“La deserción escolar”

Colegio de bachilleres del estado de

Yucatán
Plantel santa rosa

Rosario Raygoza
José Manuel Vazquez Suarez
Adran Alberto cruz chan
Rejón torres Raúl
1°p
26/11/2018
 INDICE
1…………………………………………………DEDICATORIA

2……………………………………………….…INTRODUCCION

3………………………………………….UERPO DELPROYECTO

1…………………………………..………………..….EL PROBLEMA

1.1………………………PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA

1.2…………………….….FOEMULACION DEL PROBLEMA

1.3……………………………………………….….HIPOTTESIS

1.4……………….OBJETIVOS PARTICULRES Y GENERAL

1.5…………………………..………………..JUSTIFICACION

1.6…………………..………………………….LIMITACIONES

2……………..……………………..MARCO REFERENCIAL

2.1………………ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

2.2……………...BASES TEORICAS O MARCO TEORICO

3……………….……………………………METODOLOGIA

3.1……………………………EJECUCION DEL PROYECTO

4……….………….……………………………RESULTADOS

4.1………………….…………ANALISIS DEL RESULTADO

4.2……….CONCLUSIONES SUJERENCIAS Y COMENTARIOS

4.3……………..……….REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

4.4………………………………….APENDICES Y/O NEXOS

 Agradecimiento:
Se les da un cordial saludo alas personas que nos apoyaron con
este proyecto, a varios grupos y compañeros que fueron los que
nos apoyaron respondiendo las encuestas. Asi como alos docentes
que nos permitieron la elaboración
 Introducción:
Deserción escolar es un término comúnmente utilizado para referirse al
abandono de las instituciones escolares Se trata de aquella situación en
la que el alumno después de un proceso acumulativo de separación o
retiro, comienza a retirarse antes de la edad establecida por el sistema
educativo sin obtener un certificado de escolar.

El abandono escolar o la deserción son dos conceptos que se han

utilizado para referirse a un fenómeno de la educación secundaria que
tiene que ver con el hecho de que un gran número de jóvenes se retiran
de las aulas y del sistema educativo Cabe constar que este fenómeno
ocurre por varios factores, unos considerados condicionantes del
fenómeno y otros estructurales, determinantes, ya sea por problemas
económicos o falta de interés en el estudio

Planteamiento de problema
Actualmente el alto índice de reprobación escolar es un fenómeno que
se encuentra presente en diferentes instituciones de educación media superior
públicas y privadas, y en diversos países del mundo; ha sido estudiado desde
diferentes posturas y desde hace algunas décadas, sin embargo, la multifactorial
por la cual este problema ha afectado el poder aplicar una solución
eficaz. Algunos compañeros de la escuela les resulta difícil.
comprar algunos materiales que se necesita que son indispensables
por ejemplo en la materia de informática se adquiere un computadora para poder
realizar trabajos que marca la maestr@ en la cual no se puede por recursos
económicos.

Formulación de problema
¿Cueles son las influencias en las cueles los estudiantes de la ciudad de Mérida
(cobay santa rosa turno vespertino) dejan los estudios?

Hipótesis:
La razón por la que se cree que los alumnos abandonan la escuela es por
problemas económicos o el desinterés por estudiar, trayendo consigo el adeudo de
materias del estudiante causando su baja en las instalaciones

Objetivos en general y particular

Para determinar el índice de reprobación en los alumnos no solo del plantel cobay
si no todas las instituciones de bachiller para así no reprobar el parcial
1…diagnosticar alternativas ante conocimientos

2…conocer las causas de la reprobación

Justificación del tema
Esta investigación fue hecha para conocer la reprobación ente los alumnos en la
cual porque se da la reprobación que explique el bajo nivel económico que existe
en el alumno y familia de cobay santa rosa vespertino dicho problema que afecte
el rendimiento ante el alumno y llegue a la reprobación en la cual prácticamente
que en los salones de primer grado algunos obtiene de calificación de 70 mínimo
que permite la escuela

Limitaciones
Las limitaciones fueron recolectar información y hacer encuestas para
poder saber la causa sobre la cual reprobación, mayor mente fue por
problemas económicos y en las otras fueron, que a lo largo del proyecto,
2 de nuestros compañeros dejaron de asistir a clases lo que hiso que el
trabajo sea más tardado.
 MARCO REFERENCIAL:

Antecedentes de la investigación

En muchos casos los maestros carecen de la preparación, el tiempo y los medios necesarios
para hacer buenas evaluaciones, por lo que la confiabilidad y validez de las que llevan a cabo
dejan mucho que desear, con la consecuencia inevitable de que es muy probable que las
decisiones basadas en tales evaluaciones no estén sólidamente sustentadas.

Dejar de reprobar niños en primaria o secundaria no implica mejorar la calidad educativa.

Para que la calidad aumente no bastará promover a todos los alumnos, en algunos casos,
reprobar es una medida favorable para algún alumno pero en muchos otros puede llevar
a un deterioro mayor, que culmina en la deserción.

Hacer repetir grado o promover al siguiente a un alumno puede tener consecuencias

positivas o negativas dependiendo de múltiples circunstancias, la decisión debe ser
tomada caso por caso, con base en un diagnóstico individual hecho por el maestro.

Para alcanzar niveles de aprendizaje adecuados, los alumnos necesitan desarrollar

diversas actividades que tomen en cuenta el avance previo de cada uno y en general sus
características individuales.

La organización de la enseñanza en grados escolares tiene, ventajas y desventajas:

Presenta limitaciones si se le maneja de manera inflexible el desarrollo cognitivo y
afectivo de las personas no se puede estandarizar de manera simple, agrupar alumnos
en clases heterogéneas en cuanto a edad tiene ventajas para la socialización.

La distancia entre los alumnos más aventajados y atrasados de un grupo cualquiera es

de varios grados.

Hasta la segunda Guerra Mundial la reprobación y la deserción consecuente de un

número considerable de alumnos de la educación básica eran vistas como algo normal,
que se aceptaba sin más. El desarrollo económico e industrial, ha hecho que ahora se
considere que la sociedad necesita contar con ciudadanos mejor preparados, por lo que
el fracaso escolar ha pasado a considerarse como un hecho negativo para la sociedad en
general y, por lo tanto, como algo que debe evitarse o reducirse al máximo.

Gracias a la masificación y mayor demanda de educación en un mundo globalizado, así

como la demanda de personal mejor capacitado para la producción, la repetición de
grado se ha reducido drásticamente y ha llegado a ser nula o casi nula en países como
Japón, Corea, Malasia; Finlandia, Noruega, Suecia, Dinamarca, Islandia; el Reino
Unido, Irlanda, Australia, Canadá, Nueva Zelanda y Cuba en América Latina.

El abandono de los estudios, la reprobación y el rezago constituyen elementos

imbricados en un fenómeno educativo más amplio adjetivado como fracaso escolar, que
altera de manera muy importante las trayectorias estudiantiles de los individuos e,
incluso, la vida en general de los afectados. En años recientes, estos temas han adquirido
relevancia en la educación de nivel medio superior, tanto en su diagnóstico como en el
diseño de las posibles estrategias educativas requeridas para su solución.

En su Informe sobre la educación media superior en América Latina y El Caribe: 2000-

2005 metamorfosis de la educación superior, la UNESCO estima que en México el
abandono de los estudios tiene un costo de entre 141 y 415 millones de dólares, además
de las consecuentes afectaciones a la salud física y mental de los estudiantes, generadas
por la reprobación y/o deserción escolar. En el Estudio Panorama de la Educación en el
2006, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), señala
que en el 2004 en nuestro país 50 de cada 100 alumnos estaban en riesgo de abandonar
la educación, lo que nos ubica en el nada honroso primer lugar en deserción de educación
de los países que conforman la OCDE. Si consideramos a la reprobación y el rezago
como la antesala de la deserción escolar, el estudio y explicación de los factores que las
provocan adquieren una dimensión superlativa. De acuerdo con Gómez (citado por
Martínez Maldonado, 1998), la reprobación y el rezago escolar en el nivel universitario
incluyen “la no aprobación de asignaturas en la serie de ciclos o semestres escolares
originalmente previstos, la no aprobación acumulada; la repetición de cursos no
aprobados; la repetición de cursos no concluidos por no haberse presentado los
exámenes ordinarios; la acreditación de cursos por medio de exámenes extraordinarios,
la acreditación de cursos a destiempo, el atraso en créditos y el retardo en la titulación”.
Bases teóricos o marco teórico
(Existen diversos problemas por la cual se causa la reprobación escolar)

1. Problemas de desempeño escolar, esto es, un bajo rendimiento,

dificultades de conducta y aquellos relacionados a la edad.

2. Problemas con la oferta educativa o la falta de establecimientos, es

decir, ausencia del grado, lejanía, dificultades de acceso, ausencia de los
maestros.

3. Falta de interés de las/los adolescentes y de sus familias en educación.

4. Problemas familiares, básicamente mencionado por las niñas y los

adolescentes tales como la realización de quehaceres del hogar, el
embarazo y la maternidad.

5. Problemas relacionados al medio que los rodea tanto comunitario como

las redes sociales existentes.

6. Razones económicas, falta de recursos en el hogar para hacer frente a

los gastos que demanda la escuela, el abandono para trabajar o buscar
empleo.

7. Otras razones, tales como la discapacidad, servicio militar, enfermedad

o accidente, asistencia a cursos especiales, entre otros.

8 causas físicas o problemas de salud

La idea de reprobación, por lo general, se utiliza en el ámbito de la

educación. Un estudiante puede reprobar un examen, una materia o
asignatura o, directamente, reprobar todo un año de cursada debido a su
pobre rendimiento académico. En este caso, el alumno deberá repetir el
año, es decir, volver a cursar todas las asignaturas para obtener las
calificaciones necesarias que le permitan seguir avanzando en sus estudios.

Metodología

Ejecución de cuerpo

Cualitativo y cuantitativo El propósito de los estudios descriptivos de

acuerdo a Sampieri, es describir situaciones y eventos. Decir como es y
cómo se manifiesta determinado fenómeno. Buscan determinar los
factores de la reprobación escolar de este plantel para ser sometido a
análisis. Se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas
independientemente, para así describir lo que se investiga. Miden los
conceptos variables a los que se refieren.

Se centran en medir con la mayor precisión posible. La investigación

descriptiva requiere considerable conocimiento del área que se investiga
para formular las preguntas específicas que busca responder. Pueden
ofrecer la posibilidad de predicciones, aunque sean rudimentarias.
Mencionaremos que nuestro protocolo es de tipo descriptivo, ya que
analizamos hechos y una perspectiva real como es la problemática de la
reprobación escolar Enel plantel, por eso que aportamos un documento
que plasme el posibles factor determinantes de este indicador del fracaso
escolar es decir, la baja economía.
 MARCO REFERENCIAL:

Antecedentes de la investigación

En muchos casos los maestros carecen de la preparación, el tiempo y los

medios necesarios para hacer buenas evaluaciones, por lo que la confiabilidad
y validez de las que llevan a cabo dejan mucho que desear, con la
consecuencia inevitable de que es muy probable que las decisiones basadas en
tales evaluaciones no estén sólidamente sustentadas.

Dejar de reprobar niños en primaria o secundaria no implica mejorar la

calidad educativa. Para que la calidad aumente no bastará promover a
todos los alumnos, en algunos casos, reprobar es una medida favorable para
algún alumno pero en muchos otros puede llevar a un deterioro mayor, que
culmina en la deserción.

Hacer repetir grado o promover al siguiente a un alumno puede tener

consecuencias positivas o negativas dependiendo de múltiples
circunstancias, la decisión debe ser tomada caso por caso, con base en un
diagnóstico individual hecho por el maestro.

Para alcanzar niveles de aprendizaje adecuados, los alumnos necesitan

desarrollar diversas actividades que tomen en cuenta el avance previo de
cada uno y en general sus características individuales.

organización de la enseñanza en grados escolares tiene, ventajas y

desventajas: Presenta limitaciones si se le maneja de manera inflexible el
desarrollo cognitivo y afectivo de las personas no se puede estandarizar de
manera simple, agrupar alumnos en clases heterogéneas en cuanto a edad
tiene ventajas para la socialización.

La distancia entre los alumnos más aventajados y atrasados de un grupo

cualquiera es de varios grados.

Hasta la segunda Guerra Mundial la reprobación y la deserción

consecuente de un número considerable de alumnos de la educación básica
eran vistas como algo normal, que se aceptaba sin más. El desarrollo
económico e industrial, ha hecho que ahora se considere que la sociedad
necesita contar con ciudadanos mejor preparados, por lo que el fracaso
escolar ha pasado a considerarse como un hecho negativo para la sociedad
en general y, por lo tanto, como algo que debe evitarse o reducirse al
máximo.

Gracias a la masificación y mayor demanda de educación en un mundo

globalizado, así como la demanda de personal mejor capacitado para la
producción, la repetición de grado se ha reducido drásticamente y ha
llegado a ser nula o casi nula en países como Japón, Corea, Malasia;
Finlandia, Noruega, Suecia, Dinamarca, Islandia; el Reino Unido, Irlanda,
Australia, Canadá, Nueva Zelanda y Cuba en América Latina.

El abandono de los estudios, la reprobación y el rezago constituyen

elementos imbricados en un fenómeno educativo más amplio adjetivado
como fracaso escolar, que altera de manera muy importante las trayectorias
estudiantiles de los individuos e, incluso, la vida en general de los afectados.
En años recientes, estos temas han adquirido relevancia en la educación de
nivel medio superior, tanto en su diagnóstico como en el diseño de las
posibles estrategias educativas requeridas para su solución.

En su Informe sobre la educación media superior en América Latina y El

Caribe: 2000-2005 metamorfosis de la educación superior, la UNESCO
estima que en México el abandono de los estudios tiene un costo de entre
141 y 415 millones de dólares, además de las consecuentes afectaciones a la
salud física y mental de los estudiantes, generadas por la reprobación y/o
deserción escolar. En el Estudio Panorama de la Educación en el 2006, la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE),
señala que en el 2004 en nuestro país 50 de cada 100 alumnos estaban en
riesgo de abandonar la educación, lo que nos ubica en el nada honroso
primer lugar en deserción de educación de los países que conforman la
OCDE. Si consideramos a la reprobación y el rezago como la antesala de la
deserción escolar, el estudio y explicación de los factores que las provocan
adquieren una dimensión superlativa. De acuerdo con Gómez (citado por
Martínez Maldonado, 1998), la reprobación y el rezago escolar en el nivel
universitario incluyen “la no aprobación de asignaturas en la serie de ciclos
o semestres escolares originalmente previstos, la no aprobación acumulada;
 la repetición de cursos no aprobados; la repetición de cursos no concluidos
por no haberse presentado los exámenes ordinarios; la acreditación de
cursos por medio de exámenes extraordinarios, la acreditación de cursos a
destiempo, el atraso en créditos y el retardo en la titulación”.

Ejecución de cuerpo

Cualitativo y cuantitativo El propósito de los estudios descriptivos de

acuerdo a Sampieri, es describir situaciones y eventos. Decir como es y
cómo se manifiesta determinado fenómeno. Buscan determinar los
factores de la reprobación escolar de este plantel para ser sometido a
análisis. Se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas
independientemente, para así describir lo que se investiga. Miden los
conceptos variables a los que se refieren.

Se centran en medir con la mayor precisión posible. La investigación

descriptiva requiere considerable conocimiento del área que se investiga
para formular las preguntas específicas que busca responder. Pueden
ofrecer la posibilidad de predicciones, aunque sean rudimentarias.
Mencionaremos que nuestro protocolo es de tipo descriptivo, ya que
analizamos hechos y una perspectiva real como es la problemática de la
reprobación escolar Enel plantel, por eso que aportamos un documento
que plasme el posibles factor determinantes de este indicador del fracaso
escolar es decir, la baja economía.

1. ¿reprobaste alguna materia en el primer parcial?

a) Si b) no

2. ¿cuántas materias debiste?

3. ¿trabajas?

4. ¿Alguna vez Tu trabajo a afectado tu rendimiento académico?

a) Si b) no c) no trabajo

5. ¿Has tenido problemas familiares?

a) si b) algunas veces c) nunca

6. ¿esos problemas familiares afectan tu rendimiento académico?

a) si b) no c) no tenidos problemas familiares

7. ¿Quién costea tus estudios?

a) yo b) mis papas c) algún otro familiar

8. ¿hasta qué nivel académico te gustaría llegar?

9. ¿Entras a todas tus clases en tiempo y forma?

a) Si b) no
10. ¿Entregas las actividades asignadas por el docente (tareas,
proyectos, etc.…), en tiempo y forma?

a) si b) no c) algunas veces

reprobadas alumnos
ninguna 22
1 materia 5 Columna1 Columna2
2 materias 9 moda 9.8
3 materias 8 mediana 7
mas de 4 6 moda 7

alumnos pregunta 7 opcion (a) opcion(b) opcion ©

p 22
p 5
p 4
o 26
o 3
o 6
q
q
4
24 PREGUNTA 7 OPCION(A) OPCION(B) OPCION(C)
q 4
r 23 media 4.23 23.31 4.17
r 5
r
l 22
3 mediana 5 23 4
l
l 5
5
moda 5 22 4
C
Columna1 Columna2 Columna3
alumnos pregunta 4 opcion (a) opcion (b) opcion ©
grupo (p) alumnos pregunta 3 1 5 3 2
num.1 si 2
num.2 no 3
num.3 no 4
num.4 no 5
num.5 si
6
num.5 no
7
num.6 si
num.7 si 8
num.8 no 9
num.9 si 10
GRAFICAS:
30

25

20

15

10

0
p p p o o o q q q r r r l l l

pregunta 7 opcion (a) opcion(b) opcion ©

ALUMNOS QUE SE VAN POR ADEUDO DE MATERIAS:

2.5

1.5

0.5

0
5 6 7 22 alumnos