III Simposio Internacional de Horizontes Humanos

Inclusión educativa y grupos vulnerados.

Título: Intervención Psicogerontológica en Educación no formal con Adultos Mayores

Nombres: Psicólogas Marisa Silva, Gabriela Matozza y Bruno Delvo.

Dirección de correo electrónico: marisasilva04@gmail.com,

gabymatozza@speedy.com.ar

Fundamentación

Nuestro trabajo con Adultos Mayores se inscribe en el marco de la promoción de la salud.

Implica un enfoque psicosocial que interroga acerca de cómo en la vida cotidiana se gestan las
condiciones para la salud o la enfermedad.

Consideramos a los participantes no sólo como beneficiarios de un programa, sino como

protagonistas y multiplicadores de un estilo de vida saludable.

En consecuencia, nuestros talleres no son talleres “para” adultos mayores, son espacios de trabajo
“con” A.M. Este “con” marca una diferencia dado que el adulto mayor no es considerado objeto de
nuestra intervención, sino sujeto con quien se definen los propósitos y contenidos a desarrollar.

Orientamos las intervenciones psicoeducativas hacia la reflexión y el análisis sobre los diferentes
discursos sociales en relación a la vejez y al proceso de envejecimiento, así como también al
impacto que estos discursos generan en la salud mental de quienes forman parte de dicho grupo
poblacional.
La acción educativa y la reflexión-acción sobre las temáticas trabajadas, intentan promover en
cada participante una implicación subjetiva que le permita mirarse y pensarse desde otro lugar,
generando cambios en sí mismo y en su ámbito familiar y social.

A su vez, tienen una intencionalidad claramente preventiva dado que intentan abrir condiciones
para que el adulto mayor pueda mantener y enriquecer su mundo simbólico, motorizando de ese
modo su deseo de crear y re-crearse.

El trabajo se fundamenta en una concepción del envejecimiento como un proceso de carácter

complejo y apunta a rescatar el protagonismo subjetivo en la construcción del recorrido del propio
envejecer.

Se enmarca en la modalidad de taller, entendiendo por el mismo, un tiempo-espacio para la

vivencia, la reflexión y la conceptualización, como síntesis del pensar, sentir y el hacer, como el
lugar para el aprendizaje, la participación, siendo lo lúdico, lo creativo y lo grupal fuentes
privilegiadas para aprender a lo largo de toda la vida.

Como es sabido, la tarea grupal genera efectos terapéuticos y educativos en tanto posibilita la
superación de conflictos personales, facilita la comunicación y apropiación del objeto de
conocimiento, el transformar y transformase, entre otros aspectos.

En el taller el sujeto deviene protagonista, capaz de problematizar y pensar críticamente.

Esta modalidad de trabajo supone un encuadre en cuanto al número de participantes, la frecuencia y

duración de los encuentros, los propósitos, etc.

Incluye momentos de acción y vivencia, de reflexión y de conceptualización partiendo de los

saberes previos, características de la educación no formal

En el espacio de taller se utilizan distintas estrategias metodológicas: exposiciones conceptuales,

lectura de material informativo, producciones escritas individuales y grupales, dramatizaciones,
etc.
A modo de síntesis, podemos señalar algunos de los aspectos que orientan nuestras intervenciones
psicoeducativas con A.M.:

-Valorizar los saberes y experiencias de vida de los participantes.

-Trabajar a partir de sus fortalezas.

-Promover aprendizajes cooperativos.

-Favorecer el fortalecimiento de la autoestima.

-Reconocer el valor de las diferencias y el respeto por las mismas.

-Abordar el conflicto como una posibilidad de aprendizaje y de crecimiento grupal.

-Promover la importancia de conocer sus derechos y plasmarlo en acciones de ejercicio de

ciudadanía, como una forma de empoderamiento.

Relato de la experiencia

Desde hace varios años venimos construyendo e implementando distintos talleres en diferentes
ámbitos.

En el ámbito universitario, en el marco del convenio entre el Centro Universitario Regional

Bariloche, dependiente de la Universidad Nacional del Comahue, y el PAMI, estamos trabajando
desde agosto de 2009.

En ese espacio llevamos adelante los talleres "Aprendiendo a envejecer saludablemente I y II”,
“Re-cuerdos” y “Re-creando historias”

En ellos participan A.M. en un rango de edad entre 60 y 85 años, con distintos niveles de educación
formal.

En relación a los dos primeros la utilización del gerundio (aprendiendo) no es ingenua, ya que
desde el nombre se convoca a los adultos mayores a una participación activa en su propio proceso
de aprendizaje.

Los objetivos de nuestros talleres son:

* Brindar información para una mejor comprensión del proceso de envejecimiento y de los cambios
que ello implica.
* Posibilitar un conocimiento de las potencialidades de aprendizaje disponibles en cada
participante.

* Favorecer la manera de desaprender los prejuicios e ideas erróneas acerca de la vejez, que están
instalados en el imaginario personal por efecto de los discursos sociales.

* Estimular el tejido de nuevos lazos sociales al interior del grupo y con la comunidad.

* Reflexionar sobre el uso del tiempo libre del que se dispone.

* Re-crear la mirada sobre la propia vejez

* Promover la salud a través de conocer la forma que debe tomar el auto-cuidado y el

mantenimiento y preservación de la autonomía.

*Contribuir a la disminución de la incidencia de los factores de riesgo psíquico.

El nivel II “Aprendiendo a envejecer saludablemente a través del cine” surgió a partir del pedido de
los participantes del nivel I.

En el mismo se utilizan los aportes del cine como recurso didáctico, a través de la proyección de
películas a fin de favorecer la reflexión, el debate, el intercambio de opiniones y la transferencia de
lo aprendido a lo cotidiano.

Los talleres de “Re-cuerdos” y “Re-creando historias”, tiene como eje común el trabajo sobre la
memoria, como capacidad que permite configurar la experiencia y dotar de continuidad entre el
pasado, el presente y el futuro.

Dado que la memoria es el reservorio de identidad del sujeto, que le otorga un sentido a su
existencia, le muestra quién ha sido y quién es, resulta evidente la importancia que tiene para cada
persona y los temores y fantasmas que despierta la posibilidad de su pérdida.

En el taller “Re-cuerdos” se trabajan específicamente temáticas relacionadas con la memoria y su

funcionamiento, las funciones asociadas a ella, etc.
Se trabaja con la tensión permanente que se genera entre el recuerdo y el olvido, ya que según
cómo se pongan en juego ambos elementos, (recuerdo y olvido) podrán enriquecerse o
empobrecerse algunos aspectos inherentes a la subjetividad.

La mayoría de los participantes llega al taller motivada por la preocupación que les genera la
pérdida o posible pérdida de memoria. Esto encierra en muchos casos un sentimiento de impotencia
por sentirse extraño, no valioso, y fundamentalmente por la sensación de falta de control sobre su
pasado y su presente. Con frecuencia suele observarse un sufrimiento que aísla al sujeto desde el
momento en que siente que no se encuentra en condiciones de vincularse con otros, ya sea por
miedo a mostrarse vulnerable, por temor a exteriorizar la angustia que le provoca su inseguridad, o
por prejuicios que vinculan los problemas de memoria a la demencia.

Por tal motivo, jugando con un doble sentido hemos dado en llamar al este taller “Re-cuerdos” ,
intentando desarmar la equivalencia prejuiciosa entre vejez =enfermedad=demencia.

Respecto al taller “Re- creando historias” la propuesta de trabajo se orienta a la estimulación de la

memoria a través de la evocación y el intercambio de recuerdos de distintos momentos de la vida
(reminiscencia). Apunta a fortalecer la identidad y a favorecer la capacidad de comunicación y
elaboración de la propia historia. Se trata de un espacio de intercambio donde el encuentro con otros
posibilita poner en juego la historia compartida o divergente.

Por lo expuesto anteriormente, consideramos muy valioso que en el ámbito universitario se

incluyan propuestas destinadas a los adultos mayores donde el saber académico se abra a este
grupo etario y al mismo tiempo dé lugar al despliegue de los saberes que estos poseen generando
de este modo la posibilidad de intercambio.
La inclusión de los A.M a la Universidad, “ ha revolucionado” la cotidianeidad de la institución.
Esta nueva presencia despierta la admiración del resto de la comunidad universitaria. Esto queda
evidenciado en las distintas actividades y espacios compartidos entre los “viejos y los nuevos
estudiantes”, enriqueciéndose de este modo el intercambio inter-generacional.

Paralelamente, en cada uno de nuestros talleres a lo largo de estos tres años, hemos abierto la
posibilidad de participación a estudiantes de las carreras de grado. A raíz de ello, contamos con dos
estudiantes de la Carrera de Educación física, quienes participan como asistentes de docencia,
aportando su interés, su mirada joven, su sensibilidad y su compromiso con el trabajo con AM.

Desde nuestra experiencia podemos afirmar que estos espacios universitarios constituyen una
puesta en acción de los principios de la educación permanente: educación para todos a lo largo de
toda la vida.

Testimonios de los A.M. participantes

“A partir de poder psrticipar de estos espacios de Taller ya no me siento marginada ya que puedo
formar parte de planes de estudio y aprendizaje y siento que mi opinión se respeta”.

“Siento que tengo un lugar, dispongo de días que son para mí, donde puedo socializar, aprender y
compartir”.

“Me incluyen y me incluyo, me permiten empoderarme y me empodero, me transforman y me

transformo. Vivir es una dinámica en cuanto elijo incluirme, empoderarme y transformarme”.

“Siento que la cabeza se me abre, que me transformo, me hago dueña de mi tiempo, compartiendo y
agregando algo de conocimiento sin que ello sea una obligación”.

“Puedo tomar mis propias decisiones de participar o no, siento que valgo por mí misma, por lo que
soy, me permite transformarme y generar cambios a mi alrededor”.
“Desde el primer momento que asistí y compartí este grupo me sentí incluida, lo que me dio mucha
tranquilidad y confianza”.

“He notado la transformación con referencia a como me “planto” ante mis familiares a defender y
expresar mis experiencias”.

“Siento los cambios en mi vida cotidiana y en mi relación con los otros”.

“Porque logro elegir, tomar decisiones por mí misma, transformando desde mi el entorno familiar y
social. ¡Lo estoy logrando!.”

“En los Talleres encontré la posibilidad de intercambiar con pares ideas y vivencias para las que
antes no tenía oportunidad”.

“El poder aprender diferentes temas y poder expresar mis opiniones, aún con diferencias, hacen de
este espacio de trabajo, un lugar donde somos valorados como personas”.

“Compartir con personas que son como yo, ver que nada es imposible y aprender cosas que te
iluminan el alma”.

“Los Talleres han logrado despertar nuevas motivaciones para participar y gestionar en actividades
de relevancia social, como así también generar mayor compromiso para cambiar el curso de la
propia historia personal, permitiendo apreciar el envejecimiento como un proceso de revalorización
del ser humano”.
Poema escrito por una participantes de UPAMI para el acto de entrega de diplomas, primer
cuatrimestre 2011

CONSPIREMOS
Unidos al sol y su batalla.
Fortalezcámonos en la esperanza
y no creamos mas en lo que cada día
nos cuentan del caos y la nada.
Conspiremos.
No oigamos la mentira,
No la cuidemos
No oigamos las miserias de la vida
Y creamos en la grandeza de las almas
porque las hay si conspiramos.
No oigamos, digo,
porque ceñidos al surco cotidiano
un aluvión de horrores nos invaden,
y a veces nos convencen y creemos
que es lo único posible que nos pasa.
Sí, conspiremos.
Digámosle que sí, al Amor entero.
No vivamos a medias, ¡Conspiremos!

Noemí Cuevas.2011