FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

MENCIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : EMBLEMÁTICO COLEGIO SAN JUAN
1.2. ÁREA : Historia, Geografía y Economía
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 3 “P”
1.4. DURACIÓN : 135 minutos de 4:20 a 6:30 pm
1.5. FECHA : 03-05-18
1.6. JEFE DE PRÁCTICA : Orbegoso Chamorro, Max.
1.7. ASESOR : Luis Miguel Rivera
1.8. PRACTICANTE : Kevin Tolentino Esquivel

II. TÍTULO : “La Ilustración”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

LA ILUSTRACIÓN
Elabora explicaciones Explica los pensamientos de los filósofos 1. Antecedentes.
CONSTRUYE históricas reconociendo ilustrados en el cuadernillo de trabajo. 2. Definición.
INTERPRETACIONES la relevancia de 3. Representantes y sus Guía de
HISTÓRICAS determinados procesos Describe las características de la ilustración pensamientos.
observación
mediante un organizador visual. 4. Características.
5. Consecuencias
Explica como la Ilustración influyó en el
proceso de Revoluciones Liberales que se
manifestaron alrededor del mundo, utilizando el
tour de bases
PRODUCTO Analizar artículos periodísticos relacionados con el tema
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ACTIVIDADES MÉTODOS Y MATERIALES TIEMPO
TÉCNICAS /RECURSOS

1. El docente inicia la clase saludando y recuerda las normas de convivencia que se deben seguir
M
durante el desarrollo de la sesión.
O
T Cartulina
I 2. Los estudiantes observan un rótulo en la pizarra con la siguiente expresión: “El hombre es bueno
por naturaleza pero la sociedad lo corroe” (Anexo N°01)
negra.
V
A
I C 3. A continuación los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
I  Observación/in Hoja de
 ¿Qué piensan que significa esta expresión? ductivo
Ó color.
N  ¿Qué simboliza el color negro y amarillo dentro de esta nube?
N
 ¿Cuál es su opinión de acuerdo a esta expresión?
 ¿Conoces algún caso en donde se halla presentado una situación similar?
 Lluvia de ideas.
I

Limpia tipo. 15’

C 4. Luego el docente formula la siguiente pregunta
C C
OO En la actualidad: ¿el hombre es autónomo o dependiente en su forma de pensamiento?  Diálogo
I N G Posteriormente, tomando como referencia las respuestas de los alumnos, el docente comenta la
F N importancia de conocer las nuevas ideas que surgieron en el siglo XVIII que asumían la defensa de
L I la vida y la libertad y que hasta hoy son los valores de la sociedad actual.
O I T Finalmente, se declara el tema y se coloca el título, escrito en un rótulo, en la pizarra Pizarra.
C I
T V
OO
Plumones.

2
 5. A continuación los estudiantes reciben un texto de lectura titulado: “la época de la Ilustración”
(Anexo N° 02)
6. Utilizando la técnica de trabajo cooperativo, “tour de bases”, los estudiantes forman cinco equipos Texto de lectura
de forma aleatoria Lectura
7. A continuación desarrolla la técnica del tour de bases (Anexo N° 3) comprensiva
8. Cada base, realiza una serie de actividades distintas, como los estudiantes rotan por todas las bases 95’
tendrán que realizar todas las actividades. (Anexo 04)
D Hojas de colores y
B Explica ¿por qué la crisis de conciencia que se produjo bolsa
A BASE en los pensadores del siglo XVIII, preparó el camino para
E S 1 la Ilustración?
I
S C BASE ¿Qué fue la Ilustración? ¿Qué buscaba esta corriente Técnica del tour de
2 filosófica? bases Lapiceros
O
A
Describe, lo que buscaban estos los filósofos ilustrados
BASE ¿Qué significaba libertad y deísmo, según el pensamiento
R 15’
3 ilustrado?
Subrayado
R ¿Por qué crees tú que la razón es el único instrumento Plumones de color
BASE para que el ser humano alcance el progreso?
O 4 Cuestionario

L
BASE ¿Por qué es necesario que la sociedad se administre bajo Cuadernillo de
L 5 el poder de las leyes? hojas bond.

O
P 9. Los estudiantes socializan sus respuestas en un debate Guía de
R 10. El docente responderá las inquietudes de los alumnos
A observación
11. El alumno analiza e interpreta el artículos periodísticos que se ha pegado en la pizarra y
C (Anexo N° 05)
responderá las siguientes preguntas (Anexo 06)
T
I -¿Qué derechos han sido trasgredidos?
C -¿Cuál es tu opinión respecto a esta problemática?
O

3
 E
C V
A
L Guía de 10’
I U 12. La sesión se evaluará a través de una guía de observación y también utilizaremos el criterio para observación
A mapa sinóptico (Anexo 07)  Lluvia de ideas
C
I
E O
Artículos
N
periodísticos
R
E Recurso verbal
X
T
13. Los alumnos completan el mapa sinóptico del tema tratado (Anexo 08)
R E
N
S
E I
Ó
N

4
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
I.E.E. “SAN JUAN”

BIBLIOGRAFÍA

PARA EL DOCENTE

1. DELGADO DE CANTÚ, M. (2005). El mundo moderno y contemporáneo (Quinta

ed.). México: Pearson.
2. GAGGERO, H. (2001). Historia de América. Madrid: Planeta.
3. GRIMBERG, C. (1967). Historia Universal. Santiago: Lord Cochrane S.A.
4. LAROUSSE. (1996). GRAN HISTORIA UNIVERSAL. Barcelona: Larousse.
5. OCEANO. (2010). Historia Universal (Vol. 2). Madrid: OCEANO.

PARA EL ALUMNO

MINEDU. (2012). Historia, Geografía y Economía, 3er de Historia y Geografía.

LUIS MIGUEL RIVERA

Asesor (a) de Practicas

KEVI N TOLENTINO ESQUIVEL

Practicante
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MENCIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA