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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA
Práctica Docente

TEMA
La educación del Futuro de Lorenzo Guadamuz
SUSTENTADO POR MATRICULA
Yohan Hidalgo Camilo 100433050

MAESTRO(A)
Amantina Almanzar
FECHA
26 de noviembre del 2018

Nagua,
República Dominicana.
Índice

i
INTRODUCCIÓN

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LA EDUCACIÓN DEL FUTURO

¿Qué es la educación?

La educación puede definirse


como el proceso de socialización
de los individuos. Al educarse, una
persona asimila y aprende
conocimientos. La educación
también implica una
concienciación cultural y
conductual, donde las nuevas
generaciones adquieren los
modos de ser de generaciones anteriores.

El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores,


que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo.
De acuerdo con el grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden
durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.

A que se le llama educación del futuro

Las escuelas y universidades del futuro se visualizan como la conexión


educativa que guiará a los alumnos hacía su camino como individuos. En este
contexto, habrá tres esferas educativas. Así, las plataformas educativas
on line se convertirán en los principales proveedores de contenido, mientras
que los formatos educativos de las ciudades ofrecerán servicios para
desarrollar habilidades específicas. Por último, las comunidades de
práctica tendrán un papel relevante, pues serán el punto de intercambio de
experiencia tecnológica.

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Actividades como la gamificación o la meditación serán vitales en la escuela
del futuro para poder aplicar distintas intensidades dependiendo de los
objetivos que los estudiantes tengan que alcanzar. Así, tanto alumnos como
profesores desarrollarán la empatía, la concienciación, el pensamiento
ecológico, la creatividad o la cooperación.

Pero para llegar a este punto, los investigadores a cargo del estudio
concluyen que hay que permitir a los alumnos interactuar con la naturaleza y
tener más tiempo para el desarrollo personal. Y señalan que adaptarse de
forma positiva solo se podrá lograr si el sistema educativo al completo toma
consciencia de la nueva ética educativa.

La educación del Futuro según Lorenzo Guadamuz

El doctor Lorenzo Guadamuz, consultor internacional en Educación Ciencia


y Tecnología, aseguró que la educación pública del futuro deberá sufrir
revolucionarios cambios curriculares que impliquen la eliminación de
asignaturas y contenidos que no tienen razón de ser para concentrarse en 5
ó 8 áreas cognitivas integrales, relacionadas entre sí.

El experto costarricense, quien fuera en 1992, el diseñador y ejecutor del mas


eficaz y ambicioso Plan Decenal de Educación aplicado al Sistema Educativo
nacional, llegó al país invitado por la Asociación Dominicana de Profesores
(ADP) pronunció la conferencia Guadamuz pronunció la conferencia “La
Educación del Futuro, Hoy” durante la clausura del diplomado “Sindicalismo
para Líderes Innovadores”, con el auspicio del gremio magisterial.

Consideró que el nuevo currículo debe incorporar a la enseñanza habilidades


que enseñen a pensar a los estudiantes y los induzcan a ser creativos e
innovadores.

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Afirmó que el mundo debe pasar de una educación graduada y tradicional a
otra individualizada, que prepare las generaciones del 2050.

Guadamuz pronunció la conferencia “La Educación del Futuro, Hoy” durante


la clausura del diplomado “Sindicalismo para Líderes Innovadores”
auspiciado por la Asociación Dominicana de Profesores (ADP).

A la actividad, celebrada en el hotel Lina, asistieron los directivos de la ADP,


encabezada por el presidente del gremio, Eduardo Hidalgo; autoridades
gubernamentales, dirigentes políticos, empresarios, representantes de la
sociedad civil y personalidades ligadas al mundo académico.

El experto costarricense aseguró que en la educación del futuro los


estudiantes deben desarrollar el amor por la lectura, la confianza en sí mismo,
el descubrimiento.

Dijo que ese nuevo modelo educativo dará como resultados estudiantes con
pensamiento crítico, con capacidad de plantear problemas y de resolverlos,
con el deseo de siempre preguntar, descubrir.

Consideró que las transformaciones en el modelo educativo deben


extenderse a la metodología de la enseñanza, para que los profesores se
conviertan en facilitadores del proceso y la memorización sea cosa del
pasado.

“Serán docentes innovadores en la práctica de los aprendizajes”, manifestó


el especialista al plantear cómo ha de ser la reforma educativa para impulsar
los cambios estructurales desde la escuela.

“La metodología deberá cambiar a un trabajo individualizado y a un trabajo


en grupos de 3 a 5 estudiantes, en el marco de un aprendizaje colaborativo,
distribuido”, manifestó, Guadamuz durante su disertación.

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“Debemos crear ambientes de aprendizaje, eliminar la violencia, el miedo en
el aula, en la escuela, en los hogares, en las redes o en cualquier espacio
virtual”, precisó.

Guadamuz, quien ha escrito ampliamente sobre ese y otros temas


educativos, dijo que los cambios deben imponerse porque, conforme a la
predicción de varios escritores, en el 2050 entre el 65 y el 70 por ciento de
los actuales empleos no existirán.

Además, que según el autor Cathy N. Davidson “el 65 por cuento de los niños
que entraron este año en la escuela elemental terminará trabajando en
carreras que todavía no han sido inventadas”.

Guadamuz resaltó que los modelos y las prácticas educativas oficiales


actuales siguen siendo muy similares a la de los siglos XIX y XX, con un
profesor por cada materia, muchas asignaturas en el currículum, aulas
organizadas en filas de pupitres, un profesor hablando o escribiendo en un
pizarrón y estudiantes escuchando y tomando notas.

Manifestó que, en cambio, “la educación del futuro se sostendrá de la


atención a la demanda y será descentralizada en el aula cuando se imparta
en la educación formal transformada”

Indicó que, cuando la enseñanza se imparta como educación abierta o


informal, será totalmente individualizada, ofreciéndose en cualquier lugar y
hora.

“Si la oferta es como educación semi graduada o no graduada, cada


estudiante avanzará a su ritmo”, precisó.

Agregó que el estudiante será el centro del proceso y responsable de su


propio aprendizaje; se respetarán los diversos tipos de inteligencias y será

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una educación colaborativa, horizontal en contraposición al histórico modelo
vertical.

“En la educación del futuro tanto el estudiante como el profesor deben


aprender a reaprender y a aprender juntos nuevos conocimientos”, dijo el
reputado profesional, quien llegó al país invitado por la ADP.

El discurso central del acto fue pronunciado por el presidente de la ADP,


Eduardo Hidalgo, quien agradeció la presencia de Guadamuz en el país y
aseguró que ese sindicato está empeñado en promover un proceso para que
los dominicanos tengan educación de calidad.

Hidalgo invitó a los todos sectores nacionales a construir un foro que trabaje
por la calidad y la excelencia educativa.

Las palabras de bienvenida fueron pronunciadas Xiomara Guante, secretaria


de Educación y Formación Sindical de la ADP y Rafael Santos, ex secretario
general del gremio magisterial, leyó la semblanza de Guadamuz.

6
CONCLUSIÓN
Con el cambio de siglo, hace 15 años, la tecnología ha evolucionado
produciendo una gran transformación en la humanidad. Sin embargo, la
implementación de nuevas herramientas tecnológicas en algunos campos,
produce en ocasiones, miedo en la mayoría de las personas.

Por ejemplo, en el área de educación, a pesar del temor, se están


introduciendo de manera paulatina, técnicas tecnológicas para el aprendizaje
en colegios y universidades. Hoy en día “Vivimos en un tiempo exponencial
en comparación con épocas anteriores, y es inevitable seguir avanzando
hacia una educación puramente tecnológica”.

En el área de educación se requiere la inserción de herramientas tecnológicas


que garanticen la enseñanza acorde con el presente y el futuro, considera la
doctora en Educación, Helen Faber.

Resalta que para que esto sea posible se requiere de la construcción de aulas
digitales que tengan habilitadas tabletas y computadoras, así como un
personal capacitado y actualizado. “Para esta iniciativa primero se necesita
orientar a los profesores y estudiantes de una manera sistemática”, comenta.

La experta recomienda primero enseñarles a manejar programas de la


computadora como Word, Excel y Power Point. Explica que es
contraproducente para los estudiantes llegar a un aula y encontrar una pizarra
tradicional, cuando en su día a día viven una realidad muy distinta.“Todos
sabemos que ahora los niños nacen conectados”, resalta.

Según el grado

En el proceso de implementación es necesario familiarizar a los alumnos con


el teclado desde pre-primario, hasta cuarto grado, considera Faber. Pero
aclara que esta técnica debe ser controlada. “A los más pequeños el uso de

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la tableta o computadora debe de permitírsele solo tres veces al mes, a
diferencia de los que cursan grados del quinto en adelante”. La experta hace
la salvedad porque los más pequeños están en una etapa de socialización.
En los más grandes puede ser frecuente el uso de los avances.

A través de la tableta el alumno puede bajar un libro y, guiado por el profesor,


ir resaltando la idea principal. “Por medio de Google Scream, los estudiantes
pueden enviar por la vía de Goo-gle Drive, la tarea al profesor. Esta nube
sirve como alojamiento de archivos, y es muy efectiva”, puntualiza la
académica.

A pesar de estos nuevos mecanismos, la experta aclara que no se busca


eliminar y sustituir la pizarra y el libro por la tableta, sino que estas
herramientas de la tecnología se utilicen para crear nuevas aplicaciones que
facilitarán el trabajo del maestro y el aprendizaje del estudiante, resalta Faber.

Profesores
Ya es hora de insertar a los maestros en este mundo de modernidad, porque
son los más difíciles para adaptarse. Hay muchas formas de hacerlo, y hasta
los mismos estudiantes pueden contribuir a ello. Lo primero, comenta la
académica, que se debe hacer es identificar a los profesores más
tecnológicos para que estos se constituyan en líderes y ayuden a sus colegas
a utilizar los equipos, dice Faber.

“Algunos colegios ya disponen de aulas tecnológicas y de mucho avance,


pero es una pena que estén cogiendo polvo porque los profesores no saben
usar los equipos instalados”, puntualiza.

Asegura que tanto la tecnología como el dominio de otros idiomas,


específicamente, el inglés, serán indispensables para impartir docencia en la
educación del futuro. “Y no es que estamos lejos de eso. Ya hay colegios que
le exigen estos conocimientos a sus maestros”.

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Investigación
El informe de la Cumbre Mundial para la Innovación en Educación (Wise, en
inglés), pronostica que para el 2030 la clase magistral desa-parecerá y el
profesor se convertirá en guía del alumno. Considera que el aprendizaje será
personalizado, permanente y más caro. Primarán las habilidades frente al
saber académico.

Según la investigación, publicada en las redes, la Internet será la principal


fuente y el inglés, la lengua mayoritaria, y los sistemas educativos de todo el
mundo sufrirán grandes modificaciones por la revolución tecnológica.

En los próximos 15 años, Internet va a convertir los colegios en ‘entornos


interactivos’, y cambiarán la manera de ser de docentes, padres y
estudiantes.

En la escuela del futuro, las clases magistrales desa-parecerán y el profesor


ya no ejercerá sólo como transmisor de conocimientos, sino que tendrá como
principal misión guiar al alumno a través de su propio proceso de aprendizaje,
dice el informe.

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BIBLIOGRAFÍA
http://www.periodismoysociedad.net/adp-trajo-nuevo-al-experto-lorenzo-
guadamuz-hablar-del-futuro-la-educacion-publica/

https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/como-sera-la-escuela-del-
futuro/72153.html

https://listindiario.com/la-vida/2015/08/25/385434/la-educacion-del-futuro

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