Unidad 2 y 3: Fase 4

Plantear problemas y alternativas de solución

Presentado por:

Jaqueline Zambrano López Código: 1035854735

Grupo: 403014_99

Tutora: Enith Cecilia Franco

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH

Programa de Psicología Sexualidad y Género

Noviembre de 2018
 Visión constructivista en las relaciones de género a través de la
comunicación, en referencia con el papel de la familia

Conclusiones:

Los seres humanos somos seres lingüísticos: Las funciones de la

comunicación se pueden describirse como transmisión y recepción de la
información. Y de igual manera la regulación de la conducta en el amplio
sentido de la palabra, es decir, la regulación que se realiza a través de la
influencia mutua. La función afectiva, por otra parte, se considera la menos
desarrollada en el proceso de comunicación. Esta alude a los estados de
ánimo, sentimientos, etc.; juega en ello un papel fundamental el contacto
físico que se establece entre los miembros de la familia. Esta función
pertenece a la determinación de la esfera emocional del hombre.

Comunicación. Hablar-escuchar: la comunicación es el intercambio de

mensajes, además de interpretar los sentimientos, ideas o pensamientos que
subyacen a lo que se está intentando expresar. En la escucha, la empatía es
importante para situarse en el lugar del otro, pero también la Validación
emocional, la aceptación, pues se debe escuchar sin juzgar y es necesario
comunicar a la otra persona que se le ha entendido. Es necesario
comprender que las personas tienen formas de pensar distinta y que los
niños tienen su forma de aprender la cual es espontanea.

Los juicios de valor y el respeto: Son adjetivos que emitimos de acuerdo

a las sensaciones que nos provoca la persona en sí, de ahí que tenga tanto
peso el tema de las emociones y los valores. Porque básicamente, son
dimensiones casi inconscientes que tienen que ver con nuestra propia
personalidad. La vida discurre deprisa y nosotros necesitamos juicios de
valor rápidos para determinar si alguien nos gusta o no. Si podemos o no
podemos confiar en una determinada persona de acuerdo a "dichas
sensaciones".

Si el aprendizaje se define como el cambio que se produce en la conducta

debida a la experiencia, el aprendizaje por observación que puede ser
definido como el cambio que se produce en la conducta de una persona
como consecuencia de la experiencia consistente en observar a otra. Este
tipo de aprendizaje debe contar, por tanto, con al menos dos actores, el
observador y el modelo. Por esta razón, también se le denomina
“aprendizaje por modelado”. Aquí interactúa la atención (según lo atractivo
del modelo), la retención (recordar), la reproducción (soñar despierto), y la
motivación (razón para imitar).
 La televisión y las redes sociales vistas por niñas, niños y adolescentes:
la cantidad de horas frente a estos aparatos tecnológicos hacer que se
generen conductas no muy positivas, hacen que los niños y adolescentes
creen otra realidad, los medios de comunicación son fuentes muy poderosas
de cambio de conducta, es allí cuando debemos saber colocar límites.

Incomunicación: sobreentendimiento (dar por supuesto que se entendió),

el malentendido (entender diferente a lo que no quieren decir), Juegos de
poderes en las relaciones personales (por cultura – violencia de genero),
Conflictos como consecuencia final (Incompatibildad de conductas y
cogniciones)

Factores protectores. Sugerencias para la práctica del bienestar personal

para el encuentro humano: Inteligencia emocional (constructo que nos ayuda
a entender de qué manera podemos influir de un modo adaptativo e
inteligente tanto sobre nuestras emociones como en nuestra interpretación
de los estados emocionales de los demás. Este aspecto de la dimensión
psicológica humana tiene un papel fundamental tanto en nuestra manera de
socializar como en las estrategias de adaptación al medio que seguimos).
Resiliencia familiar (procesos de reorganización de significados y
comportamientos que activa una familia sometida a estrés para recuperar y
mantener niveles óptimos de funcionamiento y bienestar, equilibrando sus
recursos y necesidades familiares). Autorregulación (hace que podamos
dirigir nuestros pensamientos, emociones y conducta hacia la correcta
adaptación en el medio y el cumplimiento de nuestros deseos y expectativas
en base a las circunstancias contextuales). Tolerancia y madurez (edad o
momento en el cual una persona adquiere buen juicio y prudencia, lo que
implica: "autonomía", "conductas apropiadas a las circunstancias",
"ponderación y equilibrio", "estabilidad", "responsabilidad", "cercanía
afectiva", "claridad en objetivos y propósitos", "dominio de sí mismo"). La
paz de la mano con el amor (actos de amor = actos de paz). Educación para
la paz (propicia derechos humanos).
 Referencias Bibliográficas

Mejía, C. Cabral, B; Pizarro, K. (2014) Estudios de género, feminismo y

sexualidad, Univ. Los Andes y Univ. Autónoma Estado de Hidalgo.
Recuperado de http://www.aacademica.org/carlos.mejia.reyes/3.pdf