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DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

1. Explica, cómo se puede definir una patología si piensas en los criterios:


Síntomas, ideal, procesamiento.

Un trastorno es definido como síntoma cuando las manifestaciones que aparecen en el momento
de crisis y las manifestaciones que se dan en momentos más relajados, dan señales de la
existencia de una patología. Unos trastornos no se pueden definir desde el concepto de ideal, pero
es necesario conocer los comportamientos "ideales" como punto de referencia, para normalizar al
niño que presentan una patología buscando la mayor calidad de vida posible, a la hora de realizar
una intervención. La sociedad debe tener en cuenta el concepto de ideal para aceptar las
necesidades y diferencias especiales de los niños que tienen algún tipo de patología. Un trastorno
es definido como proceso dinámico cuando le damos la oportunidad a la patología de realizar un
proceso de cambio y entendemos ese proceso como dirigirse hacia la posibilidad de normalizar lo
más posible las manifestaciones de un trastorno. En ese proceso dinámico, influye el criterio de
adaptación al entorno, sobre todo porque el ambiente puede colaborar en la interiorización o no
de los trastornos que afectan al desarrollo cognitivo, social y afectivo

2. ¿Qué diferencia hay entre alteraciones en la infancia, trastornos en la etapa


infantil, trastornos de la etapa infantil? (página 548)

Las alteraciones en la infancia son aquéllas que superan la conflictividad. Que se sitúa entre los
parámetros de un conflicto propio de su etapa. Si la alteración se interioriza en el niño, entonces
nos encontramos ante un trastorno. Suelen estar relacionados con conflictos de vida cotidiana.

Los trastornos en la etapa infantil son patologías que se en la propia etapa. Estos pueden
superarse dentro de la propia etapa infantil y no aparecer en las etapas posteriores. También se
refiere a esos trastornos que dándose en la etapa infantil, cambian por otros trastornos en la
adolescencia o en la adultez Los trastornos de la etapa infantil son patologías que aparecen y se
desarrollan en la infancia y se mantienen en el resto de las etapas.

3.-Define la inestabilidad psicomotriz. Justifica el tipo de alteración o trastorno: qué


es y qué manifestaciones tiene. (Página 553)

Es una alteración del movimiento que sobrepasa el conflicto propio de ¡a etapa (2.3. hasta 4 años).
Cuando permanece más allá de los cuatro años, puede desaparecer como alteración si es tratada
por un profesional. Si el niño interioriza la alteración, se convierte en un trastorno. Como trastorno
manifiesta: capacidad de concentración lábil, una explosión motriz, un descontrol de movimientos,
ansiedad, falta de escucha a lo que se le dice, hay una clara desaceptación deI niño por parte de su
entorno. Si su entorno es intolerante con sus manifestaciones, si es coactivo cuando se
manifiestan sus síntomas, él se autocastiga o provoca a los adultos con sus reacciones para ser
castigado.
4. Realiza un cuadro de doble entrada con los trastornos de conducta, tipos y
manifestaciones. (pág. 561)

Trastornos de Tipo Manifestación


conducta
Desvalorización Verbalización de auto culpabilidad en situación de
Aprendida conflicto. Preguntas constantes sobre el trabajo que
realiza Verbaliza sentimientos de querer parecerse a otros
T. IMAGEN PERSONAL iguales. No está dispuesto a hacer cosas voluntariamente
No se responsabiliza de tareas concretas.
Comparación social Bajo rendimiento en actividades, mayor capacidad en la
realización de juegos. No se siente motivado para realizar
tareas acordadas. No siente interés por nuevas
propuestas. Le cuesta aceptar normas. Valora más las
tareas realizadas por otros.
------------- Aparentemente adaptado y dócil. Bajo rendimiento en
actividades. Lentitud motora, con realizaciones y
producciones sin buscar la perfección. Timidez, segunda.
dificultad para despertarse y levantarse. No le motivan los
nuevos objetos, juguetes o actividades. Un cansancio
velado constante. Reacciones de depresión esporádica.
T. DE APATÍA No manifiesta habilidades sociales. Le cuesta dar el paso
para establecer interacciones con iguales y con adultos.

T. DE ------------- Corre de un lado para otro, en exceso, se sube a sitos


HIPERACTIVIDAD altos peligrosamente. Inquieto, incapaz de permanecer
sentado sin moverse, necesita cambios de actividad
constantemente. Movilidad física durante el sueño.
Siempre está en marcha, actuando con las manos, con los
pies, con la cara.
------------- Timidez, vergüenza, rebeldía, hipersensibilidad.
T. DE AISLAMIENTO Dificultades para establecer relaciones interpersonales y
sociales en grupo, con otros. Mantiene una separación
voluntaria del grupo, está a gusto.
Agresividad excesiva Manifestación violenta al menor contratiempo. Violencia y
rabietas. Reacciones de cólera, de ira Intolerancia al
retraso de la satisfacción de sus deseos.
Agresividad excesiva Manifestación agresiva excesiva a los objetos, cuando
hacia objetos sabe que no puede hacerlo con las personas.
Autoagresividad Manifestación de agresividad contra sí mismo, cuando no
puede hacer otro tipo de manifestación, que provoca una
T. DE
desorganización secuencial sobre sí mismo.
AGRESIVIDAD Inhibición de la Evita el choque físico y verbal con los iguales.
agresividad Aparentemente pacifico. Soporta las burlas, empujones.,
o masoquismo de otros. Hay una falsa sumisión. Soporta injusticias hacia
sí mismo. Es la victima propicia de los procesos de
interacción con iguales. Espera ser atendido por los
adultos sin pedirlo. Es incapaz de defenderse ante una
agresión.
5. ¿Qué quiere decir "carencia de sensaciones Afectivas " es la fuente de angustia
para un niño abandonado? Página 586.

Realmente el abandono es una experiencia sentida en lo más interno por el niño, vivencialmente
siente la falta de actividad. Cuando supera la fase de angustia del abandono, empieza a derivar el
sentimiento y se autoculpa. Piensa que merece el abandono. La angustia provoca una confusión
interior que le desestructura en todos los sentidos (Cognitivo, afectivo, social). La angustia le lleva
al miedo, pánico, a sentirse muy amenazado por todas partes, desconfía del adulto Carecer de
contactos que le lleven al conocimiento de sensaciones afectivas, conforma a su alrededor una
serie de manifestaciones corpusculares muy negativas. Mientras, las figuras de apego culpabilizan
al otro del niño "desobediente", malo, consentido.