UNIVERSIDAD FERMÍN TORO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

Diplomado de Componente Docente en Educación
Interactiva a Distancia.

ANÁLISIS CRÍTICO: LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL E.LEARNING: SUS BASES

PEDAGÓGICAS

AUTOR: JENNY BARRIOS

NOVIEMBRE 2018
ANÁLISIS CRÍTICO
LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL E.LEARNING: SUS BASES PEDAGÓGICAS
Los aspectos pedagógicos del e-learning se asemejan en buena medida a
aquellos de la enseñanza a distancia, si bien es la componente digital la que aporta
la gran diferencia. Internet ha facilitado el desarrollo del aprendizaje a distancia
incorporando además de los aspectos de autoformación, aquellos relacionados con
el aprendizaje colaborativo. Ello es posible gracias a las nuevas tecnologías de
comunicación síncrona y asíncrona. Al principio los programas de e-learning se
apoyaban de forma importante en la presentación tradicional en el aula, aunque
ofreciendo el contenido educativo a través de Internet.

Los programas para el aprendizaje basado en medios digitales tendían a ser una
repetición o compilación en línea de versiones de cursos presenciales. Lo habitual
era tener largas secuencias en los contenidos, lo cual dio lugar a la constatación de
que un único modo de instrucción no puede proporcionar suficientes opciones, ni
compromiso, ni contacto social, ni vínculos, ni el contexto necesario para facilitar el
éxito en el aprendizaje. Posteriormente, un número creciente de diseñadores de los
procesos de aprendizaje experimentaron con modelos de aprendizaje mixto o
blended learning que combinan varios modos de entrega, consiguiendo un notable
éxito (Pascal, 2009; Singh, 2003).

Es de resaltar algunas actitudes importantes que el estudiante requiere al

participar en un ambiente de entornos virtuales.

Motivación: Debe estar plenamente convencido de "querer hacerlo", de manera tal

que en aun cuando se sienta cansado o sin ganas para seguir adelante con el
estudio, piense en sus prioridades y pueda "recargar baterías" para continuar y
cumplir los requisitos de la materia en cuestión.

Autogestión: Debe ser capaz, por voluntad propia, de organizar y distribuir su

tiempo de modo que pueda cumplir con las actividades del curso.

Responsabilidad: Es la característica más efectiva que permitirá ir cumpliendo

adecuadamente con las actividades.

Es de descarta los roles del alumno en un Entorno Virtual como lo son;

Participante activo

Análisis Crítico 1
 Regulador de su propio ritmo
Generador de feedback
Organizador de su tiempo de estudio
Autonomía para recorrer los contenidos
Interacción fluida.

La educación a distancia se hace necesaria la conjunción de diversas variables,

sin priorizar la tecnología sacrificando la pedagogía. La informática por si sola tiene
poco o ningún impacto en el aprendizaje del alumno. Los cambios más efectivos
promueven una pedagogía más centrada en el estudiante .Hay una relación directa
entre competencias digitales y competencias para el aprendizaje. La solución viene
dada por la pedagogía no por la tecnología, su calidad pasa por no centrarnos
en variables tecnológicas e instrumentales, sino en las didácticas, organizativas y
pedagógicas.

Análisis Crítico 2