Procesos básicos para el aprendizaje escolar.

Profesora: Pamela Jofré Bustos.

Ayudante: Francisca Aliaga Pérez.

Glosario

Desarrollo cognitivo: Cambios ordenados gradualmente, mediante los cuales los procesos
mentales se vuelven más complejos.

Conductismo: Es la perspectiva que plantea que la conducta debe explicarse por medio
de experiencias observables y no a través de procesos mentales.

Condicionamiento clásico: Tipo de aprendizaje asociativo en que un estímulo neutro se

asocia con un estímulo significativo y adquiere la capacidad de provocar una respuesta
similar,

Condicionamiento operante: Es una forma de aprendizaje en la que las consecuencias de

la conducta producen cambios en la probabilidad de que ésta se repita.

Adquisición: Es el aprendizaje inicial del vinculo estímulo-respuesta; un estímulo neutral

se asocia con el estímulo incondicionado y se vuelve el estímulo condicionado que
produce la respuesta condicionada.

Extinción: Pérdida gradual de la respuesta condicionada que ocurre cuando el estímulo

condicionado es presentado sin el estímulo incondicionado.

Generalización: Tendencia a emitir la respuesta condicionada ante un estímulo similar (al

asociar el estímulo).

Discriminación: Proceso que consiste en aprender a responder sólo al estímulo

condicionado, logrando diferenciarlo de otros.

Ley del efecto: Principio que establece que las conductas que van seguidas por
resultados positivos se fortalecen, y que las conductas seguidas por resultados negativos
se debilitan.

Reforzamiento (recompensa): Consecuencia que aumenta la probabilidad de una

conducta.

Reforzamiento positivo: Reforzamiento basado en el principio que establece que la

frecuencia de una respuesta se incrementa cuando va seguida por un estímulo
recompensante.

Reforzamiento negativo: Reforzamiento basado en el principio que establece que la

frecuencia de una respuesta se incrementa debido a la remoción de un estímulo aversivo
(desagradable)

Castigo: Consecuencia que disminuye la probabilidad de que se presente una conducta.

Castigo por presentación: Disminución de las probabilidades de que una conducta ocurra
nuevamente al presentar un estímulo aversivo después de la conducta.

Castigo por supresión: Disminución de las probabilidades de que una conducta se vuelva
a presentar al retirar un estímulo agradable después de que se presenta la conducta.

Referencias bibliográficas
Santrock, J. (2006). Psicología de la educación. México DF, México: McGrawHill.
Woolfolk, A. (2010) Psicología educativa. México DF, México: Pearson.
Procesos básicos para el aprendizaje escolar.
Profesora: Pamela Jofré Bustos.
Ayudante: Francisca Aliaga Pérez.

Aprendizaje por observación: Proceso de aprendizaje en que un individuo observa e imita

la conducta de otra persona.

Retención: capacidad para mantener una información.

Reproducción motriz: Imitación de un movimiento.

Motivación: Disposición para realizar una acción.

Refuerzo directo: Autoeficacia. Hace referencia al efecto sobre el sujeto de los resultados
de su propia acción.

Refuerzo vicario: Acción que se repite al observar los buenos resultados que tuvo en otros
(felicitaciones).

Refuerzo autogenerado: Autoregulatorio. Evaluación que la persona efectúa respecto a su

propia conducta.

Efecto modelaje: Se adquieren conductas nuevas que no se tenían y se moldean al

observar algún modelo.

Efecto inhibitorio- desinhibitorio: La observación de conductas de un modelo y el refuerzo

o castigo resultante, pueden producir un cambio en la frecuencia de respuesta del
observador (inhibirla o desinhibirla).

Efecto elicitador o activador: Cuando la observación del comportamiento del modelo sirve
como estímulo para producir conductas similares y no nuevas, pero tiene una relación de
imitación con respecto al comportamiento del modelo, no obstante, no son una copia
exacta.

Constructivismo: Modelo que enfatiza el papel activo del aprendiz en la construcción de la

comprensión y en darle sentido a la información.

Organización: Proceso continuo de ordenamiento de información y experiencias en

sistemas o categorías mentales. Ayuda a relacionar esquemas nuevos y más complejos.

Esquemas: Sistemas o categorías mentales de percepción y experiencia.

Adaptación: Proceso que permite la adaptación en el ambiente.

Asimilación: Adaptación de nueva información a los esquemas existentes.

Acomodación: Alteraciones de los esquemas existentes o creación de otros nuevos en

respuesta a información novedosa.

Equilibrio: Búsqueda de equilibrio mental entre esquemas cognoscitivos y la información

del ambiente.

Pensamiento reversible: Pensamiento que va de adelante hacia atrás, es decir, del final al
inicio.

Referencias bibliográficas
Santrock, J. (2006). Psicología de la educación. México DF, México: McGrawHill.
Woolfolk, A. (2010) Psicología educativa. México DF, México: Pearson.
Procesos básicos para el aprendizaje escolar.
Profesora: Pamela Jofré Bustos.
Ayudante: Francisca Aliaga Pérez.

Función semiótica: La capacidad de utilizar símbolos (lenguaje, imágenes, signos o

gestos) para representar mentalmente acciones u objetos.

Zona de desarrollo próximo: Fase en la que un niño puede dominar una tarea si se le da
ayuda y el apoyo adecuados.

Andamiaje: Técnica que implica modificar el nivel de apoyo para el aprendizaje; el

maestro o un compañero más avanzado adapta la cantidad de guía para ajustarla al
desempeño actual del estudiante.

Percepción: Interpretación de la información sensorial.

Atención: Enfoque en un estímulo.

Memoria: Capacidad para recordar (memoria de trabajo: información en que nos

enfocamos en un momento específico).

Sensación: Impresión que los estímulos externos producen en la conciencia y que es

recogida por medio de alguno de los sentidos.

Adquisición: Proceso de incorporación de información.

Transformación: Proceso de adaptación de la información.

Comprobación- evaluación: Proceso de verificación que permite saber si la información

fue adquirida de manera adecuada y es útil.

Aprendizaje enactivo: Aprendizaje que se relaciona con la acción. Aprender poniendo en

práctica.

Aprendizaje icónico: Aprender mediante representaciones visuales de la información.

Aprendizaje simbólico: Aprender mediante la descripción. Algo más abstracto, como el

lenguaje.

Aprendizaje significativo: Es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza

conocimientos en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y
necesidades.

Aprendizaje subordinado: Las nuevas ideas son relacionadas subordinadamente con

ideas relevantes de mayor nivel de abstracción, generalidad e inclusividad. Proceso de
diferenciación progresiva.

Aprendizaje supraordinado: Proceso mediante el cual un sujeto integra conceptos ya

aprendidos anteriormente dentro de un nuevo concepto integrador más amplio e inclusivo.
Proceso de reconciliación integradora.

Aprendizaje combinatorio: La nueva idea se relaciona con ideas preexistentes pero no es

ni exclusiva ni más específica que las otras.

Referencias bibliográficas
Santrock, J. (2006). Psicología de la educación. México DF, México: McGrawHill.
Woolfolk, A. (2010) Psicología educativa. México DF, México: Pearson.