PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES

1.1. GRSE : La Libertad

1.2. UGEL : 04 Sur- Este
1.3. Institución Educativa : “República de Panamá” 81001
1.4. Nivel : Secundaria
1.5. Ciclo : VII
1.6. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente.
1.7. Grado y Sección : 5º A, B, C y D.
1.8. Tiempo : 05 Horas, semanales.
1.9. Profesor Responsable : Betty Irma Lázaro Rubio.
1.10. Año Lectivo : 2017.

II. PRESENTACIÓN

Somos conscientes de la relevancia que se debe dar al desarrollo de

competencias en las actuales generaciones y de que las competencias
científicas y tecnológicas deben ocupar un lugar preponderante en este
desarrollo. Su aplicación en el sistema educativo permite adquirir capacidades
que conducen al ciudadano al indagar en situaciones del entorno que pueden
ser investigadas por la ciencia, a utilizar los conocimientos científicos
contemporáneos, a diseñar y producir objetos o sistemas tecnológicos para
afrontar problemas y a reflexionar sobre la ciencia, sus métodos y la
tecnología. En las circunstancias propias de la vida moderna todo esto
contribuye a tomar decisiones acertadas.

En su segundo objetivo estratégico, el proyecto educativo nacional

establece la necesidad de transformar las Instituciones de Educación Básica
de manera tal que asegure una educación pertinente y de la calidad, en la
que los niños y niñas y adolescentes, puedan desplegar sus potencialidades
como personas y aportar el desarrollo social del país. En este marco, el
Ministerio de Educación y nuestra Institución Educativa tienen como una de
sus políticas priorizadas asegurar que “Todos y todas logren aprendizajes de
calidad con énfasis en comunicación como matemáticas, ciudadanía, ciencia,
tecnología y productividad”.
 III.

fluidos
físicas.

Trabajo

Energía.
Unidad II:

Unidad V:
Científica.

Mecánico,
Unidad III:

Potencia y
DOMINIOS

magnitudes
Unidad I: La

los Cuerpos.
Investigación

Unidad IV: Las

Unidad VI: Los

Movimientos de
CAPACIDADES

Leyes de Newton
COMPETENCIAS

Mediciones de las
Reconoce situaciones susceptibles de ser

X
X
X
X
X
X
investigadas, las problematiza y formula
preguntas e hipótesis

Diseña estrategias para hacer una

X
X
X
X
X
X
investigación.
ciencia.

Procesa información fiable y relevante de

X
X
X
X
X
X
distintas fuentes y mediante distintos
procedimientos.

Formula conclusiones fundamentadas, las

Mundo Físico, Tecnología y Ambiente

Indaga, mediante métodos científicos,

X
X
X
X
X
argumenta sobre la base de evidencias y
situaciones que pueden ser investigadas por la

las comunica.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Explica fenómenos de la realidad

X
X
X
X
X
utilizando conceptos, leyes, principios,
teorías, modelos científicos.
científicos.

Toma decisiones o plantea alternativas de

solución con argumentos científicos para

X
X
X
X
X

cuidar la salud y el ambiente y sobre otros

Explica el mundo físico,
basados en conocimientos

aspectos de la vida.

Selecciona información pertinente para

diseñar objetos o sistemas tecnológicos

X
X
X

que permitan dar solución a un ´problema

tecnológico.

Genera diseños de objetos o sistemas

X

tecnológicos innovadores para enfrentar

desafíos.
Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente

Construye objetos y sistemas

X

tecnológicos utilizando creatividad,

destrezas y técnicas.
resuelvan problemas de su entorno.

Evalúa los diseños, objetos y sistemas

X

tecnológicos con base en criterios de

Diseña y produce prototipos tecnológicos que

eficiencia y pertinencia.

Asume una posición crítica sobre la

X
X

ciencia y sus métodos.

Asume crítica y reflexivamente las

implicancias sociales de los avances
científicos.
sociedad
Sociedad

Evalúa el impacto de la tecnología en el

la ciencia y la tecnología en
Salud Integral, Tecnología y

ambiente y la sociedad
Construye una posición crítica sobre
Unidad VII: La
X X X X X X X X X X X X X
electricidad

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

 Enfoque ambiental.
 Enfoque intercultural.

V. VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su
 Planifica sus tareas para la consecución de los centro de estudios.
aprendizajes esperados.  Participa en forma permanente y autónoma.
RESPONSABILIDAD  Trae y utiliza el material didáctico requerido por el  Cumple con sus tareas individuales y
área. grupales.
 Saluda cordialmente a sus profesores y
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las compañeros.
RESPETO de él.  Emplea un vocabulario adecuado para
 Pide la palabra para expresar sus ideas. comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula
y de la I.E.
 Actúa con honestidad en la elaboración de sus  Establece actos de responsabilidad y
aprendizajes. conciencia en el cumplimiento de sus
HONESTIDAD  Valora fortalezas y sus debilidades para salir deberes.
adelante.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro
 Acepta TIC como medio de enseñanza aprendizaje. de sus aprendizajes.
 Es tolerante con sus compañeros ante las
dificultades que pueden presentarse en la  Cumple con las normas de convivencia en
TOLERANCIA integración de su grupo de trabajo. el aula.
 Tolera las diversas opiniones de sus compañeros.
VI. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA

TIEMPO INICIO TÉRMINO N° DE SEMANAS N° DE HORAS

PERIODO

I BIMESTRE Marzo Mayo 09 45

II BIMESTRE Junio Julio 09 45

III BIMESTRE Agosto Octubre 10 50

IV BIMESTRE Octubre Diciembre 10 50

TOTAL DE SEMANAS Y HORAS EFECTIVAS 38 190

VII. EJES TEMÁTICOS

NÚMERO Y TÍTULO
EJES TEMÁTICOS PRODUCTOS
DE LA UNIDAD
 Investigación Científica:
Concepto, Importancia, Elementos, Características,
Clasificación.
UNIDAD I:  Proyecto de Investigación:  Organizadores Visuales.
MEDICIONES DE LAS Concepto y Esquema.  Proyectos de
MAGNITUDES FÍSICAS  Conociendo la Física: Investigación.
Historia de la Física, Concepto, Objeto,
Importancia, Ramas, La física y su relación con
otras ciencias.
 Magnitudes físicas:
UNIDAD II:
Concepto, Sistema de unidades.
MEDICIONES DE LAS  Resuelve laboratorios.
 Análisis dimensional:
MAGNITUDES FÍSICAS
Concepto de vectores, Clases.
 Movimiento:
UNIDAD III:  Informe de indagación
Movimiento rectilíneo uniforme, Movimiento
MOVIMIENTOS DE LOS sobre movimiento.
rectilíneo uniformemente variado, Movimiento
CUERPOS  Resuelve Laboratorios.
vertical, Movimiento parabólico.
 Leyes de Newton:
Fuerza, Leyes de Newton, Fuerza de rozamiento,  Explicación sobre
UNIDAD IV:
Diagrama del cuerpo libre, Condiciones de interrogantes sobre
LAS LEYES DE NEWTON
equilibrio, Equilibrio de rotación y Centro de equilibrio.
gravedad.
UNIDAD V:  Trabajo mecánico, Potencia mecánica y Energía:  Informe de indagación
TRABAJO MECÁNICO, Trabajo mecánico, potencia mecánica, energía relacionado con el trabajo
POTENCIA Y ENERGÍA mecánica, Energía potencial y Cinética. mecánico.
 UNIDAD VI:
 Explicación de
LOS FLUIDOS  Movimiento interno de los seres vivos:
interrogantes planteadas
Hidrostática.
sobre Hidrostática.
UNIDAD VII: LA  Origen de la electricidad.
ELECTRICIDAD  Cargas eléctricas.
 Campo eléctrico.  Construcción de un
 Potencial eléctrico prototipo de circuitos
 Capacidad eléctrica. eléctrico.
 La corriente eléctrica.
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

TECNICAS Y
METODOS TECNICAS COGNITIVAS
PROCEDIMIENTOS
 Método Deductivo
 Diálogo
(Síntesis)  Mapas Conceptuales
 Dinámica Grupal
 Método Inductivo  Mapas Semánticos
 Observación.
(Análisis)  Organizaciones
 Torbellino De Ideas.
 Método Cooperativo. Visuales.
 Phillips 66
 Método de  Redes Conceptuales.
 Rompecabezas.
Descubrimiento

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 La evaluación es permanente e integral.

 En cada unidad didáctica se evalúan criterios.
 Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en
criterios de evaluación.
 La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de
evaluación.
 Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de
evaluación.

X. BIBLIOGRAFÍA

Para el Alumno
 Ciencia, tecnología y Ambiente. 5 Santillana.
 Ciencia, Tecnología y Ambiente 5 Vásquez Urday Emilio.

Para el Docente
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4.
Ciencia y Tecnología 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII Ciclo. Área
Curricular de Ciencia, tecnología y Ambiente. 2015. Ministerio de
Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia,
Tecnología y Ambiente del 5to grado de educación Secundaria. 2012.
Lima. Santillana.

Trujillo, Marzo del 2017.

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Mg. Betty Irma Lázaro Rubio.