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Introducción
Matriz de Referencia
Caja de Materiales Siempre Día E
GLOSARIO
Los siguientes conceptos corresponden a definiciones de los componentes de la Matriz de
Referencia, y que son tomadas en cuenta para la construcción de las herramientas que
constituyen la Caja de Materiales Siempre Día E:
COMPETENCIA
Es la capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas, prácticas y acciones,
manifestadas a través de los desempeños o acciones de aprendizaje propuestas en cada área. Podemos reconocerla como un
saber hacer en situaciones concretas y contextos específicos. Las competencias se construyen, se desarrollan y evolucionan
permanentemente de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes.
COMPONENTE
Son las categorías conceptuales sobre las cuales se realizan los desempeños de cada área a través de situaciones
problematizadoras y acciones que se relacionan con el contexto de los estudiantes.
APRENDIZAJE
Corresponde a los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes, atendiendo a la pregunta ¿qué procesos
esperamos que adquiera el estudiante frente a las acciones pedagógicas propuestas en una evaluación, situación o contexto
determinados?
EVIDENCIA
Son los productos que pueden observarse y comprobarse para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los
aprendizajes.
Se relaciona con la siguiente pregunta: ¿qué deben responder los estudiantes en las pruebas de Lenguaje y Matemáticas, de
tal manera que nos permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con los que cuentan?
Adaptado de:
Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos de Competencias,Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia, 2006.
ICFES (En línea). Consultado en: http://www.icfes.gov.co
¿Qué aprendizajes
MATRIZ evalúan
DE REFERENCIA
las Pruebas Saber?
LENGUAJE TERCERO
Matriz de Referencia Lenguaje 3°
COMPETENCIA
COMUNICATIVA COMPETENCIA
COMUNICATIVA
(Proceso de Escritura) (Proceso de Lectura)
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a Reconoce elementos Identifica intenciones, propósitos y perspectivas.
las exigencias de la situación de comunicación y implícitos de la situación
comunicativa del texto. Identifica la función social de algunos textos de
al rol del interlocutor.
circulación cotidiana.
Evalúa el orden o secuencia que deben tener las Reconoce información
Comprende los ideas en un texto para lograr la coherencia y Relaciona un enunciado con marcas de
mecanismos de uso y explícita de la situación
unidad de sentido. enunciación.
control que permiten de comunicación.
Evalúa la pertinencia del contenido en relación
regular el desarrollo de
con el propósito.
un tema en un texto, Compara textos de
dada la situación de Evalúa la puntualidad y claridad de las ideas. diferente formato y
comunicación particular. finalidad para dar cuenta Identifica relaciones de contenido entre dos
Evalúa las estrategias de progresión y desarrollo textos.
de sus relaciones de
del tema.
contenido.
Evalúa las formas de referir o recuperar
información en el texto. Identifica el sentido que tienen algunos códigos
Organiza y selecciona las ideas atendiendo a la no verbales en situaciones de comunicación
Da cuenta de las ideas, cotidianas.
articulación sucesiva que deben tener con el
tópicos o líneas de desarrollo del tema englobante. Reconoce la presencia de argumentos en un
desarrollo que debe seguir texto.
un texto, de acuerdo al Selecciona las ideas que permiten iniciar, dar Recupera información
tema propuesto en la continuidad o cerrar un escrito. explícita en el contenido Reconoce secuencias de acciones o acciones
situación de del texto. proceso (hechos, eventos, pasos, momentos,
Selecciona los enunciados que pueden ayudar
comunicación. etapas, instrucciones).
en el desarrollo de una idea, ya sea para
SEMÁNTICO completar, aclarar o explicar. Ubica en un texto escrito información puntual
Elige un contenido o tema acorde con un sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por
Prevé temas, contenidos propósito. qué?, ¿cómo?
o ideas atendiendo al SEMÁNTICO
Elige un tema atendiendo a las características de Deduce información que permite caracterizar los
propósito. personajes según sus acciones, sus palabras o
la situación de comunicación.
por la manera como otros personajes se
Propone el desarrollo de relacionan con ellos.
Estructura y ordena ideas o tópicos siguiendo un
un texto a partir de las
plan de contenido. Establece relaciones de sentido entre palabras o
especificaciones del tema.
expresiones para dar cuenta de posibles campos
Selecciona líneas de Identifica el contenido que abarca la semánticos.
consulta atendiendo a las problemática a desarrollar.
Recupera información Identifica el sentido de una palabra o expresión en
características del tema y el Reconoce la información que le permite abordar su relación contextual.
implícita del contenido
propósito del escrito. un tema. del texto. Relaciona e integra información del texto y los
Selecciona los mecanismos paratextos, para predecir información sobre
que aseguran la posibles contenidos.
articulación sucesiva de las Relaciona información verbal y no verbal para
ideas en un texto Elige los elementos lingüísticos que ayudan a determinar la idea o el tema del texto.
(presentación, ordenar y estructurar el texto. Sintetiza y generaliza información, para construir
continuación, transición,
hipótesis globales sobre el contenido del texto.
disgresión, enumeración,
cierre o conclusión)
atendiendo al tema central. Identifica la estructura
explícita del texto (silueta Identifica el armazón o estructura del texto.
textual).
Da cuenta de la Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de
organización micro y los elementos gramaticales (concordancia, Identifica la correferencialidad.
superestructural que debe tiempos verbales, pronombres) y ortográficos
SINTÁCTICO seguir un texto para lograr (acentuación, mayúsculas, signos de Identifica la función de marcas lingüísticas de
su coherencia y cohesión . puntuación). SINTÁCTICO cohesión local (entre oraciones y párrafos).
Identifica la estructura
Prevé el plan textual. Identifica el tipo de texto que debe escribir. implícita del texto. Reconoce algunas estrategias propias de cada
tipo textual.
Ubica el texto dentro de una tipología o
taxonomía
(por el uso o función).
V1 Grado 3°
¿Qué aprendizajes
MATRIZ evalúan
DE REFERENCIA
las Pruebas Saber?
LENGUAJE TERCERO
Matriz de Referencia Lenguaje 5°
COMPETENCIA
COMUNICATIVA COMPETENCIA
COMUNICATIVA
(Proceso de Escritura) (Proceso de Lectura)
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
a
c
b
ca
b
2
V1 Grado 5°
¿Qué aprendizajes
MATRIZ evalúan
DE REFERENCIA
las Pruebas Saber?
LENGUAJE TERCERO
Matriz de Referencia Lenguaje 9°
COMPETENCIA
COMUNICATIVA COMPETENCIA
COMUNICATIVA
(Proceso de Escritura) (Proceso de Lectura)
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
V1 Grado 9°
3