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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07

NOMBRE : “Conociendo y Valorando a los trabajadores de la Comunidad”


JUSTIFICACIÓN : En nuestra Comunidad se observa a muchas personas y también a sus papitos, realizar variadas ocupaciones,
que los mantiene económicamente, como una forma de ganarse el sustento diario. Por lo cual hemos visto
conveniente que los niñ@s conozcan y valoren el trabajo que éstos realizan por amor a su familia.

TEMA TRANSVERSAL: Educación par la convivencia, la paz y la ciudadanía.


DURACIÓN : Del 02 al 20 de Noviembre del 2009.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS - CAPACIDADES – INDICADORES.

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES


Personal Social

-Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación y -Pinta a los trabajadores sin salirse de los
Desarrollo de la eficacia en la coordinación viso – motriz: óculo manual: rasgar bordes.
psicomotricidad. papel, pintar con crayolas gruesas, etc. -Rasga papel en forma adecuada.
-Maneja el espacio en relación con su cuerpo y los objetos: un -Ubica los objetos en el espacio, según
lado, el otro lado, arriba-abajo. consigna.

Construcción de la -Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser -Conoce algunos derechos y deberes de los
Identidad Personal y escuchado. niños a través de una sesión de títeres.
Autonomía.

Desarrollo de las -Identifica a los servidores de la comunidad y sus funciones. -Reconoce a los principales servidores de la
relaciones de comunidad.
convivencia -Regula su comportamiento durante las actividades de la vida -Juega compartiendo los materiales de los
democrática. cotidiana. sectores.
INDICADORES
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
C. y A.

Seres Vivientes, -Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al -Juega al aire libre celebrando los Derechos
Mundo Físico, y aire libre, al celebrarse la Declaración de los derechos del Niño. del niño.
Conservación del
Ambiente.
Matemática

-Agrupa siluetas de figuras geométricas por su forma y color. -Agrupa figuras geométricas con seguridad.
Números y Agrupa colecciones de objetos de acuerdo a un atributo. -Agrupa objetos por color.
Relaciones. -Identifica al número 4, estableciendo en colecciones de objetos la -Cuenta y reconoce el número 4, en material
relación entre número y cantidad. concreto y gráfico.
-Utiliza el conteo del 1 al 5 al realizar una colección de objetos. -Cuenta del 1 al 5 en forma ordenada.

Geometría y Medición -Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas de -Relaciona figuras geométricas por forma y
su entorno: círculo, cuadrado y triángulo. color.
Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (manos, -Mide diversos objetos utilizando material
pies, palitos de chupete, etc.). concreto.
-Compara la longitud (largo-corto) al medir diferentes objetos, -Diferencia largo - corto por comparación.
utilizando medidas arbitrarias.
Comunicaci

Expresión y -Escucha con atención cuando se relatan cuentos o narraciones. -Escucha los oficios que hay en la
Comprensión Oral. comunidad.
-Expresa sus deseos haciendo uso de frase y oraciones sencillas. -Se comunica con los servidores de la
comunidad.
-Utiliza palabras nuevas para comunicar sus necesidades, deseos -Conoce sus derechos y opina.
e intereses.
Comprensión de - Utiliza la rima y relaciona en su vida cotidiana algunos códigos -Discrimina el sonido inicial en palabras que
Textos. de su entorno sociocultural mediante el juego, reconociendo empiezan con la vocal “O”.
sonidos iniciales.
Producción de -Utiliza y diferencia la lengua escrita de las imágenes como un -Asocia imagen con palabras escritas y
Textos. medio de comunicación, haciendo diferentes signos y grafías reconoce la vocal “o”.
según sus posibilidades.
Expresión y -Representa a través del dibujo, pintura y modelado, sus Delinea y pinta a los servidores de la
Apreciación Artística. sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos. Comunidad.
P.S: Demuestra placer y disposición para la realización de actividades motrices, muestra confianza en las tareas que realiza y cumple los acuerdos con buen ánimo.
C.y A: Disfruta al realizar actividades de recreación al aire libre.
Mat: -Disfruta al realizar actividades de matemática a través del juego, Disfruta al experimentar mediciones.
Com: Escucha con interés, mostrando su interés y placer, Muestra aprecio por su reproducción las que realizan sus compañeros.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas. 2/11
 Actividades permanentes.
 Taller de Danza.
“HABLEMOS DE LOS DIFERENTES TRABAJOS” -Niños.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO:
-Profesora.
-Los niños y niñas observan en la lámina diferentes ocupaciones de la comunidad. RESCATA
SABERES PREVIOS: -Láminas.
-Surgen interrogantes: ¿Quiénes son? ¿Qué hacen? ¿Quién trabaja en tu casa? ¿Qué hace -Diálogo.
papá? ¿Qué hace mamá? ¿Dónde? ¿Será importante el trabajo que ellos realizan? ¿Por -Papelógrafo.
qué? ......
-Colores.
NUEVO CONOCIMIENTO:
La profesora enfatiza que todos los trabajos son importantes, en nuestra vida diaria, que es -Témperas.
importante que sus papitos trabajen porque de ellos los trabajos que realizan le pagarán. Y Papel lustre, crepé..
traerán el dinero a casa para nuestras necesidades (alimentación, vestimenta, salud, paseos, -goma.
etc.…).
- Sectores del aula.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
- Se entrega a los niños diferentes trabajos en siluetas, luego se les pide que nombren los
trabajos que realiza el servidor que les tocó. Y comprendan que es importante el trabajo que
realizan sus papitos y cualquier otro trabajo.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-En grupos los niños decoran con diferentes técnicas, a algunos trabajadores y exponen sus
trabajos.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
¿Cuál de los trabajos que hemos mencionado les ha gustado? ¿Qué pasaría si no trabajan sus
padres? ¿Qué trabajo te gustaría realizar cuándo seas grande? ¿Por qué?.
-Planifican algunas visitas establecimientos e instituciones de su comunidad.
 Actividades de Juego trabajo.
 Actividades permanentes de Salida.
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V

3/11
 Actividades de recepción de los niños y niñas.
 Actividades permanentes.
 Taller de Inglés.
“DRAMATIZANDO EL TRABAJO DE LOS PAPITOS”
-Niños.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -Profesora.
-Cada niño y niña dibuja a su mamá y papá en una hoja, mientras escuchan una canción -Auxiliar
referente a los papitos.
- RESCATA SABERES PREVIOS: -hojas bond.
-¿Qué hicieron? ¿Cómo se llama tu papá y tu mamá? ¿Qué hace tu mamá en casa? ¿Qué hace -crayolas.
tu papito cuando está en casa? ¿Tu mamita trabaja? ¿Dónde? ¿Tu papito donde trabaja? ¿Por -plumones.
qué trabajan los Papitos?...... -dibujo.
NUEVO CONOCIMIENTO:
-Dialogamos sobre la importancia del trabajo de sus papitos para sus hijos y cómo deben -canción.
corresponderle sobre los cuidados que les brinda ¿Todos los hijos deben ayudar a sus papitos? -diálogo.
¿Por qué? ¿Qué hacen Uds. Para demostrarle que lo quieren?.. -papelote.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: -Dramatización.
-Cada niño dirán los nombres de sus papitos, en qué trabajan, dónde, con qué herramienta
hace su trabajo, luego la maestra les invita a dramatizar las actividades que sus papitos -papelote.
realizan. -Collage.
- APLICACIÓN DE LO APRENDIDO. -Sectores del aula.
-En grupo decoran el vestido de mamá y el saco de papá.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
¿Qué hicieron? ¿Les gustó? ¿Cómo se sienten? ¿Te gusta ayudar a tus Papitos? ¿Qué hacen los
papitos por sus hijos? ¿El trabajo es importante? ¿Por qué?......
-Ustedes cuando sean grande ¿qué trabajo quieren realizar? ¿Por qué?
 Actividades de juego trabajo/Actividades permanentes de Salida.
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas.
 Actividades permanentes. 4/11
 Taller de Psicomotriz.
-niños.
“VISITAMOS EL MERCADO”
-profesora.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -auxiliar.
-Planificamos hacer una visita al mercado y nos comprometemos a practicar las -visita.
recomendaciones de comportamiento y seguridad, durante la visita de estudio, sobre cómo -Diálogo.
caminar, se forman ordenadamente en fila para salir caminando hasta el lugar indicado.
-Normas de
RESCATA SABERES PREVIOS:
-¿qué hicimos? ¿Quiénes están en el mercado? ¿Qué hacen? ¿Qué venden? ¿Para quiénes comportamiento.
trabajan? ¿Será importante el trabajo que realizan?.... -hojas de aplicación.
NUEVO CONOCIMIENTO: -plumones.
-La maestra les explica a los niños que en el mercado están los VENDEDORES, que también
son trabajadores de la comunidad, ellos productos como la leche, fruta, verduras, etc... Para
satisfacer las necesidades básicas de las familias.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Invitamos a los niños que nombren los productos que vendían en el mercado ¿En pesa los
productos? ¿Todas las cosas que venden son para comer? ¿Algún papito o mamita de ustedes
realiza este trabajo? Y si ellos lo ayudan o no y comprendan que las personas que trabajan en el
mercado son vendedores, que su trabajo es muy importante, que debemos respetarlos,
pagando cada vez que compramos algo.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-En grupo forman conjuntos de frutas y verduras, también con otros productos.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
¿Qué hicieron? ¿Quiénes trabajan en el mercado? ¿Les gustó lo que realizaron?.....
-Se organizan para traer productos para jugar a los vendedores.
 Actividades de juego trabajo/Actividades permanentes de Salida.
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas.
 Actividades permanentes.
5/11

“HABLEMOS DEL PANADERO” -niños.


-profesora.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -auxiliar
-Preguntamos a los niños que hemos hecho el día anterior, ¿qué trabajador hemos -Diálogo.
conocido?, conversamos sobre el desayuno y qué comen cuando toman su leche….
RESCATA SABERES PREVIOS:
-láminas.
¿Saben quién hace el pan? ¿Cómo hace el pan? ¿Qué utiliza para hacer los panes? -descripción.
¿Dónde pone los panes para que se cocine? ¿Qué otra cosa más utiliza el panadero -plastilina.
para hacer el pan?¿Vende muchos o pocos panes? ¿Qué pasaría si no hubiera -canción.
pan?......
-hoja de aplicación.
NUEVO CONOCIMIENTO:
-Los niños y niñas observan en láminas al señor panadero y el proceso de la
elaboración del pan.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Pedimos a los niñ@s que mencionen los ingredientes qué necesitamos para
elaborar el pan(harina de trigo, agua, sal y levadura) y posteriormente lo llevan la
horno.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-Amasan plastilina, como si fuera la masa de la harina y hacen sus panes en forma
libre, realizan agrupaciones de panes hasta 4. Luego pegan en su hoja de aplicación
los panes de plastilina, que han moldeado.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-Aprenden la canción “Yo soy el Panadero”, para agradecer el trabajo al panadero.
 Actividades de juego trabajo.
 Actividades permanentes de Salida.
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas. 6/11
 Actividades de Juego trabajo.
 Actividades permanentes.
-niños.
¿QUIÉNES TRABAJAN EN LA MUNICIPALIDAD? -profesora.
-auxiliar
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -lámina.
-La maestra presenta a los niños y niñas una lámina, en la que se muestra, la Municipalidad -diálogo.
de Surco. -siluetas.
RESCATA SABERES PREVIOS:
-técnicas de gráfico-
-Dialogamos con los niños sobre la Municipalidad ¿Si alguna vez han pasdo o
visitado la municipalidad? ¿Quiénes trabajan en la municipalidad?¿Quién es el plástica.
Alcalde? ¿Quiénes lo ayudan?........ -crayolas.
NUEVO CONOCIMIENTO: -plumones.
_la maestra explica a los niñ@s, mientras les va mostrando siluetas del barrendero,
jardinero, Serenazgo, el recolector de basura con su trabajador,…etc, con la finalidad
de que comprendan que todos ellos forman un equipo de trabajo, son quienes
ayudan al Alcalde para que nuestro distrito esté limpio y ordenado.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-En grupo los niñ@s pintan decoran un mural con diferentes técnicas, a cada grupo
se le entrega un trabajador de la municipalidad, para que al unirlo formen un mural:
“Los trabajadores de la Municipalidad”.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO.
¿Qué hemos hecho? ¿Qué les gustó? ¿Cómo trabajaron? ¿Qué aprendieron?.......
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-Ubican los servicios de la comunidad, trazando los recorridos según la indicación
de la maestra.
 Actividades permanentes de Salida.
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas. 9/11
 Actividades permanentes.
 Taller de Danza.
 Taller de cocina. -niños.
“ME CUIDA MI AMIGO EL POLICÍA” -profesora.
-auxiliar.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -canción.
-Escuchan la canción “Yo tengo un amigo que es Policía, que……” -diálogo.
RESCATA SABERES PREVIOS: -láminas.
-¿Qué hace el policía? ¿Cómo se viste para trabajar? ¿Qué usa en su trabajo? ¿Cuál es su
-hojas de aplicación.
labor? Será importante que haya policías? ¿Por qué?....
NUEVO CONOCIMIENTO: -Psicomotriz.
-La resalta el trabajo del policía, les dice es quien cuida la ciudad, atrapa a los ladrones,
mete a la cárcel a la personas malas, tiene pistola, nos protege, ordena el tránsito, usa
uniforme de color verde, utiliza carro patrullero o moto, pistola..
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Observan en lámina al policía y lo describen e invitamos a los niños que comprendan
que la labor del policía es muy importante, porque nos cuida y nos ayuda ante
cualquier problema o peligro. Por eso EL POLICÍA ES NUESTRO AMIGO.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-A través de una hoja identifican la labor del policía relacionando situaciones
problemáticas con su respectiva solución.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué hemos aprendido? ¿Quién atrapa a los ladrones? ¿les gustó lo hicieron?..
-Actividad Psicomotriz: Dramatizan la labor del policía a través del juego:
Policía y ladrones.
 Actividades de Juego trabajo.
 Actividades permanentes de salida.
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas. 10/11
 Actividades permanentes.
 Taller de Inglés.
-Niños.
“MI AMIGO EL BOMBERO”
-Profesora.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -Auxiliar.
-Cantamos la canción: “Mi casa se está quemando…., llame a los bomberos…” -canción.
RESCATA SABERES PREVIOS: -diálogo.
-¿Qué canción hemos cantado? ¿Uds. Conocen al bombero? ¿Qué hacen? ¿Qué color -lámina.
es su ropa? ¿Qué utilizan para ayudar a la persona? ¿Será importante el trabajo que
-siluetas.
realizan? ¿Por qué?....
NUEVO CONOCIMIENTO: -hojas de aplicación.
-la maestra les presenta una lámina de los bomberos y les hace saber que el -crayolas.
bombero es un servidor de la comunidad, que nos presta ayuda en caso de incendio
utilizando su manguera, agua y escalera para apagar el fuego, también ayuda en los
accidentes rescatando a los heridos y trasladándolos a los hospitales.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-En siluetas los niños reconocen al señor bombero y mencionan su nombre,
pegándolo en la pizarra con sus respectivos equipos que utiliza al momento de
prestar ayuda.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-En sus hojas colorean al bombero, según sus características.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-Los niños exponen sus trabajos mencionando cómo se podría evitar estas
situaciones de peligro.
¿Qué hacen los bomberos? ¿Por qué lo hacen? ¿Qué utili8zan para apagar el fuego?
¿Les gustó la canción?...
 Actividades de juego trabajo/Actividades permanentes de Salida.

MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas. 11/11
 Actividades permanentes. -Niños.
 Taller de Psicomotriz. -Profesora.
“QUIÉNES AYUDAN A CURARNOS” -Auxiliar
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -cancines.
-Cantamos la canción Jirafita y El Doctor. -diálogo.
RESCATA SABERES PREVIOS:
-lámina.
-¿Qué hemos cantado? ¿Qué hace el doctor? ¿Qué utiliza? ¿Quién le ayuda al doctor? ¿Será
importante su trabajo? ¿Por qué? ¿Dónde trabajan? ¿Han ido al hospital-Centro de Salud? -trabajo por
¿Para qué? ¿Qué color es su ropa? ¿Qué pasaría si no hubiera doctores?............. descubrimiento.
NUEVO CONOCIMIENTO: -trabajo creativo.
-Observan una lámina del doctor – enfermera y dialogamos sobre la labor que realiza el
-témpera.
Médico (Doctor) y la Enfermera, que son nuestros amigos, ya que ellos son los trabajadores
de la salud, porque nos cura con las medicina que nos receta, para que estemos sanos. . -collage.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: -papel lustre.
-La docente propicia a que los niñ@s nombren a los trabajadores que nos ayudan a curarnos -juego de roles.
o también nos opera o cura, cuando tenemos heridas peligrosas. Y comparen al Doctor con
la Enfermera, ella ayuda al doctor y nos pone las inyecciones. Y también nos pone las
vacunas que evita que nos enfermemos mucho.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-En grupos los niñ@s formarán el mural de los trabajadores de la salud, cada grupo,
se le da una parte, para que lo decoren utilizando diferentes técnicas.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué hicimos? ¿Les gustó? ¿Quiénes trabajan en el hospital? ¿Quién nos revisa y nos receta
las medicinas? ¿Quién ayuda al doctor? ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestra salud?......
-Realizan el juego de roles de la vacunación, luego trabajan en su hoja individualmente
encerrando a los que reciben la vacuna y colorean a la persona que pone la vacuna.
 Actividades de juego trabajo/Actividades permanentes de Salida.

MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas. -Niños. 12/11
 Actividades permanentes. -Profesora.
 Taller de Inglés.
-Auxiliar
“VISITAMOS PRINCIPALES INSTITUCIONES DE NUESTRO DISTRITO” -dinámica.
-normas de
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: comportamiento.
Realizamos una dinámica: Elaboramos normas de comportamiento fuera del aula, donde
nos comprometemos a practicar las recomendaciones de comportamiento y seguridad,
-diálogo.
durante la visita de estudio, sobre cómo caminar, se forman ordenadamente en fila para salir -visita guiada.
caminando hasta el lugar indicado. -Explicación.
RESCATA SABERES PREVIOS: -hojas.
-Dialogamos sobre ellas ¿Qué son normas? ¿Para qué se realizan? ¿Quiénes la
realizan? Si no existiera normas que pasaría? ¿Son importantes? ¿Por qué?...
-dibujo libre.
NUEVO CONOCIMIENTO: -plumones.
-Visitamos las Instituciones principales de nuestro distrito: Municipalidad, Centro -crayolas.
de Salud, Comisaría, Hacienda San Juan Grande, Parque de la Amistad, etc..
cumpliendo las normas establecidas.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Escuchan con atención al guía de la Municipalidad sobre quiénes son los que
ayudan a mantener ordenado y limpio a nuestro distrito, sobre las principales
instituciones, lugares históricos de nuestro distrito.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-Luego de vuelta al salón, conversamos, sobre lo que vimos y lo que escuchamos del
guía y dibujan lo que más les gustó de la visita.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
¿Cómo se llama nuestro distrito? ¿Qué lugar fuimos a visitar? ¿Qué había en ella?
¿Cómo estaba? ¿Cómo cuidan los trabajadores a nuestro distrito? ¿Les gustó la visita
que hicimos? ¿Cómo se sienten? ¿Qué aprendimos?....
-Actividades permanentes de Salida.

MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas. -Niños. 13/11
 Actividades de Juego trabajo. -Profesora.
 Actividades permanentes.
-Auxiliar.
¿QUIÉN CUIDA LAS PLANTAS DE LAS CASA Y DE LOS PARQUES? -títere.
-canción.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -diálogo.
-Con un títere entonan una canción los niños: Jardinero, jardinero, venga ya, venga ya, a
cuidar las plantas, a regar las plantas ya, ya, ya, si, si, si.
-lámina.
RESCATA SABERES PREVIOS: -siluetas.
-Dialogamos sobre ola canción: ¿Qué dice la canción? ¿Quién cuida las plantas? ¿Cómo se -papel lustre.
llama el trabajador que cuida las plantas? -goma.
NUEVO CONOCIMIENTO:
-En una lámina observan al jardinero y sus herramientas, a través de una historia, se
-collage.
comenta que los jardineros son muy importantes, pues se encargan de mantener verde los -dibujo de flores.
jardines, se encargan que las plantas crezca fuertes y sanos y muchas de ellas se convertirán -papelotes.
en árboles.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-En siluetas los niños y niñas identifican al señor jardinero y sus herramientas: rastrillo,
tijera de jardinero, manguera, cortadora y regadera., lo describen resaltando sus
características.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-En grupo recortan con sus dedos papel de colores y decoran flores en papelotes.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué aprendimos?¿Qué hicimos? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo se sintieron?...
-Exponen sus trabajos.
 Actividades permanentes de Salida.

MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas. -Niños. 16/11
 Actividades permanentes. -Profesora.
 Taller de danza.
¿QUIÉN LIMPIA LAS CALLES? -Auxiliar
-adivinanza.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -dialogo.
-La docente les presenta una adivinaza: Soy tu amigo, que barre, barre, todas las calles, con -lámina.
la escoba y recogedor ¿Quién soy?......
RESCATA SABERES PREVIOS:
-descripción.
-¿De qué trata la adivinanza`’ ¿Quién barre las calles? ¿Qué utiliza para barrer y limpiar las -conteo.
calles? ¿Dónde debemos botar la basura? ¿Qué pasaría si no hubiera el señor o señora -crayolas.
barrendera que limpia nuestra institución? -hojas.
NUEVO CONOCIMIENTO:
-Se le presenta una lámina del señor barrendero y siluetas de la escoba, recogedor, tacho,
-descripción de
etc. Los niños observan y describen la ropa y las herramientas del señor barrendero. láminas.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: -papel lustre.
-Comparan al barrendero con la labor que presta el señor Julián en nuestra Institución y -goma.
mencionan la importancia del trabajo del barrendero y cómo ayuda a mantener limpia
nuestras calles y nuestro jardincito.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-Cuentan y colorean hasta las herramientas del barrendero.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué aprendimos? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo se sintieron?......
-ACTIVIDAD. LITERARIA:
-Observan secuencias de láminas de una mamá embarazada y cuando nace su bebé.
¿Qué tiene en su barriga? ¿¿Qué pasará cuando nazca su bebé? ¿Qué nombre le pondrán?
¿Quién te puso tu nombre’ ¿Te gusta el nombre que te puso tus papitos?
-Dialogamos sobre el derecho al nombre y a la vida.
-Realizan collage para decorar su nombre.
.Actividades permanentes de salida.
MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
-Niños. 17/11
 Actividades de recepción de los niños y niñas. -Profesora.
 Actividades permanentes. -Auxiliar
 Taller de danza. -canción.
¿QUIÉN ARREGLA NUESTROS ZAPATOS?
-diálogo.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -lámina.
-Cantamos la canción: Yo le dije al zapatero, que hiciera unos zapatos….. -siluetas.
RESCATA SABERES PREVIOS: -crayolas.
-¿Qué canción hemos cantado? ¿Qué hace el zapatero? ¿Dónde trabaja? ¿Cómo lo hace?
¿Qué herramientas utiliza? ¿Ustedes han llevado sus zapatos al zapatero? ¿Para qué’ ¿Por -hojas.
qué trabaja? ¿Será importante el trabajo que realiza? ¿Por qué?.... -Cuento.
NUEVO CONOCIMIENTO: -hojas.
-Los niños y niñas observan en láminas el trabajo que realiza el zapatero y describe las -crayolas.
herramientas que utiliza el zapatero.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: -plumones.
-En siluetas los niños y niñas ordenan los materiales e instrumentos que utiliza el zapatero,
mencionan su nombre reconociéndolo.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-En grupo pintan solo las herramientas del zapatero.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿¿Te gustó? ¿Qué hace le zapatero? ¿Por qué lo hace?
-Colorea al zapatero.
ACTIVIDAD LITERARIA:
-Escuchan la historia de Pepito “Tengo hambre y quiero ir al colegio”
¿De qué trata el cuento’ ¿Qué pasaría si los niños no se alimentan? ¿Si no van al co9legio?
-Dialogamos sobre la educación y la alimentación y dibujan los alimentos que les gusta más
y lo que le gusta más de su jardincito.
 Actividades permanentes de salida.

MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas. -Niños. 18/11
 Actividades permanentes. -Profesora.
 Taller de Psicomotriz.
-Auxiliar
“CELEBRAMOS CON ALEGRÍA LOS DERECHOS DEL NIÑO” -canción.
-diálogo.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -títeres.
-Cantamos la canción: “Juguemos en el bosque…”
RESCATA SABERES PREVIOS:
-Historia.
-¿De que trata la canción? ¿Dónde debemos jugar? ¿Para qué juegan? ¿A ustedes les gusta -Explicación.
jugar? ¿Será importante jugar? ¿Cómo se sientes ustedes cuando juegas? ¿Qué pasaría si los -patio.
niños no juegan? ¿Conocen algún niño que no juegue o no lo dejan jugar?.. -juegos.
NUEVO CONOCIMIENTO:
-Con unos títeres conversamos sobre la historia de la Declaración universal de los Derechos
-siluetas.
de los niños, cuáles son y que tiene que ser respetados por todos, adultos, jóvenes y entre -hoja.
niños, esta parte es muy importante ya que son los niños que tienen que aprender a vivir en -crayolas.
armonía respetando al compañerito no tomando una actitud agresiva, también el -plumones.
cumplimento de sus deberes tanto en casa como en el colegio.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-De una caja cada grupo saca siluetas, los niños reconocen y nombran algunos
derechos.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO.
-En el patio con todas las secciones del jardincito, jugamos diversos juegos al aire libre, con
los niños.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
¿Qué aprendimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Quiénes participaron? ¿Qué juego te gustó más?
-Dibuja el derecho que más te gusta.

MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas. -Niños. 19/11
 Actividades permanentes. -Profesora.
 Taller de danza.
 Taller de Inglés.
-Auxiliar
¿QUIÉN CONTRUYE NUESTRAS CASAS? -canción.
-diálogo.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -lámina.
-Cantamos la canción: “Yo tengo una casita que es así, así, que por la chimenea….”
RESCATA SABERES PREVIOS:
-papelote.
¿Quién construye las casas? ¿Cómo lo hacen? ¿Qué materiales utilizan? ¿En dónde -dinâmica.
vivimos? ¿El colegio de qué material está hecho? ¿De que material está construida -dibujo libre.
tu casa? ¿Será importante el trabajo que realiza el albañil?... -crayolas.
NUEVO CONOCIMIENTO:
-plumones.
-Observan en una lámina lo que el albañil construye, las herramientas que utiliza y el
trabajo que realiza.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-La maestra enfatiza la importancia del trabajo del albañil y propicia que los niños
mencionen los nombres de las herramientas que utiliza el albañil.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-Agrupa de 4, las herramientas que utiliza el albañil.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
¿Qué aprendimos? ¿Qué hicieron? ¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron?
-Dibuja tu casa.
- Observan La ilustración del número 4 con sus respectivos elementos, cuentan y
relacionan cantidad con el signo gráfico.
-En su hoja cuentan y colorean los elementos, luego decoran el número cuatro.
 Actividades de Juego trabajo.
 Actividades permanentes de salida.

MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
 Actividades de recepción de los niños y niñas. -Niños. 20/11
 Actividades de Juego trabajo. -Profesora.
 Actividades permanentes.
-Auxiliar
“CONOCIENDO QUÉ HACE MI AMIGO EL CARPINTERO” -canción.
-diálogo.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO: -lámina.
-Entonan la canción: “Yo soy el carpintero que voy a trabajar, con clavos, martillo, serrucho,
el trabajo va empezar, suena el martillo toc, toc y la madera dice la madera rra, ra, rra……..
-siluetas.
RESCATA SABERES PREVIOS: -caja sorpresa.
-¿A quién hemos cantado? ¿Quién dice toc, toc, toc? ¿A quién le tira el martillo? ¿Quién -goma.
utiliza el clavo, martillo y serrucho? ¿Qué sucede con la madera? ¿Cómo suena y por qué? -papel lustre.
¿Quién hace las mesas, sillas,..? ¿De qué hacen las mesas y sillas? ¿será importante el
trabajo que realiza el carpintero?¿Ustedes conocen al señor carpintero?...
-témpera.
NUEVO CONOCIMIENTO: -collage.
-Le presentamos una lámina del señor carpintero con las herramientas que utiliza: martillo,
clavo, madera, serrucho,..etc. La maestra enfatiza que es importante el trabajo del
carpintero, porque nos hace las mesas, sillas, puertas, el ropero, los estantes, sillones,
camas donde dormimos, las ventanas de nuestras casas,…etc.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
-En siluetas los niños identifican las herramientas del carpintero, sacan las figuras de una
caja sorpresa, mencionan su nombre y lo exponen.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
-En grupo decoran las herramientas del carpintero, utilizando diferentes técnicas.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
-¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gustó? ¿Qué hace el carpintero? ¿Es importante
su trabajo? ¿Por qué’…….
-Pinta al carpintero y dibuja una herramienta que utiliza.

MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“CONOCIENDO EL NÚMERO 3”

 Actividades de recepción de los niños y niñas.


 Actividades permanentes.
 Taller de danza.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO:
-Realizamos una dinámica tres niños sacarán tres loncheras del estante, luego jugamos a
formar grupos de tres.
-Cuentan objetos hasta 3 y luego manipulan tapas de gaseosa cuentan libremente y
guardan en su bolsillo 3 tapas del mismo color.
RESCATA SABERES PREVIOS:
¿Qué hicimos? ¿Cuántos niños sacaron las loncheras? ¿Cuántas loncheras sacaron?
¿Cuántos niños había en cada grupo? ¿Cuántas tapas guardaron en su bolsillo? ¿Ustedes
conocen el Nº 3? ¿Serán importantes? ¿Por qué?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Observan La ilustración del número tres con sus respectivos elementos, cuentan y
relacionan cantidad con signo gráfico.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
Invitamos a los niños a que modelen tres bolitas y el número tres y verbalizan hay 3 bolitas
e identifica el número 3.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO.
-En su hoja cuentan y colorean los elementos, luego decoran el número tres.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
¿Qué hicimos? ¿Qué número conocieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Cómo lo trabajaron?
¿Qué hemos aprendido?...
-En grupo realizan collage en el número tres, luego recortan y pegan 3 figuras.
 Actividades de Juego trabajo.
Actividades permanentes de Salida.
Actividades de juego trabajo/Actividades permanentes de Salida.

MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“CONOCIENDO EL NÚMERO 3” 28

 Actividades de recepción de los niños y niñas.


 Actividades permanentes.
 Taller de danza.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO:
-Realizamos una dinámica tres niños sacarán tres loncheras del estante, luego jugamos a
formar grupos de tres.
-Cuentan objetos hasta 3 y luego manipulan tapas de gaseosa cuentan libremente y
guardan en su bolsillo 3 tapas del mismo color.
RESCATA SABERES PREVIOS:
¿Qué hicimos? ¿Cuántos niños sacaron las loncheras? ¿Cuántas loncheras sacaron?
¿Cuántos niños había en cada grupo? ¿Cuántas tapas guardaron en su bolsillo? ¿Ustedes
conocen el Nº 3? ¿Serán importantes? ¿Por qué?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Observan La ilustración del número tres con sus respectivos elementos, cuentan y
relacionan cantidad con signo gráfico.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
Invitamos a los niños a que modelen tres bolitas y el número tres y verbalizan hay 3 bolitas
e identifica el número 3.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO.
-En su hoja cuentan y colorean los elementos, luego decoran el número tres.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
¿Qué hicimos? ¿Qué número conocieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Cómo lo trabajaron?
¿Qué hemos aprendido?...
-En grupo realizan collage en el número tres, luego recortan y pegan 3 figuras.
 Actividades de Juego trabajo.
Actividades permanentes de Salida.
Actividades de juego trabajo/Actividades permanentes de Salida.

MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES L Mt M J V
“CONOCIENDO EL NÚMERO 3” 28

 Actividades de recepción de los niños y niñas.


 Actividades permanentes.
 Taller de danza.
DESPERTANDO EL INTERÉS EN EL NIÑO:
-Realizamos una dinámica tres niños sacarán tres loncheras del estante, luego jugamos a
formar grupos de tres.
-Cuentan objetos hasta 3 y luego manipulan tapas de gaseosa cuentan libremente y
guardan en su bolsillo 3 tapas del mismo color.
RESCATA SABERES PREVIOS:
¿Qué hicimos? ¿Cuántos niños sacaron las loncheras? ¿Cuántas loncheras sacaron?
¿Cuántos niños había en cada grupo? ¿Cuántas tapas guardaron en su bolsillo? ¿Ustedes
conocen el Nº 3? ¿Serán importantes? ¿Por qué?
NUEVO CONOCIMIENTO:
Observan La ilustración del número tres con sus respectivos elementos, cuentan y
relacionan cantidad con signo gráfico.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
Invitamos a los niños a que modelen tres bolitas y el número tres y verbalizan hay 3 bolitas
e identifica el número 3.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO.
-En su hoja cuentan y colorean los elementos, luego decoran el número tres.
RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN):
¿Qué hicimos? ¿Qué número conocieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Cómo lo trabajaron?
¿Qué hemos aprendido?...
-En grupo realizan collage en el número tres, luego recortan y pegan 3 figuras.
 Actividades de Juego trabajo.
Actividades permanentes de Salida.
Actividades de juego trabajo/Actividades permanentes de Salida.