Para padres y

madres

El niño y niña de
0 a 4 años

Guía informativa de complementación

para una estimulación en casa
y
características generales
del desarrollo

1
Presentación
Esta nueva Guía para padres y madres dedicada a la estimulación de los niños y
niñas de cero a cuatro años, es eminentemente, práctica y tiene un notable carácter
orientativo. Muestra cómo es el desarrollo evolutivo de cero a cuatro años,
desarrolla pautas de estimulación para realizarse en casa por edades, con el objetivo
de ayudar a crear un entorno favorable y estimulador para los niños, Espero que
sus contenidos ayuden a las familias y al entorno de los niños y niñas en general, a
lograr un óptimo grado de madurez y desarrollo en todas las áreas, en función de
sus características.

Lizet Carola Centellas Choque

Educadora Parvularia

2
ÍNDICE
 Desarrollo de 0 a 6 meses página
(características generales del desarrollo)…………………………………………………………………………………………..1-6
 Orientación de estimulación en la etapa de 0 a 6 meses……………………………………………………….7-8
 Conozca que…………………………………………………………………………………………………………………………….9
 Notas personales……………………………………………………………………………………………………………………10
 Desarrollo de 6 a 12 meses
(características generales del desarrollo)……………………………………………………………………………………….11-16
 Orientación de estimulación en la etapa de 6 a 12 meses………………………………………………….17-19
 Conozca que…………………………………………………………………………………………………………………………..19
 Notas personales……………………………………………………………………………………………………………………20
 Desarrollo de 1 año a 1 año y medio
(características generales del desarrollo)……………………………………………………………………………………….21-22
 Orientación de estimulación en la etapa de 12 a 18 meses……………………………………………….23-24
 Conozca que…………………………………………………………………………………………………………………………..24
 Notas personales……………………………………………………………………………………………………………………25
 Desarrollo de 1 año y medio 2 dos años
(características generales del desarrollo)…………………………………………………………………………………………….26
 Orientación de estimulación en la etapa de 18 - 24 meses………………………………………………..27-28
 Conozca que…………………………………………………………………………………………………………………………..28
 Notas personales……………………………………………………………………………………………………………………29
 Desarrollo de 2 años a 2 años y medio
(características generales del desarrollo)…………………………………………………………………………………………….30
 Orientación de estimulación en la etapa de 24 - 30 meses………………………………………………..31-32
 Conozca que…………………………………………………………………………………………………………………………..32
 Notas personales……………………………………………………………………………………………………………………33
 Desarrollo de dos años y medio a 3 años
(características generales del desarrollo)…………………………………………………………………………………………….34
 Orientación de estimulación en la etapa de 30 - 36 meses……………………………………………………..35
 Notas personales…………………………………………………………………………………………………………...........36
 Desarrollo de 3 años a 3 años y medio
(características generales del desarrollo)…………………………………………………………………………………………….37
 Orientación de estimulación en la etapa de 36 - 42 meses……………………………………………………..38
 Notas personales……………………………………………………………………………………………………………………39
 Desarrollo de 3 años y medio a 4 años
(características generales del desarrollo)…………………………………………………………………………………….........40
 Orientación de estimulación en la etapa de 42 - 48 meses…………………………………………………….41
 48 - 59 meses (4 años a 4 años y 11 meses)……………………………………………………………………………42
 orientación de estimulación en la etapa de los 48 – 59 meses……………………………….............43-44
 Conozca que…………………………………………………………………………………………………………………………..44
 Notas personales……………………………………………………………………………………………………………........45

3
INTRODUCCIÓN
La elaboración de esta Guía es fruto del estudio llevado a cabo en educación
parvularia en el Instituto de formación técnica Mons. JoséMaría Escrivá de Balaguer,
que desde hace varios años realiza su labor formando profesionales en el campo ya
mencionado. Considero oportuno plasmar en esta guía la experiencia acumulada,
así como las observaciones realizadas sobre el desarrollo de los niños y niñas en el
tramo de edad de cero a cuatro años. Los primero años de vida son cruciales para el
desarrollo posterior de la persona puesto que la dependencia del niño y niña de los
que le rodean y la plasticidad cerebral, propia de esta etapa, requieren de un
ambiente socio-estimular y afectivo que le permita tanto satisfacer sus necesidades
como desarrollar al máximo sus capacidades. Es importante tener en cuenta que el
desarrollo en estas edades es tan progresivo como trascendental para su evolución
futura, por lo que creo imprescindible para padres y madres conocer las diferentes
etapas por las que los niños y las niñas van pasando, con el fin de adecuar su
actuación a las peculiaridades evolutivas de cada niño, considerando que cada uno
presenta un ritmo diferente de progreso en función de sus posibilidades y situación
personal y social. Así pues, planteo la elaboración de una Guía práctica y con
carácter orientativo, que incluye:

• Caracteristicas generales del desarrollo por edades.

• Orientación de estimulación por etapas

• Recomendaciones en pies de página

Espero haber cumplido los objetivos planteados inicialmente y que realmente sea
de ayuda para los progenitores u otro familiar que esté a cargo del niño o niña a
quien va dirigida.

4
 DESARRLLO DE 0 A 6 MESES

0 – 1 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 A esta edad el bebé duerme aproximadamente durante 18 a

20 horas.
 Levanta la cabeza por momentos.
 Reflejo de succión.
 Reflejo de prensión
 Reflejo de marcha
 Presenta postura fetal
 Patea vigorosamente
 Mira por instante el rostro humano que está en su campo
visual.
 Reconoce a su madre por la voz.
 Los vínculos afectivos son de doble vía: estímulos señales,
respuestas tanto de la madre como del bebé.
 Reconoce a la madre por su olor.
 Muestra su preferencia de sabores dulces, como la leche
materna.
 Presentara atención a sonidos o gritos.
 Se comunica mediante el llanto.
 Comienza a hacer sonidos guturales.
 Se tranquiliza al oír a su madre.

1
2 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 Le atrae la luz
 Sigue con la mirada a corto plazo.
 Mueve las extremidades con vigorosidad.
 Movimiento con de cabeza en posición prono.
 Los músculos del cuello aun no están tonificados.
 No ha desarrollado aun la capacidad de permanencia
del objeto, es decir si su mamá o papá se esconde el
para el bebé será como un abandono, los objetos
existen si solo están en su vista.
 Persisten todavía los reflejos: succión y moro.

2
3 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 Cuando de lo agarra en brazos puede sostener la cabeza

por un momento.
 Intenta tomar con su mano abierta un objeto cercano.
 Le gusta sostener el dedo de un adulto, junta, separa y agita
sus manos, muestra felicidad por la adquisición de esta
destreza.
 Utiliza sus sentidos al observar un objeto.
 Se interesa por observar las características del rostro.
 Rastrea con la mirada objetos cercanos.
 Expresa su disconformidad cuando su madre o padre lo
dejan solo.
 Al escuchar un ruido o la voz humana, gira su cabeza
buscando la fuente de ese sonido.
 Empiezan los balbuceos con vocales.
 Responde a la voz de la madre
 Se asusta ante sonidos inesperados.

3
4 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 Mira las cosas que tiene en la mano y se las lleva a la

boca.
 Dirige la mano hacia un objeto deseado.
 Le agrada que le hagan masajes
 Se interesa por descubrir la relación causa-efecto entre
sus actividades y las consecuencias que estas taren.
 La percepción de profundidad de los objetos sigue
desarrollándose.
 Continúa la exploración de sus manos y dedos, lo cual es
signo de avance de su coordinación óculo- manual.
 Es capaz de dormir interrumpidamente durante todas la
noche.
 Demuestra interés por su reflejo en el espejo.
 Manifiesta espontáneamente su alegría, enojo y
frustración mediante el llanto.
 Se interesa por las personas u objetos según los sonidos
que emitan.
 Hace burbujas con la saliva y debido a esa actividad
desarrolla el lenguaje.
 Protesta en respuesta ante algunas acciones.

4
5 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 En esta etapa el bebé hace exploraciones directas con los

 dedos.
 El bebé puede agarrarse los piecitos con las manos.
 Cuando se le da un sonajero el bebe puede agarrarlo y
hacerlo sonar con movimientos.
 Puede sostener la cabeza erguida.
 Logra el alcance guiado por la vista.
 Responde ante manifestaciones de afecto.
 Trata de alcanzar juguetes con la mano.
 Sigue con la vista objetos que se mueven.
 Observa los rostros con atención.
 Su atención aumenta, es capaz de observar por largo tiempo
sus manos.
 Busca comunicarse con los sonidos que logra emitir.
 Muestra disgusto cuando le quitan su juguete.
 Explora las manos, el rostro de sus progenitores.
 Emita los sonidos que el adulto le dice.
 Diferencian la voz de la madre de otras voces.
 Las vocalizaciones y gorjeos aumentan.
 Manifiesta su alegría, enojo a través del balbuceo.

5
6 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 En esta etapa el bebe ya agarra los objetos con más seguridad.

 El bebe explora su cuerpo tocándose los pies y las manos.
 Puede voltearse a un lado.
 Cuando esta boca abajo se encuentra tranquilo y puede sostener
con más firmeza con las manos.
 Se mantiene sentado con apoyo.
 Aplaude con las dos manos.
 Su capacidad de memoria le permite identificar a familiares
cercanos o juguetes favoritos.
 Busca personas o cosas escondidas en su presencia, signo de
que aparece la permanencia de objetos.
 Manipula un objeto observándolo desde distinta perspectiva.
 Ya es capaz de expresar su incomodidad o inseguridad haciendo
sonidos para llamar la tención.
 Levanta los brazos para que lo levanten.
 Presta atención cuando lo llaman por su nombre
 Siente un creciente temo por los extraños.
 Prefiere un juguete a otro, si le quitan llorará inmediatamente.
 Perfecciona el laleo, emite sonidos vocales continuos.
 Tiene distinto tono de llanto para expresar sus necesidades y
expresarse con el adulto.
 Conversa mediante balbuceos con los más próximos.

6
 ORIENTACIÓN DE ESTIMULACIÓN EN LA ETAPA DE 0 A 6 MESES

ÁREA AFECTIVA

 Acarícielo, arrúllelo y sonríale.

 Entréguele mucho cariño a través de besos y suaves masajes.
 Convérsele de cerca; de tal manera que el bebé logre mirarle a los labios.
 Cántele suaves melodía.
 Pase tiempo abrazándolo y cargándolo. Esto ayudará a que se sienta seguro y
querido.
 Acarícielo, mézalo aliméntelo en brazos.
 Háblele con voz suave y pausada.
 Enséñele las personas cercanas.
 Respóndale con halagos y sonrisas
 Realice juegos de esconderse y aparecer, a la mayoría de los bebés les encanta.
 En los momentos de alimentación, cambio de ropa, cambio de pañal,
proporciónele varios estímulos ambientales; por ejemplo: póngale música, cántele.
 Celebre cada uno de los logros que haga su bebé.
 Háblele cada vez que esté despierto.
 Hágale cariños en su cuerpo, tóquele los dedos, su espalda, cuello, pies, etc.
 Celebre los logros del bebé.
 Convérsele y exprésele sus sentimientos positivos sin inhibiciones; por ejemplo:
¡qué hermoso que es mi bebé!, ¡soy feliz de tenerte!, ¡me haces muy feliz!, ¡te amo
mucho, mi bebé!, etc.

ÁREA MOTORA

 Déjelo mover su cuerpo libremente.

 Mueva sus brazos y piernas de su bebé suavemente.
 Cámbielo de posición: de espalda, de barriguita, de lado, etc.
 Cuando lo vista, ejercite sus piernas por ejemplo haciendo como si pedaleara una
bicicleta, todo haciéndolo con cuidado.
 Póngalo de barriguita para que mueva su cabeza de un lado a otro.
 Póngalo de barriguita, apóyelo sobre su vientre, para que intente levantar su
cabeza.
 Mientras lo viste, déjelo con sus piernitas libres, para que intente dar pataditas al
aire.
 Ayúdelo a cambiar de postura.
 Pásele objetos medianos (sonajas, cascabeles, un objeto que tenga sonido), para
que los sostenga con sus manos
 Ponga al bebé de barriguita y con el mentón apoyada en su mano, retírele el
apoyo por unos segundos.
 Póngale al bebé de barriguita apoyado sobre una almohada, dejándole los brazos
libres hacia adelante.

7
  Pásele al niño objetos de diferentes tamaños, para que ejercite, la prensión.
 Al momento de darle un baño al bebé déjele que explore con el agua, no dejar de
lado obviamente la seguridad de estar sujetando al bebé.
 Antes de cambiarlo se puede realizar algunos ejercicios con el bebé como ser:
hacer movimientos de abrir y cerrar sus bracitos, agarrar al bebé de las piernitas y
llevarlas adelante y atrás, todo con suavidad y tranquilidad.
 Tómelo en brazos, y aceruelo a distintas superficies con texturas diferentes para
que pueda sentir con sus manitos o pies.

ÁREA COGNITIVA Y LENGUAJE

 Respóndale a su bebé cuando haga sonidos repitiendo los sonidos y agregando

palabras.
 Léale. Esto lo estimulará a crear sonidos y a entender el lenguaje.
 Hágale sonar objetos cerca de sus orejitas.
 Llámelo por su nombre.
 Respóndale con sonrisas ante cualquier manifestación de expresión.
 Preséntele objetos sonoros y hágalos desaparecer y aparecer.
 Cuelgue sobre su cuna o en el techo objetos de colores llamativos para que el
bebé los observe.
 Póngale objetos en las manos del bebé para que los succione.
 Cántele canciones agradables.
 Podemos estimular la audición produciendo sonidos fuera del campo visual del
bebé para que él o ella pueda buscar la fuente del sonido.
 Háblele al bebé y repita palabras sencillas como: papá o mamá.
 Estimula su memoria: Déjale ver en diversas circunstancias juguetes que le
agraden y son familiares.
 Estimular la percepción de sí mismo como un todo: Ayúdale a llevar sus pies y sus
manos a la boca. Aprenderá que forman parte de sí mismo.
 Refuerza la imitación a partir de gesticulaciones: Hazle gestos a tu bebé con la
boca, los ojos, la nariz, etc., para que él observe la flexibilidad del rostro humano
cuando se habla o se emiten sonidos.
 Familiarizar al bebé con las acciones a través del lenguaje: Cuando lleves a
alguna actividad cotidiana, repite en voz alta cada una de las acciones.
 Sujetemos al bebé parados delante de un espejo, ver su propia imagen reflejada
en el espejo, ver como se mueve su cuerpo, les resulta fascinante, incentívelo a
que ría o balbucee, para que vea como se mueve su boquita cuando reproduce
sonidos.
 La utilización de cuentos interactivos es muy interesante para los bebés, ya que
estos cuentos llegan a ser en algunos casos sonoros, con luces y texturas.
 Háblele a su bebé para que repita silabas prolongadas, por ejemplo: maaa, taaa,
beee, etc.
 Dale a tu bebé un golpecito suave en la punta de la nariz para estimular su reflejo
de parpadeo.
 Llámalo por su nombre en un tono dulce.

8
Conozca que:

Desde que nace, tu bebé va logrando una serie de logros físicos y mentales que son el
resultado del crecimiento y el desarrollo de su cerebro. Se pasará las primeras
semanas durmiendo (18 a 20 horas al día), comiendo (cada 2-4 horas), llorando y
haciendo movimientos reflejos involuntarios en respuesta a estímulos, como los
siguientes:

 Reflejo de búsqueda: Si tocas o rozas la mejilla de tu bebé con el dedo, el

pezón o la tetina, girará la cabeza en esa dirección y abrirá la boca para
"engancharse". Este reflejo ayuda al bebé a encontrar el pecho o el biberón
y empezar a alimentarse
 Reflejo de succión: Cuando algo toque sus labios o su paladar, el bebé
empezará a succionar. De esta forma se estimula la deglución y el bebé se
calma. Los bebés tienen también el reflejo de llevarse la mano a la boca
junto con el reflejo de engancharse al pecho y succionar y pueden chuparse
los dedos o las manos
 Reflejo de marcha: Si sostienes a tu bebé con la planta de uno de sus pies
apoyada en una superficie firme, tenderá a dar un paso con el otro pie. Este
reflejo suele desaparecer al segundo mes
 Reflejo de prensión: Coloca un dedo en la palma de una de las manos de
tu bebé, o en la planta de uno de sus pies y te lo agarrará con fuerza. La
fuerza de un recién nacido puede ser sorprendente. Los movimientos
reflejos ayudan a determinar que la actividad cerebral y neurológica es
normal y pueden durar varias semanas o meses.

La leche materna: La lactancia materna es la forma

más adecuada y natural de proporcionar aporte
nutricional, inmunológico y emocional al bebé, ya que le
aporta todos los nutrientes y anticuerpos que lo
mantendrán sano, sin olvidar que le permitirá crear un
fuerte lazo afectivo con la madre. Cuando el bebé esté
en la etapa de la niñez, juventud o adulta la leche
materna repercutirá en su salud por los ricos nutrientes
que presenta.

9
NOTAS PERSONALES:

10
 DESARRLLO DE 6 A 12 MESES

7 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 El bebé puede sentarse sin apoyo

 Cuando está sentado puede agarrar y soltar objetos
voluntariamente.
 Ha desarrollado tonicidad muscular en las extremidades.
 Se puede inclinar hacia adelante.
 Se desplaza arrastrándose hacia adelante.
 Da vueltas sobre si mismo en posición echada.
 Se da salida a los primeros dientes.
 Juega con juguetes de diferente manera.
 Observa su alrededor objetos que están cerca.
 Se lleva todo lo que puede agarrar a su boca.
 Comienza a pasar cosas de una mano a otra.
 Su atención alcanza los 5 minutos de concentración sobre un
objeto o actividad.
 Busca cosas escondidas.
 Prefiere jugar acompañado.
 Dirige la mirada de quien le habla.
 Balbucea más intensamente de voces femeninas.
 Articula palabras como maaa, taaa, daaa.
 Utiliza gestos para comunicar sus deseos.
 Vocaliza cuatro o más silabas diferentes.
 Cuando le ponen música presta atención a las miasmas
 Reconoce el nombre de los miembros de la familia.

11
8 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 En esta etapa al bebé le gusta jalar cosas por ejemplo el

cabello de las personas u objetos.
 Utiliza el pulgar u el índice para agarrar objetos
pequeños.
 Señala con su dedo índice un objeto que quiere.
 Toma un objeto en cada mano y los golpea uno contra
otro.
 Aplaude y agita sus manos.
 Perfecciona sus destrezas del gateo (puede variar según
la edad)
 Diferencia entre personas y objetos.
 Puede seguir alguna instrucciones sencillas: dame,
échate, etc.
 Comienza a evadir obstáculos para llegar al objeto
deseado.
 Recuerda acciones pasadas.
 Le gusta jugar a solar con los objetos por largos
periodos.
 Se emociona antes del juego.
 Inicia pequeñas rutinas diarias.
 Comienza a demostrar buen humos por aquello que le
agrada, y molestia por aquello que no le gusta.
 Responde a su nombre.
 Muestra su enojo con gritos o llanto.
 Emite silabas seguidas como maaa…maaa.
 Localiza sonidos a un metro de distancia.

12
9 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 Sube gradas gateando.

 Se reconoce en el espejo.
 El gateo se sigue perfeccionando
 Deja caer los objetos simultáneamente.
 Puede manipular con las dos manos objetos diferentes.
 Con el dedo índice explora todo lo que puede.
 Aprende por imitación.
 Aprende que un mismo objeto puede tener distintos usos.
 Le atraen las canciones infantiles y las escucha con
detenimiento.
 Su memoria sigue desarrollándose.
 Entra en un periodo de objetar por que es capaz de
distinguir a su madre y padre de todos los demás objetos
o personas.
 Le divierte jugar con su cabello y su rostro mirándose al
espejo.
 Sigue órdenes sencillas.
 Mueve la mano en respuesta a un saludo o despedida.
 Responde a su nombre y consignas simples tales como:
no, o ven.
 Reconoce palabras de objetos comunes: zapato, taza,
jugo, etc.
 Habla emitiendo gorjeos consigo mismo y con su juguete
favorito.

13
10 meses

CARACTERÍSTCAS GENERALES DEL DESARROLLO

 En ésta etapa agarra el biberón con las dos manos o

una.
 Puede desplazar objetos con su dedo índice y pulgar
(movimiento de pinza).
 Se pone de pie y se agacha con ayuda.
 Sube las gradas gateando y baja sentado.
 Abre cajones para explorar su contenido
 Agarra dos objetos con las dos manos.
 El bebé es capaz de utilizar todos sus dedos de forma
libre.
 Responde con un gorjeo con enojo a la palabra NO.
 Encuentra fácilmente objetos ocultos.
 Aumenta su dependencia, curiosidad y exploración.
 Le gusta descubrir y aprender.
 Le gusta que personas y objetos desaparezcan.
 Tiene juguetes preferidos los cuales les da más atención.
 Señala, toca, mira, hasta tres objetos.

14
11 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 En esta etapa el bebé mete, saca e inserta objetos

pequeños con mayor precisión.
 Estira con precisión sus manos para agarrar un
objeto en movimiento.
 Prende y apaga la luz si lo alzan.
 Domina el gateo.
 Empieza a pararse con ayuda de muebles y estará
agarrando algún juguete en su mano.
 Su pinza es casi perfecta.
 Se quita las medias.
 Le gusta experimentar con causas que tengan
consecuencias inmediatas.
 Le gustan los colores vivos. Y diferencia algunas
tonalidades.
 Actúa de forma intencionada.
 Disfruta comer con su mano.
 Muestra miedo a ligares extraños.
 Busca ser acompañado y recibir atención.
 El bebé ha ido estableciendo toda una red de
comunicación gestual, vocal y verbal con la familia.

15
12 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 En esta etapa el bebé agarra pequeños objetos en forma

de pinza
 Ha avanzado mucho en su destreza de soltar objetos
abriendo la pinza.
 Con una mano toma un objeto en tanto que con la otra
trata de alcanzar otro.
 Se para flexionando las rodillas.
 Obedece consignas simples.
 Es un imitador nato, muchas de sus habilidades y
destrezas las adquiere por este medio.
 Archiva en su memoria de corto y largo plazo todo lo que
observa.
 Prefiere algunos alimentos y ropa al gusto de él/ella.
 El bebé cuenta en su periodo lingüístico por lo menos 5
palabras.
 Emplea palabras idénticas que el adulto, pero no les
tribuye el mismo significado.
 Identifica a más de una persona dentro de la familia:
abuela, tío, tía, etc.

16
 ORIENTACIÓN DE ESTIMULACIÓN EN LA ETAPA DE LOS 6 A 12 MESES

ÁREA AFECTIVA

 Háblele a su hijo o hija con distintas expresiones, su bebé también cambiará su

expresión.
 Hágale cosquillas en todo su cuerpo y ría junto a él o ella.
 Si el bebé se encuentra en el suelo, el padre o la madre deberá también jugar con
el bebé en el suelo.
 Hacer divertida la hora de la comida y decirle al bebé cariñosamente que coma.
 Cántele canciones sencillas para iniciar una actividad, por ejemplo, si es hora de
tomar un baño cantar una canción sencilla que inicie esta actividad.
 Compartir juegos simples con el bebé como ser: rodar una pelota, tocar un tambor,
etc.
 Exprésele sus sentimientos de alegría, enojo, en otras palabras háblele con la
mirada, y haga cambios en los tonos de voz.
 Enséñele a hacer caricias con sus manitos a las personas más cercanas al bebé,
como también a objetos como ser: plantas juguetes, etc.
 Comience a señalar las cosas que producen peligro o que causan daño, por
ejemplo, el vidrio, los enchufes, etc.
 Siéntese a jugar con el bebé en el suelo, alfombra, pasto, etc.
 Haga bailar al bebé e invite a participar a otros miembros de la familia.
 Invente juegos sencillos, como guardar porotitos, jugar con pelotas, etc.; la idea es
que él/ella se sienta que están compartiendo una actividad con tiempo y
disposición.
 Cántele canciones a su bebé donde pueda expresar mímicas sencillas.
 Favorezca oportunidades para que se relacione con otros niños o niñas.
 Llévelo a plazas o parques con juegos de columpios, resbalines, hágalo participar
brindándole la ayuda necesaria.

ÁREA MOTORA

 Tómelo en brazos y haga que agarre las hojas de los árboles o flores.
 Siéntelo sin apoyo con las piernitas un tanto abiertas; pásele un objeto para que lo
agarre con las manos tratando de mantener el equilibrio.
 Póngalo de barriguita y muéstrele los objetos a distancia para que los alcance
arrastrándose.
 Póngale objetos pequeños: cereales, porotos, fideos, sobre una mesa e
incentívelo a agarrar utilizando toda la mano, (vigilando siempre que no se lleve a
la boca).
 Pásele el biberón par que agarre por si mismo.
 Pásele objetos de diferente tamaño para que los ponga dentro de un recipiente.
 Ayúdele o supervise a que le bebé se pueda parar sosteniéndose de una silla o
una mesa pequeña.

17
  Bríndele a su bebé una hoja de papel y un marcador o crayón grueso para que
pueda garabatear en ella.
 Ayúdelo a sostenerse con sus manos en dos apoyos (dos pies) para que su bebé
pueda ser capaz de caminar con su ayuda.
 Dele a su hijo o hija cajas para que explore su contenido.
 ayude su bebé a que se desplace dando sus primeros pasos apoyado en muebles
o pared.
 Pásele botones para que los tome en forma de pinza.
 Dele a su bebé cubos para que pueda realizar torres de dos o tres bloques.
 Dele a su bebé pintura al dedo, le encantará pintar con toda la mano.

ÁREA COGNITIVA Y LENGUAJE

 Pásele un objeto para que lo tome y luego otro objeto para que lo reciba con la
mano libre.
 Realice acciones como aplaudir, golpear un tambor, incentive al niño por medio de
la palabra y un compás de espera que manifieste deseos de repetición.
 Dígale palabras conocidas, por ejemplo: ¿dónde está el papá?, ¿dónde está el
perrito?, y de repente aparecen las personas u objetos que se le preguntaron al
bebé, pueden aparecer físicamente o mediante un objeto.
 Repítale silabas: ma, ta, pa, entre otros.
 Pásele objetos conocidos por el niño o niña y nómbreselos
 Muéstrele las distintas partes del cuerpo y nómbreselas a su bebé.
 Pásele dos objetos para que golpee uno con otro, por ejemplo, el tambor con su
palito.
 Es conveniente utilizar objetos sonoros para que poco a poco aprenda a
anticiparse al lugar donde caerá el objeto por el ruido que este produce al chocar.
 Atar un globo a la muñeca del niño para que observe como este sube y baja.
 Cuando le ofrezcamos al bebé un juguete o un objeto decirle “toma” y cuando se lo
pidas decirle “dame”. Se debe tener en cuenta que se debe utilizar máximo dos
palabras para que le bebé entiendo lo que estas pidiendo en este caso.
 Realice diferentes expresiones faciales frente al niño para que intente imitarlo.
 Desarrollar el reconocimiento del concepto del “si y el no”. Con ritmo y
movimientos de la cabeza y la expresión correspondiente, indícale el significado
del “si” o el “no”.
 . Permítele que observe como al encender el radio se escucha música; apágalo y
enciéndelo de nuevo con el fin de que el bebé lo haga por imitación, realiza este
ejercicio esto con la televisión, la luz, etc.

 Dale a tu bebé un pedazo de papel y muéstrale que con un movimiento lo arrugas,

mientras que con otro lo extenderás, para romperlo también se necesitara un
movimiento distinto.
 Toque un tambor o una caja frente al bebé y detenga el sonido, para que el niño
realice gestos que le indiquen continuar.
 Póngale obstáculos que cubran el objeto de su interés.

18
 Haga movimientos afirmativos de cabeza al mismo tiempo que usted dice “si”, lo
mismo negando.
 Pase objetos con diferentes texturas y formas para que su bebé los sienta.
 Pásele al bebé una caja con agujeros de diferentes tamaños para que introduzca
sus dedos o manitos.
 Háblale constantemente al niño de las cosas que existe a su alrededor, el niño ya
responderá con un “no” o “si”.
 Juegue con su bebé a las escindidas de los objetos, él/ella lo encontrará
fácilmente.

NOTA:

El gatear no se adquiere de un día al otro, es un proceso donde su niño/a esté

preparado/a física y mentalmente, podemos estimularle pero nunca presionarle o
forzarle si no se estará adelantando una etapa del desarrollo para la que no está
preparado y puede causarle una angustia a su bebé.

19
NOTAS PERSONALES:

20
 DESARROLLO DE 1 AÑO A 1 AÑO Y MEDIO

12- 18 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 Garabatea un papel por imitación

Peuqelos
 Construye una torre de dos a tres cubos.
 Intenta subir y bajar de la cama sin ayuda.
 Se para con mayor seguridad por mucho más tiempo.
 Logra avances para insertar objetos pequeños a una botella o
recipiente por imitación.
 Camina con un objeto e una de sus manos.
 Camina con un adulto agarrado/a por las dos manos.
 Resuelve problemas por ensayo- error, si se le pide que
identifique una parte de su cara él/ella tocara dos o más
partes para llegar dar con la correcta.
 Su expresión gestual es amplia, se da a entender en base a
gestos.
 Muestra disgustos cuando una adulto lo retiene en su actitud.
 Puede indicar las partes del cuerpo de otras personas.
 Emplea una sola palabra con varios significados, ejemplo:
abrir, abrir la puerta, abrir la caja, abrir la mano, etc.
 El niño/ comienza a dar sus primeros pasos, gateara, se
parará, caminará y se volverá a caer.
 Puede hojear libros, revistar, periódicos, etc.
 Los trazos de su garabateo son más fuertes que en los meses
anteriores.
 El niño puede obedecer más órdenes de un adulto.
 El niño puede abotonar y desabotonar botones grandes.
 Le gustan los juegos de encaje.
 Sujetado/a de un adulto puede bajar las gradas.
 Puede gatear al subir las gradas, y bajar sentado.
 Abre y cierra las puertas empujando.

21
 El niño construye torres de 3 a 4 cubos.
 Empuja la pelota con el pie, pero no logra patearla.
 Tiene preferencia por objetos sonoros, llamativos, con luces, y
clores.
 No dese estar con personas no conocidas.
 Toman la iniciativa para jugar con el adulto.
 El niño comienza a comprender también los calificativos que
emplea el adulto.
 Comprende la negación o la oposición incluso la interrogación
como actitud.

22
 ORIENTACIÓN DE ESTIMULACIÓN EN LA ETAPA DE LOS 12-18 MESES

ÁREA AFECTIVA

 Dé la oportunidad a su niño o niña para explorar y descubrir cosas.

 Dele seguridad en cada uno de los movimientos y acciones que realice.
 En el baño, ayúdelo y dele la oportunidad a que se lave las manos, pueda comer
solo.
 Dele la posibilidad de jugar con otros niños y niñas para lograr su relación social.
 Ayude al niño solo cuando él/ella requieran de su ayuda.
 Converse con el niño o niña en diversas situaciones de la vida diaria a cerca delo
que usted está haciendo, por ejemplo: estoy cocinando, estoy lavando los platos,
etc.
 Cuando se encuentre con otros niños/as favorezca un acercamiento afectuoso a
través de conversaciones.
 Es importante que su niño se desenvuelva al aire libre, puede ir de paseo al
parque con su niño/a.
 No deje que una persona extraña o poco conocida lo bese o acaricie mucho, el
niño/a no desea pasar mucho tiempo con esas personas.
 Convérsele viéndole a los ojos de su niño o niña sobre algún disgusto que se
presente.

ÁREA MOTORA

 Invítelo a dar algunos pasos solito.

 Con una caja de cartón atada a un hilo puede invitar al niño o niña a transportar
objetos o utilizarla como un auto.
 Pásele pelotas grandes, grandes y medianas, para que el niño pueda lanzarlas o
patearlas.
 haga rondas con su niño o niñas agarrándole de los dos bracitos.
 Siéntelo al niño/a para que intente ponerse de pie.
 Dele revistas o libros sensoriales para que los pueda manipular.
 Juegue con su niño/a a recoger varias pelotas del piso.
 Dele una hoja de papel con marcadores y el niño/a podrá garabatear con mayor
fuerza.
 Usted puede ayudar a bajar y subir las gradas junto con su niño/a
 En esta etapa es posible que su niño/a de los primeros pasos, con la siguiente
secuencia: se pare, de dos a tres pasos y se caiga de nuevo, pero no se alarme si
pasa esto, es normal en esta etapa, usted deberá motivarlo a que pueda logra dar
sus primeros pasos.

ÁREA COGNITIVA Y LENGUAJE

23
 En una caja de cartón o madera, puede poner arena, arroz, fideo o algún otro
material para que su niño/a pueda sentir diferentes texturas con las manos pies.
 Siga comunicándose con su niño/a diciéndole palabras simples como ser: leche,
auto, pelota, agua, etc.
 Puede contarle cuentos ilustrativos, donde se tenga colores vivos.
 Puede decirse a su niño que le pase un objeto, empieza a interiorizar el “aquí”,
“allá”.
 Es importante que la familia lo llame por su nombre porque en esta etapa su niño/a
ya reconoce su nombre cuando lo llaman.
 Invítelo a escuchar nuevas melodías.
 Jueguen juntos con otros objetos como ser sombreros, ropa de adulto, con platos
o cucharas, etc.
 Pueden realizar juntos botellas sensoriales, el niño tiene preferencia por estímulos
coloridos, brillantes, con movimientos, etc.
 Debe estar con el niño o niña porque se va a comunicar con usted nombrando
algunos objetos o señalándolos.
 Ofrézcale al niño/a objetos de diferentes tamaños, formas, colores, texturas.
Invitarlo a que explore y hablarle acerca de los mismos, de sus características y
para qué sirven.
 Esconda frente a los ojos del niño/a un mismo objeto en dos lugares
distintos. Poco a poco complicar la actividad y esconderle el objeto en tres, cuatro.

El caminar no se adquiere de un día al otro, es un

proceso donde su niño/a esté preparado/a física y
mentalmente, podemos estimularle pero nunca
presionarle o forzarle si no se estará adelantando una
etapa del desarrollo para la que no está preparado y
puede causarle una angustia a su bebé.

24
NOTAS PERSONALES:

25
 DESARROLLO DE 1 AÑO Y MEDIO 2 DOS AÑOS

18 – 24 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 Coloca variedad de objetos dentro de una caja, o recipiente.

 Lanza una pelota sin perder el equilibrio.
 En esta etapa el niño/a podrá caminar (no en todos los casos)
 Baja las gradas agarrándose del barandal.
 Construye torres de 4 cubos.
 Trata de imitar la escritura mediante el garabateo.
 Le encanta jugar con texturas.
 Logra lanzar una pelota hacia arriba con fuerza.
 El niño/a puede correr pero tiene dificultades de frenar.
 Mejora su presión óculo-manual.
 Disfruta metiendo, sacando, abriendo y cerrando, explorando todo
lo que encuentra a su alrededor.
 Le muestra cosas a un adulto, por ejemplo un objeto de la casa
que tiene en sus manos.
 Con la capacidad almacenada de gestos, palabras, expresiones el
niño/a comenzara a referirse cada vez con mayor frecuencia a
realidades más abstractas haciéndose más dominante en el
lenguaje.
 Busca la compañía de otros niños/as
 Manifiesta sus deseos.
 Dice ni cuando no desea algo.
 Intenta colaborar en su aseo personal, lavándose las manos o la
cara, los dientes, etc.
 Se apropia de los objetos.
 Corre en diferentes direcciones.
 Camina con seguridad.
 Parea una pelota hacia adelante.
 Nombra los dibujos que realiza
 Expresa verbalmente sus necesidades.

26
 ORIENTACIÓN DE ESTIMULACIÓN EN LA ETAPA DE LOS 18 - 24 MESES

ÁREA AFECTIVA

 Su niño/a adora estar tiempo con usted o con mamá y papá, si se retira dígale
donde está yendo y que volverá pronto.
 No complazca en todo al niño/a, establezca límites sin perder la autoridad.
 Haga que el momento del baño, de la comida, o de vestirse sea agradable y
placentero.
 Contrólese y no se irrite con facilidad a situaciones cuando su niño/a se frustra al
realizar alguna actividad y llora desconsoladamente.
 Vea y supervise como realiza su niño/a las actividades o como juega.
 Mantenga el horario de rutina, de manera que su niño/a comience a ubicarse
durante el día.
 Incorpórelo para que comparta por un momento (respetando su horario) reuniones
familiares, algún acontecimiento, para que conozca otras actividades que hacen
mamá o papá.
 Dele la oportunidad a que aprenda y refuerce aquellas actividades que le permiten
ser independiente y seguro; por ejemplo: vestirse, comer, cepillarse los dientes,
etc.
 Incorpórelo para que realice algunas actividades de casa, como ordenar sus
juguetes, botar la basura al basurero, entre otras.
 El destete puede ocurrir a iniciativa de la madre o del niño. En situaciones ideales
sería deseable que el destete se produjera de mutuo acuerdo y fuera un proceso
tan satisfactorio y enriquecedor como la lactancia.

ÁREA MOTORA

 Realice circuitos con almohadas o algunos objetos para que el niño/a lo realice,
usted deberá participar.
 Bríndele hojas bond o papel de colores con marcadores, tizas, colores, crayones,
etc.
 Dele almohadas, al niño/a le gustará hacer torres.
 Juegue con su niño/a a la pelota en un lugar amplio.
 Ayude a su niño/a a saltar de una grada pequeña.
 Llévelo a una plaza o parque el niño/a disfrutará de subir a los rebalines y
columpios
 Pásele una escoba y basurero pequeño, el niño/a podrá realizar la actividad de
limpiar obviamente no como lo hiciera un adulto pero tiene la intención de ayudar.
 Juegue con el niño/a en rondas; con esto estimulará a que vaya de costado o
hacia atrás.
 Ponga objetos en el camino para que su niño/a pueda levantar el pie.
 Juegue a las burbujas con su niño/a.

27
ÁREA COGNITIVA Y LENGUAJE

 Póngale sonidos de animales que aun no conoce: como ser, el león, el elefante, la
gallina, etc.
 Esté con su niño/a por que cuando sus manitos o ropa estén sucias le hará notar.
 Dele la oportunidad de explorar un sinfín de cosas a su hijo/a sacar, meter, abrir,
cerrar algunos objetos (esté supervisando si no se hace algún daño).
 Puede realizar juegos con terceras personas como ser, ejecutando órdenes
sencillas: “Tráeme ese auto” y “dáselo a la abuela”.
 Háblale correctamente al niño/a no repita palabras mal pronunciadas como ser: en
vez de “abre” le dice “abe”.
 Ahora que la tecnología es el aliado de los padres, puede enseñar a su niño/a
videos infectivos, de rutinas con personajes familiares para él/ella.
 Muéstrele dibujos sencillos de objetos o animales, el niño deberá imitar el sonido
que hace cada cosa.
 Tome una muñeca y pídale a su niño que nombre y señale las partes del cuerpo.
 Enséñale canciones infantiles cortas y repetitivas.
 Muéstrele un mismo objeto en diferentes tamaños: grande, mediano y pequeño.

SOBRE “EL”DESTETE”

En esa etapa es recomendable que tanto mamá y niño logren por

mutuo acuerdo el destete.
Nada garantiza el tiempo que pueda prolongarse o detenerse,
pero puede ofrecer al niño una sustitución de comida no se trata
de sobornarlo con golosinas para que deje el pecho. Sólo
funcionará cuando el niño tenga hambre. Hay que tener en cuenta
que los niños también lactan por afecto hacia su madre, para
sentir su cercanía, por consuelo si están cansados, frustrados o
con miedo.
Si desea distraerlo hay que identificar momentos, lugares y
circunstancias en los que el niño suele pedir el pecho, y anticipar
alternativas al amamantamiento, para que el niño dirija su
atención hacia algo nuevo y atractivo en vez de hacia la pérdida
de algo entrañable como lactar.

28
NOTAS PERSONALES:

29
 DESARROLLO DE 2 AÑOS A 2 AÑOS Y MEDIO

24 - 30 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 Colabora en casa realizando actividades sencillas.

 Puede saltar con dos pies hacia adelante.
 Construye torres de 5 o más cubos.
 Desata lazos.
 Toma la cuchara con toda la mano.
 Bebe liquido envaso o taza.
 Hojea uno por uno revistas, libros, etc.
 Imita trazos verticales y circulares
 Se ponen algunas prendas de vestir.
 Sabe su nombre.
 Expresa sus necesidades excretoras.
 Dentro de su repertorio de palabras cuento con 15 a 20 palabras.
 Utiliza algunos pronombres personales: mío, tu, yo)
 Expresa una conducta egocéntrica.
 Se lava y seca las manos solo/a.

30
 ORIENTACIÓN DE ESTIMULACIÓN EN LA ETAPA DE LOS 24 - 30 MESES

ÁREA AFECTIVA

 Enséñele a expresar cariño: abrácelo, acarícielo, sonríale, escúchalo, convérsele a

su altura. Esto le permitirá tener una comunicación más fluida y directa.
 Deje que su niño juegue ya que adquirirá confianza y seguridad en sí mismo.
 Recuerde que todas y cada una de sus actitudes serán percibidas e imitada por el
niño, por lo que es conveniente revisar a fondo lo que usted proyecta.
 Enséñele que mediante el juego aprenderá que existen reglas en la vida, y que
él/ella al igual que todos, deberá cumplirlas.
 En esta etapa es donde el niño se da cuenta que algo sale de su cuerpo y es la
necesidad de hacer pis o popó.

ÁREA MOTORA

 Déjale que vista y a desvista, que se quite solo las medias, los zapatos que no
tengan agüetas, pues no se las puede desatar, y déjale también a interesarse por
abotonarse y desabotonarse la ropa.
 Tire una pelota muy lejos en un espacio amplio y pídale que recoja la pelota, el
niño/a podrá ir caminando, saltando, etc.
 El niño/a ya puede subir y bajar las escaleras sin ayuda, alternando las dos
piernas. Algunos niños experimentan por vez primera la sensación de vértigo, por
lo que puede que les guste subir escaleras, pero no bajarlas o deslizarse desde
grandes alturas. (supervise el bienestar de su niño).
 Deje que su hijo/a l toque, manipule, corra, salte en lugares amplios y seguros, el
niño tiene cada vez más clara la noción del espacio.
 Dele libros, revistas grandes con dibujos el niño/a podrá una a una hojear las
páginas.

ÁREA COGNITIVA Y LENGUAJE

 Su necesidad de concentración para ir desarrollando habilidades como el lenguaje

y explorando su entorno, no le permiten ser muy sociable.
 Interactué con su niño/a a través de la palabra, gestos.
 Póngase junto a su hijo/a frente a un espejo, para que se mire. Pídale que le
muestre y nombre las partes de su cuerpo.
 Muéstrale mediante fotos o imágenes las características que tienen las personas
que encuentra a su alrededor.
 Invente graciosos juegos de mímicas (hacer gestos con la cara o cuerpo), por
ejemplo, hacer cara de enojado, feliz, de sorpresa, etc.
 Siéntese con el niño/a ver sus fotografías de cuánto ha crecido y que ha cambiado.
Comente detalles y situaciones que se han modificado.

31
  Armen juntos rompecabezas de 4, 8 o 10 piezas, juegos de construcción o encajes
para crear distintas figuras.

RECUERDE:
Hay una posibilidad que el control
de esfínteres este poco a poco
consolidado en el niño/a y será un
proceso sobre todo cuando el
niño/a esté preparado para dejar
el pañal, al dejar el pañal se
necesita el apoyo de estrategias,
por ejemplo, esperar 20 min
después de que el niño/a haya
bebido un alimento y no es dejar
sentado al niño/a en el baño por
horas.

Recuerde que el mejor momento

para dejar el pañal no es cuando
lo dice el pediatra, ni la vecina ni
otro familiar.

Si lo deja sin pañal y el niño/a

moja o mancha la ropa interior, no
lo regañe, ni lo etiquete, ni
castigue, enséñele a que si siente
que sale pis o popó avise
inmediatamente a papá o mamá.

Tampoco lo premie dándole dulces

por hacer avisado o por hacer en
el baño, es mejor celebrar con
palabras y gestos el logro del
niño/a.

32
NOTAS PERSONALES:

33
 DESARROLLO DE DOS AÑOS Y MEDIO A 3 AÑOS

30 – 36 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 Aprende a esperar su turno.

 Organiza sus juguetes a su manera.
 Esconde sus juguetes con el fin de utilizarlos más tarde.
 Corresponde a demostraciones de afecto y e muy sensible
a la crítica.
 Inicia la comprensión de una o dos reglas antes de iniciar
un juego.
 Muestra preferencia por ciertos, juegos, amigos, cuentos,
etc.
 Le cuesta adaptarse a cambios muy bruscos de su
entorno.
 El juego le ayudara a adquirir confianza y seguridad de sí
mismo.
 Discrimina algunos colores.
 Acompaña la explotación de objetos y del entorno con
palabras. Arma rompecabezas de 6 piezas.
 Cuenta con un vocabulario de las de 50 palabras.
 Comienza a nombrar objetos concretos de su entorno.
 Puede recitar números del 1 al 5.

34
 ORIENTACIÓN DE ESTIMULACIÓN EN LA ETAPA DE LOS 30 - 36 MESES

ÁREA AFECTIVA

 Favorezca la oportunidad y el tiempo para que pueda opinar y manifestarse en las

conversaciones familiares, esto le ayudara asentirse como un participante activo
dentro del hogar y le permitirá más adelante expresar sus opiniones en otros
espacios grupales, además no tendrá miedo o esa timidez de hablar.
 Para que la niña/o comprendan la disciplina que usted quiera enseñarle, es muy
importante que le informe o explique las razones. Toda disciplina basada en el
amor y el respeto mutuo obtiene mejores resultados.
 Cuéntele en el momento los sentimientos que le producen ciertas situaciones o
acciones. Por ejemplo: “¡estoy contento por que aprendí a cantar una canción!”,
“¡tengo pena porque se me perdió una manilla, ¿qué podemos hacer?”.
 Celebre los logros de de su hijo/a haciéndole su comida favorita.
 Jueguen representando roles de ciertas actividades, por ejemplo: la peluquería.

ÁREA MOTORA

 Haga diferentes posiciones con su cuerpo para que el niño/a las imite y viceversa.
Por ejemplo: manos en la cabeza, brazos atrás, piernas abiertas, etc.
 Incentívelo/a a saltar de dos pies en un lugar, después desplazándose hacia
adelante. Cuando tenga mayor seguridad anímelo a saltar de un pie.
 Invite al niño/a a jugar rondas. En esta actividad podrá moverse hacia adentro y
afuera y alternar diferentes ritmos durante el desplazamiento, también se puede ir
cambiando la dirección hacia la izquierda o la derecha.
 Anímelo a caminar sobre una línea en el piso; de puntas, saltando, de cuclillas o
arrastrándose, etc.
 Hagan carreras poniendo énfasis a las distintas velocidades.

ÁREA COGNITIVA Y LENGUAJE

 Enséñele a nombrar y reconocer los sentimientos, como por ejemplo: tristeza,

alegría, pena miedo, a través de conversaciones, situaciones, cuentos, videos,
haga la distinción entre aquellos que puedan resultar confusos, como el susto o la
pena.
 Canten canciones que reflejen una actividad como en algunos casos el niño/a esta
interesado por los números o letras, realizarla con una canción es lo ideal.
 Enseñe a su niño con algunos objetos de la casa a contar poniendo énfasis a las
cantidades físicas.
 Dele a elegir y respete la decisión de que ropa se pondrá el niño/a.
 Armen rompecabezas de 10, 12 piezas.
 Introducir los colores jugando con el niño/a a que busque objetos por ejemplo,
“pásame la chompa azul”, pásame el crayón amarillo”, etc.

35
NOTAS PERSONALES:
36 - 42 meses

36
 DESARROLLO DE 3 AÑOS A 3 AÑOS Y MEDIO

36 – 42 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 Puede lanzar un objeto con una mano.

 Acelera y modera la marha a voluntad.
 Logra habilidades de equilibrio: caminar libremente, llevand
objetos, etc.
 Patea con un solo pie.
 Sube y baja obstaculos de diferentes formas.
 Toma mayor consistencia de su cuerpo.
 Camina sobre la punta de sus pies.
 Tiene su comida favorita.
 Se viste sin ayuda ni supervision ddel adulto.
 Colabora con el orden y aseo de lagunas cosas.
 Se da cuenta cuando corre peligro.
 Comprende lo que es esperar su turno.
 Posee una conducta más sociable.
 Se integra a los juegos socializados.
 Nombra y señala 3 colores
 Reconoce y nombra 3 figuras geométricas.
 Existe un incremento del vocabulario, cada vez más
entendible.
 Utiliza verbos para describir lo que está haciendo o lo que
esta viendo.
 Imita frases de 4 palabras.
 Recita los numeros del 1 al 10.

37
 ORIENTACIÓN DE ESTIMULACIÓN EN LA ETAPA DE LOS 36 – 42 MESES

ÁREA AFECTIVA

 Por ningún motivo le haga sentir avergonzado o hacerle tener miedo a algo,
explíquele con tranquilidad lo que sucede.
 Explíquele el porqué de las cosas, no se invente nada para que niño/a no tenga
una información diferente de algún otro lugar.
 Deje que su niño/a imagine, usted puede contarle cuentos un tanto extensos.
 Invítelo a visitar museos, obras de teatro, ferias que se organizan en diferentes
lugares de su ciudad.
 Enséñele a cuidar y respetar a los animales, plantas y de las cosas que lo rodean.
 Su niño/a imitará algunas conductas y sentimientos afectivos de las personas más
cercanas a él/ella, así que sea el mejor ejemplo para su hijo/a.
 Explíquele que debe tener cuidado con no hablar con personas que no conoce, al
cruzar la calle, todo fundamentando el porqué.

ÁREA MOTORA

 Incentívelo a pedalear el triciclo, al principio se lo debe apoyar y darle un

empujoncito. Así en la medida que tenga oportunidad de ejercitar, podrá ir
progresando día a día.
 Bríndele al niño/a la oportunidad de que pueda agarrar las tijeras en punta roma y
cortar toda clase de papeles.
 Dele papeles reciclados y el niño podrá pegar, arrugar esos papeles o dibujar con
cualquier tipo de lápices.
 Jugué con él/ella a la construcción para que el niño/a pueda armar una torre de 10
o más cubos.
 Dele la oportunidad que el niño/a salte peldaños más altos (dígale siempre que se
fije su espacio o camino).
 Deje que el niño/a se lave y seque las manos.

ÁREA COGNITIVA Y LENGUAJE

 Organice los juguetes junto con su hijo/a en cajas diferenciadas, por ejemplo: la
caja de los autos, la caja de los títeres, la caja de las pelotas, etc.
 Juegue con el niño/a a clasificar por color y tamaño.
 Enséñele o invéntele adivinanzas muy sencillas
 Enséñele o invéntele trabalenguas o poemas muy sencillos
 Sobre una mesa ubique alternadamente fósforos en direcciones opuestas (arriba-
abajo) y pregúntele ¿Cuáles están arriba y cuáles abajo?
 Háblele observar donde se encuentran las cosas, como por ejemplo: el sol y las
nubes, están arriba, la pelota esta debajo de la mesa, la flor esta en mano derecha,
etc.

38
NOTAS PERSONALES:

39
 DESARROLLO DE 3 AÑOS Y MEDIO A 4 AÑOS

42 - 48 meses

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO

 Utiliza pronombres, tiempos verbales, proposiciones,

aunque aun es común que cometa muchos errores en
estos aspectos, ejemplo: “vayate”.
 Reproduce diferentes fonemas, de los cuales también
discrimina auditivamente.
 Junta objetos los cuales mantiene una sola cualidad.
 Nombra y señala algunos colores, y diferencia el blanco
del negro.
 Es curioso e indaga al interior de los objetos.
 Soluciona problemas por sí mismo.
 Dibuja con lápiz de colores
 Se pone los zapatos.
 Le encanta a hacer carreras corriendo.
 Le gusta mucho los desafíos o retos que le dan los
adultos.

40
 ORIENTACIÓN DE ESTIMULACIÓN EN LA ETAPA DE LOS 42 – 48 MESES

ÁREA AFECTIVA

 Deje que vaya al baño solo/a, si requiere su ayuda lo llamará de inmediato.

 Realicen juegos de roles, donde el niño escoja ser el personaje que desee, por
ejemplo: jugar a ser policías, bomberos, chef, jardinero, etc.
 Repítale cada vez que sea necesario que a que tenga paciencia para esperar su
turno.
 Déjele que surja a relacionarse con sus iguales, en esta etapa aparecen “los
mejores amigos”.
 No le impulse a tener miedo ni le prohíba hablar, a caminar, a ensuciarse, a jugar
con otros niños/as.
 Abrácelo, béselo y dígale que lo ama, y es muy importante en su vida,
constantemente.

ÁREA MOTORA

 Pídele que sirva o vacié agua, jugo de una jarra de plástico no muy pequeña.
 En esta etapa deje en libertada al niño/ en que se vista y desvista.
 Déjele que utilice la tijera ya que lo manejará con gran destreza en esta etapa.
 Pueden salir de paseo, usted con una bicicleta y su niño/a con triciclo, si le enseñó
a manejar una bicicleta también pueden salir de paseo.
 Jueguen a lanzar una pelota de distintos tamaños por encima de un objeto.
 Dele hojas recicladas para que su niño/ pueda en envolver objetos en el o rasgarla.
 Pídele a tu niño/a que te ayude a sacar las cascaras de verduras y frutas.
 Realicen varios dibujos juntos, haciendo figuras de personas, geométricas, etc.

ÁREA COGNITIVA Y LENGUAJE

 Jueguen a armar rompecabezas de hasta 24 piezas

 Vean juntos videos sobre animales, la naturaleza, de cómo funcionan las objetos,
etc.
 Juegue a descubrir aromas con adivinanzas sencillas.
 Incentívelo que pueda adivinar los sonidos o ruidos que hay en la calle, aproveche
aquellas situaciones cuando pasa una avión, sirenas de ambulancias, tractores,
bocinas de autos, del señor de los halados, etc.
 Incentívelo a que aprenda trabalenguas, adivinanzas, chistes, etc.
 Enséñele su nombre completo, le nombre de las perronas más cercanas, que le
gusta hacer, que no gusta hacer, que le encanta comer, que verdura no le gusta,
que serie le gusta ver, etc

41
48 - 59 meses (4 años a 4 años y 11 meses)

CARACTERÍSTICAS GENERALES

 Sube y baja por un pequeño resbalín.

 Puede saltar un peldaño de 20 cm de altura.
 Se mantiene por unos segundos apoyado en su solo pie.
 Puede lavarse y secarse las manos solo/a.
 Salta sobre uno y otro pie.
 Su postura es erguida.
 Realiza intentos por caminar hacia atrás.
 Baja las gradas alternando los pies.
 Gira en diferentes direcciones manejando un triciclo.
 Se viste y se desviste solo/a.
 Lanza una pelota por encima de un objeto.
 Utiliza tijeras con gran destreza.
 Disfruta haciendo cosas nuevas.
 Todavía no puede distinguir la fantasía de la realidad.
 Expresa muchos sentimientos.
 Realiza mucho el juego simbólico (juego de roles).
 Siente empatía por los demás.
 Dice su nombre completo, el de sus padres o familiares.
 Por lo menos recuerda 4 objetos que haya visto en una ilustración
 Da nombre a lo que dibuja o construye.
 Su escritura y lectura se asemeja a las de un adulto.
 Canta canciones de su preferencia.
 Recita los números del 1 para delante.
 Identifica poco a poco la cantidad del número.
 En esta edad se caracterizan las preguntas del ¿por qué? De las cosas.
 Le gusta entablar diálogos y mantener conversaciones largas.
 Presta atención a cuentos cortos y puede responder algunas preguntas sobre el
cuento.
 Utiliza muchas frases y usa el lenguaje como su medio de socialización.

42
 ORIENTACIÓN DE ESTIMULACIÓN EN LA ETAPA DE LOS 48 – 59 MESES

ÁREA AFECTIVA

 Potencie su libertad, independencia, imaginación y seguridad en é/ella mismo/a.

 Pueden preparar la merienda, postres juntos.
 Comience a instaurar las primeras nociones acerca de la responsabilidad, tanto en
casa como en otros lugares en los que el niño/a frecuenta.
 Permita que su niño/a experimente su entrada al un grupo social. Es decir, hasta
ese momento jugaba solo o con algún amigo en especial, pero ahora se insertará
en un grupo de niños de su misma edad.
 No controle sus estados de ánimo, por ejemplo, no controle sus ganas de llorar
cuando está delante de un desconocido y esconder su insatisfacción cuando el
regalo que ha recibido pero no le ha gustado, mostrándose amable y agradecido.
 Esta etapa deje que su niño/a tenga una mayor sensibilidad ante los demás. El
niño será capaz de ponerse en el lugar de los otros, de comprender que existen
diversos puntos de vista, respetarlos, e incluso puede que hasta llegue a
comprender y aceptar una perspectiva diferente de la suya. Ahora está
desarrollando la verdadera empatía.
 Nunca deje de motivar y celebrar con palabras, gestos, los logros que alcanzó,
alcanza y alcanzará su hijo o hija.

ÁREA MOTORA

 Baile con su niño/a constantemente toda clase re ritmos musicales.

 Dele objetos para enroscar.
 Debe dibujos para que pueda colorear.
 Juegue caminando en diferentes direcciones, el que cae debe hacer la estatua
más complicada.
 Pídele que haga dibujos de las personas, animales o cosas de las que quiera
dibujar.
 Juegue un partido de futbol con su hijo/a.
 Juegue con su hijo/a tiros al banco.
 Vaya a la piscina con su hijo/a y enséñele nociones básicas para nadar, poco a
poco lo aprenderá (no obligue al niño/a si él/ella no desea).

ÁREA COGNITIVA Y LENGUAJE

 Juegue con su niño/a con cartas, juegos de mesa, puede enseñarle lo básico del
ajedrez.
 Si asiste al centro infantil, pregónatele con que jugó, que hizo, etc.
 Disfruta escuchar cuentos, así que potencie su imaginación.
 Déjele que se comunique o que establezca un dialogo con personas adultas que lo
rodean (supervise o vea de que personas se trata).

43
 Deje que se comunique contando historias mezclando la realidad con la ficción, es
su manera de comunicase con los demás.
 Deje que su niño/a haga intentos por escribir y leer a su manera.
 Explíquele que los textos se leen de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo,
guíele con un cuento corto.

No fuerce al niño a leer o escribir, el

niño/a tiene su ritmo y tiempo de
aprendizaje, mejor oriéntele o guíele
para que pueda escribir algunas letras o
leer.

44
NOTAS PERSONALES:

45
“LA ENSEÑANAZA QUE
DEJA HUELLA NO ES LA
QUE SE HACE CON LA
CABEZA A CABEZA, SINO
DE CORAZÓN A CORAZÓN
-Howard G. Hendrick

46