COM.

EFECTIVA

Estrategias de Comprensión Lectora

1. Mapas conceptuales

Los mapas conceptuales son formas de organizar ideas las ideas de un libro, un artículo o una clase.
Los mapas nos permiten establecer las relaciones que existen entre diversos conceptos. En los
mapas conceptuales deben estar los conceptos fundamentales del texto o materia de estudio, como
las relaciones que estos establecen entre sí. Mientras los conceptos se expresan a través de
sustantivos o frases nominales encerradas en un rectángulo o un globo, las relaciones se expresan
mediante los verbos que acompañan las líneas que unen los conceptos.

Los mapas conceptuales presentan dos características fundamentales:

1) Debes leerlos de arriba hacia abajo. 2) Los mapas conceptuales pueden

Esto porque los conceptos más
generales están más arriba, y los
específicos, más abajo en el mapa. Por
ello se afirma que los mapas
conceptuales son jerárquicos.
variar según la persona que los haga.
Aunque hayas leído el mismo libro que
tu compañero/a, es posible que tu
organización de las ideas sea
levemente distinta de la de él o de ella.
Por eso los mapas conceptuales son
flexibles y dependen de la perspectiva
de quien los realiza.

En la ejecución de un mapa debes considerar

• El concepto clave (normalmente corresponde al tema central del mapa)
• Los conceptos generales y los más específicos.
• Las relaciones que se establecen entre los conceptos.
• La estructura jerárquica del mapa.

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COM.EFECTIVA

MAPA CONCEPTUAL
Se elige

CONCEPTO CLAVE
Del que se desprenderán

CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS

GENERALES GENERALES GENERALES

CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS

ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS

2. Los esquemas

Son otro medio para organizar visualmente la información, entregándonos de manera ordenada los
conceptos centrales de un libro, un artículo o una clase. A diferencia de los mapas, los esquemas se
ven de izquierda a derecha, por lo tanto, la idea principal está a la izquierda, mientras que las más
específicas se van ubicando a la derecha.

1ª IDEA GENERAL IDEA ESPECÍFICA EJEMPLOS

E
S
Q 2ª IDEA GENERAL IDEA ESPECÍFICA EJEMPLOS
U
E
M
A 3ª IDEA GENERAL IDEA ESPECÍFICA EJEMPLOS
S

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COM.EFECTIVA

Actividad 1

Leer el siguiente texto y realiza un mapa conceptual en tu cuaderno con la información más
importante. Recuerda subrayar una idea por cada párrafo y encerrar en un círculo las palabras
claves que te ayudarán a construir tu mapa conceptual. Luego responde las preguntas que se te
solicitan.

LA LECTURA

La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la

lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se
adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación
intelectual.

Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y

se contrasta con el propio pensamiento de forma crítica. De alguna forma se establece un
diálogo con el autor. Laín Entralgo definió la lectura como "silencioso coloquio del lector con
el autor".

Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción, poco profunda, en

la que interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la
informativa, con la que se pretende tener una visión general del tema, e incluso de un libro
entero; y por fin, la lectura de estudio o formativa, que es la más lenta y profunda y
pretende comprender un tema determinado.

Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensión. La velocidad es

el número de palabras que se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante
normal. La comprensión se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada
inmediatamente después de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6
a 7 en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la lectura mecánica, es
decir, sin comprensión y se ponga esfuerzo por leer todo lo de prisa que se pueda y
asimilando el mayor número de conocimientos posibles. Con esto se aumenta la
concentración y mejora la velocidad de lectura sin bajar la comprensión.

Si se quiere conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la

velocidad actual sin bajar la comprensión, se debería hacer un curso de lectura rápida,
que mediante un entrenamiento específico se puede conseguir una gran velocidad, como
la alcanzada por el presidente Kennedy que llegaba a las 1200 palabras por minuto.

Antes de empezar a estudiar una lección es conveniente hacer una exploración, es decir,
observarla por encima, viendo de qué tratan las distintas preguntas, los dibujos, los
esquemas, las fotografías, etc. De esta forma se tiene una idea general del tema. El
segundo paso sería hacerse preguntas de lo que se sabe en relación al tema y tratar de
responderlas. Así se enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos.
Arturo Ramo García

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COM.EFECTIVA

1.- La lectura ocupa el 90 % del tiempo en:

A) El estudio personal.
B) asignaturas de ciencias.
C) asignaturas de letras.

2.- La visión general del tema se consigue con:

A) La lectura informativa.
B) La lectura de distracción.
C) La lectura de estudio.

3.- La lectura más lenta y profunda es:

A) La informativa.
B) La de distracción.
C) La de estudio.

4.- La lectura sin comprensión se llama:

A) Mecánica.
B) De distracción.
C) Poco satisfactoria.

5.- El mirar por encima una lección es:

A) Una exploración.
B) Una lectura superficial.
C) Una lectura de distracción.

Luego de haber leído comprensivamente el texto, reflexione y a continuación escriba

en las siguientes líneas, su reflexión de ¿por qué la lectura es la práctica más
importante del estudio?
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Leer el siguiente texto y realiza un mapa conceptual en tu cuaderno con la información más
importante. Recuerda subrayar una idea por cada párrafo y encerrar en un círculo las palabras
claves que te ayudarán a construir tu mapa conceptual. Luego responde las preguntas que se te
solicitan.

EL ESTUDIO

Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y

asistir a unas clases. Pero estudiar es algo más, es aprender una serie de conocimientos
ejercitando la inteligencia, la memoria, la voluntad, la capacidad de análisis, de síntesis,
de relacionar, etc.
En el diccionario encontramos que estudiar es "ejercitar el entendimiento
para alcanzar o comprender una cosa".

Para estudiar bien y alcanzar el éxito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer
y saber estudiar.

Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable

que la inteligencia se relaciona mucho con el éxito escolar. En igualdad de condiciones un
alumno "inteligente" obtiene mejores notas que sus compañeros.

El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos

conocimientos. Hay estudiantes que con una inteligencia normal consiguen buenos
resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan importante o
más que la inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no
por falta de inteligencia sino por desinterés, por apatía, por dejar el trabajo para el último
momento, es decir, por falta de motivación.

El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos

rendimientos. Puede ocurrir que un alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique
bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e incluso fracasa.
Probablemente se debe a que emplea unas malas técnicas de estudio. De ahí el
desfase entre trabajo y rendimiento.

Además de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos
previos bien asimilados, dedicar el tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos
adecuados, como libros de texto, diccionarios, atlas, etc.

Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la

motivación y sobre todo las técnicas de estudio. En este curso se estudiarán las técnicas
generales que han sido contrastadas por la experiencia o por los conocimientos teóricos y
experimentales de la Pedagogía y la Psicología. En concreto se tratarán estos temas: la
lectura, el subrayado, el cuadro sinóptico, el esquema, la forma de tomar apuntes, la
preparación de exámenes, la elaboración de trabajos y otras técnicas como confección de
murales, teatro leído y debates.
Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las técnicas descritas,
es necesario ponerlas en práctica según convenga en cada momento. La combinación
entre la teoría y la práctica hará que mejore el rendimiento académico.

PLAN DE COMPRENSIÓN DE LECTURA SEMANAL Página 5

1.- El estudio consiste en:
A) Estar matriculado en un colegio.
B) Asistir a unas clases.
C) Aprender una serie de conocimientos.

2.- El tener inteligencia y facultades es:

A) El poder estudiar.
B) El querer estudiar.
C) El saber estudia.

3.- El querer estudiar es lo mismo que:

A) La motivación.
B) La inteligencia.
C) Las técnicas de estudio.

4.- El tercer factor importante en el estudio es:

A) Poder estudiar.
B) Saber estudiar.
C) Querer estudiar.

5.- Podemos hacer poco para mejorar:

A) La inteligencia.
B) La motivación.
C) Las técnicas de estudio.

PLAN DE COMPRENSIÓN DE LECTURA SEMANAL Página 6

 A Recuperar las raíces
Reportaje de Angela Grisar Martínez
(Diario El Mercurio, sábado 30 de diciembre, 2001)

Para muchos la globalización es peligrosa. Olvidan que la historia ya fue testigo

de vastos imperios y que las identidades locales tienen un poderoso instinto de
supervivencia. Sin embargo, es cierto que hay países más vulnerables a este
fenómeno y Chile es uno de ellos. Es la consecuencia de haber renegado de sus
raíces, realidad que ahora debe revertir, urgentemente, con educación.

El filósofo griego Epicteto decía: “Lo que perturba al hombre no son las cosas,
sino las apariencias de las cosas”. Alumbrados por toda la parafernalia que en el
presente rodea al proceso de globalizador, olvidamos que la historia tiene a su haber
episodios de este tipo, proporcionalmente tan formidables como el actual. Así lo
demuestran las incursiones de grandes imperios, como el romano, el egipcio y el
incaico, que introdujeron sus ritos, lenguas, reglas y creencias en extensos territorios
y por largos periodos.

“La expansión cultural es inherente al ser humano, explica el antropólogo

Manuel Dannemann, “y si hoy se vive como un hecho sin precedentes y casi
apocalíptico, es debido a la velocidad con que se producen los cambios – lo cual
genera incertidumbre y angustia frente al futuro-, así como por el alcance y la
eficiencia de los actuales medios de comunicación, que nos permiten ser testigos -
actores de la globalización”.

En el fondo, añade, “la novedad no es el hecho de la generalización en sí, sino

los métodos para concretarla. Si bien hoy no se persigue la imposición de una doctrina
política mundial, se utilizan herramientas incluso más perversas y brutales, que
consisten en aprovecharse del afán consumista de las personas, lo cual las hace más
proclives a la dominación externa, afirma el antropólogo. Sin embargo, así como las
sociedades evolucionan y van adoptando elementos foráneos “también tienen un
instinto de supervivencia que las hace preservar sus características propias, por lo
que tampoco se justificaría la existencia de posturas tan fatalistas frente a la
globalización”, opina el director del Museo de Arte Precolombino y Presidente de la
Corporación de patrimonio Cultural, Carlos Aldunate. “Ha sucedido en nuestro país
con los mapuches, quienes hasta hace poco vivían en el más absoluto silencio,
mientras que, en la actualidad, son protagonistas de la vida nacional, así como de la
agenda gubernamental”, añade.

Raquel Barros, presidenta de la Agrupación Folclórica Chilena y directora de

la Casa de la Cultura de la Municipalidad de Recoleta, es enfática: “Cuando una
nación no tiene clara su propia identidad, no sabe qué cosas foráneas le significan un
aporte e incorpora sin discriminación, tanto elementos beneficiosos como
perjudiciales, transformándose en una esclava de la moda extranjera”.

Ante el panorama nacional, urge tomar medidas que apunten al

reconocimiento de nuestros valores locales, para que así mejore la autodignidad del
país y el chileno se sienta orgulloso de serlo, en vez de convertirse en un títere de la
globalización.

“Creemos que somos hijo del presente inmediato y se nos olvida que tenemos
un pasado que está vigente en la vida cotidiana, a través de nuestras comidas, dichos,
creencias y maneras de ser”, dice Raquel Barros.

En la medida que los ciudadanos de una localidad se agrupan en torno a

ciertos valores es que se crea el sentimiento de comunidad que les permite avanzar
y mejorar sus expectativas.

ACTIVIDAD

1. ¿Estás de acuerdo con lo planteado por el autor?, ¿Por qué?

PLAN DE COMPRENSIÓN DE LECTURA SEMANAL Página 7

2. ¿Qué medidas adoptarías tú a nivel nacional para recuperar las raíces?

3. ¿Crees que tú puedes hacer un aporte en tu vida diaria para crear un sentimiento
de comunidad entre los chilenos? ¿Por qué?

PLAN DE COMPRENSIÓN DE LECTURA SEMANAL Página 8