Sesión de Aprendizaje Nº 02

“Taller de Reforzamiento”
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : Liceo Trujillo
1.2. Área : Matemática
1.3. Grado/Sección : 4° A-B
1.4. Unidad : “Construcción, Arte y Diseño”
1.5. Fecha : 29 / 11/ 2018
1.6. Docente : Walter Marín Alcalde

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia Capacidad Indicadores Campos temáticos
 Emplea estrategias
heurísticas, recursos
 Ángulos formados por
ACTÚA Y PIENSA gráficos, propiedades
dos rectas paralelas y
MATEMÁTICAMENTE EN y otros para resolver
una recta secante o
SITUACIONES DE Elabora y problemas de ángulos
transversal.
FORMA, MOVIMIENTO Y usa formados por dos
Propiedades.
estrategias rectas paralelas y una
LOCALIZACIÓN.  Ángulos de lados
recta secante y de
paralelos y
Ángulos de lados
perpendiculares.
paralelos y
perpendiculares.

3. EJE TEMÁTICO REGIONAL Y VALORES

EJE TEMÁTICO REGIONAL

VALORES
Educación ciudadana ética y seguridad. Honestidad- Respeto
Educación e identidad regional. Responsabilidad – Solidaridad
Educación emprendimiento y cultura Justicia - Respeto
empresarial.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento Actividades / Estrategias Recursos T
El docente da la bienvenida a los estudiantes de forma afectiva,
recordándoles que el aula debe encontrarse limpia y ordenada de
inicio a fin de la clase. A manera de motivación y para despertar el
interés de los estudiantes, se juega en la pizarra el juego memoria
de fracciones impropias.

“Las fracciones son representaciones numéricas que permiten

expresar las partes de un todo”. Las fracciones se usan, por ejemplo,
Carteles
en la cantidad de ingredientes necesarios para desarrollar una
Plumones
receta o al hacer reparos equitativos”, es por ello que en esta sesión 20
INICIO Pizarra
se trabajará la ficha 4, pág 24 del cuaderno de trabajo. min

Se procede a recoger los saberes previos: El docente solicita a los

estudiantes calcular el valor del ángulo “x” en cada caso.
 C 1
N° 2

B
o
50
Ao xo 110° 20’
X°
Ao M O X°
O A
o V
El docente enuncia el propósito de la sesión:
Resolver problemas que involucren a los ángulos formados por
dos rectas paralelas y una recta secante o transversal y
ángulos formados por lados paralelos y perpendiculares.

Los estudiantes conforman equipos de trabajo para Resolver el

juego de la pág. 25.
1. Exploro las reglas y condiciones del juego: Observa las
tarjetas. ¿qué características tienen las tarjetas?
Expresar si con las proteínas son fracciones mixtas,
decimales.
¿Qué reglas plantearías para jugar con estas tarjetas?
2. Comprendo las características del juego
3. Reconozco relaciones matemáticas en el juego
4. Expreso de forma esquemática
5. Describo usando la matemática
6. Expongo lo encontrado

La docente permite que los estudiantes propongan estrategias para

su solución, asimismo se puede guiar a los estudiantes en el uso del
material de trabajo.

Los estudiantes reflexionan sobre las dificultades que

tuvieron en la actividad.
105
DESARR Material
min
OLLO Plantea otros problemas planteados en el manual: impreso

1. Sofía se come dos tercios de un chocolate y Mauricio se

come cuatro sextos de un chocolate de las mismas
características. ¿Ambos dejaron la misma cantidad de
chocolate?
2. Juan y Ana están jugando tiro al blanco. De 15 ensayos,
Juan atinó 3 en el blanco, y de 20 ensayos, Ana atinó 4 ene
el blanco. ¿A quién le fue mejor?
3. La preparación de 12 galletas de chocolate requiere medio
kilogramo de harina de trigo, un quinto de kilogramo de
azúcar y un octavo de kilogramo de chocolate. ¿Cuántas
libras de harina, azúcar y chocolate se necesitan para
preparar 36 galletas? Si una libra equivale a ½ kilogramo
aproximadamente.
4. Identifica el tipo de fracción, en caso de ser impropia, indique
su representación como número mixto.
45/36
21/9
3/11
 16/32

Los estudiantes desarrollan su autoevaluación y coevaluación.

El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes:

¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que Recurso
15
SALIDA aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos? oral
min
Se propone como tarea domiciliaria:
La partes de realiza las siguientes actividades de la pág. 27

5. DISEÑO DE EVALUACIÓN
Competencia Indicadores Técnica de Instrumento
evaluación
Emplea estrategias heurísticas,
ACTÚA Y PIENSA
recursos gráficos, propiedades y
MATEMÁTICAMENTE
otros para resolver problemas de Observación
EN SITUACIONES DE Lista de
ángulos formados por dos rectas sistemática
FORMA, cotejo
paralelas y una recta secante y de
MOVIMIENTO Y
Ángulos de lados paralelos y
LOCALIZACIÓN.
perpendiculares.

6. BIBLIOGRAFÌA
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes? del VII ciclo (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- COVEMATIC- TEXTO DE GRADO 4°. Manuel Coveñas Naquiche.