NOTA EN EL CUADERNO DE COMUNICACIONES

Buenos Aires, 19 de septiembre de 2017

Estimada familia:

Me comunico con ustedes con la finalidad de poder concretar una cita, debido al mal
desempeño que viene teniendo su hija en lo que va del mes. Se ha intentado hablar
con ella para saber qué es lo que le sucede y así poder ayudarla, pero solo responde
con desgano y ofuscación.
En este sentido, es importante contar con vuestra presencia con la finalidad de, entre
todos, buscar una solución lo más satisfactoria posible .

Desde ya, quedo a su disposición ante cualquier eventualidad o inquietud.

Saludos cordiales.

Ángela.

Situación problemática

En las últimas semanas he constatado que la alumna ha bajado el rendimiento

académico y frente a los sucesivos intentos de acercamiento, se ha mostrado taciturna
y de visible malhumor.

He hablado con la psicopedagoga de la escuela para que me pudiera orientar en como

tratar este asunto, pero no he logrado cambios satisfactorios en su desempeño.

Por eso he decidido, luego de hablar con la directora, que debía concretar una reunión
con la familia para poder interiorizarme de lo que acongoja a la alumna y como, de
conjunto con ellos, poder ayudarla y que de esta manera, pueda volver a tener un
desempeño positivo.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES PARA 5º GRADO

Eje: “Las sociedades y los espacios geográficos”

Tema: Circuito productivo del algodón

Objetivos:

- Identificación de espacios regionales en la Argentina a partir del estudio de circuitos

comparativos.

- Que se reconozca que los procesos productivos están realizados por diferentes
actores sociales que participan en cada una de las etapas.

- Toma de conciencia sobre el impacto ambiental que provocan ciertas prácticas de

cultivo.

Materiales:

- Imágenes de etiquetas de distintas prendas.

- Lápiz y papel.
- Tiza y pizarrón.

Clase 1- 40’

Objetivo: reconocer los distintos tipos de materiales con que se confeccionan las
prendas.

Inicio:

Para iniciar la actividad se les propone a las/os alumnas/os que exploren y analicen en
forma de dibujos o escritos, las etiquetas de distintas marcas. Para ello, la docente
distribuye las distintas imágenes por los bancos.

Desarrollo:
Luego, la docente les solicita que se organicen en grupos de no más de cuatro
alumnos. Para orientar el análisis se les hará preguntas tales como: ¿Qué datos nos
brindan las etiquetas? ¿Se observan en todas lo mismo? ¿De dónde creen que
provienen los productos mencionados? ¿Se imaginan cuáles son los pasos que se
siguen para producir las prendas?

Cierre:

Luego de la actividad se realizó una puesta en común.

La docente registrará toda la información recolectada por los alumnos en el pizarrón y
dejará anotado en el mismo todas las preguntas que surjan.