PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA, ESTRATEGIA

“LEER ES MI CUENTO”

PRESENTADO AL DOCENTE:

DR. JOSÉ OLMEDO ORTEGA HURTADO

POR LA ESTUDIANTE:

KAROL VIVIANA CRUZ LUCUMI

SEMINARIO POLÍTICAS, PRÁCTICAS Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

FACULTAD DE EDUCACIÓN

MAESTRIA EN EDUCACIÓN

SANTIAGO DE CALI

2017
 PLAN NACIONAL LECTURA Y ESCRITURA

ESTRATEGIA “LEER ES MI CUENTO”

ENSAYO

“Toda situación del aula es una oportunidad de apropiación del conocimiento a través de la lectura y escritura”
Ana Teberosky

En la actualidad los procesos educativos están sufriendo

trasformaciones aceleradas por el impacto que trae la globalización en los diversos
aspectos sociales, económicos, políticos y culturales. Se debe reconocer que somos
una sociedad en la cual muy poco se lee, por ellos tenemos muy poca producción
en la escritura, desde el Ministerio de Educación Nacional se genera una gran
preocupación por estos bajos niveles, que afectan de manera significativa los
procesos educativos. Y es de conocimiento que la internacionalización exige dentro
de sus planteamientos niveles de lectura y escritura para llegar hacer competentes
ante las demandas que trae consigo.

Por lo cual el Gobierno Nacional se ve en la necesidad

de desarrollar estrategias que permitan a la población integrar a sus rutinas diarias
procesos de lectura y escritura, de esta manera fortalecer las habilidades
comunicativas, que se plantean desde los lineamientos curriculares de lengua
castellana y se deben trabajar durante toda la escolaridad, pero que no se están
trabajando de la manera que fortalezcan estas habilidades tan importantes para la
interacción social del ser humano. Por otro lado, se debe replantear que el proceso
de lectura y escritura sea únicamente de lengua castellana, ya que debe de ser
integral para todas las áreas del conocimiento que se plantean en las instituciones
educativas del país.
 Tras la necesidad de fortalecer las habilidades
comunicativas que debe tener todo ser humano se adelanta desde el Gobierno
Nacional, promover el Plan Nacional de Lectura Y Escritura (PNLE), acompañado
de la estrategia “Leer es mi cuento” la cual es liderada por el Ministerio de Educación
Nacional y Ministerios de Cultura. Con el objetivo de que todos los colombianos
fortalezcan su proceso de lectura y escritura en los diversos escenarios tanto
sociales y culturales en los cuales interactuar de manera constante y que en
ocasiones no tiene posibilidades de acceder a ellos o participar por las ocupaciones
y se asume que solo es responsabilidad de la escuela fortalecer este proceso. De
allí la gran importancia que toma la lectura y la escritura en que convierta en un
ejercicio cotidiano que abra espacios de disfrute para los colombianos, así como
una herramienta efectiva para lograr mejores oportunidades laborales, económicas
y sociales, con el fin de propiciar la paz, la equidad y apoyar para que Colombia sea
el país más educado de Latinoamérica en 2025. Ministerio de Educación Nacional
se ocupa de atender a las bibliotecas escolares y Ministerio de Cultura enfoca sus
esfuerzos a la primera infancia y a las bibliotecas públicas del país.

La escuela se ha dado cuenta de que los niños no están

desarrollando las habilidades comunicativas que necesitan para continuar el
proceso académico, ya que la lectura y escritura se debe ser trabajadas desde
educación inicial, preescolar, básica y media de manera secuencial donde se
contribuya al desarrollo cognitivo y experimental de la persona. Por ello se deben
de replantear los procesos por medios de estrategias didácticas que despierten el
amor por conocer, descubrir y explorar diversos mundos del conocimiento, de igual
manera llegar a la construcción de sus propios escritos, donde sean capaces de
participar en diversos espacios culturales de los cuales podrá dejar volar libremente
su imaginación y toda su creatividad.
 Es necesario que los niños y jóvenes vivan y
experimenten la lectura como una actividad que les permite experimentar un mundo
nuevo de experiencias, de la que puede surgir alguna situación que da rienda suelta
a la imaginación, a la reflexión, al cuestionamiento o a ideas conjugadas con la
fantasía. En fin, un conjunto de vivencias inesperadas, pero significativas para quien
está leyendo, de donde podrían surgir nuevas elaboraciones, vinculadas a sus
pensamientos e ideas y no ajenas a su conciencia. Para el lector, esto significa
entablar con el texto una relación abierta, adoptando una actitud de escucha, de
modo que él pueda encontrar respuestas a sus inquietudes o plantearse otras
nuevas, o preguntar, admirarse o reflexionar, percibiendo las ideas como
experiencias que dejan huella en su conciencia. Esto significa que leer no es buscar
lo que el texto dice sino lo que el texto piensa (Serrano).

Entre 2010 y abril de 2016 se construyeron

123 bibliotecas nuevas en el mismo número de municipios, con dificultades de
acceso y de orden público o donde se concentraban los mayores índices de
desigualdad, pobreza y falta de oportunidades. También se rehabilitaron
14 bibliotecas con recursos del Fondo de Adaptación de Colombia Humanitaria
(Ministerio de Cultura).

Desde el año 2011 y en el marco del Plan Nacional de

Lectura y Escritura “Leer es mi cuento”, los Ministerios de Educación y de Cultura
han implementado acciones para que, particularmente niñas, niños, adolescentes y
jóvenes, incorporen la lectura y la escritura a su vida cotidiana (MEN). De esta
manera el Ministerio de Educación Nacional, empezó a diseñar estrategias
metodologías y didácticas con el fin de fortalecer las competencias comunicativas
en la educación preescolar, básica y media, mediado principalmente por la escuela
y familia en la formación de lectura y escritura. El cual se pretende ejecutar
mediante 5 estrategias que serán de gran importancia para el fortalecimiento y
desarrollo de estas habilidades:

1. Producción editorial, materiales de lectura y escritura:

con esta estrategia Ministerio de Educación Nacional

visiona que, con la dotación de libros y material de lectura se fortalecerán los
procesos de aprendizaje, potenciando así las competencias comunicativas. Por lo
cual se seleccionan una serie de colecciones de libros que permitirán que las
instituciones educativas generen diversos espacios que permitan leer, explorar y
compartir las diversas temáticas que los libros contienen.

Los materiales deben estar visibles en los diversos

escenarios con los que cuenta la institución educativa como lo son salones y
biblioteca, además la comunidad educativa podrá acceder a ellos a través del
préstamo que será diligenciado en la ficha de referencia establecida por la
institución educativa. Por otro lado, la biblioteca debe diseñar programaciones de
actividades que ayuden al fortalecimiento de la estrategia, que de manera constante
incentivaran al fomento del amor por la lectura y la escritura, pero no de manera
impuesta, sino que respetando la autonomía del lector.

Por consiguiente, en esta primera estrategia que

establece el Plan Nacional de Lectura y Escritura se consideran de gran importancia
las siguientes colecciones:

 Colección semillas: Es con esta colección que se asumirá el gran reto de

incorporar la lectura y la escritura de manera permanente en las prácticas de
aula, para que los niños, niñas y jóvenes estudiantes tengan mayores
posibilidades de acceder a la información, de aprender, de recrearse, de
divertirse; y así ir conduciéndolos por un camino que los lleve a comprender
 mejor lo que leen y a ser personas capaces de expresar más claramente sus
pensamientos, compartir ideas y construir conocimiento(Catalogo Colección
Semillas, 2014, pág. 7).

 Serie Editorial Rio de Lectura: cuyo objetivo es producir material de apoyo

para fomentar la pedagogía y la didáctica de la lectura y la escritura. Su
producción se canaliza en las siguientes líneas editoriales o colecciones:

Colección de libros maestros: composiciones dirigidas a los maestros sobre

la didáctica de la lectura y escritura con el objetivo de fortalecer sus prácticas
pedagógicas a través de diversas acciones que permiten fortalecer el
proceso de lectura y escritura. Dentro de esta colección se encuentran tres
libros que se deben explorar:

- Leer para comprender, escribir para la trasformación: Es el primer ejemplar

de esta colección publicado en el año 2013, en el que se relatan diversos
ensayos escritos por grandes contribuyentes a la lectura y escritura, que se
han destacado en diversos escenarios llenos de experiencias y serán de gran
importancia para el desarrollo de esta estrategia y el fortalecimiento de las
practicas pedagógicas recreándolas de entusiasmo y creatividad para
llevarlas a las aulas de clases de manera innovadoras. Asimismo, es visible
el desarrollo de algunas entrevistas a expertos en lectura y escritura,
reflexionando sobre qué aspectos se pueden seguir fortaleciendo de manera
constante.
- La biblioteca escolar que soñamos: Es el segundo ejemplar de esta colección
publicado en el año 2014, en el que desde la lectura se pueden mejorar las
prácticas sociales y culturales, donde la biblioteca tiene mayor sentido e
importancia, contribuyendo como escenario de formación para una
educación de calidad, siendo un espacio propicio donde se ingrese y
participe en la cultura escrita de manera constante en toda su escolaridad,
incluso siendo conocedores de su entorno y conscientes de su realidad.
Dejando de ser un lugar aburrido y lleno de variados libros que en ocasiones
se desconocen, sino ese lugar que posibilita el desarrollo de diversas
experiencias articuladas con el propósito de cerrar la brecha que la aísla de
todo el proceso educativo empezando a resaltar su importancia.

- Tras las huellas de colección semillas: es el tercer ejemplar de esta colección

publicado en el año 2015, en el que se hace un recorrido por todo el país en
la búsqueda de diversas experiencias significativas de los maestros, llegando
a la consolidación de 13 de estas, las cuales dejan al descubierto las
prácticas de lectura y escritura desarrolladas en sus respectivas instituciones
educativas con la llegada de la colección semilla. Donde se han recopilado
grandes experiencias que hacen visible las diversas trasformaciones que
impactan la calidad educativa, siendo un reconocimiento a los maestros que
aceptan compartir sus prácticas pedagógicas, al contarlas y permitir que
fuesen modelos de inspiración y creatividad a través de PNLE.

Colección territorios narrados: Escritos ilustrados por las comunidades

étnicas de nuestro país en busca del reconocimiento lingüístico de cada una
de ellas, visionando una etnoeducación propia de sus tradiciones.
 Para el 2015 y 2016 se conto con el apoyo de save the children Colombia,
en las instituciones educativas del Cauca y Nariño en la parte urbana y rural
en apoyo del Plan Nacional de Lectura y Escritura – Leer es mi cuento.
A la fecha se han realizado 30 publicaciones a partir de cada una de las
experiencias étnicas distribuidas así, en el primer capítulo denominado
“Bilingüe indígena “18 ejemplares entre el 2015 y 2016, ya para el 2017
dedican el segundo denominado “capítulo afro “que consta de 12 ejemplares.

Colección leer es mi cuento: en cooperación con el Ministerio de Cultura y

Ministerio de Educación Nacional se realiza una colección de cuentos de
literatura infantil y juvenil. De las cuales se destacan diversos exponentes de
literatura, siendo un material de manipulación para toda la comunidad. De
esta manera, y con el fin de aumentar el índice de lectura de los colombianos
de 1.9 a 3.2 libros leídos al año en 2018 el Ministerio de Cultura se propone
construir bibliotecas públicas en los lugares más pobres de Colombia y que
han sido víctimas de la violencia, aumentar la oferta y el acceso a los libros
y llegar con libros a espacios no convencionales, incrementar y mantener
actualizadas las colecciones en las bibliotecas públicas y conectarlas de
manera eficiente a internet, así como aumentar la inversión de recursos y las
alianzas institucionales. En el actual gobierno, el total de la inversión del Plan
representa el 37% del presupuesto de inversión del Ministerio de Cultura
(MEN). Se implementa de manera trasversal el siguiente proyecto:

- Pásate a la biblioteca: Este proyecto de formación y acompañamiento tiene

por objetivo mejorar los aprendizajes en lectura y escritura de los estudiantes
a través de la institucionalización y el fortalecimiento integral de las
bibliotecas escolares. Implementado como pilotaje en aquellas instituciones
que cuentan con la Jornada Única. Actualmente, se desarrolla en 458 sedes
educativas de 25 departamentos del país, en un esfuerzo conjunto entre el
MEN, las Secretarías de Educación y los establecimientos focalizados, para
fortalecer e institucionalizar la biblioteca escolar como un factor clave para el
mejoramiento de la calidad educativa.

El proyecto se implementa a través de tres (3) componentes: a) Formación a

comunidades de biblioteca escolar b) Dotación, a través de entrega de
colecciones bibliográficas a los establecimientos educativos, c) Seguimiento
y acompañamiento a la comunidad educativa en la ejecución de proyectos
que fortalezcan la biblioteca escolar. Cuya articulación se realizará en tres
etapas comprendidas desde el 2015 y finalizando en el 2017, en las cuales
se debe consolidar el grupo PABE para continuar en el fortalecimiento de la
biblioteca escolar a través de diversas actividades significativas, de esta
manera culminar con la construcción de una experiencia inspiradora que será
el producto final de todo el proceso que se inició.

Colección Colombia cuenta del Concurso Nacional de Cuento: El Ministerio

de Educación Nacional en compañía de RCN diseñan el Concurso Nacional
de Cuentos en 2007, con el propósito de promover la creación literaria en los
estudiantes de las instituciones educativas de todo el país. El Concurso
Nacional de Cuento en sus 11 años de historia ha recibido más de 350.706
creaciones. En 2016, participaron 27.828 niñas, niños, adolescentes y
jóvenes de los 32 departamentos de Colombia.
Asimismo, se han premiado 321 estudiantes, llegando a la adquisición de
ejemplares denominados” Colombia cuenta” igualmente a 40.000
estudiantes y docentes en “Laboratorios de escritura”. Ya en el 2017 se
integra la modalidad de crónicas dentro del concurso, dando paso a nuevas
modalidades que seguirán enriqueciendo el proceso y las habilidades
comunicativas por medio de la lectura y escritura, por tanto, se cuenta con
categorías que según su nivel así serán sus exigencias.

Colección Leer es el cuento de la generación de la paz: la literatura

trasportadora de conocimiento y variadas temáticas relacionadas con nuestra
sociedad. Esta colección trae consigo escritos relacionados con el momento
histórico del proceso de Paz que estamos atravesando mediante debates
sobre conflicto, la reconciliación en el cual los estudiantes, docentes y
comunidad serán constructores de educación en Paz y cultura desde cada
una de sus vivencias.

Colección Manuales y cartillas: se pretende que docente, bibliotecarios, padres

de familia, contribuyan al fortalecimiento de prácticas didácticas que enriquezcan
los procesos llevados a cabo en el aula y la biblioteca escolar, de las cuales de
suministraron 7 publicaciones que serán de mucha utilidad distribuidas de la
siguiente manera: prácticas de lectura en el aula, practicas de escritura en el aula,
colección semilla: libros para sembrar y cosechar bibliotecas escolares /Catalogo
2014 publicados en el año 2014, al igual que en el 2015 se realizaron las siguientes
publicación: Herramientas para la biblioteca escolar I, Herramientas para la
biblioteca escolar II, ya en el 2016 se realizaron las siguientes publicaciones:
familias lectoras y lectores con sentido.

Toda esta colección se encuentra disponibles es la página de Colombia

aprende para cada una de las personas que estén interesadas en conocer
sobre las temáticas que se plantea la estrategia.
 En el marco de esta línea estratégica, desde el año 2013,
se implementa la Campaña Cuento contigo, iniciativa desarrollada de la mano del
BBVA y Fundalectura con el propósito de contribuir al mejoramiento de la calidad
educativa en lo referente al acceso y el uso de colecciones bibliográficas, así como
del fortalecimiento de la biblioteca escolar. Gracias a las acciones adelantadas en
el marco de esta Campaña, se han entregado colecciones con libros a 9.068
establecimientos educativos ubicados en 1.118 municipios y ciudades principales
de los 32 departamentos del país (MEN).

2. Fortalecimiento Territorial de la Escuela y de la Biblioteca Escolar:

Por medio de diversas gestiones de cualificación a las

Secretarias de Educación y a las instituciones educativas, se diseñan alianzas para
el mejoramiento constante de propuestas innovadoras que ayuden al fortalecimiento
de los semilleros que estarán en constante interacción, de esta manera enriquecer
lo planteado desde el Plan Nacional de Lectura y Escritura en cada parte del
territorio nacional.

3. Formación de Mediadores de Lectura y Escritura:

Donde se contempla el proceso metodológico,

lineamientos y operativo que deberán seguir para la formación de mediadores de
lectura y escritura. Tras la necesidad de fortalecer los procesos de manera didáctica
y dinámica que favorecen a 4.303 docentes de las diversas instituciones educativas
del mismo modo a 23.247 sedes que hacen parte del PTA, pero a pesar de esta
gran cantidad de instituciones que están siendo beneficiadas aun se debe seguir en
la formación de 6.900 que han recibido la colección semilla.
 Estas formaciones están direccionadas para que las
instituciones educativas trabajen de manera acorde con la colección semilla, con el
propósito de fortalecer sus prácticas pedagógicas con la ayuda de la familia,
escuela, biblioteca y estudiantes del grado 10 y 11. De la misma manera el Ministerio
de Educación Nacional encomienda al CERLALL, la creación del documento que
dará la ruta de seguimiento e implementación de estos componentes requeridos por
el Plan Nacional de Lectura y Escritura para la regionalización del proceso y diseño
de mesas de trabajo, redes de maestros, para la recolección de experiencias e
insumos que fortalezcan este proceso, en la búsqueda de referentes teóricos
abordando: destinatarios, objetivos, metodología, modalidad, estrategias,
materiales, evaluación de la propuesta y perfil de entidad formadora y del formador.

4. Movilización:

La estrategia permite la divulgación masiva del Plan

Nacional de Lectura y Escritura ante la sociedad, saliendo de las instituciones
educativas por medio de las variadas actividades culturales presentadas en
diversos escenarios en los que se destaque la importancia de la lectura y la escritura
en la vida cotidiana, como factor trascendental para la construcción del
conocimiento e interacción con toda la comunidad.

Para la divulgación del Plan Nacional de Lectura y

Escritura se han ideado dos estrategias de Movilización Nacional. La primera es la
Maratón de Lectura, en la que los estudiantes durante 30 días calendario realizaran
actividades de lectura de manera continua, teniendo hora establecida desde el inicio
de la actividad y cumpliendo con el objetivo propuesto inicialmente, registrar los
libros que participaran de la Maratón, a su vez registrarse en el portal de Colombia
aprende el cual dispondrá su plataforma el registro de estas maratones
institucionales.
 Los estudiantes participantes en las Maratones de
lectura del año 2015 leyeron en promedio 5,31 libros. En el año 2016, participaron
más de 550.000 estudiantes con 302.254 libros leídos en todo el país, y en lo que
va corrido del año 2017, en la primer Maratón de lectura van registrados más de
100.000 estudiantes de 29 departamentos, y se han registrado más de 13.913 libros
leídos (MEN).

La segunda estrategia es el Concurso Nacional de

Cuentos (RCN), que pretenden que dentro de las instituciones educativas se creen
espacios en los cuales se construyen cuentos partiendo de diversas experiencias y
vivencias que trae consigo toda todos los estudiantes. En el 2016, se registraron
27.828 cuentos y se realizaron procesos de formación a docentes y estudiantes del
país en escritura creativa. (MEN). Todo esto con el objetivo de visibilizarlo de
manera escrita y digital ante toda la comunidad en general.

5. Seguimiento y Evaluación:

De manera constante se realizarán seguimiento y

evaluación a las acciones planteadas para el desarrollo y ejecución del Plan
Nacional de Lectura Y Escritura, proyectos y programas afines a este desarrollados
en todo el país, llegando a la consolidación de investigaciones direccionadas a la
lectura y escritura. A través de este componente se obtiene información sobre las
diferentes líneas de trabajo que ayudaran al fortalecimiento e implementación de
alternativas que potencien la aplicabilidad del plan, este seguimiento permite
identificar de manera cualitativa y cuantitativa logros obtenidos en las diversas
estrategias ideadas.

Es de gran importancia para el país la iniciativa de esta

política que pretende mejorar los niveles de lectura y escritura, pero se deben seguir
generando muchas mas estrategias para llegar al cumplimento de la meta, iniciando
por las mallas curriculares y Proyectos Educativos Institucionales, que aún todavía
se encuentran descontextualizados con los objetivos planteados por el Plan
Nacional de Lectura y Escritura. Otras instituciones educativas en las que aun no
cuentan con las bibliotecas pertinentes, ni adecuadas para estar disponibles a la
comunidad escolar y a su vez el personal encargado para su administración no es
el más idóneo para estas allí. Todos estos factores tienen gran influencia frente a la
negación que se le tiene a la biblioteca como espacio de lectura y escritura.

De acuerdo con el documento “Metas Educativas 2021: la educación que queremos

para la generación de los bicentenarios” plantea que los espacios de lectura no solo
deben estar inmersos a las instituciones educativas sino que en cada uno de los
espacio en los cuales el estudiantes está inmerso de manera cotidiana, teniendo
como objetivo el incremento de tiempo semanal para la lectura y de escuelas en su
totalidad con bibliotecas, constituyéndose como el motor de la lectura y escritura,
para de esta manera mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que los
docentes también tendrán que mejorar sus hábitos lectores y escritores para así ser
ejemplo para toda la comunidad.

En algunas ocasiones el proceso de lectura y escritura

se enmarca de manera negativa al castigo por no haber cumplido con alguna
actividad que se establece, factor que afecta los procesos comunicativos que deben
ser tomados de manera positiva, ya que estos permiten navegar en otros mundos
llenos de imaginación, vivencia de aventuras y desarrollo de la creatividad, aspectos
que se pierden cuando hay imposición, olvidando el sentido de leer y escribir.

Básicamente se deben de seguir reestructurando los

proyectos educativos institucionales, donde se visualicen proyectos o propuestas
direccionadas a la lectura y escritura, que a su vez enriquecerán las practicas
pedagógicas tan tradicionales que aún se presentan en algunas instituciones
educativas. Donde los docentes por pretender cumplir con todos los estándares que
se exigen desde el Ministerio de Educación Nacional consideran que al dar espacio
a otros escenarios no podrán cumplir con lo establecido y olvida que a partir de
lecturas acordes a su temática podrá direccionar sus prácticas pedagógicas
llevando a que el estudiante sea mucho más participativo, porque será conocedor
de la dinámica que se le presentara.

También se debe empezar a desvirtuar que solo en las

clases de lengua castellana se trabaja la lectura y escritura, paradigma que durante
muchos años se ha mantenido, afectando de manera considerable a toda la
comunidad. De acuerdos a las nuevas exigencias y retos que plantea el Gobierno
Nacional, dentro de cada una de las áreas se debe fortalecer las habilidades de
lectura y escritura, para así empezar a ver resultados satisfactorios frente a lo que
pretende el Plan Nacional de Lectura y Escritura.

Mientras no se empiecen a realizar estos pequeños

cambios que a primera vista parecen no tener mayor valor, pero se ven reflejados
en los resultados obtenidos por los estudiantes en la parte de lenguaje y ahora con
la incorporación de lectura critica a las pruebas saber dónde los resultados no han
sido muy satisfactorios, demostrando el problema de lectura que poseemos y que
durante mucho tiempo nos a marcado. Ya que los estudiantes no están llegando a
la comprensión de lo que se les platea, generando apatía al proceso.

Vincular a la familia como principal agente de formación,

puesto que debe ser la que inicie el fortalecimiento de los procesos de lectura y
escritura en los niños, pero este se ve interrumpido por las múltiples ocupaciones
en la que se ven envuelta de manera constante y las etapas escolares tan
tempranas en que inician. También influye el nivel cultural de los padres respecto al
leer y escribir, debido a que son referentes para la formación de ellos, ya que, si ven
a sus padres leyendo y escribiendo, los niños crecen con ese ambiente. De igual
manera los padres prefieren llenarles a objetos sin mucho valor que darles un libro
en el cual podrán dejar volar su imaginación y fortalecer sus conocimientos, llevarlos
a los diversos espacios culturales como lo son las bibliotecas, festival de cuentos
entre otros.

Esta es una propuesta que tiene variados componentes

que por su estructura se podría decir que en el 2025 seremos Colombia la más
educada, pero se debe seguir trabajando de manera mancomunada para llegar a
ese objetivo propuesto inicialmente que fue que todos y cada uno de los ciudadanos
tengan acceso al bien cultural que ofrece por excelencia una de las experiencias
humanas más enriquecedoras: la lectura y de esta manera crear comunidades
lectoras y escritoras.
BIBLIOGRAFIA:

 Ministerio de Educación Nacional. Colombia la más educada para el 2025.

2016
 Plan Nacional de lectura y Escritura. Ministerio de Educación Nacional
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-325387.html.
 Leer es mi cuento. Ministerio de Educación Nacional
http://www.leeresmicuento.com/.
 Organización de Estados Iberoamericano. Metas Educativas 2021
 Ministerio de Educación Nacional. Leer para comprender, escribir para la
trasformación. Serie Rio de Letras 2013
 Ministerio de Educación Nacional. La Biblioteca Escolar que Soñamos. Serie
Rio de Letras 2014
 Ministerio de Educación Nacional. Tras las Huellas de Colección Semillas
Serie Rio de Letras 2015
 Ministerio de Educación Nacional. Plan Nacional de Lectura y Escritura “Leer
es mi Cuento”, Componente de Formadores a Mediadores. 2014
 Serrano de Moreno Stella. La Lectura como Experiencia de Formación.
 http://www.mincultura.gov.co/leer-es-mi-cuento/Paginas/leer-es-mi-
cuento.aspx
 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/w3-article-
244105.html