UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06

TITULO: “Celebremos Juntos la Navidad, demostrando Amor y Paz al prójimo.”

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : 81026 “Andrés Avelino Cáceres”
1.2 Grado / Sección : 4° “A” y “B”
1.3 Ciclo : IV
1.4 Duración : 6 semanas
1.5 Director : Armando Morillo Jara
1.6 Docentes : Vilma Cruz Reyes
Martha Parraguez Ortiz

1.7 Temporalidad : Inicio : 14 / 11 / 2018

Termino : 21 /12 / 2018
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
1.-Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
2.-RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
1.Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
2.Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
3.Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1.2.1.Expresa con diversas representaciones y Resuelven problemas que Prueba escrita.
lenguaje numérico su comprensión de: impliquen el uso de la
• La multiplicación y división con números naturales, multiplicación, sustracción y
así como las propiedades conmutativa y asociativa
división .
de la multiplicación.
Prueba escrita.
1.2.Establece relaciones entre los datos de una Resuelve problemas que
regularidad y los transforma en patrones de impliquen patrones perceptuales
repetición (que combinan criterios perceptuales y un y multiplicativos.
criterio geométrico de simetría) o patrones aditivos o
multiplicativos (con números de hasta 4 cifras).
4.Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
3: RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMAS, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
1. Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
2. Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
3. Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
4: RESUELVE
PROBLEMAS DE GESTION DE
DATOS E INCERTIDUMBRE.
2.1.Expresa con dibujos su comprensión sobre Resuelven problemas que Lista de cotejos.
los elementos de cubos y prismas de base impliquen identificar los Prueba escrita
cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, elementos de cubos y prismas ;
su comprensión sobre los elementos de los elementos de los polígonos,
polígonos: ángulos rectos, número de lados y líneas paralelas, líneas
vértices; así como su comprensión sobre líneas perpendiculares.
perpendiculares y paralelas usando lenguaje
geométrico.
2.2.Expresa con material concreto o gráficos su
comprensión sobre el perímetro y la medida de Resuelve problemas que
capacidad de los recipientes para determinar impliquen medir perímetros,
cuántas veces se puede llenar uno con el otro. áreas .
Asimismo, su comprensión sobre la medida de
la superficie de objetos planos, de manera
cualitativa y con representaciones concretas
estableciendo “es más extenso que”, “es menos
extenso que” (superficie asociada a la noción de
extensión) y su conservación.
3.1.Emplea estrategias diversas para medir,
de manera exacta o aproximada (estimar), la Resuelve problemas que Prueba escrita
medida de los ángulos respecto al ángulo impliquen medir ángulos, la
recto, la longitud, el perímetro (metro y capacidad de objetos, y convertir
centímetro), la superficie (unidades patrón) y la unidades de longitud.
capacidad (en litro y con fracciones) de los
objetos, y hace conversiones de unidades de
longitud. Emplea la unidad de medida,
convencional o no convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de
medición (cinta métrica, regla, envases o
recipientes).
2.1.Expresa su comprensión de la moda como la
mayor frecuencia y la media aritmética como
1. Representa datos con gráficos o
medidas estadísticas o probabilísticas.
2.Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
3. Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
4. Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.
punto de equilibrio; así como todos los posibles Resuelven problemas que Prueba escrita.
resultados de la ocurrencia de sucesos impliquen hallar la media
cotidianos usando las nociones “seguro”, “más aritmética y la moda.
probable” y “menos probable”.
3.2.Selecciona y emplea procedimientos y
recursos como el recuento, el diagrama, las
tablas de frecuencia u otros, para determinar la
media aritmética como punto de equilibrio, la
moda como la mayor frecuencia y todos los
posibles resultados de la ocurrencia de sucesos
cotidianos.

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos 1.1.Identifica información explícita y relevante que se encuentra en Lee textos narrativos, Lista de cotejos
de textos escritos distintas partes del texto. Distingue esta información de otra instructivos, descriptivos, y
en su lengua semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos argumentativos para identificar
materna. tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos información, ordenar hechos,
2.1. Obtiene complejos , así como vocabulario variado, de acuerdo a las deduciendo el tema, el propósito
información del texto temáticas abordadas. y opinando sobre el contenido
escrito 2.1.Deduce características implícitas de personajes, animales, del texto.
2.2. Infiere e objetos y lugares, y determina el significado de palabras y frases
interpreta según el contexto, así como de expresiones con sentido figurado
información del texto (refranes, comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información
2.3. Reflexiona y
relevante explícita e implícita.
evalúa la forma, el
contenido y contexto 2.2.Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
del texto.
tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
2.3.Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la
 información.
3.1.Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y
justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos según
sus necesidades, intereses y su relación con otros textos, con el fin
de reflexionar sobre los textos que lee.

Escribe diversos 1.1.Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Escribe cartas y mensajes Lista de cotejos
tipos de textos en su comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo alusivos a la navidad.
lengua materna. textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
3.1. Adecúa el texto a experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Identifica palabras oxítonas,
la situación 2.1.Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas paroxítonas, esdrújulas en textos
comunicativa en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
que lee.
3.2. Organiza y contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
desarrolla las ideas de relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a
forma coherente y través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
cohesionada incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
3.3. Utiliza 2.2.Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
convenciones del seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su
lenguaje escrito de texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de
forma pertinente la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y
3.4. Reflexiona y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios, y
evalúa la forma, el elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
contenido y contexto palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
del texto escrito. 3.1.Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno
(como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
3.2.Explica el efecto de su texto en los lectores considerando su
propósito al momento de escribirlo. Asimismo, explica la importancia de
los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes.

AREA: PERSONAL SOCIAL

 COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
1.-CONSTRUYE SU 1.1 Describe sus características físicas, sus cualidades e Explica en qué consiste “El Lista de cotejos
IDENTIDAD intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus autoconocimiento” y
1.Se valora a sí mismo metas; manifiesta que estas lo hacen una persona “La autoestima”.
única y valiosa que forma parte de una comunidad Explica los cambios que ha
2.Autorregula sus emociones
familiar y escolar. tenido al crecer.
3. Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y madurez
4. Reflexiona y argumenta
éticamente.

2: CONVIVE Y PARTICIPA 1.1. Establece relaciones con sus compañeros Escribe sus responsabilidades
DEMOCRÁTICAMENTE . respetando sus características físicas o culturales.
que cumple. Lista de cotejos
Identifica sus derechos y cumple con sus deberes en el
EN LA BÚSQUEDA DEL aula de acuerdo a su edad, para beneficio de todos. Realiza un mural con los
BIEN COMÚN “Derechos de niños y niñas.”
1. Interactúa con todas las personas
2. Construye normas y asume
acuerdos y leyes
3. Maneja conflictos de manera
constructiva
4. Delibera sobre asuntos públicos y
participa en acciones que promueven
el bienestar común
3.- CONSTRUYE 3.1.Describe acontecimientos de su historia personal y Explica mediante organizadores
INTERPRETACIONES familiar, en los que compara el presente y el pasado; visuales el origen de los incas,
HISTÓRICAS. identifica alguna causa de los cambios. organización social,religión de
1. Interpreta críticamente fuentes los incas.
diversas.
2. Comprende el tiempo histórico,
3. Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
1: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS.
1.Problematiza situaciones para
hacer indagación: plantear
preguntas sobre hechos y
fenómenos naturales; interpretar
situaciones y formular hipótesis.
2.Diseña estrategias para hacer
indagación: proponer actividades
que permitan construir un
procedimiento; seleccionar
materiales, instrumentos e
información para comprobar o refutar
las hipótesis.
3.Genera y registra datos e
información: obtener, organizar y
registrar datos fiables en función de
las variables, utilizando
instrumentos y diversas técnicas
que permitan comprobar o refutar
las hipótesis.
4.Analiza datos e información:
interpretar los datos obtenidos en
la indagación, contrastarlos con las
hipótesis e información relacionada
al problema para elaborar
conclusiones que comprueban o
refutan la hipótesis.
5.• Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación:
identificar y dar a conocer las
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
1.1. Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u Explican mediante ejemplos por qué Lista de cotejos
objetos naturales o tecnológicos que explora. algunos materiales son más densos que
Elabora una posible explicación como respuesta, otros, mezclas homogéneas y
donde establece una relación entre los hechos y heterogéneas y los métodos de
los factores que producen los cambios. Ejemplo: separación.
El estudiante podría preguntar: “¿Por qué algunos
globos inflados se elevan y otros caen al suelo?”
Y, luego responder: “El aire que contienen tiene
diferente peso y por eso unos caen al suelo
mientras que otros siguen elevándose”.
2.1 Propone un plan donde describe las acciones
y los procedimientos que utilizará para recoger
información acerca de los factores relacionados
con el problema en su indagación. Selecciona
materiales, instrumentos y fuentes de información
científica que le permiten comprobar la respuesta.
3.1 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al
llevar a cabo el plan que propuso para responder
la pregunta. Usa unidades de medida
convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
4.1 Establece relaciones que expliquen el
fenómeno estudiado. Utiliza los datos cualitativos
y cuantitativos que obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así como con información
científica. Elabora sus conclusiones.
5.1 Comunica las conclusiones de su indagación y
lo que aprendió usando conocimientos científicos,
así como el procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
dificultades técnicas y los
conocimientos logrados para
cuestionar el grado de satisfacción
que la respuesta da a la pregunta
de indagación.
2: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERESVIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
1.- Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.- Evalúalas implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
1.3.Describe que los objetos pueden sufrir Lista de cotejos.
cambios reversibles e irreversibles por acción de Elabora organizadores visuales sobre la
la energía. interacción del calor, contaminación sonora,
1.5. Describe cómo la energía se manifiesta de diferencia ente cambios físicos y químicos,
diferentes formas y puede usarse para diferentes cambios del agua al someterse al calor ,
propósitos. Ejemplo: El estudiante describe cómo niveles de consumos de los artefactos.
la energía producida en una batería para un carro
de juguete se manifiesta en movimiento, sonido y
luz al poner en funcionamiento todos sus
componentes
1.8. Describe las diferentes zonas climáticas y
señala que se forman por la distribución de la
energía del sol sobre la Tierra y su relieve.
2.2. Opina sobre los cambios que la tecnología ha
generado en la forma de vivir de las personas y
en el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica que
gracias a la refrigeradora se pueden conservar los
alimentos durante más tiempo, y cómo esto
impacta sobre la calidad de vida y del ambiente.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
1.Construye su identidad como persona
humana, amada por dios, digna, libre y 1.1.-Relaciona sus experiencias de vida con Interpretan el mensaje de las Lista de cotejos
trascendente, comprendiendo la doctrina los acontecimientos de la Historia de la parábolas:
de su propia religión, abierto al diálogo Salvación como manifestación del amor de Oveja perdida,
con las que le son cercanas. Dios. Leen y comprenden la historia”
1 Conoce a Dios y asume su identidad El ángel Gabriel visita a maría”,
religiosa y espiritual como persona digna, “Los ángeles anuncian el
libre y trascendente. nacimiento de Jesús “Juan le
2 Cultiva y valora las manifestaciones prepara el camino a Jesús”
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.

2: Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con dios en su
proyecto de vida, en coherencia con su
creencia religiosa.
1 Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
2 Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
1.1 Expresa su fe mediante acciones
concretas en la convivencia diaria; para ello,
aplica las enseñanzas bíblicas y las de los
santos.
Interpretamos el mensaje de la Lista de cotejos
palabra de Dios y ponemos en
práctica y conocen la historia de
la vida de Jesús e interpretan el
verdadero significado de la
navidad.

AREA: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA/
CAPACIDADES
1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales:
1.3. Reflexiona creativa y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1.1 Describe y analiza los elementos del arte que Expresa las opiniones de los Lista de cotejos
identifica en el entorno y en manifestaciones artístico- trabajos artísticos de sus
culturales, e identifica los medios utilizados. compañeros partiendo de
Relaciona elementos con ideas, mensajes y diversos criterios.
sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe qué
instrumentos se usan en la música tradicional
críticamente sobre manifestaciones
artístico-culturales
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
2.2. Aplica procesos creativos
2.3 Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos
COMPETENCIAS TRANVERSALES
Gestiona de manera autónoma.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Gestiona información del entorno
virtual.
peruana que está escuchando, cómo es el sonido del
tambor, el ritmo constante, qué sonidos le llaman la
atención, qué le hace sentir, qué le hace pensar entre
otros.
3.1 Comenta sobre la manera en que los elementos,
los procesos, los medios y las técnicas usadas
comunican ideas, y genera hipótesis sobre el
significado y la intención del artista.
1.1 Combina y busca alternativas para usar los Realiza traslación de dibujos Lista de cotejos
elementos de los lenguajes artísticos, medios, a hojas con cuadrículas.
materiales, herramientas, técnicas, recursos Confeccionan una corona de
tecnológicos a su alcance, así como prácticas cartulina.
tradicionales de su comunidad, para expresar de Realiza un trabajo navideño.
diferentes maneras sus ideas.
3.1 Planifica maneras de presentar sus trabajos para
comunicar ideas efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su propósito.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Es capaz de oír y considerar consejos. Practica la escucha activa Lista de cotejos
Comprende que lo planteado debe incluir por lo Usa estrategias para cumplir
menos una estrategia y un procedimiento que le con sus tareas y
permita alcanzar la tarea responsabilidades.
Aplica con coherencia y oportunidad procedimientos Usa el internet para Lista de cotejos
seguros a partir de sus preferencias para participar en afianzar sus aprendizajes.
actividades investigativas y colaborativas en entornos
virtuales.
AREA: TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
ASPECTOS LO QUE BUSCAMOS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
SOCIAL  Que las niñas y los niños reconozcan los riesgos que tienen ciertas actividades laborales para la salud Lista de cotejos.
DE LOS y el desarrollo de las niñas, niños y adolescentes.
APRENDIZAJES  Que las niñas y los niños comprendan que la inteligencia es algo que puede mejorarse con
esfuerzo, y reconozcan la importancia de reflexionar al tomar decisiones.
 Que las niñas y los niños cultiven sus ganas de esforzarse por aprender
 Que las niñas y los niños aprendan a generar sus propias estrategias para manejar el estrés e
identifiquen los factores que lo causan.

III.- ENFOQUES TRANSVERSALES :

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCION A LA DIVERSIDAD
VALORES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
 Respeto por las diferencias:
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Confianza en la persona
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que
tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.

 Flexibilidad y apertura
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Superación Personal
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Empatía

BIEN COMÚN  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
 beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

 Responsabilidad
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la institución Educativa N° 81026 “Andrés Avelino Cáceres” de Vista Alegre, se ha observado que los niños están endientes de la llegada de la
navidad y , comienzan a conversa de los regalos que esperan, los adornos que pondrán en sus casas, dejando de lado el verdadero significado de
la navidad.
En estas fechas suelen elevarse los costos de servicios de luz por el uso innecesario de luz eléctrica.
Por eso, es necesario que los estudiantes reflexionen acerca de la Navidad, no como una celebración, sino como un hecho: “El nacimiento de
Jesús”, sinónimo de demostrar el amor al prójimo dejando como tema secundario el aspecto material.

Por lo que en la presente unidad se les plantea los siguientes retos:¿Qué significa para ti la Navidad? ¿Cómo nos preparamos para recibir la
Navidad? ,¿Cómo debemos prevenir el uso excesivo de energía eléctrica en estas fechas navideñas? ¿Qué consecuencias produce la
contaminación sonora? , ¿Qué responsabilidades tienes cómo niño? ¿Qué derechos tienen los niños? , ¿Cuánto te valoras? ,¿Cuánto te conoces?
Se espera que los estudiantes tomen conciencia y reflexionen sobre el verdadero significado de la Navidad y realicen acciones de Solidaridad y
preparen sus corazones al nacimiento de Jesús.

Por ello se espera que los estudiantes conozcan la historia del nacimiento de Jesús e identifiquen el verdadero significado de la navidad, además
apliquen procesos matemáticos en la resolución de problemas que impliquen el uso de multiplicación , división , sustracción con números decimales,
media aritmética y moda; lean textos , narrativos, argumentativos ,instructivos, escriban cartas ;También realicen indagaciones y lo expliquen en
organizadores visuales las consecuencias de la contaminación sonora, niveles de consumo de energía de artefactos eléctricos ,densidad de los
materiales, los cambios que sufre el agua al someterse al calor, diferencia entre cambio físico y químico de los materiales y cambios que
experimentas al crecer; además utilicen técnicas para la representación artística; como también sigan las enseñanzas de Jesús conociendo las
parábolas y la historia de su nacimiento.
V.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

 COMUNICACIÓN:
1. Clasificamos las sílabas según el acento ( 14/11)
2. Identificamos diptongos, hiatos y triptongos(19/11)
3. Leemos un texto narrativo “la carta” (21/11)
4. Escribimos una carta (26/11)
5. Leemos un texto descriptivo en cuadro comparativo (28/11)
6. Leemos un texto instructivo de párrafos (3/12)
7. Leemos un texto argumentativo (5/12)
8. Identificamos palabas oxítonas (10/12)
9. Identificamos palabras paroxítonas (12/12)
10. Identificamos palabras esdrújulas (17/12)
11. Escribimos mensajes alusivos a navidad (19/12).
 MATEMATICA:
1. Resolvemos problemas que impliquen multiplicación (14/11)
2. Resolvemos problemas que impliquen el uso de la sustracción (15/11)
3. Resolvemos problemas que impliquen el uso de la división (19/11)
4. Resolvemos problemas que impliquen identificar patrones perceptuales (21/11)
5. Resolvemos problemas que impliquen identificar patrones multiplicativos (22/11)
6. Resolvemos problemas que impliquen medir el perímetros (26/11)
7. Resolvemos problemas que implique medir áreas ( 28/11)
8. Resolvemos problemas que impliquen el uso de las equivalencias de las medidas de capacidad (3/12)
9. Resolvemos problemas que impliquen hallar la media aritmética. (5/11)
10. Resolvemos problemas que impliquen hallar la moda ( 6/12)
11. Identificamos los elementos de los sólidos geométricos (cubo, prisma) (10/12)
12. Identificamos los elementos de los polígonos (12/12)
13. Identificamos rectas paralelas (13/12)
14. Identificamos rectas perpendiculares ( 17/12)
15. Medimos ángulos (19/12)
16. Clasificamos los ángulos (20/12).
 PERSONAL SOCIAL:
 1. Conocemos nuestras responsabilidades (19/11)
2. Conocemos nuestros derechos ( 23/11)
3. ¿Cuánto te conoces? ( 26/11)
4. ¿Cuánto te valoras? ( 3/11)
5. Conocemos los cambios que experimentamos al crecer. (7/11)
6. Conocemos el origen de los incas(10/12)
7. Conociendo la organización social de los incas(14/12)
8. Conociendo la religión incaica.(17/21)
9. Valoramos nuestros aprendizajes. (21/12)
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
1. Conocemos las interacciones del calor con diversos materiales (20/11)
2. Conocemos las consecuencias que produce la contaminación sonora (22/11)
3. Conocemos los niveles de consumo de los artefactos eléctricos (27/11)
4. Conocemos los cambios que tiene el agua cuando se la somete al calor (4/12)
5. Identificando la diferencia entre cambios químicos y físicos que sufre la materia(6/12)
6. Conocemos la densidad de los materiales (11/12)
7. Conocemos las diferencias entre mezclas homogéneas y heterogéneas(13/12)
8. Conocemos los métodos de separación de las mezclas(18/12)
9. Valoramos nuestros aprendizajes. ( 20/12 )
 ARTE Y CULTURA:
1. Aplicamos la técnica para trasladar dibujos ( 16/11)
2. Confeccionamos una corona en cartulina (27/11)
3. Elaboramos una manualidad para navidad parte 1(7/12)
4. Elaboramos una manualidad para navidad parte 2 (14/12)
5. Valorando nuestros aprendizajes. (21/12)
 FORMACION RELIGIOSA:
1. Leemos y reflexionamos sobre el verdadero significado de la navidad (15/11)
2. Conocemos la historia” El ángel Gabriel visita a maría”. (22/11)
3. Conocemos la historia “Los ángeles anuncian el nacimiento d Jesús” ( 6/12)
4. Conocemos la historia “Juan le prepara el camino a Jesús” (13/12)
5. Valoramos nuestros aprendizajes (20/12)
 TUTORIA:
 1. Reflexionando sobre el trabajo infantil (16/11)
2. Una cantidad demasiado grande. (23/11)
3. ¿Canto, bailo o actúo? ( 7/12)
4. Tammy se des estresa. ( 14/12)

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

• Cuaderno de trabajo Comunicación 4 , 2014 (Minedu)

• Cuaderno de trabajo Matemática 4 , 2014 (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Libro Personal Social 4 , 2014(Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 , 2014 (Minedu)
• Libro de Ciencia y Ambiente 4, 2014 (Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología,2014(Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (Minedu)
• Libro de consulta de matemática 4° Editorial Corefo
• Libro de consulta de comunicación 4° Editorial Corefo.
• Materiales didácticos: material Base Diez , geo planos, balanza, láminas.
• Material no estructurado: tapas, chapas etc.

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Profesora del 4° grado “A” Profesora del 4° grado “B”