Manuel Villalpando Rodríguez

INSTITUTO TECNOLÓGICO
INDUSTRIAL DE LA PIEDAD
Carrera de ingeniería industrial
Grupo 1º A
Materia: fundamentos de investigación

Ensayo de la unidad 1

Profesor: Mendoza Salazar Francisco Javier

Elaborado por: Manuel Villalpando Rodríguez

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ÍNDICE
Introducción de fundamentos de investigación…………………. pág.3
1.1. Relación hombre-conocimiento-realidad………………………… pág.4
1.1.1. Concepto de realidad y conocimiento…………………………. pág.5
1.1.2. Proceso de adquisición del conocimiento…………………..... pág. 6
1.1.3. Tipos de conocimiento……………………………………………. pág.7
1.2. Proceso de construcción de la ciencia ………………………….. pág.8
1.2.1. Definición y características de la ciencia……………………… pág.9
1.2.2. Proceso de construcción…………………………………………. pág.10
1.3. Clasificación de las ciencias……………………………………….. pág.11
1.4. Métodos………………………………………………………………… pág.12
1.4.1. Definición de método y técnica………………………………….. pág.13
1.4.2 .Tipos de métodos; No científicos lógicos y científicos……. pág.14
1.4.3. Características, etapas y reglas del método científico………. pág.15
1.5. La investigación y el investigador…………………………………. pág.16
1.5.1. Definición y características de la investigación……………….. pág.17
1.5.2. Características del investigador………………………………….. pág.18
Finalidad de la unidad 1……………………………………………………. pág. 18
Bibliografía…………………………………………………………………….pág.19

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INTRODUCCION
El objetivo de esta asignatura es aplicar herramientas metodológicas de
investigación en la elaboración de escritos académicos, producto del desarrollo de
la investigación documental en diversas temáticas, para que seamos autónomos en
la adquisición y construcción de conocimientos fortaleciendo en nuestro desarrollo
profesional.

El proceso de investigación se ocupa de las maneras y estrategias utilizadas por los

investigadores para entender el mundo que nos rodea. Ésta es una guía que
contiene los elementos básicos de la investigación científica, en lo particular la
materia nos ayuda a facilitar la manera de abstracción de conocimientos requeridos
que se ocupa para una entrega que requiera ciertos puntos para mayor facilidad a
la hora de escribir y que requisitos debe de llevar, como por ejemplo los informes
de investigación en un contexto académico son: portada, índice, resumen,
introducción, marco teórico, método, resultados, conclusiones, recomendaciones,
implicancias, fuentes de referencia y apéndices.

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RESUMENES
DE LA UNIDAD UNO
 1.1 Relación hombre-conocimiento-realidad
Algunos conceptos claves de este tema son:

REALIDAD: La realidad es la existencia verdadera y efectiva de las cosas,

comprendiendo todo lo existente en oposición a lo imaginario. Ejemplo de
realidad: No tengo dinero pero no puedo pedir prestado por que nunca lo devuelvo.

CONOCIMIENTO: El conocimiento es un conjunto de información almacenada

mediante la experiencia o el aprendizaje. Facultad del ser humano para comprender
por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Ejemplo
de conocimiento Cuando un niño aprende a caminar lo hace a través de un conocimiento,
ensayo de muchas maneras hasta que identifica la que le da mejor resultados.

EJEMPLO DE RELACIÓN HOMBRE CONOCIMIENTO-REALIDAD: Si vas a comprar

pintura, eliges el lugar que tu consideras que es el más adecuado imagina que tu familia te
recomienda un lugar idóneo para comprar lo que necesitas y es el centro pero los medios
de comunicación influyen en ti para que vayas a un centro comercial específico y te
recomiendan que los mejores productos son de ciertas marcas en este caso existen
influencias sociales que determinan la compra.

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 1..1.1 concepto de realidad y conocimiento

Realidad: La realidad es la existencia verdadera y efectiva de las cosas,
comprendiendo todo lo existente en oposición a lo imaginario.

Conocimiento: El conocimiento es un conjunto de información almacenada

mediante la experiencia o el aprendizaje. Facultad del ser humano para comprender
por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Ejemplo
de conocimiento Cuando un niño aprende a caminar lo hace a través de un conocimiento,
ensayo de muchas maneras hasta que identifica la que le da mejor resultados.

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 1.1.2 Proceso de adquisición del conocimiento

En este tema aprendimos como se puede adquirir el conocimiento y sus raíces

como por ejemplo, Jean Piaget plantea la teoría psicológica genética, según la cual el
proceso de adquisición del conocimiento inicia en la infancia. En esta etapa, el sujeto
entra en contacto con el entorno, se relaciona con los objetos y adquiere conocimiento.
Esta etapa es involuntaria, puesto que el deseo de aprendizaje viene de los otros
miembros del entorno y no del niño. Asimismo, Piaget señala que la adquisición de
conocimiento es un proceso de construcción y deconstrucción. Esto quiere decir que el
niño adquiere conocimientos sencillos y los “construye” a través de la asimilación.
Posteriormente, el niño añadirá más conocimientos, por lo que sus ideas previas
deberán ser des-construidas para formar nuevos conocimientos. En este vemos que se
utiliza mucho el conocimiento empírico para saber más de nuestro alrededor y así
aprender.

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 1.1.3. Tipos de conocimiento

Hay 5 tipos de adquisición de conocimientos y son intuitivo, empírico, religioso,
científico, filosófico.
En el cual es el INTUITIVO es: se utiliza en la vida cotidiana, permite acceder al
mundo que nos rodea a través de la experiencia.
EMPÍRICO: se adquiere en las vivencias que se tiene en el mundo exterior como
todo lo que sentimos con nuestras manos.
RELIGIOSO: nos permite sentir confianza, certidumbre o fe respecto a algo que no
se puede comprobar, como por ejemplo dios.
CIENTIFICO: es un conocimiento público y no privado, se le lleva a cabo con una
serie de prácticas, actividades y técnicas, en este conocimiento lleva a la practica la
experimentación y los resultados quedan registrados para todas las personas y lo
corroboren.
FILOSOFICO: es un tipo de saber que genera la mayoría de las personas al
preguntarse por los problemas de como existir, en este último conocimiento es el
reflexivo con tu yo interno y buscas las respuestas del origen del todo.

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 1.2. Proceso de construcción de la ciencia

En este proceso se deriva a través de la observación a simple vista o con ayuda de

instrumentos se describe el problema. Una vez delimitado el asunto que se quiere
investigar se desechan los aspectos que no tienen que ver con éste.

En segundo lugar, se recopilan los aspectos relativos al problema y que se han obtenido
por medio de la observación, de investigaciones anteriores o de pequeños
experimentos realizados.

Los datos recolectados se organizan y así se obtiene información que en forma de un

enunciado o relación matemática se formula como hipótesis. Generalmente se plantea
como una suposición o pronóstico o una explicación tentativa del problema.

Llega entonces el momento de la experimentación, el problema es llevado al laboratorio

y se intentan soluciones hasta dar con una que se ajuste. Se le da solución al problema
de forma repetida para llegar a conclusiones.

En quinto lugar, se realiza la comprobación, es decir, se proponen pruebas para

responder al problema de forma clara y precisa.

Finalmente, se formula una teoría o ley natural. Cuando se crea una ley a partir del
proceso de construcción de la ciencia, se crea una norma constante e invariable de las
cosas.

En pocas palabras es comprobar un mismo resultado y sin importar los cambios

llegaremos a un mismo resultado por eso se le llama ley o teoría.

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 1.2.1. Definición y características de la ciencia.

El concepto de ciencia es ante todo digamos que es un conjunto de conocimientos sobre
una materia que se adquieren mediante la observación y el razonamiento. A partir de estos
dos elementos se obtienen una serie de principios y leyes generales por medio de las cuales
se generan teorías. Las características de la ciencia es: Empírica: Significa que las
hipótesis que genera la ciencia pueden ser comprobadas mediante la experiencia.
Fáctica: Se dice que la ciencia es fáctica porque describe los hechos tal y como son en la
realidad. Abierta: La ciencia es abierta por cuanto no entiende de barreras que puedan
limitar el libre desarrollo del conocimiento.

Útil: Es útil ya que aporta datos que son necesarios para mejorar la calidad de vida de las
personas o para conseguir un mayor conocimiento del medio.

Analítica: Porque analiza o estudia pormenorizadamente las diferentes características de

un campo del conocimiento humano.

Especializada: Como consecuencia del punto anterior, también es necesario destacar que
la ciencia tiene especialidades. Por eso no es adecuado decir que la ciencia es una, sino
que hay diferentes tipos de ciencia, todas ellas con diferentes objetos de estudio, que
requieren diferentes especializaciones.

Precisa: Porque aporta datos objetivos que facilitan los conocimientos. La Ciencia se aleja
de lo que la experiencia humana contempla como impreciso o dudoso. Una ciencia que se
caracterice por su poca precisión no es ciencia.

Comunicable: Porque los conocimientos logrados pueden traspasarse a otras personas.

En la ciencia juega un papel clave la divulgación científica, es decir, que se puedan expresar
los resultados de los diferentes estudios y trabajos. No es una cuestión menor ya que es la
comunicación de la ciencia lo que posibilita su difusión como difusión de conocimientos.

Metódica: Porque para llegar a un determinado conocimiento la ciencia se vale del “método
científico”, el cual le ofrece una forma concreta de trabajo que permite obtener resultados
comprobables.

Sistemática: No se trata de una suerte de ideas desestructuradas, sino que el conocimiento

científico es un sistema comprobado y conocido de ideas conectadas de manera lógica
entre sí.

Explicativa: Una de las finalidades básicas de la ciencia es conseguir explicar por qué se
producen los hechos, y demostrar de qué manera ocurre. Por ello, en los estudios científicos
siempre ha de haber un componente didáctico o, al menos, explicativo.

Predictiva: Es predictiva porque mediante el conocimiento de una determinada materia se

puede calcular cómo se va a comportar en el futuro.

La Ciencia es la herramienta humana más desarrollada para alcanzar el conocimiento y

mejorar la vida de las personas.

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 1.2.2.Proceso de construcción

Es también llamado como una investigación, es un proceso sistemático, organizado

y objetivo, cuyo propósito es responder a una pregunta o hipótesis y así aumentar
el conocimiento y la información sobre algo desconocido y dar validez fidedigna. Y
existen dos diferentes tipos de información de investigación: análisis cuantitativo y
análisis cualitativo.

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer

contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta
radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los
conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías.

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 1.3. Clasificación de las ciencias

Existen varias formas de clasificar a la ciencia, dependiendo de los autores, de los criterios y del
ámbito de aplicación de la ciencia. “Al hablar de objeto de estudio, se hace referencia al ámbito
de la realidad que se pretende estudiar, por ejemplo: los seres vivos para la biología, o el
movimiento de los cuerpos celestes para la astronomía.

El método se relaciona con el procedimiento a seguir para el logro de conocimientos, para su

justificación y comprobación. El tipo de enunciados hace referencia al tipo de proposiciones
ya sean analíticas o formales, es decir, aquellas vacías de contenido y materia, y sintéticas,
que son las que hacen referencia de alguna manera a fenómenos, sucesos o procesos fácticos
tales como estos:

Descriptiva, explicativa y predictiva: porque describe los fenómenos que estudia, explica su
funcionamiento anticipa cómo se comportarán en el futuro.

Metódica Y sistemática: porque utiliza métodos para dar cuenta de sus investigaciones y
se articula dentro de un sistema de teorías que le sirven de fundamento.

Contrastable: ya que sus teorías y sus métodos son públicos.

Clara y precisa: porque sus explicaciones evitan ser ambiguas.

Objetiva: porque procura descubrir la verdad sin admitir elementos que vicien los resultados
como pueden ser las apreciaciones subjetivas del investigador.

Provisoria: porque da cabida a que el conocimiento probado hoy pueda ser refutado mañana.

Crítica: permite el cuestionamiento permanentemente el saber provisorio que aún no ha sido

refutado.

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 1.4. Métodos
Se caracteriza este tema por los diferentes métodos que podemos hacer sobre un escrito ya sea
científico o informativo como por ejemplo:

Método inductivo: el método inductivo utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten
de hechos aceptados como válidos, para llegar a conclusiones, cuya aplicación sea de carácter
general, se inicia con un estudio individual de los hechos y se formulan conclusiones universales que
se postulan como leyes, principios o fundamentos de una teoría.

Método deductivo: el método deductivo consiste en tomar conclusiones generales para

explicaciones particulares. El método se inicia con el análisis de los teoremas, leyes, postulados y
principios de aplicación universal y de comprobada validez, para aplicarlos a soluciones o hechos
particulares.

Método analítico: el método analítico es un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un

objeto de estudio separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en forma individual.

Método sintético: es un proceso que consiste en integrar los componentes dispersos de un objeto
de estudio para estudiarlos en su totalidad. Método inductivo-deductivo: consiste en un
procedimiento que parte de unas aseveraciones en calidad de hipótesis y busca refutar o falsear
tales hipótesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben confrontarse con los hechos.

Método analítico-sintético: Estudia los hechos, partiendo de la descomposición del objeto de

estudio en cada una de sus partes para estudiarlas en forma individual (análisis) y luego se integran
dichas partes para estudiarlas de manera holística e integral (síntesis).

Método histórico-comparativo: es un procedimiento de investigación y esclarecimiento de los

fenómenos culturales que consiste en establecer la semejanza de dichos fenómenos, infiriendo una
conclusión acerca de su parentesco genético, es decir, de su origen común.

Método hipotético-deductivo: consiste en un procedimiento que parte de unas aseveraciones en

calidad de hipótesis y busca refutar o falsear tales hipótesis, deduciendo de ellas conclusiones que
deben confrontarse con los hechos.

Método dialectico: este método se caracteriza por su universalidad, porque, es un método general,
es aplicable a todas las ciencias y a todo proceso de investigación.

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 1.4.2 .Tipos de métodos; No científicos lógicos y científicos.

Al Método Lógico se le define como el conjunto de reglas o medios que se

han de seguir o emplear para redescubrir la verdad, Tiene su aplicación en el campo
de la Lógica (deductivo), en la ciencia (inductivo), en la estética, Ciencias Sociales.
etc. Al igual que en el campo educativo tiene vigencia plena. Analizando ambas
tendencias diremos: que si bien son métodos originados en el campo de la Lógica,
tienen utilidad y vigencia en el campo educativo, ya que buena parte del proceso
educacional (Instructivo), es adquisición de conocimientos.

Al método científico: Para ser llamado científico, un método de investigación debe

basarse en lo empírico y en la medición, sujeto a los principios específicos de las
pruebas de razonamiento.

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 1.4.3. Características, etapas y reglas del método científico.

Regla 1: formular el problema con precisión y al principio

especificarse.

Regla 2: proponer conjeturas (hipótesis) bien definidas y bien

formadas

Regla 3: someter la hipótesis a contrastación dura (rigurosa).

Regla 4: no declarar verdadera una hipótesis confirmada,

consideradamente parcialmente verdadera

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 1.5. La investigación y el investigador

La investigación es una actividad intelectual creadora y ayuda a desarrollar una

curiosidad creciente acerca de la solución de los problemas. Además la
investigación constituye al progreso de la lectura crítica. A partir de estas y otras
ideas se pueden encontrar las cualidades de las que requiere un investigador son
innatas y, en cambio, otras se adquieren mediante la educación y la instrucción e
incluso de las experiencias que transcurren través de la vida. El investigador tiene
que ser consciente de sus posibilidades y de sus limitaciones o carencias; sobre
todo de estas últimas por que pueden ser resueltas por medio de la práctica y el
empeño.

Lo que hace el investigador es obtener información mediante una investigación y

aprender todo lo necesario para hacer un reporte de lo que aprendió mientras
investigo y como lo puede exponer ante las personas

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 1.5.1. Definición y características de la investigación

La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de los
principios generales.
El investigador debe de partir de resultados anteriores, planteamientos respuestas
al entorno del problema que ocupa para ello debe:
1. Planear cuidadosamente una metodología.
2. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos
3. De no existir instrumentos él debe crearlos.
La investigación debe ser objetiva: es decir que elimina en el investigador
preferencias y sentimientos personales.
Las principales características de una investigación es determinar el tipo de
información si es:
 Histórico
 Descriptivo
 experimental

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 1.5.2. Características del investigador

Es una persona que busca siempre la curiosidad y siempre esta alerta, es
tenaz y paciente a la hora de buscar una información que se le presenta para
verificar si le conviene o no, tiene una extremadamente exactitud al elegir su
investigación o tema y preciso a lo que busca, es capaz de organizarlo
sistemáticamente para el mejor entendimiento de dicha investigación, debe de tener
al menos conocimientos previos al tema a investigar para que se le facilite y debe
de dominar las normas de los derechos a los accesos de los documentos públicos.

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Finalidad de la
unidad 1
Para concluir este tema de la unidad 1 y sus subtemas que lo derivan de él, cabe
destacar que nos inducen por las herramientas más necesarias para que se nos
facilite el manejo de abstracción de información mediante los métodos como
deductivo o inductivo, analizarlo si es cuantitativo o cualitativo, cabe destacar que
me sirvió mucho este tema ya que cuando mi maestro me ponga un tema para
investigar y realizar como se debe utilizando los métodos correctos, gracias al
profesor he aprendido mucho sobre los presos de investigación que se debe hacer
en un ensayo y solo quiero decir como punto de vista o mejora, que pusiera unos
ejercicios en clase para poder comprender mejor el tema en clase y no por internet.
Por el momento es todo gracias por leer cuidadosamente mi ensayo.

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BIBLIOGRAFÍA
http://www.academia.edu/21468975/RELACI%C3%93N_HOMBRE-CONOCIMIENTO-REALIDAD

http://fdinvestigacion.blogspot.mx/2016/10/relacion-hombre-conocimiento-realidad_97.html

https://www.lifeder.com/proceso-construccion-ciencia/

https://es.scribd.com/doc/38189643/Caracteristicas-Clasificacion-de-La-Ciencia

http://shounyalamilla.blogspot.mx/p/23-tipos-de-metodos-inductivo-deductivo.html

https://es.slideshare.net/LILIBAROTTO/periodismo-de-investigacin-12819975

https://www.youtube.com/watch?v=6WZPtok2kN8

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