SESIÓN DE APRENDIZAJE

RELACIONAMOS MAGNITUDES EN FORMA DIRECTAMENTE PROPORCIONAL

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS/EVALUACION

ANTES DE LA SESIÓN MEDIOS Y MATERIALES

Ten listo el papelote con el problema. Revisa las Papelote. Papeles de colores. Tijeras. Reglas. Libro de
Rutas del Aprendizaje de Matemática V ciclo. Matemática 6. Lista de cotejo.
Revisa la Lista de cotejo (Anexo 1

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OSERVABLES

MOMENTOS DE LA SESION

INICIO

SaludO amablemente, luego dialoga con los niños y las niñas, y consulta lo siguiente: ¿qué
piensan sobre el turismo interno que se realiza en el Perú?, ¿en qué medida ello favorece al
desarrollo de nuestro país? Pregunta también sobre los lugares turísticos de la región.
Conversa con tus estudiantes algunas formas de incentivar e informar sobre lugares turísticos;
una de ellas puede ser el tríptico, empleado como documento informativo para promocionar
el turismo. Tus estudiantes observan ilustraciones como estas en el proyector o en las láminas
que lleves al aula.
 Recojo los saberes previos de los niños y las niñas; para ello pregúntales lo siguiente:
¿cómo se hace un tríptico?, ¿cuántas ilustraciones creen que debería tener?, ¿alguna
vez han preparado un tríptico?, ¿habrá alguna relación entre las ilustraciones y el
número de trípticos?, ¿cómo los relacionamos?
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a identificar variación de dos
cantidades directamente proporcionales empleando tablas.
 Establece las normas de convivencia con tus estudiantes. Recuerda que estas deben
ser consensuadas dentro del aula, ya que te permitirá tener mejores logros en los
compromisos de autocontrol en el comportamiento y en la creación de un ambiente
favorable para el aprendizaje en equipo.
 Presento a continuación el siguiente problema en un papelote.

 Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema; para ello
pregunta lo siguiente: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿por qué
quieren hacer trípticos los estudiantes del 6.° grado?, ¿cuántas figuritas deben colocar
en cada tríptico?, ¿qué hará el comité del aula?, ¿cuántos niños integran el equipo de
 Juan?, ¿qué hicieron para saber cuántas figuritas le toca a su equipo?, ¿qué nos piden?