(651930915) 16 PF Ejemplo de Informe

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ZACATECAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA FEDERALIZADA
Ficha Descriptiva del Alumno
Alumno: Maríana Guadalupe Iñiguez Borroel

Escuela: Fco Tenamaztle Clave: 32EPR2409Q
Grado: 1° Grupo: A Ciclo Escolar: 2017-2018
Antecedentes
La alumna es de nueva canalización, está muy por debajo del grupo ya que la niña casi no
asistió al preescolar.
Barreras que enfrenta

 Curriculares: Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de desarrollo físico y
psicológico del alumno.
 Metodológicas-. No reforzamiento ni generalización de lo enseñado
Evolución del nivel de competencia Áreas de Oportunidad

curricular, área de psicología ¿En qué aspectos puedo intervenir para mejorar
el proceso enseñanza aprendizaje del alumno?
-La alumna aumento un poco en mantener -Ejercicios grafo motores.
su atención. -Trabajar cada uno de sus procesos psicológicos
-Su coordinación visomotora es un poco más básicos y superiores.
precisa, los avances en esta área no son -Mejorar la motivación de la alumna hacia el
muchos ya que se atendió hasta casi fin de trabajo escolar.
ciclo y por suspensiones días festivos la
atención fue esporádica.
Necesidades de apoyo
 Acompañamiento de la alumna
 Diseño y desarrollo de estrategias diversificadas para trabajar sus procesos
psicológicos básicos y superiores
 Implementación de estrategias específicas
Recomendaciones para el próximo ciclo escolar

 Ubicarla en el salón lo más cerca del pizarrón y del maestro de grupo para mantener
su atención.
 Elaboración e implementación de material didáctico que la alumna pueda manipular y
que favorezca su pensamiento lógico-matemático.
Lugar y fecha:
Firma
_____________________________________
Nombre del Psicólogo

Alumno: Fermín Gómez Díaz
Escuela: Fco Tenamaztle Clave: 32EPR01160
Antecedentes
El alumno ha sido atendido por Educación Especial desde 1er grado, está muy por debajo del
grupo, debido a una discapacidad intelectual
 Curriculares: Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de desarrollo físico y

psicológico del alumno.
 Metodológicas-. No reforzamiento ni generalización de lo enseñado
 Actitudinales: Falta de atención de parte de la familia, el alumno este grado disminuyo
mucho en motivación, no quería trabajar ni nada.
Evolución del nivel de competencia Áreas de Oportunidad ¿En qué aspectos puedo
curricular, área de psicología. intervenir para mejorar el proceso enseñanza
aprendizaje del alumno?
 Este ciclo escolar se enfrentó mucho  Área lógico- matemático.

la falta de motivación del alumno e  Silabas trabadas.
inasistencias por lo que no hubo una  Comprensión lectora.
clara evolución de competencias  Memoria
curriculares.
 Acompañamiento al alumno
 Diseño y desarrollo de estrategias diversificadas
 Ubicarlo en el salón lo más cerca del pizarrón y del maestro de grupo para mantener su
atención.
 Elaboración e implementación de material didáctico que el alumno pueda manipular y
que favorezca su pensamiento lógico-matemático.
Lugar y fecha:
Firma
_____________________________________

Alumno: Karina Quezada Cortez
Antecedentes
 La alumna viene atendida de otra Usaer ya que estaba en otra escuela primaria y con un
diagnóstico de posible discapacidad intelectual
Curriculares:
 Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de desarrollo físico y psicológico
del alumno: debido al bajo desarrollo cognitivo y motor, por lo que es necesario llevar a
cabo actividades que le encaminen en su desarrollo y aprendizaje.
 Actitudinales o Sociales: Ignorancia: los padres muestran poco apoyo para las actividades
extra escolares
curricular, área de psicología intervenir para mejorar el proceso enseñanza
-La alumna mantiene por un poco de más -Su lectura aun no es muy fluida.
tiempo su atención.
-Realizar problemas donde ponga en práctica su
-La adaptación a la escuela ha sido buena y razonamiento lógico matematico.
a su grupo también.
 Acompañamiento a la alumna
 Diseño y desarrollo de estrategias diversificadas
 Ubicarla en el salón lo más cerca del pizarrón y del maestro de grupo para mantener su
atención.
 Elaboración e implementación de material didáctico que la alumna pueda manipular y
que favorezca su proceso de aprendizaje.
Lugar y fecha:
Firma
_____________________________________

Alumno: Cesar Emmanuel Avelar Muñoz
Antecedentes
El alumno estaba en la primaria Minero Roque Estatal, por cambio de domicilio se vinieron a la
primaria Fco Tenamaztle hace dos meses, viene atendido por Usaer debido a una posible
discapacidad intelectual.
Curriculares:
 Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de desarrollo físico y psicológico
del alumno: debido al bajo desarrollo cognitivo y motor, por lo que es necesario llevar a
cabo actividades que le encaminen en su desarrollo y aprendizaje.
 Actitudinales o Sociales: Ignorancia: los padres muestran poco apoyo para las
actividades extra escolares
-El alumno está adaptándose de buena - Trabajar ejercicios de atención.

manera a la escuela. -Ejercicios de razonamiento lógico matemático.
-Ejercicios de memoria y comprensión.
-No presenta problemas de conducta.
-Si atención es un poco más constante.
 Diseño y desarrollo de estrategias diversificadas para mantener su atención

 Implementación de estrategias específicas sobre conducta.
 Ubicarlo en el salón lo más cerca del pizarrón y del maestro de grupo para mantener su
atención.
 Elaboración e implementación de material didáctico que favorezca su atención.
Lugar y fecha:
Firma
_____________________________________
Alumno: Edwin Uriel Hernández Sánchez
Antecedentes
El alumno es de seguimiento ya que se encuentra por debajo del grupo (síndrome de down)
 Actitudinales: El alumno presenta problemas de actitud frente al trabajo, un déficit de

atención muy marcado e hiperactividad por lo que suele no terminar los trabajos.
 Curriculares: Metodológicas: Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de
desarrollo físico y psicológico del alumno: debido al bajo desarrollo cognitivo, por lo que
es necesario llevar a cabo actividades que le encaminen en su desarrollo y aprendizaje.
-El alumno ya identifica todas las letras del - Continuar trabajando ejercicios de atención.
abecedario, y ya forma silabas.
-Buscar que los ´padres apoyen más ya que no
-Su atención la mantiene por más tiempo trae tareas y no repasan contenidos en casa.
siempre y cuando este en el aula de apoyo
-Trabajar su motivación hacia el trabajo, ya que el
ya que con sus compañeros se distrae
alumno no quiere esforzarse.
demasiado.

 Acompañamiento del alumno
 Implementación de estrategias específicas sobre motivación y conducta.
-Ubicarlo en el salón lo más cerca del pizarrón y del maestro de grupo para mantener su atención.
-Elaboración e implementación de material didáctico que favorezca su atención.
-Comprometer nuevamente a los papás para que apoye en casa al alumno.
Lugar y fecha:
Firma
_____________________________________

Alumno: Jorge Adrián Sígala González
Antecedentes
El alumno es de seguimiento ya que se encuentra por debajo del grupo, debido a una posible
 Actitudinales: El alumno presenta problemas de actitud frente al trabajo, un déficit de

atención muy marcado e hiperactividad por lo que suele no terminar los trabajos.
-Su atención la mantiene por más tiempo - Continuar trabajando ejercicios de atención.
siempre y cuando este en el aula de apoyo -Buscar que los ´padres apoyen más ya que no
ya que con sus compañeros se distrae trae tareas y no repasan contenidos en casa.
demasiado. -Trabajar su motivación hacia el trabajo, ya que el
-Su conducta en ocasiones mejora alumno no quiere esforzarse.

 Acompañamiento del alumno
 -Ubicarlo en el salón lo más cerca del pizarrón y del maestro de grupo para mantener su
atención.
 -Elaboración e implementación de material didáctico que favorezca su atención.
 -Comprometer nuevamente a los papás para que apoye en casa al alumno.
Lugar y fecha:
Firma
_____________________________________

Alumno: Nayeli Paola Vargas Montes
Antecedentes
La alumna es de seguimiento ya que se encuentra por debajo del grupo, debido a una posible
discapacidad intelectual y a su mutismo selectivo.
 Mutismo selectivo:
-La alumna ya interactúa en el habla un - Continuar trabajando ejercicios de atención y

poco más con sus compañeros y con los razonamiento.
maestros que conoce. -Buscar que los padres apoyen más ya que no
trae tareas y no repasan contenidos en casa.
-Su atención mejoro notablemente. -Trabajar su motivación hacia el trabajo, ya que la
alumna no quiere esforzarse.

 Ubicarla en el salón lo más cerca del pizarrón y del maestro de grupo para mantener su
atención.
 Comprometer nuevamente a los papás para que apoye en casa al alumno.
Lugar y fecha:
Firma
_____________________________________
Nombre del psicólogo

Alumno: Stephanie Sarahi Avelar Muñoz
Antecedentes
La alumna estaba en la primaria Minero Roque Estatal, por cambio de domicilio se vinieron a la
primaria Fco Tenamaztle hace dos meses, viene atendida por Usaer debido a una posible
Curriculares: Metodológicas: Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de desarrollo

físico y psicológico del alumno: debido al bajo desarrollo cognitivo, por lo que es necesario
llevar a cabo actividades que le encaminen en su desarrollo y aprendizaje.
-Actitudinal: ignorancia y expectativas de los padres
La alumna se ha adaptado bien a la escuela - Trabajar ejercicios de atención y razonamiento.

primaria, como llego casi al final del ciclo
-Buscar que los padres apoyen más ya que trae
escolar no se han tenido avances
antecedentes de no tener el apoyo.
significativos en el área de psicología.

 Implementación de estrategias específicas sobre razonamiento lógico. Matemático.
 Ubicarla en el salón lo más cerca del pizarrón y del mtro de grupo para mantener su
atención.
 Comprometer a los papás para que apoyen en casa a la alumna
Lugar y fecha:
Firma
_____________________________________
Nombre del psicólogo


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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Ficha Descriptiva del Alumno

Alumno: Maríana Guadalupe Iñiguez Borroel

Barreras que enfrenta

Evolución del nivel de competencia Áreas de Oportunidad

Recomendaciones para el próximo ciclo escolar

Nombre del Psicólogo

Ficha Descriptiva del Alumno

Alumno: Fermín Gómez Díaz

Escuela: Fco Tenamaztle Clave: 32EPR01160

Grado: 6° Grupo: A Ciclo Escolar: 2017-2018

Barreras que enfrenta

 Curriculares: Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de desarrollo físico y

 Este ciclo escolar se enfrentó mucho  Área lógico- matemático.

Nombre del Psicólogo

Ficha Descriptiva del Alumno

Alumno: Karina Quezada Cortez

Escuela: Fco Tenamaztle Clave: 32EPR01160

Grado: 6° Grupo: A Ciclo Escolar: 2017-2018

Nombre del Psicólogo

Ficha Descriptiva del Alumno

Alumno: Cesar Emmanuel Avelar Muñoz

Escuela: Fco Tenamaztle Clave: 32EPR01160

Grado: 3° Grupo: A Ciclo Escolar: 2017-2018

Barreras que enfrenta

-El alumno está adaptándose de buena - Trabajar ejercicios de atención.

-Si atención es un poco más constante.

 Diseño y desarrollo de estrategias diversificadas para mantener su atención

Nombre del Psicólogo

Ficha Descriptiva del Alumno

Alumno: Edwin Uriel Hernández Sánchez

Escuela: Fco Tenamaztle Clave: 32EPR01160

Grado: 3° Grupo: A Ciclo Escolar: 2017-2018

Barreras que enfrenta

 Actitudinales: El alumno presenta problemas de actitud frente al trabajo, un déficit de

 Diseño y desarrollo de estrategias diversificadas para mantener su atención

Nombre del Psicólogo

Nombre del Psicólogo

Ficha Descriptiva del Alumno

Alumno: Jorge Adrián Sígala González

Escuela: Fco Tenamaztle Clave: 32EPR01160

Grado: 3° Grupo: A Ciclo Escolar: 2017-2018

Barreras que enfrenta

 Actitudinales: El alumno presenta problemas de actitud frente al trabajo, un déficit de

 Diseño y desarrollo de estrategias diversificadas para mantener su atención

Nombre del Psicólogo

Nombre del Psicólogo

Ficha Descriptiva del Alumno

Alumno: Nayeli Paola Vargas Montes

Escuela: Fco Tenamaztle Clave: 32EPR01160

Grado: 5° Grupo: A Ciclo Escolar: 2017-2018

Barreras que enfrenta

-La alumna ya interactúa en el habla un - Continuar trabajando ejercicios de atención y

 Diseño y desarrollo de estrategias diversificadas para mantener su atención

Nombre del psicólogo

Nombre del Psicólogo

Ficha Descriptiva del Alumno

Alumno: Stephanie Sarahi Avelar Muñoz

Escuela: Fco Tenamaztle Clave: 32EPR01160

Grado: 5° Grupo: A Ciclo Escolar: 2017-2018

Barreras que enfrenta

Curriculares: Metodológicas: Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de desarrollo