Pragmático

1 año Sigue órdenes verbales, ej. “vamos”

 Conoce el valor social del habla.
 Dice «no», aparta los objetos.
 Muestra los objetos a los adultos.
 Solicita vocal y verbalmente la atención.
 Pide ayuda en la manipulación de los
objetos.
 Dice: “hola” y “adiós”.
 Inicia temas de forma no verbal y vocal.
 Se adquieren la mayoría de las funciones
comunicativas.
 Alternancia de los turnos de la palabra.
 Mal control del volumen y el tono de
voz.
2 años  Será capaz de preguntar, responder,
describir, expresar sus sentimientos,
establecer contacto comunicativo.
 Peticiones de forma directa, ej. “Dame
pan”
3 años  Utilizan el lenguaje para supervisar,
dirigir y controlar la propia actividad.
 Su lenguaje es egocéntrico por lo que la
función de intercambio de informaciones
queda todavía reducida.
 Utiliza abundantemente el lenguaje
cuando está sólo como para comunicarse
con los adultos cuando se trata de realizar
crítica, órdenes, pedidos y preguntas, pero
no participa en la conversación. El adulto
es un pretexto.
 Petición indirecta, ej. “A mí me gustan
esos bombones”.
4 años  Pueden iniciar una conversación y
despedirse, hablar sobre un tema o cerrar
la conversación.
 Son capaces de adaptar su forma de
hablar cuando se dirigen a niños más
pequeños: entonación más marcada, frases
cortas y sencillas, vocabulario más
infantil.  Utilizan las peticiones
indirectas para dirigirse de forma cortés a
las personas mayores frecuentemente.
5 años  Utiliza preguntas indirectas, ej. “Me
gustaría saber qué es eso”
 Utiliza términos deícticos, ej. “Ella es
mi amiga”
 Utiliza una serie de preguntas: dónde,
cuándo, por qué, cuánto, qué haces.
  Amplía el tema del diálogo.
 Emplea términos descriptivos.
 Habla totalmente Inteligible.
 Utiliza frases largas, compuestas y algo
complejas.
Ofrece ayuda.
Pide permiso
Mantiene narraciones de estructura similar
al del adulto.
Léxico Semántico
1 año  Imita o intenta imitar ciertas palabras y
ya dice de 2 a 3 palabras a las que atribuye
un sentido impreciso y global.
 Entiende algunas órdenes en situación.
 Vocalizaciones abundantes (jerga)
 Aparecen sustantivos e interjecciones.
Los primeros como designación de
personas (mamá, papá) y objetos del
entorno.
2 años  Tiene un vocabulario que puede
alcanzar entre 200 y 500 palabras.
 La incorporación de vocabulario se
relaciona claramente con la formación de
categorías semánticas por parte del niño.
 Comprensión muy estable
3 años  Puede alcanzar 1000 palabras
 Utiliza el lenguaje cuando está solo así
como para comunicarse con el adulto
siendo éste un pretexto para satisfacer sus
necesidades (lenguaje egocéntrico)
4 años  Sigue el crecimiento del vocabulario.
 Es la edad que se caracteriza por las
preguntas.
 Le gusta jugar con el lenguaje.
5 años  Empieza la capacidad de categorización
 Tiene un vocabulario de 2,000 palabras
 Define objetos por su uso.
Morfosintáctico
1 año  Frases holofrásticas: 1 sola palabra,
generalmente, un sustantivo con un
contenido amplio ej: galleta=da gatea=da
sonrisa=da
2 años  Emplea dos o tres palabras juntas
formando oraciones simples, pero
completas.
 Utiliza ciertos pronombres ( mío, tú,
yo...) con una fuerte interpretación
egocéntrica
  Uso de DETERMINANTES (artículos,
posesivos, demostrativos…) + NOMBRE.
 Oraciones negativas e interrogativas
simples
 Primeras preposiciones: a, en, para, de
 Uso rígido del plural y singular para las
mismas palabras.
 Imperativo, infinitivo, presente de
indicativo, gerundio y predicado
imperfecto son las flexiones más
habituales pero con mucha rigidez
 Primeras interrogativas: ¿Qué? ¿Dónde?
3 años  Crecimiento muy importante del
vocabulario: aprende nuevas palabras cada
día.
 Uso de artículo definidos: un(a) y
contractos: al, del
 El orden correcto de las palabras se
impone en enunciados simples.
 Se usan oraciones coordinadas (Papá no
está y mamá no está) y subordinadas
(Comí porque tenía hambre)
 Aparecen oraciones introducidas por
nexos: causales, temporales, localización,
ej.” Se rompió porque se cayó”, “después
llegas papá”, “no sé donde está el auto”.
 Emplea la fórmula del futuro: “voy a”
con “hacer”, “tener”, “ir”.
 Frases con preguntas simples con
“dónde”, ”qué”, “por qué”.
 El control del plural-singular y de los
tiempos se hace más flexible.
 Aparición de nuevas preposiciones:
“por”, “con”
 Uso de pronombres: él, ella, ellos, ellas,
nosotros.
4 años  Llega a formar frases correctas de 6 a 8
palabras, aunque la media sea de 4 a 5.
 Gran número de adjetivos y adverbios,
sobre todo de lugar y tiempo
 Usa adverbios de tiempo (hoy, ayer,
luego)
 Añade formas de futuro para los verbos
y distingue mejor el uso de los distintos
tiempos del pasado.
 Ya existe el dominio del subjuntivo e
indicativo, así como una importante
corrección gramatical y se utiliza toda la
variedad de oraciones subordinadas.
5 años  Empleo generalmente correcto de los
relativos y conjunciones, pronombres
posesivos y tiempos principales,
incluyendo el condicional.
 Emplea subordinadas, circunstanciales
de tiempo aunque con problemas de
concordancia.
 Se adquiere la comprensión de oraciones
complejas: pasivas, oraciones que
vulneren el orden estándar.
Fonético Fonológico
1 año  Gorjeos, balbuceos, reduplicaciones.
 Aproximadamente al año aparecen las
primeras palabras: mamá, pan, agua, teta.
 Es capaz de hacer diferentes variaciones
de entonación.
2 años  Todas las vocales
3 años  Nasales: <m>, <n>, <ñ>
 Oclusivos: <p>, <t>, <d>, <k>, <b>,
<g>
 Fricativas (s), (f),( j)
 Africativas (ch)
 Laterales (l); (ll)
 Difonos (ia); (io); (ie); (ue); (ua); (ei);
(ai); (ui)
 Suelen omitir algunas sílaba dentro de
las palabras o bien la consonante final.
 Muchos sustituyen (l),(r), (rr), d ej.
Caleta por carreta; godo por gorro;
pama por cama.
4 años  Adquisición de las róticas: (r); (rr)
 Difono: (au)
 Éxito en la producción de grupos
consonánticos: (pl); (bl)
5 años  Éxito en la adquisición de grupos
consonánticos: (fl), (cl); (br); (fr).
 Pocos errores residuales; suelen ser
(rr); (cl); (cr); (s)
 Tienen habilidad para dividir las
palabras en fonemas.
 El habla es ya inteligible (entendemos
aquello que quiere decir aunque exista
algún error en su pronunciación)