DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO

CURRICULAR POR COMPETENCIAS

GRUPO 8
Julia de Hayer
Ilka Gonzáles
UNESCO: 2008
Competencia es "El conjunto de comportamientos
socio afectivos y habilidades
cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras
que permiten llevar a cabo adecuadamente un
desempeño, una función, una actividad o una
tarea.«

ALAMILLO 2002
Comportamientos, habilidades, conocimientos y
actitudes que favorecen el correcto desempeño
del trabajo y que la organización pretende
desarrollar y reconocer en los empleados, de cara
a la consecución de objetivos empresariales.
 Julio Pimienta:
Competencia es el conjunto de
conocimientos, habilidades, destrezas y valores en
el contexto socio-histórico específico, que permite
a la persona humana resolver los “problemas”
satisfactoriamente.

 Pereda 1999:
Competencia es un conjunto de componentes
observables que están causalmente relacionados
con un desempeño bueno o excelente en un
trabajo concreto y en una organización concreta.
 Concepto de competencia
Dalton 1997:
Las competencias son conductas que distinguen
ejecutores efectivos de ejecutores no efectivos.

Kobinger 1996:
Una competencia es un conjunto de
comportamientos socio-afectivos y habilidades
cognitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que
permiten llevar a cabo adecuadamente un
papel, una función, una actividad o una tarea.
 Competencia
Legendre 1993:
Define competencia, en el campo de la didáctica y
pedagogía, como una habilidad adquirida gracias a la
asimilación de conocimientos pertinentes y a la
experiencia; dicha habilidad permite detectar y
resolver problemas específicos.

Llopart 1997
Define competencias como: conjunto de
características personales y conocimientos que
confieren a las personas la capacidad para
desempeñar sus funciones correspondientes a su
ocupación de manera satisfactoria en la relación a
los objetivos y estrategias de la organización.
 competencia
Le Boterf 1995:
Competencia es saber-entrar
en acción, saber integrar,
movilizar y transferir un
conjunto de recursos
(conocimientos, saberes,
aptitudes, razonamiento), en
un contexto dado a fin de
realizar una tarea o de hacer
frente a diferentes problemas
que se presenten
 TIPOS DE COMPETENCIAS

BASICAS
GENÉRICAS
ESPECÍFICAS

Son competencias fundamentales

para vivir en sociedad y
desenvolverse en cualquier ámbito Competencias comunes a
laboral. varias ocupaciones que
permiten a un profesional Son aquellas propias de una
desempeñarse en su profesión están vinculados a
disciplina. condiciones y áreas
específicas de ejecución de
una determinada disciplina.
 Las competencias y las teorías de aprendizaje

En base a la competencia que se desarrolle se hace necesario el enfoque

PERSPECTIVA conductista como fundamento para construir la competencia. Considerando los
CONDUCTISTA contenidos como vínculos a aprender y almacenar para aprobar; el producto
medible y cuantificable.

APRENDIZAJE POR Esta teoría puede relacionarse con las competencias ya que, el estudiante
aplica y transfiere los conocimientos a diferentes situaciones.
DESCUBRIMIENTO

APRENDIZAJE Guarda relación con las competencias porque los aprendizajes tienen una
SIGNIFICATIVO utilidad en todas las actividades que se realizan para lograr y construir el
conocimiento.

Posee una gran relación con el enfoque por competencias, pues el aprendizaje
humano, es una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con
CONSTRUCTIVISMO
el entorno. El alumno construye el conocimiento. Se efectúa un proceso
mental, que implica la adquisición de nuevos conocimientos.

Esta concepción del aprendizaje es muy adecuada para el logro de las

SOCIO-
competencias ya que, el alumno se desarrolla en un ambiente de
CONSTRUCTIVISMO colaboración, como exigencia de la sociedad del conocimiento

Su importancia en el enfoque por competencias va encaminado hacia el

COGNITIVISMO proceso que exige una organización, se efectúa a partir de tareas globales.
 Componentes estructurales de una competencia
Descripción de la
competencia
mediante un verbo
Se refiere a las infinitivo,
situaciones problemas
que debe resolver de Identificación
forma adecuada de la
mediante la competencia competencia
Problemas
DIMENSIÓN
DEL
DESARROLLO
HUMANO

Rango de Criterios de
Aplicación Desempeño
Factores que deben ser
demostrados y probados
Son los diferentes escenarios por las personas en
donde se aplican los elementos situaciones reales de
de competencias y los criterios trabajo o desarrollo de
de desempeño, cuya condición una tareas estableciendo
ciertos requisitos de
es identificar las variables en la
calidad.
competencia.
Nuestra concepción de
competencia

Para nosotras competencia es: los

saberes (conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes,
valores, que nos permiten
desenvolvernos en un mundo de
complejidades y nos capacitan
para hacer frente a la diversidad
de situaciones que se presentan
en lo familiar, profesional y
personal.

SABER SER;
SABER HACER;
SABER CONVIVIR;
 BIBLIOGRAFÍA
La Enseñanza de Competencias y las Competencias para enseñar.
www.iberopuebla.edu.mx/micrositios/.../ensenanzacompetencias.doc

Aspectos básicos de la formación basada en Competencias

maristas.org.mx/gestión/.../aspectos_basicos_formacion_competencias.pdf...de S Tobón. 2006

Modelo Sistémico Basado en Competencias para instituciones Educativas Públicas

Leticia Sesento García www.eumed.net/tesis doctorales/2012/lsg/concepto_competencias.html

Beneitone, Pablo y otros (Editores) (2007). Reflexiones y Perspectivas de la Educación Superior en América
Latina.
Informa Final Proyecto Tuning América Latina 2004-2007.

Concepto de competencia
redeca.uach.mx/concepto/Terminología% pedagógica.

Conocimientos complejos y competencias educativas. UNESCO

www.ibe.unesco.org/fileadmin/competencias

Evaluación de los Aprendizajes. Un enfoque basado en competencias. Julio Pimentel.

PEARSON EDUCATION, Méjico, 2008