Fase 3 –Ejercicio de promoción de Bienestar Psicosocial

Presentado por:

Sindy Jimena Triana 1072749096

Presentado a:

Aiza Cortés Novoa

Tutora

Grupo 403025_96

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

ECSAH

Programa de Psicología

Neuropsicología

Mayo 12 de 2018
 Justificación

El propósito de este ejercicio es el realizar un análisis buscando Comprende el bienestar

psicosocial y calidad de vida. Se busca verificar el estrés de los niños de 2 a 12 años de edad con

el consentimiento de padres de familia donde se les realiza una entrevista y un rastreo

cognitivo, para evaluar los generadores de estrés y de bienestar en el niño, a su vez el desarrollo

de cada Función cerebral, ya Que la calidad de nuestra vida depende de cómo manejemos las

situaciones del diario vivir; de las herramientas y habilidades que se dispongan para afrontar las

dificultades.

Uno de los grandes impactos es que el estrés académico, no permite un desarrollo efectivo en un

estudiante, pues sus funciones cognoscitivas tanto básicas como superiores no van a poder

trabajar de manera correcta y van a estar suprimidas por el síntoma de estrés y en alusión con las

funciones ejecutivas, no se va a poder desarrollar un cronograma efectivo en el desarrollo de las

responsabilidades de un estudiante, no se va a tener una organización ni mucho menos

habilidades cognitivas lo cual permita un desglose en la efectividad del proceso de desarrollo

tanto de trabajos y evaluaciones.

Fisiológicamente aumenta la producción de las dos hormonas necesarias para la actividad física,

la adrenalina y el cortisol, elevando el ritmo cardíaco, la presión arterial y el metabolismo.

Analizando la Memoria y la Atención en todas las facultades de la mente del ser humano. Por lo

tanto hemos querido demostrar con esta actividad el estudio del estrés que presenta cada

participante teniendo en la cuenta los factores psicosociales y ambientales a los que están

expuestos y cuál es su nivel de vulnerabilidad frente al entorno.

Objetivos

Objetivo General

-Realizar un análisis de la entrevista y el rastreo cognitivo realizado al infante.

Objetivos Específicos

-Comprender los factores generadores de estrés en el infante

-Analizar los diferentes generadores de bienestar en el infante

-Revisar las funciones cerebrales y el desarrollo cognitivo del infante durante el ejercicio
Estimado estudiante, diligencie completamente la información solicitada, luego de aplicar el

rastreo cognitivo al infante y de realizar la entrevista a la red social del mismo (Familia o

profesionales de la institución si esta institucionalizado).

1. Datos de identificación

Nombre Matías Edad 10 años

Apellido Urrego R. Sexo: Masculino

Escolaridad: Quinto de primaria Lateralidad: Diestro

Fecha de evaluación: O6 de mayo del 2018

2 Escribir a continuación el cuestionario de 10 preguntas abiertas, elaboradas para el desarrollo

de la entrevista (Propósito: explorar la presencia de estrés en el entorno escolar, relaciones con

pares y familia, han de ser pertinentes y lenguaje dirigido acorde con edad del infante y a los

adultos de su red de apoyo):

Preguntas:

1. ¿Qué piensa de la escuela?

Rta: Es muy aburrida, no me gusta, dejan muchas tareas, y casi no podemos

jugar
2. ¿Qué siente cuando saca bajas calificaciones?

Rta: Me pongo triste y pienso en el castigo que me pondrán mis papas ellos se

enojan con migo.

3. ¿Cuándo un compañero saca calificaciones más altas, cómo se siente?

Rta: me pongo triste y bravo después porque mis compañeros se burlan de mí,

me dicen le gane y eso me enoja.

4. ¿Qué piensa de las tareas largas?

Rta: Que son muy aburridas, me pongo de la mal genio con toda mi familia,

porque no puedo salir a jugar, esas tareas me quitan todo el tiempo, también me

duele la cabeza de tanto pensar.

5. ¿Qué siente cuando debe estudiar para un examen?

Rta: Me da mucho miedo, y no me puedo aprender bien las cosas, pensando si

lo voy a pasar o lo pierdo, las manos se me ponen muy frías.

6. ¿se enoja con facilidad, por cualquier comentario de sus compañeros de escuela

o su familia?

Rta: No, solo me enojo cuando se burlan de mí, o si mis papas me dicen

primero la tarea y luego el juego.

7. ¿Qué ocurre, cuando le va mal en la escuela?

Rta: Mis papas me castigan y me regañan, y yo me pongo triste por eso.

8. ¿Cómo se siente cuando sus padres le dedican tiempo para jugar?

Rta: Me pongo muy contento, porque me dan amor, es muy bonito.

9. ¿le agrada que sus padres le ayudan con las tareas de la escuela?
 Rta: Si me gusta, para que me expliquen bien lo que tengo que hacer, y

terminar más rápido las tareas.

10. ¿Qué siente cuando sus padres se van de casa por bastante tiempo?

Rta: No me gusta que se vayan, me siento muy solo, como miedo.

3. Hallazgos encontrados en la entrevista.

Descripción de:

1. Factores generadores de estrés en el menor de acuerdo a los resultados de la entrevista:

Al menor todo lo que tiene que ver con el ambiente escolar le genera estrés, no le agrada

la escuela, piensa que son bastantes las lecciones para aprender todos los días, que cuando

estudia para los exámenes le da mucho miedo, que sus manos se ponen frías, de pensar

que obtenga bajas calificaciones y convertirse en el peor, por lo que sus padres lo

castigarían y regañarían, además sus compañeros le hacen comentarios como “Le gane”

con burlas.

El menor manifestó que cuando debe presentar exámenes, al igual que realizar largas

tareas, esto le genera cansancio, esporádicamente cuando llega a su casa de estudiar, le

duele su cabeza, generándole gran trabajo concentrarse, se distrae con facilidad, el niño

ante cualquier cambio, problema o situación, se siente desprotegido, amenazado cuando

sus padres no se encuentran a su lado.

2. Factores generadores de Bienestar en el menor: identifique y describa los aspectos

positivos de la vida cotidiana de la persona:

El menor se siente muy tranquilo y a gusto cuando se encuentra en su hogar, este

ambiente le genera seguridad y bienestar, cuando sus padres comparten tiempo con él,

cuando van de paseo. El niño es feliz cuando ellos están a su lado, se siente seguro

cuando es escuchado y bien tratado, con amor y fomentado en valores, por su grupo

familiar, y además tener la percepción de que su tiempo está bien organizado y que él no

debe preocuparse por la situación económica de su familia, ya que sus padres le brindan

todas las comodidades que les sea posible, para brindarle una calidad de vida.
4. Adjuntar el consentimiento informado: Aquí o al final del formato
5. Hallazgos encontrados en la prueba de Rastreo Cognitivo:

Describir luego de revisar los elementos teóricos y tomando en cuenta los resultados de la

prueba el estado actual de desarrollo de cada Función cerebral del infante:

Atención

Desarrolla memoria visual y permite que él pueda asumir protagonismo desde la propia invención

compartida, Atención Dividida, con enfoque, ya que se le daba una consigna y el cuerpo debía

realizar otra.

Atención dividida

En las respuestas vemos como el niño demuestra tener habilidad para que su atención pueda

atender varias tareas a la vez. Cuando la atención es compartida con varias tareas el niño logra los

objetivos y no se confunde consiguiendo que la atención oscile rápidamente para cumplir con los

compromisos de cada una.

Atención sostenida

Podemos definir que el niño no sostiene la atención en un solo estímulo, se desconcentra en tareas

aburridas y monótonas de larga duración, perdiendo el interés y la concentración.

Atención alternada

Aquí vemos como el niño se reparte entre varias situaciones atencionales ya que no hay demora en

sus respuestas y mayor atención con las áreas cognitivas, logra más apropiación con las que mejor

se identifica.
Lenguaje

El niño presento ausencia de lenguaje espontaneo, aspecto conceptual y lógico se altera, dificultad

de análisis, desinterés y falta de motivación, se observa que hay dificultades en la capacidad de

articular las palabras largas y frases, problemas de lenguaje, indicadores de alteraciones

articulatorias.

Memoria

La memoria del niño se ve afectada debido al estrés que puede generar la cantidad de tareas, los

problemas familiares entre otros.

Además presentan improductividad en tareas de retención, cuando se le asignan varias tareas,

olvida cual debe hacer primero, sin presentar el orden adecuado.

Funciones ejecutivas

El niño presenta dificultad en la toma de decisiones, y el manejo de sus emociones, el pensamiento

flexible y el autocontrol, Durante la prueba manifiesta en varias ocasiones que si lo debe resolver

todo, o puede dejar sin contestar algunas.

Gnosias

El niño sabe reconocer, lo que se le requiere, con un procesamiento de las señales utilizadas,

presenta capacidad de asociación de los mensajes dados a interpretar, se le dificulto un poco

dibujar, manifestando que solo le gusta colorear.

Gnosias espaciales

Orientación: Reconoce de arriba-abajo; delante-atrás; derecha-izquierda. Reconoce los lugares

familiares, Designación de las diferentes partes del cuerpo con especial atención a los dedos,

gnosias visuales reconoce objetos descritos para dibujarlos

Praxias

El niño presenta de manera adecuada sus movimientos de sus procesos de aprendizaje,

realizándolos con una finalidad y con una intención clara, además manifiesta un evidente exceso

de movimiento en sus extremidades inferiores

6. Describa a continuación un concepto integrado, del estado cognitivo y emocional del

infante, en forma argumentada; indicando la afectación o no del estado cognitivo general o

de algunas de sus funciones, luego de revisar:

1-La investigación realizada en la fase 2. Sobre la problemática del estrés infantil,

2-Los resultados de la entrevista

3- Los resultados de la prueba de Rastreo cognitivo:

El infante presenta dificultades de atención selectiva se manifiestan mediante la

distracción, no le da la prioridad a algunos elementos sobre otros de igual manera le

cuesta trabajar terminar una actividad.

Con respecto a la atención sostenida, Podemos definir que el paciente no sostiene la

atención en un solo estímulo, se desconcentra en tareas aburridas y monótonas de larga

duración, perdiendo el interés y la concentración.

En lo referente a la memoria, presenta dificultad en la memoria a corto plazo, pues en un

alto nivel le costó trabajo recordar un buen número de palabras, pues las olvidaba con

facilidad.

Presenta buen desempeño de memoria a largo plazo, puesto que almacena, combina y

utiliza cantidades de conocimiento, al igual la memoria de trabajo, pues desarrollo las

actividades con mayor acierto.

Es un niño ruidoso y travieso, en ocasiones presenta altibajos en los estados de ánimo,

pero sin especial duración temporal

Anexo: Rastreo cognitivo

_____________Sindy Jimena Triana Rodríguez__________________

Nombre Estudiante de Psicología

Referencias Bibliográficas

-Paredes Rosales, C. (2016). Bienestar Psicosocial y Calidad de Vida. Colombia: Universidad

nacional abierta y a Distancia- UNAD. [Archivo de video]. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/10028

- Cigarroa-Cuevas, I., & Zapata-Lamana, R. (2015). Los mecanismos fisiológicos, sus efectos a

nivel cerebral, en las funciones cognitivas y en el rendimiento académico escolar. Archivos De

Neurociencias, 20(1), 40-53. Recuperado

dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=119251935&l

ang=es&site=eds-live