LAS TIC Y LAS NUEVAS PRACTICAS

DOCENTES
 1. INTRODUCCION:
Actualmente el reconocimiento de que en la actualidad se tiene la enorme tarea de
mejorar la enseñanza para satisfacer las necesidades y demandas de la sociedad,
representa un reto para todos los involucrados en el sistema educativo, haciendo énfasis
en las nuevas tecnologías en la educación que han impactado en la vida cotidiana del ser
humano. Los avances en las telecomunicaciones y en los sistemas de educación han
facilitado el rápido desplazamiento de los recursos y servicios que se entrelazan y
complementan cada día.
El derecho a una mejor educación debe ampliarse, porque la sociedad actual nos va
exigiendo diseñar nuevas estrategias y acciones complementarias, para transformar las
aulas de clases en centros de aprendizajes que ofrezcan a los educandos la oportunidad
de crecer como personas. Es claro que actualmente nos encontramos en plena Sociedad
de la Información y Comunicación donde cada día nos vemos rodeados de nuevas
tecnologías de comunicación que están presentes para ayudarnos en las distintas esferas
de nuestra vida, tanto en el ámbito personal como profesional.
Las nuevas tecnologías se convierten en herramientas necesarias y predecibles que nos
ayudan en tareas cotidianas y en ciertas ocasiones se han convertido en obstáculos para
la educación debido a que los docentes no las saben utilizar para facilitar el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Los educandos cada vez se integran más a las nuevas tecnologías de comunicación, en
muchos casos conocen las herramientas y posibilidades que ofrece el acceso a la Internet
pero no conoce su utilización educativa como herramienta de aprendizaje en el proceso
formativo. En este caso, es el docentes es el que tiene la gran responsabilidad de guiar el
uso adecuado de las nuevas tecnologías y de sus posibilidades.
Por lo que el presente ensayo ofrece un amplio panorama del buen uso de las
herramientas necesarias que debe de poseer tanto del docente como el educando para
mejorar la eficiencia de sus funciones y aplicarlas en las nuevas tecnologías de
comunicación dentro del proceso enseñanza - aprendizaje, mismas que debe de ir
perfeccionando conforma avanza la sociedad.
 2. MARCO TEORICO

POLITICAS EDUCATIVAS EN RELACION AL USO DE LAS TIC

En la actualidad y desde hace 60 años los avances tecnológicos en las comunicaciones

se evidencia un gran número de herramientas tecnológicas y dispositivos de
comunicación que podrían ser considerados como recursos que facilitan los procesos de
enseñanza aprendizaje, pero que, a su vez, dejan en evidencia los nuevos retos que
deben asumir los docentes para el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes del
siglo XXI y especialmente en la educación superior. Lo anterior entonces propicia un
cuestionamiento, ¿cuáles son los factores que influyen en la no incorporación de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en los procesos de enseñanza –
aprendizaje por parte de los docentes en la educación superior?, teniendo en cuenta que
los estudiantes que llegan a estas instituciones están adecuados a una era digital.

El desarrollo alcanzado por la ciencia en el campo de la información y la comunicación

permitió que la sociedad pase de ser “industrial” a ser una sociedad basada en el
consumo elevado de la información.

La sociedad del conocimiento origina brechas digitales que no solo corresponden al

equipamiento, también se relacionan a las competencias necesarias para la apropiación
de las TIC en el aula.

Es preciso adecuar los sistemas educativos a las demandas de la sociedad del

conocimiento, comprometiendo a todos los países en políticas públicas para incorporar las
TIC en sus sistemas escolares.

Un reto y obligación de los gobiernos es reducir la desigualdad existente en la sociedad

en cuanto al acceso a las tecnologías y las oportunidades que brindan el uso de las TIC.

NIVELES DE INTEGRACION DE LAS TIC

Gracias a la digitalización de contenidos y herramientas TIC, las instituciones de

educación superior han aumentado su capacidad de ofrecer propuestas educativas a
través de diversas modalidades, los centros de estudios han experimentado una evolución
gracias a la integración de las TIC en la construcción de programas curriculares y gestión
de sus recursos.
La integración curricular de las TIC implica el uso de estas tecnologías para lograr un
propósito en el aprendizaje, al integrar curricularmente las TIC, no se debe perder de vista
que el centro es “aprender” y no las TIC en si mismas.

Las seis prácticas educativas innovadoras para el aprendizaje constituyen un núcleo

básico y concreto desde el que debe proponerse un nuevo paradigma educativo que
ofrezca experiencia de aprendizaje pertinentes, enriquecidas, atractivas y desafiantes a
los aprendices del siglo XXI.

Las competencias TIC y sus estándares buscan facilitar a las instituciones educativas y
sus docentes un proceso de formación acorde a las necesidades y nivel de apropiación de
las TIC; privilegiando el eje sustancial de la educación; la dimensión pedagógica a través
de una ruta formativa.

ESTRUTURAS TECNOLOGICAS

Es necesario que las instituciones educativas cuenten con equipos modernos que les
permitan mejorar la calidad de su servicio, su imagen y la eficiencia en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.

Las tecnologías digitales están al servicio de los procesos de innovación pedagógica y de

mejora de la calidad de los aprendizajes.

Hay que considerar las profundas transformaciones en las dinámicas de los procesos de
producción del conocimiento que tren consigo las tecnologías digitales.

El avance continuo de la tecnología hace crecer cada vez mas la necesidad de estar
actualizados y a la vanguardia. Por ello,es necesario que las instituciones educativas
cuenten con equipos modernos para mejorar la calidad de su servicio, la imagen de la
institución y la eficiencia de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La la infraestructura
en TIC, encargada de gestionar los procesos informativos y de comuniaccion de las
personas, engloba estos mercados:

 Hardaware.
 Software.
 Telecomunicaciones.
 Comunicación de nehocios.
 Automatización.
El avance continuo de la tecnología hace necesario que las instituciones educativas
cuenten con equipos modernos para mejorar la calidad de su servicio, imagen y
eficiencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Surge la necesidad de formular e implementar políticas públicas que articulen,

acciones para dotación, ampliación y mejora de infraestructura tecnológica.

Las aulas tecnológicas también llamadas “aulas inteligentes” o “aulas tec”,

representan uno de los principales cambios de la influencia tecnología en el ámbito
educativo.

La tecnología permite que las organizaciones cuestionen el statu quo de su

infraestructura y reconsideran principios básicos, haciendo uso de la flexibidad, la
programabilidad y la infraestructura definida por los softwares como piedras angulares.

VINCULACION CON LA COMUNIDAD ATRVES DE LAS TIC

La sociedad del siglo XXI demanda la construcción de un nuevo paradigma educativo

para darle sentido a la educación y conectarla con los intereses, necesidades, gustos
y habilidades de cada estudiante.

El nuevo paradigma se funda en la comprensión de todos los miembros delas

comunidades educativas como aprendices. Ya no hay un conocimiento único y
consolidado de los docentes había estudiantes como receptores pasivos.
 CONCLUSIONES

Con este ensayo se ha podido identificar la gestión pedagógica de las TIC, que influyen
en la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por
parte de los docentes en la educación superior, en primera instancia, conforme a la
rapidez con que avanzan las innovaciones tecnológicas y especialmente las TIC, se
evidencia las políticas educativas en relación al uso de las TIC, es por eso que debemos
tener en cuenta que para los procesos de enseñanza – aprendizaje es muy importante el
rol que cumplen nuestras autoridades, el de incorporar a nuestra sociedad las nuevas
tecnologías de la información, los docentes también se ven obligados a contar con
nuevas competencias y conocimientos para implementarlas en su quehacer, es decir,
estar actualizados y por lo tanto darse la oportunidad de renovar las estrategias que utiliza
en su labor, con el fin de reflexionar la utilidad de los paradigmas tradicionales así como
su eficiencia en la actual era digital del Siglo XXI, permitiendo el desarrollo de nuevas
estrategias de aprendizaje.

Los niveles de integración de las TIC, entendiendo que aunque con el paso de los años
se han mejorado estos ambientes adaptando nuevas tecnologías, los docentes por
desconocimiento no le dan el uso apropiado a estas, y es que para implementar de
manera adecuada este tipo de herramientas en el quehacer pedagógico no basta con
conocer el recurso desde la cotidianidad, el docente debe contar con unas competencias
específicas para su posterior desarrollo, en otras palabras el educador debe tener las
siguientes capacidades al momento de querer hacer uso de una TIC: Tecnológica, para
seleccionar de forma responsable la herramienta. Comunicativa, para expresarse
haciendo uso de múltiples lenguajes. Pedagógica, para fortalecer el proceso de
enseñanza y aprendizaje. De gestión, para utilizar la TIC en la planeación y finamente
Investigativa, para transformar el saber y generar nuevos conocimientos. De otra forma no
se implementará adecuadamente y se hará uso equivoco de las mismas, es por esto que
se debe traspasar del uso instrumental al pedagógico.