ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
MI COMUNIDAD – INSTITUCIONES DE MI LOCALIDAD

1
 ANEXOS 5°- JULIO

2
 ANEXOS 5°- JULIO

3
 ANEXOS 5°- JULIO

4
 ANEXOS 5°- JULIO

http://es.slideshare.net/brendix25/instituciones-de-mi-comunidad

5
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 2
HUANCHACO, BELLO PUEBLO PESCADOR (TEXTO CONTINUO: DESCRIPTIVO)

 Responden el siguiente cuestionario.

 ¿Qué significados se le han dado a la palabra huanchaco?
 ¿Qué características de los caballitos de totora se menciona en el texto?
 ¿En qué tipos de publicaciones podrían encontrar el texto “Huanchaco, bello pueblo
pescador?
 ¿Cuál es el propósito del texto?
 ¿Les gustaría pasear en un caballito de totora? Den sus razones.

6
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 3
CONSTRUYE UNA MAQUETA DE SU COMUNIDAD
MI COMUNIDAD CON RECICLAJE
MATERIALES
 Caja de medicamento
 Cartón
 Papel lustre
 Papel de colores
 Témpera
 Plumones
 Goma
 Cinta embalaje

PROCEDIMIENTO
 Se elabora la maqueta de la localidad y sus instituciones utilizando principalmente el cartón
de viejas cajas de medicamentos u otros que encontramos en nuestros hogares.
 Realizan las casas, edificios y instituciones con cajas de cartón, además ómnibus y autos o
cualquier otro vehículo de transporte, forran las cajas de cartón con papel lustre o cualquier
otro papel de color que encuentren en casa y pintan los detalles con plumones.
 Pintan con témpera el grass de los parque y cualquier otro detalle que quieran incorporar a la
maqueta.

7
 ANEXOS 5°- JULIO

http://comohacermaquetas.blogspot.pe/2013/11/mi-comunidad-con-reciclaje.html

8
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 4
SACRAMENTOS (RECONCILIACIÓN, MATRIMONIO, ETC.)

9
 ANEXOS 5°- JULIO

Bautismo: Por el Bautismo somos liberados del pecado y regenerados como hijos de Dios,
llegamos a ser miembros de Cristo y somos incorporados a la Iglesia y hechos partícipes de su
misión.

Confirmación: Este sacramento une a los bautizados más íntimamente a la Iglesia y los
enriquece con una fortaleza especial del Espíritu Santo. De esta manera se comprometen
mucho más, a extender y a defender la fe con sus palabras y sus obras.

Eucaristía: “La perfección de la vida espiritual y el fin al que tienden todos los sacramentos” (S.
Tomás de A., s. th. 3, 73, 3). En este sacramento encontraremos de manera substancial a Cristo,
Dios y hombre, es por esto que este se hace totalmente presente. Por medio de la comunión
recibimos la presencia de Cristo. Por ello Cristo nos une a todos los fieles en un solo cuerpo: la
Iglesia porque Cristo es el cuerpo de la Iglesia.

Penitencia: Los que se acercan a este sacramento obtienen la misericordia de Dios el perdón
de los pecados cometidos contra Él y, al mismo tiempo se reconcilian con la Iglesia, a la que
ofendieron con sus pecados. Ella les mueve a conversión con su amor, su ejemplo y sus
oraciones.

Unción de los enfermos: Toda la Iglesia encomienda a los enfermos al Señor sufriente y
glorificado para que los alivie y los salve. Incluso los anima a unirse libremente a la pasión y
muerte Cristo; contribuir, así, al bien del pueblo de Dios.

Sacramento del orden: "El Orden es el Sacramento gracias al cual la misión confiada por Cristo
a sus apóstoles sigue siendo ejercida en la Iglesia hasta el fin de los tiempos, es pues el
Sacramento del ministerio apostólico". Comprende tres grados: el episcopado, el presbiterado
y el diaconado".

Matrimonio: Los cristianos que se unen en matrimonio lo hacen a través del sacramento, que
es símbolo del amor de Cristo a su Iglesia. La Iglesia acoge con cariño a estos creyentes y, a
través de la lectura de la palabra de Dios, les recuerda cómo deben vivir su vocación.

http://sacramentoiglesiapostolica.blogspot.pe/2009/07/un-breve-resumen.html

10
 ANEXOS 5°- JULIO

11
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 5
ECOSISTEMAS

Es la interrelación entre los seres bióticos y abióticos. Los seres vivos que se encuentran dentro
de un ecosistema se agrupan para formar los componentes bióticos, mientras que los demás
forman los componentes abióticos.

• Los componentes abióticos: Son los responsables de suministrar las condiciones

adecuadas para el desarrollo de los seres vivos. Ej.: la luz, el agua, el aire, la temperatura y
el suelo.

• Los componentes bióticos: Están formados por todos los seres vivos que se desarrollan en
un ambiente; como las bacterias, las algas, las hongos, las plantas y los animales.

12
 ANEXOS 5°- JULIO

La ecología es parte de la Biología, estudia al

medio ambiente y a los ecosistemas.

¿EN DÓNDE VIVEN?

Toda población vive en un lugar adecuado, a este lugar se le conoce como hábitat. Este hábitat
ocupa un área geográfica.

El hábitat corresponde al área donde los individuos de una población satisfacen sus
necesidades de alimentación, espacio, protección y reproducción.

Por ejemplo:
* Los anfibios como la rana, el sapo, la salamandra no pueden vivir en lugares secos, ya
que ellos se desarrollan en lugares húmedos por su misma naturaleza.
Esto nos lleva a la conclusión de que cada especie tiene un hábitat determinado ya que se
encuentran adaptados a ese hábitat.

VARIAS POBLACIONES, UNA COMUNIDAD

En un ecosistema observamos que las plantas y animales de una misma especie no están
aislados sino que forman poblaciones.

í Una población está formada por individuos de una misma especie.

í Y varias poblaciones forman una comunidad.

13
 ANEXOS 5°- JULIO

APLICO LO APRENDIDO
1. Observa el ecosistema en la página anterior y menciona todas las poblaciones que
encuentres:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. Escribe ejemplos de otras poblaciones:

• _______________________________ • ________________________________
• _______________________________ • ________________________________

3. Menciona las especies que conforman la comunidad

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

14
 ANEXOS 5°- JULIO

4. Realiza una lista de seres vivos y no vivos que se encuentren en un ecosistema:

Seres vivos o bióticos Seres no vivos o abióticos
• _______________________ • _______________________
• _______________________ • _______________________
• _______________________ • _______________________

5. Escribe dos ejemplos de ecosistema:

• _______________________ • _______________________

ECOSISTEMAS DEL MUNDO

Todos los seres y las zonas que habitan constituyen regiones llamadas "biomas". Los biomas
terrestres se definen por el tipo de vegetación predominante y esta depende de las condiciones
climáticas características.

Entre los principales biomas terrestres tenemos:

• Tundras
Ecosistemas muy fríos, con vientos muy fuertes, cubiertos de nieve la mayor parte del año.
Ej.: la tundra ártica.

• Taigas o bosques de conífera

Ecosistemas donde predominan bosques de pinos.

• Bosques caducifolios
Ecosistemas donde predominan los árboles de hojas caducas.

• Sabanas
Son grandes extensiones de pastizales que tienen árboles y arbustos alejados unos de
otros. Ej.: la sabana africana

15
 ANEXOS 5°- JULIO

• Selva o bosque tropical

Ecosistemas que se caracterizan por abundantes lluvias, mucha humedad y elevada
temperatura durante todo el año. Encontramos también abundante flora y fauna.
Ej.: la selva amazónica

• Desierto
Ecosistemas de temperatura muy elevada durante el día y por la noche el frío es intenso.
La lluvia y el agua son escasas en estos ecosistemas. Ej.: Desierto de Atacama

El Perú es considerado como uno de los

países con mayor variedad de biomas.

APLICO LO APRENDIDO

1. Escribe 4 características de bosque tropical y desierto:

Bosque tropical
• _______________________ • _______________________
• _______________________ • _______________________

Desierto
• _______________________ • _______________________
• _______________________ • _______________________

2. Escribe el nombre de 4 especies que habitan en el bosque tropical:

• _______________________ • _______________________
16
 ANEXOS 5°- JULIO

• _______________________ • _______________________

3. Escribe el nombre de 4 especies que habitan en el desierto:

• _______________________ • _______________________

• _______________________ • _______________________

17
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 6
LAS AUTORIDADES DE MI LOCALIDAD

18
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 7
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN CON NÚMEROS DECIMALES

MULTIPLICA POR 10, 100, 1000 . . .

Recuerdo:
5,64 x 10 = 56,4

45,968 x 100 = 4596,8

9,7 x 1000 = 9700

 Multiplico como si fueran números naturales pero no olvido la coma decimal en producto.

Ejm:

9,72 x
2,3
5,78 x
2916
2 1944
11,56 1 2,356

01. Efectúa:

9,765 x 42,68 x 5,782 x

8,9 12 0,45

4,92 x 9,76 x 45,78 x

4 0,005 8,6

19
 ANEXOS 5°- JULIO

02. Multiplica:

5,96 x 1 000 = 3,953 x 10 000 =

3,5 x 100 = 7,125 x 10 =
49,6852 x 1 000 = 4,68 x 1 000 =
7,95 x 10 = 0,952 x 100 =
13,652 x 1 000 = 0,95284 x 10 000 =
03. En cada multiplicación falta un factor, completa:

0,03 x ............... = 0,3 3,48 x ............... = 34,8

0,5 x ............... = 50 6,1 x ............... = 6 100
1,6 x ............... = 16 15,34 x ............... = 153,4
0,18 x ............... = 180 27,5 x ............... = 2 750

04. Escribe “V” o “F” donde corresponde:

2,5100 x 100 = 251 ( ) 253,8 x 10 25,38 ( )

0,307 x 10 000 = 307 ( ) 436,009 x 100 = 436,009 ( )
11,1 x 1 000 = 11 100 ( ) 1,0008 x 1 000 = 10 008 ( )
0,0058 x 10 = 5,8 ( ) 7,1 x 20 = 142 ( )

05. Efectúa:

(0,12 + 9,4) x 1 000

(8,06 – 3,24) x 10

100 x (3,2 x 4,07)

20
 ANEXOS 5°- JULIO

418 – (0,36972 x 1 000)

(14 – 0,1) x 31

(9,28 x 6) + (3,16 x 0,6)

(8,4 x 1,2) – (1,001 x 10)

21
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 8
LA DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR

Cómo se describe un lugar

Al describir un paisaje o un lugar cualquiera, los escritores suelen presentar primero una visión
general del lugar. Después van localizando en ese lugar los distintos elementos (los pueblos, los
montes, el río...) utilizando palabras que indican situación en el espacio. Procuran transmitir la
impresión que produce el lugar: alegría, tristeza, misterio, terror...

http://aliso.pntic.mec.es/agalle17/progym/descripcion.html

Ejemplo
LA CASA DE MI PADRE

La casa de mi padre es muy grande. Tiene un jardín inmenso, tenemos un perro, es grandísimo. Se
llama Simón y tiene un año. La casa tiene dos pisos, arriba está mi habitación, la más fría de la
casa. Al lado, la de Elena, la hija de la mujer de mi padre. Hay dos baños uno multicolor y otro
negro. Abajo la sala de juegos, el salón que es gigante, la habitación de mi hermano Rodrigo y la
cocina. Las partes que más me gustan de la casa son: el pasillo de casa porque ahí he jugado al
escondite con Elena mil veces, que me cae muy bien, la segunda es mi habitación porque es muy
acogedora. Por último el garaje, que siempre huele a comida de perro.

¡Me encanta esta casa!

http://www.oviedo.escuelateresiana.com/jit/es/avisos/95-articulos-2012-2013/articulos-de-
infantil-y-primaria/articulos-de-primaria/articulos-de-5-y-6-de-primaria/articulos-de-5-de-
primaria/208-ejemplos-de-descripciones-de-nuestros-lugares-favoritos

22
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 9
IDENTIFICAMOS LAS FUNCIONES DEL GOBIERNO REGIONAL

Instituciones públicas encargadas de la administración de su región con autonomía política,

económica y administrativa para los asuntos de su competencia, en el marco de un Estado
unitario y descentralizado, autonomía que sin embargo no es absoluta sino que encuentra sus
límites en el ordenamiento nacional.

Finalidad

23
 ANEXOS 5°- JULIO

Los gobiernos regionales tienen por finalidad esencial fomentar el desarrollo regional integral
sostenible, promoviendo la inversión pública y privada y el empleo y garantizar el
ejercicio pleno de los derechos y la igualdad de oportunidades de sus habitantes, de acuerdo
con los planes y programas nacionales, regionales y locales de desarrollo.
Los Gobiernos Regionales son parte fundamental del Estado peruano.
 El gobierno Regional está formado por el Consejo Regional, el Presidente de la
Región y el Consejo de Coordinación Regional y su sede se ubica en la capital
de la Región.
 El representante del gobierno regional es el Presidente de la Región, el cual es
elegido por los ciudadanos que residen en dicha región.
 Las funciones del Gobierno Regional son:
o Elaborar y aprobar normas que promuevan el desarrollo de la región.
o Llevar a cabo las obras públicas para su región.
o Promover y apoyar las actividades del sector privado nacional y
extranjero, orientadas a impulsar el desarrollo de los recursos
regionales.
o Controlar y supervisar el trabajo de todas las dependencias
administrativas de la región, el cumplimiento de las normas, los planes
regionales y la calidad de los servicios, contando para ello con la
participación delos ciudadanos.

http://www.deperu.com/abc/estado-peru/1335/gobiernos-regionales-en-el-peru

24
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 10
INFLUENCIA DEL AMBIENTE

Factores abióticos

Entre los factores físicos figuran elementos del clima (como la insolación, la temperatura y la
lluvia), la composición del suelo y del agua, la altitud, la latitud y la existencia de protección y
sitios de cría. Como en estos factores no intervienen los seres vivos, se los llama factores
abióticos.

Muchas funciones vitales dependen de los factores abióticos. Si estos factores coinciden con
las condiciones óptimas para determinado ser vivo, éste despliega el máximo de su actividad.
Por el contrario, cuando estos factores no se adaptan a sus requisitos, se producen efectos
perjudiciales para su vida.

El clima
Nuestro planeta recibe casi toda su energía del sol. Como la Tierra gira alrededor de un eje
que está inclinado, se suceden períodos de luz (día) y oscuridad (noche), que tienen distinta
duración según la latitud y las estaciones.
La temperatura desciende a medida que nos alejamos del ecuador o cuando aumenta la
altitud. En el primer caso, porque al variar la latitud, varía la inclinación de los rayos solares
que generan calor. En el segundo caso, la densidad del aire disminuye gradualmente al
aumentar la altura, perdiendo la capacidad de retener el calor del sol.
También influyen en el clima los mares y océanos porque el agua y la tierra no absorben,
mantienen y liberan el calor que reciben con igual intensidad. Esta diferencia -conjuntamente
con el movimiento de rotación de la Tierra- produce los vientos y las corrientes oceánicas. Y
vientos y corrientes oceánicas, a su vez, repercuten en la temperatura y las lluvias de
determinada región.
Los factores climáticos mencionados -luz, temperatura, lluvias, vientos- intervienen en los
procesos de la vida.

 La luz es esencial para la fotosíntesis. La duración de la luz diurna contribuye a

determinar los ciclos reproductivos de plantas y animales.
 La temperatura tiene influencia en los procesos bioquímicos de los organismos vivos.
Algunos animales -como las aves y mamíferos- han desarrollado la capacidad de
mantener estable la temperatura corporal y esta capacidad les permite sobrevivir en
distintos climas. Otros -como los insectos, peces y reptiles- no tienen mecanismos para
regular su temperatura corporal y son más vulnerables a las oscilaciones externas.
La temperatura también interviene en la transpiración que se produce a través de los
poros situados en las hojas de las plantas y en la piel de los animales.

25
 ANEXOS 5°- JULIO

 El agua que todos las vegetales y animales terrestres necesitan depende de las lluvias.
El agua es indispensable para la vida vegetal porque disuelve los nutrientes del suelo,
permitiendo que las raíces puedan absorberlos. Además, es utilizada en la fotosíntesis
que realizan las plantas que poseen clorofila. Asimismo, es la fuente del oxígeno
liberado en ese proceso. Y este oxígeno, a su vez, es indispensable para la respiración
de los animales.
El tipo, variedad y cantidad de vida vegetal y animal característicos de cada región
tienen relación con la lluvia caída y su distribución durante el año.
La lluvia es el principal agente de erosión del suelo no protegido. Indirectamente, la
erosión del terreno también influye en el clima, porque con la pérdida de suelo
disminuye la vegetación y aumentan las variaciones de temperatura.
 Los vientos, según se originen en zonas húmedas o secas, pueden aportar humedad o
aumentar la sequedad del suelo. Asimismo, determinan cambios de temperatura y
algunos fenómenos atmosféricos, como huracanes y tornados.
También tienen un efecto mecánico que causa erosión del terreno y actúa sobre la
vegetación: arranca hojas y ramas secas y transporta polen y semillas. Los vientos
secos y cálidos aumentan la evaporación de la humedad que se produce por la
transpiración de las hojas.

El suelo
La composición (roca de origen, contenido de materia orgánica, presencia de nutrientes),
estructura y espesor del suelo determinan su capacidad de retener aire y humedad y las
posibilidades de vida de la vegetación.

 La roca madre establece la composición original y tamaño de las partículas del suelo. A
la roca madre característica de una región, se suman otras partículas arrastradas por el
agua y el viento, y provenientes de la erosión de zonas distantes. En zonas de montaña
con volcanes en actividad, se depositan cenizas volcánicas sobre el suelo. Esta
composición influye en los nutrientes disponibles y puede transformarse: se enriquece
con la presencia de materia orgánica o empobrece con el deterioro de la calidad del
terreno por erosión, pérdida de nutrientes o contaminación.
 El humus regula la capacidad de retención de agua y la aireación de los suelos
(recordemos que las plantas necesitan aire y agua en contacto con sus raíces).
Conserva la humedad en los suelos arenosos y facilita el drenaje de los suelos densos.
Asimismo, suministra el medio adecuado para los microorganismos que transforman la
materia orgánica.
 Los microorganismos despedazadores (lombrices e insectos) y los que la descomponen
la materia orgánica (hongos y bacterias) liberan los nutrientes minerales para que sean
nuevamente utilizados.

La geografía

26
 ANEXOS 5°- JULIO

 La altitud (altura sobre el nivel del mar) tiene influencia sobre la presión atmosférica y
la temperatura. En general, en regiones situadas en la misma latitud, cuando aumenta
la altura, disminuye la presión y temperatura.
 La cantidad de lluvias y de luz solar que reciben las laderas de una montaña dependen
de su orientación. Los vientos húmedos que chocan contra una ladera ascienden, se
enfrían y descargan en ella la lluvia. Cuando continúan hacia la ladera opuesta, se han
transformado en vientos secos. En el hemisferio sur, las laderas orientadas hacia el
norte reciben mayor cantidad de radiación solar (insolación). En el hemisferio norte,
son las laderas orientadas al sur las que reciben más luz.
 La mayor inclinación de una ladera aumenta la erosión por arrastre de la lluvia y
vientos. En las pendientes muy acentuadas, el bosque protege el terreno. En aquellas
de menor inclinación, dedicadas al cultivo, es necesario frenar la fuerza del agua y del
viento. Para lograrlo, se debe arar en curvas de nivel, plantar setos vivos, construir
barreras de piedra y zanjas de infiltración, cultivar en andenes y terrazas y otras
técnicas que se mencionan con más detalle en el capítulo relacionado con el suelo.
 La cercanía de mares y océanos tiene un efecto moderador sobre los cambios de
temperatura, permitiendo el desarrollo de una mayor variedad de flora y fauna. Este
efecto se debe a que las grandes masas de agua absorben el calor del sol, lo
mantienen y liberan lentamente.

http://www.fao.org/docrep/006/w1309s/w1309s09.htm

27
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 11
ESCRIBEN UNA DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR
Colorea y describe el paisaje

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

28
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 12
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DIVISIÓN CON NÚMEROS DECIMALES
DIVISIÓN ENTRE 10; 100; 1000...

Para dividir un número decimal por 10; 100; 1000... se corre la coma hacia la izquierda tantos
lugares como ceros tenga la unidad. Si es necesario se agregan ceros.

Ejemplo:
5,7 : 10 = 0,57

5,7 : 10 = 0,057

5,7 : 10 = 0,0057

CASOS DE LA DIVISIÓN:

67 4 30 5
0 0,6
27 16,75
30
20
0

160 : 6,4
52,632 4 160 x 10 : 6,4 x 10
46 6,579
63 1600 64
72 320 25
0 0

64, 68 : 42
64, 68 x 10 : 42 x 10

29
 ANEXOS 5°- JULIO

64,68 42
226 15,4
168
0

PRÁCTICA DE CLASE

01. Resuelve:

7,96 : 10 = 123,5 : 1000 =

57,84 : 10 = 3952,8 : 1000 =

975,2 : 100 = 146,5 : 10 000 =

3,5 : 100 = 3,95 : 1000 =

123,2 : 10 = 895,6 : 100 =

02.Halla el cociente con dos cifras decimales:

180 : 16 54 : 8 1494 : 24

03. Resuelve :

45 : 60 21 : 42 14 : 56

30
 ANEXOS 5°- JULIO

04. Divide:

64,9 : 7 285,68 : 16

05. Efectúa:

840 : 4,2 242 : 0,22

06. Divide:

872,9 : 6,8 0,9018 : 0,9

62,64 : 13,6 542,38 : 26

31
 ANEXOS 5°- JULIO

70,4 : 13,6 36,75 : 2,1

07. Resuelve :

(280 : 10) + (45:10) + (4300 : 100)

568,65 - (41700 : 100) + (74 : 100)

35 + 0,25 x 100 + 72 : 10 + 10 2

32
 ANEXOS 5°- JULIO

Ejercicios Propuestos Nº 07

01. Hallar el valor de x en 0,002x = 22,5

a) 11,250 b) 1125 c) 112,50 d) N.A.

02. Hallar el valor de x en 1,6x = 48

a) 30 b) 0,30 c) 0,3 d) N.A.

03. Hallar el valor de x en 7X = 30,45

a) 43,5 b) 0,435 c) 4,35 d) N.A.

04. Efectuar 125,4 : 10

a) 1,25 b) 125 c) 12,5 d) N.A.

05. La diferencia de los números es 6,80 y su cociente 5. Hallar los dos números .

a) 8,50 y 160 b) 8,50 y 1,70 c) 170 y 8,40 d) N.A.

TAREA DOMICILIARIA

1. Hallar el cociente con dos decimales:

16 :20 317 :42 650 : 87
2. Divide:
8,5228 : 2,6 190 :76
12,96 : 18 187,5 : 75
12,96 : 18 27 : 72
44,19 : 4,6 324 : 0,12
3. Completa con 10, 100 o 1000.

73,42 : ....................= 7,342 62,7: ........................= 0,627

4,6: ..........................= 0,46 5,174 :......................= 0,5174
5,7 : .........................=0,0057 61,4 : ........................= 0,614
33
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 13
DISCUTIR SOBRE UN TEMA

Se llamará discusión a aquella conversación o debate que se establecerá entre dos o más
individuos y que se caracteriza principalmente por el intercambio de opiniones, puntos de
vista, ideas y creencias acerca de un determinado tema. Generalmente, la discusión se
entablará entre aquellos participantes de la misma que presentan visiones o ideas bien
contrapuestas.

... via Definicion ABC http://www.definicionabc.com/social/discusion.php

34
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 14
EXPLICAMOS LA IMPORTANCIA DE LA TRIBUTACIÓN

La tributación en el Perú está reglamentada por el Decreto Ley N° 816, el cual indica el conjunto de pagos
obligatorios que deben hacer las personas naturales o jurídicas, las sociedades conyugales, sucesiones indivisas u
otros entes colectivos, nacionales y extranjeros domiciliarios en el Perú (los no domiciliarios también tienen
obligaciones en relación a patrimonios, rentas y contratos) a favor del Estado Peruano y de los gobiernos locales.
Entre estos pagos se comprenden los impuestos, las contribuciones, tasas, arbitrios, derechos, licencias y otros.

Principios de la tributación
a) Legalidad: los tributos sólo se crean por ley.
b) Igualdad: los tributos son iguales para todos los contribuyentes comprendidos en al ley.
c) Justicia: los tributos no pueden tener efectos confiscatorios, es decir, que no pueden privarse de todos sus
bienes al que adeuda impuestos.
d) Publicidad: debe proporcionarse bastante y clara información sobre los tributos.

Evasión Tributaria: son los actos de los contribuyentes que buscan eludir el pago de impuestos. Se pueden
presentar de tres formas:
a) No declarando el verdadero monto de las rentas percibidas (se las disminuye).
b) Incrementando las reducciones permitidas por ley.
c) Simplemente no pagando.

La SUNAT: es una institución pública descentralizada, del Sector de Economía y Finanzas, encargada de la
administración y recaudación de los tributos internos, es decir los tributos que van a financiar los gastos o
volúmenes que tiene que afrontar el Gobierno.

Funciones de la SUNAT:
a) Administrar los procesos de recaudación y fiscalización de los tributos internos, así como resolver las
reclamaciones que se presenten.
b) Recaudar los tributos, para lo cual cuenta con todo un sistema de recaudación bancaria.
c) Prevenir y detener la evasión tributaria.
d) Formar conciencia tributaria.
e) Proceder a cobrar coactivamente a quienes no han cancelado su deuda tributaria.
d) Sancionar a los infractores tributarios.

http://villacortaejaucv.blogspot.pe/2010/06/importancia-de-la-tributacion-en-el.html

35
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 15
RELACIONES ENTRE ESPECIES Y DENTRO DE LAS ESPECIES

Los seres vivos se relacionan entre sí a través de la alimentación. Pero también mantienen
entre sí otros tipos de relaciones. Podemos definir dos tipos de relaciones fundamentales: las
relaciones entre individuos de distintas especies y la convivencia de cada individuo con otros
de su misma especie por medio de asociaciones familiares, sociales y gregarias.

Los seres vivos que habitan los

ecosistemas se relacionan de diferentes
maneras:

Cuando las relaciones se establecen

entre organismos de una misma especie,
se llaman intraespecíficas. La unión de
machos y hembras para reproducirse, o
para alimentar y proteger a las crías son
ejemplos de relaciones dentro de una
misma especie.
Las relaciones interespecíficas son las que se establecen entre especies diferentes
de una comunidad, por ejemplo dos o más especies animales competir por la

36
 ANEXOS 5°- JULIO

misma presa para alimentarse. La relación de competencia por el alimento y el

espacio se produce entre individuos de la misma especie o de diferentes especies.

Mutualismo: es la interacción entre individuos de diferentes especies en donde

ambos se benefician. Es el caso de ciertos pájaros que se posan sobre el lomo de
vacas y caballos y picotean sus piojos, pulgas y garrapatas. Así, las aves se
benefician porque se alimentan; mientras las vacas y los caballos se liberan de los
molestos parásitos.

Comensalismo: se produce cuando un organismo se beneficia y el otro no se

beneficia ni se perjudica con la relación. El clavel del aire crece sobre algunos
árboles para conseguir mejores condiciones de iluminación. Como el clavel del aire
es capaz de fabricar su propio alimento mediante el proceso de fotosíntesis, no
perjudica a los árboles. En esta relación, el clavel del aire se beneficia, y el árbol no
gana ni pierde.

Parasitismo: es aquella relación en donde una especie llamada parásito, se

beneficia y la otra -el huésped- se perjudica. Los parásitos pueden ser bacterias,
hongos, animales o vegetales, que se alimentan de sustancias producidas por el
huésped.

Las pulgas y las garrapatas que se encuentran sobre el cuerpo de algunos

animales, alimentándose de su sangre, son parásitos. Los piojos, que viven sobre la
cabeza del organismo humano, tienen las patas transformadas en pinzas, que les
permiten sujetarse al pelo. Estos insectos se alimentan chupando la sangre de su
huésped.

Los parásitos pueden vivir sobre otro organismo, como las pulgas y los piojos, o
dentro de él, como la tenía (o lombriz solitaria), que habita el intestino de ciertos
animales.

37
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 16
ELABORAR UNA FICHA INFORMATIVA
Son aquellas que nos permiten registrar de manera ordenada información sobre un tema determinado.
Generalmente, las fichas informativas, son utilizadas como material de investigación porque hacen que el trabajo
del investigador resulta más fácil y efectivo.

Las fichas informativas contienen datos importantes sobre un tema o

subtema y son útiles porque nos ayudan a organizar la información

Ejemplo de Ficha Informativa

Por ejemplo, si el tema es animales del zoológico:

Seria bueno elaborar preguntas para determinar el contenido de la ficha informativa. Como las siguientes.

 ¿Qué comen?
 ¿En dónde viven?
 ¿Cómo nacen?
 ¿Cuánto tiempo viven?
 ¿Cómo son físicamente?
Así debería quedarte una ficha informativa. Mira la ficha de ejemplo del Camello.

http://www.cicloescolar.com/2012/09/como-se-hacen-las-fichas-informativas.html

38
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 17
ELABORAMOS PREGUNTAS SOBRE LOS PRINCIPIOS DE LA DEMOCRACIA

LA CONVIVENCIA DE DEMOCRATICA
Es un conjunto de situaciones o condiciones que facilitan el vivir en armonía. Para que esta
convivencia se dé, es importante considerarlos siguientes principios.

Diálogo Deliberación Participación

Intercambio de ideas de
manera respetuosa entre las
personas o grupos que
piensan de manera
diferente.
Proceso de reflexión y
análisis que se realiza antes
de tomar una decisión,
considerando los pros y los
contras.
Proceso que permite a las
personas ser parte activa de
un grupo en el que pueden
actuar y tomar decisiones.

39
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 18
LA IGLESIA
158. ¿Por qué llamamos a la Iglesia esposa de Cristo?
796
808
Llamamos a la Iglesia esposa de Cristo porque el mismo Señor se definió a sí mismo como «el
esposo» (Mc 2, 19), que ama a la Iglesia uniéndola a sí con una Alianza eterna. Cristo se ha
entregado por ella para purificarla con su sangre, «santificarla» (Ef 5, 26) y hacerla Madre
fecunda de todos los hijos de Dios. Mientras el término «cuerpo» manifiesta la unidad de la
«cabeza» con los miembros, el término «esposa» acentúa la distinción de ambos en la
relación personal.

159. ¿Por qué la Iglesia es llamada templo del Espíritu Santo?

797-798
809-810
La Iglesia es llamada templo del Espíritu Santo porque el Espíritu vive en el cuerpo que es la
Iglesia: en su Cabeza y en sus miembros; Él además edifica la Iglesia en la caridad con la
Palabra de Dios, los sacramentos, las virtudes y los carismas.

«Lo que nuestro espíritu, es decir, nuestra alma, es para nuestros miembros,
eso mismo es el Espíritu Santo para los miembros de Cristo, para el Cuerpo de Cristo, que es la
Iglesia» (San Agustín).

La Iglesia es una, santa, católica y apostólica

161. ¿Por qué la Iglesia es una?

813-815
866
La Iglesia es una porque tiene como origen y modelo la unidad de un solo Dios en la Trinidad
de las Personas; como fundador y cabeza a Jesucristo, que restablece la unidad de todos los
pueblos en un solo cuerpo; como alma al Espíritu Santo que une a todos los fieles en la
comunión en Cristo. La Iglesia tiene una sola fe, una sola vida sacramental, una única sucesión
apostólica, una común esperanza y la misma caridad.

162. ¿Dónde subsiste la única Iglesia de Cristo?

816
870
La única Iglesia de Cristo, como sociedad constituida y organizada en el mundo, subsiste
(subsistit in) en la Iglesia católica, gobernada por el sucesor de Pedro y por los obispos en

40
 ANEXOS 5°- JULIO

comunión con él. Sólo por medio de ella se puede obtener la plenitud de los medios de
salvación, puesto que el Señor ha confiado todos los bienes de la Nueva Alianza únicamente al
colegio apostólico, cuya cabeza es Pedro.

163. ¿Cómo se debe considerar entonces a los cristianos no católicos?

817-819
En las Iglesias y comunidades eclesiales que se separaron de la plena comunión con la Iglesia
católica, se hallan muchos elementos de santificación y verdad. Todos estos bienes proceden
de Cristo e impulsan hacia la unidad católica. Los miembros de estas Iglesias y comunidades se
incorporan a Cristo en el Bautismo, por ello los reconocemos como hermanos.

164. ¿Cómo comprometerse en favor de la unidad de los cristianos?

820-822
866
El deseo de restablecer la unión de todos los cristianos es un don de Cristo y un llamamiento
del Espíritu; concierne a toda la Iglesia y se actúa mediante la conversión del corazón, la
oración, el recíproco conocimiento fraterno y el diálogo teológico.

165. ¿En qué sentido la Iglesia es santa?

823-829
867
La Iglesia es santa porque Dios santísimo es su autor; Cristo se ha entregado a sí mismo por
ella, para santificarla y hacerla santificante; el Espíritu Santo la vivifica con la caridad. En la
Iglesia se encuentra la plenitud de los medios de salvación. La santidad es la vocación de cada
uno de sus miembros y el fin de toda su actividad. Cuenta en su seno con la Virgen María e
innumerables santos, como modelos e intercesores. La santidad de la Iglesia es la fuente de la
santificación de sus hijos, los cuales, aquí en la tierra, se reconocen todos pecadores, siempre
necesitados de conversión y de purificación.

166. ¿Por qué decimos que la Iglesia es católica?

830-831
868
La Iglesia es católica, es decir universal, en cuanto en ella Cristo está presente: «Allí donde
está Cristo Jesús, está la Iglesia Católica» (San Ignacio de Antioquía). La Iglesia anuncia la
totalidad y la integridad de la fe; lleva en sí y administra la plenitud de los medios de
salvación; es enviada en misión a todos los pueblos, pertenecientes a cualquier tiempo o
cultura.

167. ¿Es católica la Iglesia particular?

832-835
Es católica toda Iglesia particular, (esto es la diócesis y la eparquía), formada por la comunidad
41
 ANEXOS 5°- JULIO

de los cristianos que están en comunión, en la fe y en los sacramentos, con su obispo

ordenado en la sucesión apostólica y con la Iglesia de Roma, «que preside en la caridad» (San
Ignacio de Antioquía).

168. ¿Quién pertenece a la Iglesia católica?

836-838
Todos los hombres, de modos diversos, pertenecen o están ordenados a la unidad católica del
Pueblo de Dios. Está plenamente incorporado a la Iglesia Católica quien, poseyendo el Espíritu
de Cristo, se encuentra unido a la misma por los vínculos de la profesión de fe, de los
sacramentos, del gobierno eclesiástico y de la comunión. Los bautizados que no realizan
plenamente dicha unidad católica están en una cierta comunión, aunque imperfecta, con la
Iglesia católica.

169. ¿Cuál es la relación de la Iglesia católica con el pueblo judío?

839-840
La Iglesia católica se reconoce en relación con el pueblo judío por el hecho de que Dios eligió a
este pueblo, antes que a ningún otro, para que acogiera su Palabra. Al pueblo judío
pertenecen «la adopción como hijos, la gloria, las alianzas, la legislación, el culto, las
promesas, los patriarcas; de él procede Cristo según la carne» (Rm 9, 4-5). A diferencia de las
otras religiones no cristianas, la fe judía es ya una respuesta a la Revelación de Dios en la
Antigua Alianza.

170. ¿Qué vínculo existe entre la Iglesia católica y las religiones no cristianas?
841-845
El vínculo entre la Iglesia católica y las religiones no cristianas proviene, ante todo, del origen y
el fin comunes de todo el género humano. La Iglesia católica reconoce que cuanto de bueno y
verdadero se encuentra en las otras religiones viene de Dios, es reflejo de su verdad, puede
preparar para la acogida del Evangelio y conducir hacia la unidad de la humanidad en la Iglesia
de Cristo.

171. ¿Qué significa la afirmación «fuera de la Iglesia no hay salvación»?

846-848
La afirmación «fuera de la Iglesia no hay salvación» significa que toda salvación viene de
Cristo-Cabeza por medio de la Iglesia, que es su Cuerpo. Por lo tanto no pueden salvarse
quienes, conociendo la Iglesia como fundada por Cristo y necesaria para la salvación, no
entran y no perseveran en ella. Al mismo tiempo, gracias a Cristo y a su Iglesia, pueden
alcanzar la salvación eterna todos aquellos que, sin culpa alguna, ignoran el Evangelio de
Cristo y su Iglesia, pero buscan sinceramente a Dios y, bajo el influjo de la gracia, se esfuerzan
en cumplir su voluntad, conocida mediante el dictamen de la conciencia.

172. ¿Por qué la Iglesia debe anunciar el Evangelio a todo el mundo?

42
 ANEXOS 5°- JULIO

849-851
La Iglesia debe anunciar el Evangelio a todo el mundo porque Cristo ha ordenado: «Id, pues, y
haced discípulos a todas las gentes, bautizándolas en el nombre del Padre, del Hijo y del
Espíritu Santo» (Mt 28, 19). Este mandato misionero del Señor tiene su fuente en el amor
eterno de Dios, que ha enviado a su Hijo y a su Espíritu porque «quiere que todos los hombres
se salven y lleguen al conocimiento de la verdad» (1 Tm 2, 4)

173. ¿De qué modo la Iglesia es misionera?

852-856
La Iglesia es misionera porque, guiada por el Espíritu Santo, continúa a lo largo de los siglos la
misión del mismo Cristo. Por tanto, los cristianos deben anunciar a todos la Buena Noticia
traída por Jesucristo, siguiendo su camino y dispuestos incluso al sacrificio de sí mismos hasta
el martirio.

174. ¿Por qué la Iglesia es apostólica?

857
869
La Iglesia es apostólica por su origen, ya que fue construida «sobre el fundamento de los
Apóstoles» (Ef 2, 20); por su enseñanza, que es la misma de los Apóstoles; por su estructura,
en cuanto es instruida, santificada y gobernada, hasta la vuelta de Cristo, por los Apóstoles,
gracias a sus sucesores, los obispos, en comunión con el sucesor de Pedro.

Los fieles: jerarquía, laicos, vida consagrada

177. ¿Quiénes son los fieles?

871-872
Los fieles son aquellos que, incorporados a Cristo mediante el Bautismo, han sido constituidos
miembros del Pueblo de Dios; han sido hecho partícipes, cada uno según su propia condición,
de la función sacerdotal, profética y real de Cristo, y son llamados a llevar a cabo la misión
confiada por Dios a la Iglesia. Entre ellos hay una verdadera igualdad en su dignidad de hijos
de Dios.

178. ¿Cómo está formado el Pueblo de Dios?

973
934
En la Iglesia, por institución divina, hay ministros sagrados, que han recibido el sacramento del
Orden y forman la jerarquía de la Iglesia. A los demás fieles se les llama laicos. De unos y otros
provienen fieles que se consagran de modo especial a Dios por la profesión de los consejos
evangélicos: castidad en el celibato, pobreza y obediencia.

43
 ANEXOS 5°- JULIO

179. ¿Por qué Cristo instituyó la jerarquía eclesiástica?

874-876
935
Cristo instituyó la jerarquía eclesiástica con la misión de apacentar al Pueblo de Dios en su
nombre, y para ello le dio autoridad. La jerarquía está formada por los ministros sagrados:
obispos, presbíteros y diáconos. Gracias al sacramento del Orden, los obispos y presbíteros
actúan, en el ejercicio de su ministerio, en nombre y en la persona de Cristo cabeza; los
diáconos sirven al Pueblo de Dios en la diaconía (servicio) de la palabra, de la liturgia y de la
caridad.

180. ¿En qué consiste la dimensión colegial del ministerio de la Iglesia?

877
A ejemplo de los doce Apóstoles, elegidos y enviados juntos por Cristo, la unión de los
miembros de la jerarquía eclesiástica está al servicio de la comunión de todos los fieles. Cada
obispo ejerce su ministerio como miembro del colegio episcopal, en comunión con el Papa,
haciéndose partícipe con él de la solicitud por la Iglesia universal. Los sacerdotes ejercen su
ministerio en el presbiterio de la Iglesia particular, en comunión con su propio obispo y bajo
su guía.

181. ¿Por qué el ministerio eclesial tiene también un carácter personal?

878-879
El ministerio eclesial tiene también un carácter personal, en cuanto que, en virtud del
sacramento del Orden, cada uno es responsable ante Cristo, que lo ha llamado
personalmente, confiriéndole la misión.

182. ¿Cuál es la misión del Papa?

881-882
936-937
El Papa, Obispo de Roma y sucesor de san Pedro, es el perpetuo y visible principio y
fundamento de la unidad de la Iglesia. Es el Vicario de Cristo, cabeza del colegio de los obispos
y pastor de toda la Iglesia, sobre la que tiene, por institución divina, la potestad plena,
suprema, inmediata y universal.

183. ¿Cuál es la función del colegio de los obispos?

883-885
El colegio de los obispos, en comunión con el Papa y nunca sin él, ejerce también él la
potestad suprema y plena sobre la Iglesia.

184. ¿Cómo ejercen los obispos la misión de enseñar?

886-890
939
44
 ANEXOS 5°- JULIO

Los obispos, en comunión con el Papa, tienen el deber de anunciar a todos el Evangelio,
fielmente y con autoridad, como testigos auténticos de la fe apostólica, revestidos de la
autoridad de Cristo. Mediante el sentido sobrenatural de la fe, el Pueblo de Dios se adhiere
indefectiblemente a la fe, bajo la guía del Magisterio vivo de la Iglesia.

188. ¿Cuál es la vocación de los fieles laicos?

897-900
940
Los fieles laicos tienen como vocación propia la de buscar el Reino de Dios, iluminando y
ordenando las realidades temporales según Dios. Responden así a la llamada a la santidad y al
apostolado, que se dirige a todos los bautizados.

http://es.catholic.net/op/articulos/9253/cat/434/que-es-la-iglesia-en-el-catecismo.html

45
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 19
REALIZAN TALLADOS CON MOTIVOS DE SU LOCALIDAD

Materiales para tallado

Útiles:

1.- Trozo de madera plana

2.- Gubias o formones de diferentes medidas o formas.
3.- Lápiz grafíto
4.- Dibujo o figura a tallar
5.- Lijas
6.- Barniz, cera o betún de judea para terminación

Materiales para tallar

1.-Tabla pequeña para aprender o retazo de madera.

2.-Gubias o formones pequeños.

3.-Paño

4.-Diseño o dibujo.

5.-Lijas

6.-Lápiz, papel calco.

Capítulo 2:

46
 ANEXOS 5°- JULIO

Paso uno

1.- Traspasa el dibujo a la tabla.

2.- Marca los contornos del dibujo con una gubia plana , aplastándola para que quede
marcada.

Capítulo 3:

Paso dos

Rebaja con otra gubia los contornos más grandes y siempre ten cuidado de poner las manos
detrás de la herramienta para que no te accidentes y la madera sobre un paño para que no se
mueva.

47
 ANEXOS 5°- JULIO

Capítulo 4:

Paso tres

4.-Rebaja los contornos más grandes para resaltar la figura y déjate llevar por la imaginación.
Puedes hacer puntos, rayas, muescas,etc

5.-Con una lija suaviza los contornos y las partes ásperas.

48
 ANEXOS 5°- JULIO

Capítulo 5:

Paso cuatro

6.-Barniza o ponle betún de judea a tu trabajo y sácale brillo con un paño suave para darle un
bonito acabado. Lo puedes poner para adornar una cajita o con unos cáncamos para colgar
llaves.

http://compraviajajuega.es.tl/6-.-TALLADO-EN-MADERA.htm

49
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 20
EL PERRO PERUANO SIN PELO (TEXTO CONTINUO: DESCRIPTIVO)

El perro desnudo inca tiene ojos oscuros y redondos que tienden a entrecerrar cuando hay
mucha luz, debido a su hipersensibilidad. Los labios son gruesos y están arrugados, orejas a
veces tienen mechones de pelo. El pelo solo crece en la parte superior de la cabeza. en la
misma camada Algunos ejemplares de una misma camada nacen con pelo mientras que otros
no. La piel es suave y flexible. Puede tener muchas motas de cualquier color y en cualquier
combinación con un fondo de color rosa, aunque también puede ser de un color sólido.

http://perrosysusrazas.com/perro-sin-pelo-peruano-caracteristicas-y-cuidados/

50
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 21
EXPLICAMOS LA PREVENCIÓN DE ACCIDENTES EN LA CARRETERA
De acuerdo al reglamento de tránsito vigente, la carretera es una vía fuera del ámbito urbano,
destinada a la circulación de vehículos y, eventualmente, de peatones y animales. Al igual que
otros espacios de tránsito y circulación, en las carreteras ocurren accidentes debido al exceso
de velocidad, la imprudencia del conductor y del peatón, la ebriedad, el exceso de carga, la falta
de luces y el no respetar las señales de tránsito.

51
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 22
ADAPTACIÓN PARA TODO

Los seres vivos se adaptan al medio en que viven para asegurar la supervivencia de la especie.
Esto ha permitido la proliferación de distintas formas de vida en los ambientes terrestres y
acuáticos.

La clave de la diversidad de los seres vivos en el planeta es la adaptación a los factores

abióticos como la temperatura, la luz, la salinidad, la humedad; y a los factores bióticos,
representados por la acción de los otros organismos.

¿Qué entendemos por adaptación?

Adaptación es el proceso por el cual un organismo desarrolla la capacidad para sobrevivir en

determinadas condiciones ambientales. Dicha capacidad de supervivencia puede ser una
característica física o un cambio de conducta que se transmite de generación en generación.

52
 ANEXOS 5°- JULIO

Características del ambiente acuático

El ambiente acuático presenta una serie de condiciones que facilitan la adaptación de los
seres vivos. Por ejemplo, mantiene la temperatura estable durante todo el año; contiene sales
minerales disueltas que pueden aprovechar los organismos, al igual que gases como el dióxido
de carbono que se utiliza para fotosíntesis y oxigeno que se emplea en la respiración.

Adaptación de los vegetales al ambiente acuático

La mayor parte de los vegetales que realizan la fotosíntesis que habitan en el ambiente
acuático son algas. A diferencia de los vegetales las algas no tiene un cuerpo formado por raíz,
tallo, hojas, flor y fruto; su cuerpo consta de una porción aplanada llamado talo.

Por lo general, las algas de las aguas marina viven adheridas a rocas para resistir la acción de
las olas, o flotando en las regiones de alta mar.

Adaptación de los animales al ambiente acuático

53
 ANEXOS 5°- JULIO

Los animales también se adaptan al contaste movimiento del ambiente acuático para poder
desplazarse, capturar su alimento, reproducirse, relacionarse con los demás seres que le
rodean, escapar de sus enemigos y protegerse.
De esta manera, estructuras como las aletas, la cola y las branquias, entre otras, permiten su
desarrollo y evolución en este medio.
Hay animales marinos que permanecen fijos como los corales para lo cual han desarrollado
estructuras que le permiten adherirse al suelo.

Características del ambiente terrestre

El ambiente terrestre se caracteriza por presentar variedad de climas en las distintas regiones
geográficas del planeta y esto se debe en gran parte a la influencia de factores como la
temperatura, la humedad, la lluvia, los vientos, la luminosidad y el suelo. Todos estos factores
se relacionan entre si y la variación en cualquiera de ellos implica cambios en los demás.
Además el ambiente terrestre se ve afectado por la capacidad de los suelos para observar y
retener agua, suministrar nutrientes, etc.

Adaptación de los vegetales al ambiente terrestre

Las adaptaciones de las plantas al ambiente terrestre se generan en función del clima y del
tipo de suelo de cada región.
Un ejemplo típico de adaptación es el cactus que transforma sus hojas en espinas para evitar
la deshidratación. Así mismo, las espinas protegen el tallo de los animales que intentan tomar
el agua que se almacena en su interior.

Las modificaciones que presentan los tallos de las plantas permiten clasificarlos en:

54
 ANEXOS 5°- JULIO

Adaptación de los animales al ambiente terrestre

Los animales presentan una amplia variedad de adaptación que depende del medio en el cual
se desarrollan y de la necesidad puntual del organismo. Así se tienen adaptaciones al
desplazamiento, a la alimentación, a la respiración y de protección.

Adaptaciones al desplazamiento

En invertebrados como los insectos encontramos alas y patas de diferentes tamaños y formas
que suplen sus requerimientos. Por su parte, los gusanos al no tener patas han desarrollado
unos poderosos músculos bajo su piel que al contraerse y relajarse les permiten desplazarse
de un lugar a otro.

Los vertebrados presentan características diferentes para su desplazamiento, porque poseen

un esqueleto interno y un sistema muscular desarrollado.

De esta manera anfibia como la rana, reptil como el cocodrilo y mamíferos como la vaca, el
gato y el perro, poseen cuatro extremidades para desplazarse.

55
 ANEXOS 5°- JULIO

Las aves también poseen cuatro extremidades, dos de las cuales se ha modificado en alas que
se utilizan para volar. Pero además su cuerpo es aerodinámico y bastante liviano.
En el ser humano las extremidades anteriores se han diferenciado transformándose en brazos,
y solo utilizan las extremidades posteriores para su desplazamiento.

Adaptaciones a la alimentación
De acuerdo con el tipo de hábito alimenticio que tenga un animal se desarrollan
modificaciones en su dentadura, de manera que se pueden clasificar en tres grupos:
herbívoros, carnívoros y omnívoros.

Herbívoros: Son animales que se alimentan de material vegetal, lo que incluye hojas, frutos y
semillas tienen bien desarrollado sus dientes incisivos como la ardilla y el castor.
Carnívoros: Su alimentación está basada en la carne. Son depredadores naturales de otros
animales. Se caracterizan porque presentan en su boca dientes caninos o colmillos muy
afilados que les sirven para desgarrar, incisivos que le permiten cortar y molares para moler
o triturar.
Omnívoros: En este grupo se encuentran animales que consumen carne y vegetales. Tal es el
caso del jabalí, el cerdo, el oso y el humano. Respecto a su dentadura, los omnívoros poseen
dientes tanto para moler los vegetales, como para corta y desgarrar la carne; es decir,
molares, incisivos y caninos.
Adaptaciones a la respiración
En animales invertebrados como moluscos y anélidos, la respiración ocurre a través de la
superficie corporal.

En los insectos, el intercambio de gases entre el organismo y el medio se realiza a través de

una red de tubos ubicados a lo largo del cuerpo conocida como tubos traqueales.

Los vertebrados más evolucionados como anfibios, reptiles, aves, mamíferos, presentan
pulmones, un par de estructuras esponjosas que se inflan y se contraen para permitir el
ingreso de oxígeno y la salida de dióxido de carbono.

Adaptaciones de protección

56
 ANEXOS 5°- JULIO

Las modificaciones que los animales han desarrollado en su

cuerpo para protegerse de diversos factores de tipo ambiental son variados. Por ejemplo, el
oso polar posee una capa de grasa bajo su piel que aísla su cuerpo de las bajas temperaturas
de su hábitat y le permite incluso nadar en las frías aguas de los polos para cazar sus presas.
Otro caso como las tortugas, debido a su poca agilidad para desplazarse, cuentan con un
caparazón para protegerse de sus depredadores.
http://adaptacion-seres-vivos.blogspot.pe /

57
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 23
OPERACIONES COMBINADAS CON NÚMEROS DECIMALES
1. Resuelve :

0,3 3  0,4 2

1,2 2 : 3,6  0,4 x 0,12

1,3 2 x 10  0,34 : 1,24  8,05

1,5 2  0,8 2

3,14  8,3  : 10 ,15  0,85 

58
 ANEXOS 5°- JULIO

0,5 8,15  5,05  : 11

0,5 x 8 , 2 : 11,3  9, 25 

2,3 x 0,8  1,24  : 0,3 : 5 

0,3 x 0,8  0,2  x 2,45  0,5 

3 2

64 ,37  25 ,98  : 10 1 

3
1000

4 ,98  4 ,83 10  0, 2 : 100

59
 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 24
LOS DOS PUNTOS

¿Cuándo se deben usar

los dos puntos?

PRACTICAMOS

Coloca los dos puntos en los siguientes textos, donde sea necesario. Luego coloca el número
que le corresponde, según los usos de los (:) puntos.
60
 ANEXOS 5°- JULIO

1. En mi casa hay ocho ambientes una sala, un comedor, una cocina, dos baños y dos
dormitorios. ( )

2. Escribió con letras grandes El triunfo es de los que se sacrifican. ( )

3. Mi muy apreciado amigo. ( )

4. No te preocupes yo pago la cuenta. ( )

5. Ayer sembré papas, camotes y yucas ya tengo mi alimento asegurado. ( )

6. Recordada amiga. ( )

7. El gran filósofo Sócrates dijo Sólo sé que nada sé. ( )

8. En el curso de lenguaje aprendemos lo siguiente ortografía, gramática, lectura, caligrafía y

muchas cosas más. ( )

9. Explica el siguiente refrán "Agua que no has de beber déjala correr". ( )

10. Ciro Alegría, escritor peruano, escribió las siguientes obras Los perros hambrientos, La
serpiente de oro, El mundo es ancho y ajeno, etc. ( )

11. Las partes de una planta son cinco raíces, tallo, hojas, flores y frutos. ( )

SESIÓN DE APRENDIZAJE 25
CADENAS Y REDES ALIMENTICIAS

61
 ANEXOS 5°- JULIO

 Todos los seres vivos necesitan alimento para sobrevivir.

 Una CADENA ALIMENTARIA muestra como cada ser viviente obtiene alimentos, y
como la energía y nutrientes pasan de criatura a criatura. A continuación se
presenta un ejemplo básico de una cadena alimentaria.

 El SOL es generalmente visto como el comienzo de la mayoría de las cadenas de

alimentos. Casi la totalidad de la energía utilizada por los seres vivos para
sobrevivir en la tierra proviene del sol.
 Los PRODUCTORES son las plantas. Producen sus propios alimentos del sol, agua,
aire (dióxido de carbono), y el suelo.
 Los CONSUMIDORES, que generalmente son animales, consumen otras plantas y
animales. Un HERBIVORO solo come plantas. Un CARNIVOROsolo come carne.
Un OMNIVORO, es lo mas flexible; come las plantas y los animales.
 Los DESCOMPONEDORES, que incluyen las bacterias, los hongos y los gusanos, se
alimentan de los deshechos de plantas y animales, y les descomponen en el suelo.
Las plantas usan el suelo para crecer.
Recuerde que muchas CADENAS ALIMENTARIAS forman una RED ALIMENTARIA.

A continuación se presenta un ejemplo.

62
 ANEXOS 5°- JULIO

¿Ves cuantas diferentes cadenas alimentarias forman una red alimentaria?

http://www.cserc.org/espanol/diversiones-sierra/juegos-para-ninos/construyendo-una-
cadena-alimentaria/

SESIÓN DE APRENDIZAJE 26
RESOLVEMOS Y FORMULAMOS PROBLEMAS CON NÚMEROS DECIMALES
01. Pedro tiene S/. 5,64, Juan S/. 2,37 más que Pedro y Enrique S/. 1,15 más que Juan.
¿Cuánto tienen entre tres?

Raz. Oper. Rpta.

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 ANEXOS 5°- JULIO

02. Tenia S/. 14,25 el lunes, el martes cobré S/. 16,89, el miércoles cobré S/.97 y el jueves
pagué S/. 56,07.m ¿Cuánto me queda?

Raz. Oper. Rpta.

03. La altura de una persona es de 1,85 m. y la de una torre es de 26 veces la altura de la

persona menos 1,009. Hallar la altura de la torre.

Raz. Oper. Rpta.

04. Se compran 21 m. de cinta por S/. 7,35. ¿Cuánto se pagará por 18 m?

Raz. Oper. Rpta.

64
 ANEXOS 5°- JULIO

05. Compró igual número de vacas y caballos por $540,18. cada vaca vale $56,40 y cada
caballo $33,63. ¿Cuántas vacas y cuantos caballos he comprado?

Raz. Oper. Rpta.

06. Elena paga por su recibo de teléfono S/.132,80 y de luz S/.75,20. Si 3 meses del año pagó
igual, ¿Cuánto pagó por este tiempo?

Raz. Oper. Rpta.

07. Fernando tiene 20,25 litros de vino y quiere envasarlos en botellas de 0,75 litros cada una
¿Cuántos envases necesitará?

Raz. Oper. Rpta.

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 ANEXOS 5°- JULIO

08. ¿Qué cantidad fue repartida entre 12 personas, si a cada una le tocó S/.285,70?

Raz. Oper. Rpta.

09. A un almuerzo asisten 30 personas y cada cubierto cuesta S/.27, 50. si 5 personas son
invitadas, ¿Cuánto pagó cada uno de los restantes?

Raz. Oper. Rpta.

10. Un trabajador gana S/.38,50 dineros y gasta S/. 27,60 por día. Si sus ahorros asciende a
S/.152,60 ¿Cuántos días ha trabajado?

Raz. Oper. Rpta.

11. Dos autos salen al mismo tiempo de los puntos situados a 542,10 Km. de distancia y van
uno al encuentro del otro. El primero viaja a 80,50 Km. /h. y el segundo a 100,2 Km./h.
¿Cuánto tiempo tardaran en encontrarse?

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 ANEXOS 5°- JULIO

Raz. Oper. Rpta.

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 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 27
EL GUION
Lee y observa

• ¿Viste A Israel?
• ¿Te refieres al alumno del 6to. Grado “A”?
• Si, a ese niño.
• Hoy no lo he visto. Creo que no ha venido.
•¬ Lo estoy buscando porque quiero devolverle un libro.
• ¿Por qué no le preguntas a su profesora?
• Tienes razón, eso haré. Gracias.
• De nada.

¿En qué casos se ha usado el guion?

El guion o raya es un signo ortográfico que se usa principalmente en dos casos:

• Para hacer la distinción de personajes en un diálogo.
• Para encerrar una oración más o menos ajena al sentido de lo que se habla.

http://www.cuentosdedoncoco.com/2013/01/uso-del-guion-para-ninos-de-primaria.html

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 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 28
TIPOS DE ECOSISTEMAS
Como ya vimos hay muchos tipos de ecosistemas y sería imposible clasificarlos todos pero hay
algunas clasificaciones generales que nos pueden servir para su estudio. Vamos a ver varias
formas principales de clasificar los ecosistemas.

Tipos Según el Medio

- Ecosistema Acuático: e este ecosistema pertenece lo que se encuentran en ríos, lagos,

lagunas y en los océanos. Son los que se encuentran en el agua. Los Seres Vivos que viven en
estos ecosistemas adquieren características físicas muy similares entre sí como consecuencia
de su adaptación al agua.

- Ecosistema Terrestre: Son los que se encuentran fuera del agua, en la superficie de los
continentes o en el subsuelo. A diferencia del ecosistema acuático, en el terrestre los seres
vivos que los habitan presentan características mucho más variadas, esto se debe a los
numerosos factores que condicionan a las especies. Los individuos más numerosos en este
ecosistema son los insectos, de los que existen 900.000 especies. Las aves ocuparían el
segundo lugar, con unas 8.500 especies. En tercer lugar, los mamíferos de los que hay 4.100
especies

- Ecosistema Aéreo : Este tipo de ecosistema tiene la particularidad de ser de transición.

Ningún ser vivo lo habita permanentemente, sino que tienen que descender a la tierra para el
descanso, alimentación o procreación, por lo que no resulta autosuficiente. A causa de esto,
algunos lo ubican dentro del ecosistema terrestre.

Estos 3 ecosistemas agrupan lo que se llama la biosfera, que es la zona de la tierra donde
hay vida.

Además de estos 3 principales podemos clasificar los ecosistemas:

Tipos Según el Grado de Intervención Humana

- Ecosistemas Naturales: El hombre no ha intervenido en su formación, como los bosques,

lagos, desiertos.

- Ecosistemas Artificiales: El hombre interviene activamente en su formación, como las

presas, parques, jardines.

Tipos Según su Tamaño

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 ANEXOS 5°- JULIO

- Microsistemas: Tan minúsculos como una gota de agua, un florero con agua, una maceta,
etc.

- Macrosistemas: Tan grandes como el lago de Maracaibo, el mar Caribe, la cordillera de los
Andes, etc.

http://www.areaciencias.com/biologia/ecosistema.html

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 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 29
EQUILIBRIO DEL ECOSISTEMA
1. Equilibrio del ecosistema
El equilibrio ecológico es un estado dinámico y de perfecta armonía entre los seres vivos y su
medio ambiente EI equilibrio ecológico es el estado de regulación continua de los diferentes
mecanismos de interacción entre los componentes de un ecosistema.

¿Cuándo decimos que hay equilibrio en el ecosistema?

Cuando las condiciones ambientales son estables y permiten la interacci6n de los seres vivos
con su ambiente. Cuando el número de seres vivos de cada especie se mantiene a lo largo del
tiempo. Cuando no se presentan factores externos que alteren el equilibrio, como la
contaminación, la tala de bosques, entre otros.

2. Desequilibrio ecológico

Consiste en la alteración total del ecosistema que puede ser provocado por: Causas naturales
y artificiales.

a. Causas naturales
El cambio climático, el calentamiento global, "el oscurecimiento global.

EI cambio climático
La variación del clima provocado por el calentamiento global da lugar al desequilibrio
ecológico.

La presencia de huracanes, tormentas, temperaturas elevadas, entre otros, han alterado

completamente el equilibrio del ecosistema, producido la extinción de muchas especies o que
estas emigren a un lugar mejor para poder vivir.

Calentamiento global
En los últimos 50 años, los estudios científicos demuestran que la temperatura mundial
promedio ha aumentado notablemente, esto se debe a la exagerada emisión de gases tóxicos,
producto de la actividad industrial, a la atmósfera. Como consecuencia tenemos:

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 ANEXOS 5°- JULIO

EI derretimiento de los glaciares, las sequias, el aumento de la temperatura del agua de los
mares, el trastorno de hábitats.

El oscurecimiento global
Consiste en la disminución de la luz solar de la tierra, provocada por la presencia de partículas
en la atmósfera haciendo que las nubes sean más densas y no dejen pasar la luz necesaria al
planeta.
Sus consecuencias son: el enfriamiento de la superficie terrestre, el impacto sobre el ciclo del
agua y la alteración de la fotosíntesis de los bosques, campos de cultivo y en general, de todos
los vegetales del planeta.

b. Causas artificiales
La tala de bosques, la contaminación ambiental, la caza indiscriminada entre otros.

La tala de bosque
También llamado deforestación es el proceso de desaparición de los bosques o masas
forestales, fundamentalmente causada por la actividad humana, tala o quema de árboles
accidental o provocada. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la
naturaleza, principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera, así como
para la obtención de suelo para la agricultura.

La contaminación ambiental
Esta expresión se refiere al proceso y resultado de acciones humanas concretas que afectan
negativamente el equilibrio del ambiente, como consecuencia de la producción residuos
principalmente de la actividad social; tanto doméstica como industrial, comercial y
hospitalaria.

La caza indiscriminada
La caza indiscriminada es la actividad por la cual el hombre se excede en el aprovechamiento
de los recursos animales, generando que corran el riesgo de extinguirse.
http://cienciasnaturales.carpetapedagogica.com/2009/06/equilibrio-y-desequilibrio-del.html

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 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 30
EL RESUMEN

Resumir es buscar lo esencial de los hechos, personajes o ideas indispensables para la

comprensión de un texto, eliminando todo lo demás.
El propósito de un resumen es dar al lector un relato condensado y objetivo de las ideas
principales y las características de un texto. Por lo general, tiene entre uno y tres párrafos
(100-300 palabras), otras veces, es sólo una o dos oraciones, todo depende de la duración y la
complejidad del texto original y su propósito. Como es una condensación de las ideas y la
información, no se puede incluir todos los detalles.

Foto: Internet
Lo más importante a la hora de hacer un resumen es que pueda llamar la atención del lector,
ofreciendo un resumen de fácil acceso y entendimiento. Otro punto importante a considerar
es que en un resumen nunca se anotaran ideas, juicios ni interpretaciones personales, si los
tienes agrégalos al final del resumen a manera de “conclusiones personales”.
La mejor manera de hacer un resumen es siguiendo los siguientes pasos.
1- Lee silenciosamente todo el texto.
2 – Sepáralo en párrafos. Recuerda que cada punto aparte marca el término de un párrafo

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 ANEXOS 5°- JULIO

3- Lee por párrafos subrayando las ideas más importantes de cada uno. Si es necesario escribe
notas al margen que para ti sean importantes.
4- Todo lo subrayado escríbelo en tu cuaderno.
5- Ordena lo escrito y redacta el resumen tratando de ser claro, exacto, coherente y fiel a lo
que vas a resumir.
6- Revisa lo escrito y suprime los términos inadecuados corrigiendo a la vez la puntuación y la
ortografía.
Si el resumen es de un libro de lectura para el colegio, debes agregar a tu informe los
siguientes puntos:
- Nombre, curso y materia
- Título del texto
- Autor
- Tema
- Luego agregas el resumen del contenido (por capítulos en vez de párrafos)

http://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/como-hacer-un-resumen-6-pasos-que-son-
una-gran-ayuda/

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 ANEXOS 5°- JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 31
TEXTOS EXPOSITIVOS – DESCRIPTIVOS

TEXTO EXPOSITIVO
Un texto expositivo es, simplemente, aquel que tiene por finalidad informar.

La tierra
La Tierra es el planeta donde vivimos.
La Tierra es el tercer planeta desde el Sol. Es el mayor de los cuatro planetas terrestres de
nuestro sistema solar, lo que significa que es un planeta sólido, y no gaseoso (los otros tres
planetas terrestres son Mercurio, Venus y Marte). El volumen de la Tierra es más de un millón
de veces menor al del Sol.

Al igual que los demás planetas del sistema solar, la Tierra orbita alrededor del Sol, y le da una
vuelta completa en aproximadamente 365 días (a esto se le llama un año). También gira
alrededor de su propio eje, dando un giro completo en 24 horas (a esto se le llama un día).

La exposición...

Exponer significa presentar. Dar a conocer. Por eso estos textos transmiten un determinado
conocimiento sobre algún tema.

http://reglasespanol.about.com/od/Tipos-de-textos/tp/Textos-expositivos-para-
nintildeos.htm

texto descriptivo

Describir es relatar con palabras lo que se observa o se siente. Es una técnica literaria que se
utiliza cuando se quiere plasmar, como en una pintura, aquello que se ve. Es el modo que
utilizamos para presentar lingüísticamente, la realidad.

1.1- Elementos
La precisión, la claridad y la vivacidad.

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 ANEXOS 5°- JULIO

1.2- Describiendo una persona

Primero la presentamos, o sea, decimos quién es; luego decimos cómo es, para esto es necesario
destacar algunos rasgos que caracterizan a la persona.

La descripción de personas puede ser de tres clases: Prosopografía, etopeya y retrato.

Describiendo un lugar o un ambiente:

Para describir un lugar hay que elegir detalles como luces, colores, sonidos, objetos, ..., que den la
impresión de realidad; se pueden describir lugares cerrados como habitaciones o lugares abiertos
como plazas y campos.

1.3- Describiendo un objeto

En la descripción de un objeto se dice qué es, cómo es y dónde está.

http://www.portaleducativo.net/octavo-basico/184/Textos-descriptivos

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