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2.2.1 Estrategias que benefician la comprensión de información escrita.

Según GRUPO OCEANO.Op. Cit. P. 192.

a) Identificación de ideas relevantes y secundarias en la comprensión.
 Idea Relevante de un Texto.
Un buen texto escrito contiene una idea o mensaje principal conectados a unas
ideas o detalles.

Esta idea, concepto, mensaje principal o relevante expresa en forma de

generalización y viene a ser el resumen del texto o párrafo completo. La
comprensión se produce cuando se es capaz de captar dicha idea o mensaje,
aunque se olviden muchos de los detalles que lo acompañan.
Cuando se lee un texto por primera vez es muy importante tratar de localizar la idea
relevante, normalmente suele aparecer en una frase de forma más o menos
explícita.
Cada autor tiene su propio estilo; unos presentan la idea relevante al comienzo de
un texto o del párrafo; otros prefieren hacerlo al final del texto. Es el propio lector
quien tiene que descubrirlo.

Algunos criterios para descubrir la idea principal de un texto son:

 Localizar la frase resumen que algunos autores incluyen en el texto.

 Tomar nota de lo que se va leyendo.
 Para comprobar si es la idea relevante, lo mejor es transformarla en pregunta; si
la idea relevante que se ha localizado responde a la pregunta; es seguro que se
ha descubierto acertadamente.
 Ideas secundarias

Todo texto escrito además de la idea relevante tiene más de una idea secundaria.
Estas ideas son los detalles que el autor da sobre la idea relevante, con la finalidad
de ampliar la información de modo que el lector comprenda mejor el mensaje.
Las ideas secundarias se presentan antes o después de la idea principal o
relevante.

b) Uso de estrategias (según MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2005)

En la comprensión, es importante el uso de una serie de estrategias que el lector

emplea para reconstruir el significado de lo que el autor ha querido comunicar. Es
decir, la comprensión exige al lector un proceso de remodificación del mensaje y,
en la medida que el autor y el lector hablen el mismo lenguaje, el mismo tendrá
sentido o no.

A continuación algunas sugerencias que pueden ayudar a mejorar la calidad y

cualidad del mensaje comprendido.
 El subrayado. Nos permite destacar las ideas principales de un texto de tal
manera que se diferencie rápidamente de lo secundario. Existen autores que
explican que en la memoria se fijan y recuerdan más y mejor aquellas cosas
que se resaltan. “subrayar es colocar una raya debajo de cada palabra o
frase que se considere importante”

Para realizar el subrayado se debe tomar en cuenta los siguientes: leer de

corrido todo el texto sin efectuar ningún subrayado.
Una vez concluida la lectura, volver a leer detenidamente, subrayando las
palabras u oraciones claves para identificar las ideas centrales.

 Identificación de ideas relevantes y secundarias. Cuando el lector lee el

texto y piensa sobre él, se da cuenta de la idea relevante y las ideas
secundarias. En cada texto hay una o más ideas o mensajes principales; como
también hay ideas secundarias que apoyan a las mismas.

 Manejar esquemas. Repetidas veces se ha hablado del uso de esquemas como

técnica para mejorar y ayudar a la comprensión de texto.

Es importante destacar que, por su característica, los esquemas tienen como

objetivo simplificar transmisión de ideas y facilitar la comprensión de relaciones,
comparaciones y clasificaciones. Mediante esquemas es posible concretar
ciertos conceptos abstractos, facilitando su retención y su recuperación.

Organizar información en esquema facilita la percepción y el recuerdo de las

relaciones entre las ideas. También se logra simplificar la retención de conceptos;
para este caso las ideas deben ser relevantes y su diseño simple.

 Uso de preguntas. Las preguntas nos ayudan a comprobar lo que se ha

comprendido y retenido sobre el contenido y el mensaje de lo leído.
Al principio las preguntas pueden ser artificiales pero, si se lee con ellas en mente
y se automatiza, se comprobara una mejora de la calidad y la cantidad
comprensiva del texto.

También se puede en este caso hablar de autoevaluación y algunas preguntas

con este propósito son:

PREGUNTAS QUE BUSCAN

¿Qué? Acontecimientos, acciones, cosas.

¿Por qué? Conclusiones, razones, deducciones, aplicaciones.
¿Dónde? Factores locales.
¿Cuándo? Factores temporales.
¿Cómo? Método, proceso.
¿Quién? Información acerca de personas.