INFORME PERSONAL

I.- Antecedentes Personales

- Nombre: xxxxxxx
- Fecha de nacimiento: xxxxxx
- Edad: 7 años
- Curso: Primero Básico
- Diagnóstico PIE: Trastorno especifico del lenguaje Expresivo

II.- Situación Escolar

Thomas se encuentra desde el año 2017 en el Programa de Integración Escolar por el

diagnóstico de Trastorno Específico del Lenguaje predominio Expresivo, recibiendo apoyo en aula de
educadora diferencial y en aula de recursos por parte de fonoaudióloga. Durante el año en curso, se
han observado significativos avances a nivel pedagógico, no obstante se evidencia dificultades en su
conducta, atención, concentración, por lo cual es derivado a evaluación psicológica.

Thomas es un alumno que refleja a nivel pedagógico progresos y funcionalidad en la ejecución

de tareas, incluso se encuentra en un nivel por sobre la mayoría del grupo curso. Sin embargo,
presenta una forma de pensar y actuar que puede resultar en ocasiones peculiar, a veces tiendea
llamar la atención observando complicaciones para comprender el mundo social, lo que conlleva a
obstáculos para relacionarse con los demás.

Al momento de involucrarse en juegos, suele ser muy rígido ante las reglas y persistente en su
participación. Se le dificulta distinguir las intenciones y deseos de los demás, lo cual provoca
disgusto tanto en sus compañeros, como también en él.

Se logra la autorregulación cuando se trabaja de forma individual. Sin embargo en la sala de

clases se aprecia reiterados movimientos corporales estereotipados (balanceo, deambulación, gritos,
aleteos) que pueden aparecer sobre todo en momentos de estrés físico o emocional.

En cuanto a sus habilidades sociales existe motivación por acercarse a otros y establecer el
intercambio comunicativo. Sin embargo no logra de manera adecuada conectar con sus compañeros,
dado que al intentar de hacerlo su forma es desmesurada y excesiva, no distinguiendo molestia,
interés o desinterés en ellos.
 Manifiesta a menudo problemas específicos de atención selectiva mostrando, sin embargo,
una capacidad adecuada para concentrarse en las actividades de su interés. Tiene limitaciones a la
hora de elegir en qué deben concentrarse y fija su atención en aspectos irrelevantes. Le resulta difícil
aprender en situaciones grupales.

Es debido a todo esto que los mayores problemas que se aprecian en Thomas son en el
ámbito conductual de distinto tipo (conductas disruptivas, agresión, desborde de emociones,
irritabilidad, transgresión de reglas). Estas dificultades que derivan, fundamentalmente, del déficit
social, de la rigidez mental y comportamental que el menor posee alteran de manera significativa su
funcionamiento cotidiano, como también sus progresos a nivel pedagógico.

Observación Fonoaudióloga:

Thomas desde el año 2017 ha tenido atención fonoaudiológica, una vez a la semana. Durante
el año pasado, se trabajan componentes lingüísticos de la vertiente comprensiva y expresiva,
evidenciándose avances dentro del nivel comprensivo, cambiando se diagnosticó a Trastorno
Especifico del Lenguaje, tipo Expresivo. Durante el 2018, se continua trabajando con la misma
dinámica, haciendo hincapié sobre todo en el nivel fonológico (producción de palabras de larga
metria) y en las dificultades de habla que presenta (dislalias del fonema /r/ y /rr/). Durante el año en
curso, especialmente en el segundo semestre, se ha evidenciado un cambio en la conducta de
Thomas, manifestándose como un estudiante inatento, hiperactivo, con dificultades en la regulación,
al momento de seguir la instrucción dadas y también dificultades en el nivel pragmático del lenguaje,
como por ejemplo problemas para en el inicio y mantención del dialogo, y también en la mantención
del tópico de la conversación que el estudiante realiza con su interlocutor. Destacar que cuando el
estudiante presenta las conductas mencionados anteriormente, al entregar contención (modelar la
actividad constantemente, realizar actividades en movimiento y/o retirar estímulos que provoquen la
desatención del estudiante), Thomas logra realizar las actividades propuestas. (Señalar que esto
ocurre fuera del aula, trabajando de manera individual)

Observación Profesora Jefe:

Tomas es un menor con escasa tolerancia a la frustración, dado que cuando no se realiza lo que él
desea se descompensa llegando incluso a tirar todo al suelo y lastimar a sus compañeros, reitera en
responder de forma agresiva, lo cual se aprecia en aumento durante este segundo semestre del año
escolar. No acata normas dentro de la sala de clases lo cual se dificulta aún más debido a la cantidad
de alumnos, esto mismo genera en el actitudes disruptivas en el aula.

Se aprecian reducidas habilidades comunicativas con sus pares dado que en reiteradas ocasiones se
observa solitario sin participar en conversaciones como tampoco en juegos.

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Rocío Fernanda Robles Vargas

Educadora Diferencial
SunFlowerSchool.