SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA Y PLAN CLASE

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE OAXACA
IV. Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la No. de secuencia 3/7
Módulo:
organización y estándares oficiales
Técnico en Periodo de
I. Diseña la red LAN 2014 -2
Soporte y aplicación:
de acuerdo a las
Carrera Mantenimient Mayo
Submódulo: condiciones y Semestre: 5° Fecha:
y Clave: o de Equipo 2014
requerimientos de Duración en horas: 18 Hrs
de Cómputo
la organización BTCSeSM11

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia: el alumno comprende los fundamentos básicos de electricidad, conoce la simbología eléctrica y desarrolla el diagrama
eléctrico del proyecto.

Categorías:
Espacio ( x ) Energía ( ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( x ) .
Contenidos fácticos:
Conceptos fundamentales: Conceptos subsidiarios:
 Conceptos básicos  Watt, Amperio, Volt y ohms
 Componentes de un sistema eléctrico  Corriente 120 y 220 v.
 Desarrollo de diagramas  Calibres de cables
 Pastillas termomagnéticas
 Switch, mufa y contactos
 Balanceo de cargas
 Simbología de los componentes
 Desarrollo del diagrama en Visio
Contenidos procedimentales:
Integrados en equipos los alumnos realizan diagramas eléctricos a través de Microsoft Visio.
Contenidos actitudinales:
EP2. Orientar su actuación al logro de objetivos.
RI3. Realizar preguntas para asegurarse de que comprende lo que los demás están comunicando.

1
RI4. Exponer opiniones propias, teniendo en cuenta la de los demás interlocutores
Competencias genéricas y atributos:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares:
C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que
se recibe.
C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
CE4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
CE9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
CE14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
H7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
M5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
Competencias de productividad y empleabilidad
CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de su (s) interlocutor (es) y la situación dada.
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estándares de desempeño y los plazos establecidos.
PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.
TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.
TE2 Valorar las fortalezas de cada integrante del equipo.
TE4 Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeño armónico del equipo.
TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
Competencias profesionales:
II. Elabora el diagrama de alimentación eléctrica para la red con base a las condiciones del lugar de instalación.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) a favorecer
Evidencia(s) de Actor
Genérica(s) Laboral(e Tipo de Momento
Actividades Tiempo Disciplinar( Aprendizaje y clave en la
y sus s) evidencia de la Eval.
es) del instrumento Eval.
atributos CPE

2
1. Se le presenta al (A) el
cuestionario
TSME10_MIVSI_S03_CU01 sobre
conceptos básicos de electricidad y Cuestionario
5.1 CE4 CE3
ejercicios de la ley de Ohm. 30 min. TSME10_MIVSI_S03_ C D A
6.2 CE2 PO5
CU01
En plenaria el (F) retroalimenta los
resultados del cuestionario.

Desarrollo
Competencia(s) a favorecer Evidencia(s) de Aprendizaje Tipo de Momento de Actor en
Actividades Tiempo Genérica(s) y Laboral(es)
sus atributos
Disciplinar(es)
CPE
y clave del instrumento evidencia la Eval. la Eval.
2. El (F) muestra a los (A) el siguiente
video TSME10_MIVSI_S03_VI01.
A partir del video los (A) realizan un
30 min. 6.2 H7 TE1 Glosario P F H
glosario de los términos en la (L)
vistos en el video y se discutirán en
plenaria.
3. Como (AEx), los (A) investigan la
diferencia de usar un voltaje de
120 v. o 220 v en la red eléctrica
Extraclase Investigación P F H
doméstica. realiza un resumen en
una presentación electrónica o en
papel Bond
4. El (F) solicita a algunos (A) realizar
una exposición a partir de lo
4.3
investigado en la actividad anterior, 60 min. C1 PO3 Exposición D F H
7.2
al finalizar aclara dudas.

5. El (F) proyecta el siguiente video

TSME10_MIVSI_S03_VI02 y al TE2
20 min. 6.2 H7 Apuntes C F A
término, en conjunto con los (A) lo TE5
analizarán.
6. El (F) proporciona a los (A) el
4.3
siguiente escenario OL1 Escenario
4.5 M5
TSME10_MIVSI_S03_ES01 30 min PO3 TSME10_MIVSI_S03_ P F A
5.2 C12
“Normas de seguridad en las ES01
8.3
instalaciones eléctricas”

3
7. El (F) proyecta la animación
4.3
TSME10_MIVSI_S03_ES02 a
4.5 M5
través del cual explica a los (A), los 30 min. CE3 Apuntes C F A
5.2 C12
elementos que forman parte de
8.3
una instalación eléctrica doméstica.
8. A través de un recorrido guiado, el
(F) muestra a los (A) los elementos
que componen la instalación
eléctrica del centro de cómputo.
Solicita a los (A) realizar un
CE3
diagrama a partir del recorrido. Una 60 min. 6.2 H7 Diagrama a bloques P F C
PO5
vez en el salón, en plenaria a
través de un diagrama a bloques y
con la participación de los (A), se
determina los elementos que
integran su instalación.
9. El (F) sortea los siguientes temas y
solicita a los (A) integrados en
equipos, realizar una investigación
para exponer en la siguiente clase:
a) Calibre da cables e
importancia de
elección.
Extraclase Presentación P F H
b) Contactos eléctricos
c) Caja termomagnética.
d) Interruptor general y
termomagnético.
e) Mufa
f) Tipos de tierra física y
colocación
10. Los (A) hacen la exposición de
componentes investigados a través 5.2
120 min. C12 PO3 Exposición D F H
de una presentación de 8.3
diapositivas.
11. Los (A) hacen la lectura
TSME10_MIVSI_S03_LE01 sobre
el consumo de componentes Cuestionario
electrodomésticos. 60 min. 4.3 TE1
M5 C S H
El (F) presenta ejercicios sobre el 4.1 TE4 TSME10_MIVSI_S03_
cálculo de consumo de equipos CU02
electrodomésticos a través del
(AE): TSME10_MIVSI_S03_CU02

4
12. El (F) explica los conceptos de
servicio monofásico, trifásico, fase,
4.3
neutro y menciona la importancia
4.5 C1 CE3
de la no inversión de la fase en un 35 min Apuntes C F H
5.2 CE14
sistema eléctrico. Se apoya del
8.3
siguiente video
TSME10_MIVSI_S03_VI03.
13. Los (A) hacen la lectura sobre el 4.3
TE2
uso de tierra física y hacen las 4.5
30 min. C1 PO3 Apuntes C F H
anotaciones en la (L). 5.2
TSME10_MIVSI_S03_LE02 8.3
14. Los (A) investigan la forma en que
está instalada la tierra física del
CE3
lugar donde viven y expondrán en 5.2 CE4
Extraclase OL1 Investigación P F H
plenaria los aspectos de riesgos 8.3 C12
encontrados a través de una
presentación de diapositivas.
15. Exposición del estado de las
instalaciones eléctricas 5.2 PO3
30 min. C12 Exposición D F H
encontradas a través de 8.3
diapositivas.
16. Con apoyo de la presentación
TSME10_MIVSI_S03_PP01, el (F)
explica las fases que atenderán 4.3
TE2
durante el diseño de la instalación 4.5 C1
20 min PO3 Apuntes C F A
eléctrica. 5.2 C12
8.3

17. Los (A) analizan la lectura

TSME10_MIVSI_S03_LE03
“Etapas, normas y estándares para 4.3
CE3
realizar el diseño de una 4.5
35 min C12 PO3 Mapa mental C, P F H
instalación eléctrica” y realizan un 5.2
mapa mental. 8.3

5
18. Con apoyo del escenario
TSME10_MIVSI_S03_ES03, el (F)
explica la solución al ejercicio 4.3
TE2
planteado. 4.5 M5
30 min PO3 Apuntes D F A
5.2 C12
8.3

19. El (F) solicita a los (A) dar solución

a los ejercicios propuestos en el
archivo 4.3
TE2 Ejercicios resueltos
TSME10_MIVSI_S03_EJ01, al 4.5 M5
40 min PO3 TSME10_MIVSI_S03_ P S A
término solicita a algunos (A) 5.2 C12
EJ01
compartir su cuadro de cargas en 8.3
el pizarrón.

20. El facilitador mostrará y explicará

4.3
los diagramas eléctricos de la TE2
4.5 M5
presentación de diapositivas 30 min PO3 dibujos en la libreta P F H
5.2 C12
TSME10_MIVSI_S03_PP02, el
8.3
alumno los dibuja en su libreta.
21. Los (A) hacen la lectura sobre
simbología utilizada en los
componentes eléctricos. 4.3 Ejercicio
TE2
TSME10_MIVSI_S03_LE04. 4.5 M5
60 min. PO3 P F H
Posteriormente integrados en 5.2 C12 TSME10_MIVSI_S03_
equipos realizan el ejercicio y lo 8.3 PR01
presentan en papel Bond.
TSME10_MIVSI_S03_PR01
22. El (F) través de modelaje explica el
manejo del programa Microsoft
Visio para realizar el diagrama 60 min. 5.1 C12 Ol1 Apuntes C,D F A
eléctrico resuelto en el ejercicio de
la actividad 17.

Cierre
Competencia(s) a favorecer Evidencia(s) de Aprendizaje Tipo de Momento de Actor en
Actividades Tiempo Genérica(s) y Laboral(es)
sus atributos
Disciplinar(es)
CPE
y clave del instrumento evidencia la Eval. la Eval.

6
 Como Actividad extraclase, el (F)
solicita a los (A), realizar una
investigación para determinar el
consumo de energía de cada uno
de los elementos que constituyen 4.3
TE2
la red LAN esquematizada en la 4.5 M5 Listado de
PO3 P F A
secuencia anterior; como evidencia 5.2 C12 componentes
de la actividad entregarán una lista 8.3
de dispositivos con sus
correspondientes valores de
consumo nominales (Watts ó
Watts/hr)
FASE II. Elaboración del diagrama de
eléctrico.
23. En equipos los (A) realizan el
diseño de la instalación eléctrica(a
partir de las etapas vistas en la
presente secuencia) y elaboran el
TE2 TSME10_MIVS1_S03_
diagrama eléctrico, con base a la 220 min. 5.2 M5
PO3 LC01 P S H
red LAN elaborada durante la fase 8.3 C12
I, del proyecto. Deberán incluir
también el producto de la actividad
anterior “Lista de elementos con el
consumo” para fundamentar la
propuesta.

24.- Revisión de Carpeta de Evidencias Carpeta de evidencias

considerando el siguiente revisada
20 min 1.1, 5.1, 5.2 P F C
instrumento TSME10_MIVSI_S03_L
TSME10_MIVSI_S03_LC02 C02

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
 Equipo de computo TSME10_MIVSI_S03_CU01 Alvarez, E. G. (s.f.). Asi funciona. Recuperado el 23 de 05 de 2014, de
 Proyector TSME10_MIVSI_S03_LE01 http://www.asifunciona.com/electrotecnia/ke_ley_ohm/ke_ley_ohm_4.htm
 Microsoft Visio TSME10_MIVSI_S03_CU01 Arce, R. G. (19 de 10 de 2009). Recuperado el 23 de 05 de 2014, de
 Libreta TSME10_MIVSI_S03_LE02 http://www.conuee.gob.mx/wb/CONAE/espacio_aparatos
 Bolígrafos TSME10_MIVS1_S03_LC01 Microsoft. (2010). Ayuda de Microsoft Visio. California.
TSME10_MIVSI_S03_LE03 https://www.youtube.com/watch?v=_h5EQlI6Jfg

7
TSME10_MIVSI_S03_LE04 https://www.youtube.com/watch?v=K5R9kkTPAIQ
TSME10_MIVSI_S03_PR01 https://www.youtube.com/watch?v=nVhb4zqL-58

8
 E) VALIDACIÓN
Nombre y Plantel de los integrantes del grupo técnico:
M.A Claudia Aguilar Toledo
I.S.C. Soledad López Ziga
M.A Juan Ricardo Villavicencio López
L.I. Vicente Toledo Valdivieso

Revisor de contenido:
MITI. Víctor Manuel Jiménez Ramos

Coordinador(a) de área o carrera:

Ing. Marco Antonio Caballero Caballero

Tipo de Evidencia

 Producto. Se trata de las evidencias tangibles (un ensayo, una maqueta, un prototipo, un cartel, etc.)
 Desempeño. Si resulta de realizar alguna actividad especifica que implica el saber hacer (Elaboración de Prácticas, participación en debates,
etc.)
 Conocimiento. Son las evidencias de conocimiento específico (Cuestionarios)
Momento de la Evaluación

 Diagnóstica. Es la que ilustra respecto a las condiciones y posibilidades iniciales de aprendizaje.

 Formativa. Es la que establece si los objetivos de aprendizaje se han alcanzado y permite establecer las medidas correctivas.
 Sumativa: Juzga y mide el aprendizaje con el fin de asignar una calificación.
Actor en la Evaluación

 Autoevaluación: El alumno valora su propio desempeño.

 Coevaluación: Es el proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios establecidos
por consenso.
 Heteroevaluación: Cuando el docente diseña, planifica e implementa la evaluación y el docente sólo responde a lo que se le plantea.