Asignatura:

DIDACTICA ESPECIAL DE LA LENGUA ESPAÑOLA

Tema:
Tarea 4

Facilitador:
GENARO MENCIA

Participante:
MAHERLYN JOHANNA

MATRICULA
16-5098
- Didáctica de la Literatura

Actividades a realizar

1-Redacta un ensayo que refiera sobre los siguientes aspectos: importancia de

la enseñanza de la literatura como estrategia para desarrollar la competencia
comunicativa.

Las competencias comunicativas implican el despliegue de capacidades relacionadas

con el uso del lenguaje, competencias lingüísticas, discursivas, pragmáticas, etc. Las
competencias en la lengua escrita y las habilidades lingüísticas, desde el enfoque
funcional y comunicativo de los usos sociales de la lengua, se concretan en cuatro:
escuchar, hablar, leer y escribir.

La lectura se define como un proceso de coordinación de diversas informaciones

encaminadas a la obtención de la información que se buscaba o se esperaba
encontrar. La lectura no es sólo descifrar un código para pasar después a la
comprensión, las informaciones que se coordina a fin de obtener un significado
expresado lingüísticamente son de índole diversa: visual (secuencia de letras,
diferencias de los caracteres, la organización de las palabras en el texto), no visuales
(el conocimiento sobre el tema que se está leyendo, aquello que se espera encontrar.

La escritura es un sistema de representación. El proceso de apropiación, por el que

los niños comprenden la naturaleza alfabética de nuestra escritura solo llega al final
del proceso de reconstrucción, mientras manejan distintas hipótesis sobre la
naturaleza de las relaciones que se establecen entre los distintos elementos y en cada
momento del proceso sus producciones escritas serán diferentes en función de las
hipótesis que vayan manejando..

Dentro de las competencias lingüísticas, relacionadas con las capacidades que hay
que desarrollar para conocer y utilizar el código y las normas del sistema de escritura,
están las etapas en la adquisición del sistema de escritura. Desde el punto de vista
psicogenético el aprendizaje de la lectura y la escritura pasa por un proceso cognitivo
de apropiación del sistema de representación alfabético del lenguaje escrito, que
establece relaciones entre la representación gráfica y su significado.

Las estrategias de desarrollo de las competencias orales de los alumnos revisten

mucha importancia en cuanto favorecen, en los alumnos, aspectos tales como los
siguientes:

 Fortalecimiento de la confianza para comunicarse a través del lenguaje oral y de

su autoestima e identidad cultural sobre la base de la valoración de su lengua
materna y de su entorno socio-cultural.
 Expansión del vocabulario y sintaxis y la diversificación de registros o niveles de
habla y tipos de discursos.
 Elementos para expandir las competencias lectoras, producción de textos y
desarrollo de niveles superiores de pensamiento.
 Las estrategias que se describen a continuación se refieren a dramatizaciones
creativas, pantomimas, juegos de roles, discusiones o conversaciones dentro de
la sala de clases, circulo literario, círculo de ideas, entre otras.
 En todas estas estrategias existe una fuerte superposición con la literatura
porque el atractivo emocional que ejerce ésta sobre los estudiantes la
transforma en una excelente fuente para numerosas actividades de desarrollo
del lenguaje oral.

-Los géneros literarios más propicios para trabajar según el grado.

Los géneros literarios más conocidos son el narrativo, representado por los cuentos y
las novelas, el lírico, que incluye a las poesías, y el dramático, que es el de las
comedias y las tragedias. Los géneros literarios se diferencian según el tema que
traten, por el modo en el que imitan lo real y por los medios utilizados en esa imitación.

Métodos para identificar los distintos géneros literarios:

El género narrativo, el de los cuentos y novelas, privilegia el relato de las acciones y

conductas de personajes y no tanto la expresión de sentimientos y sensaciones.

El género dramático se caracteriza porque sus textos son escritos para

ser representados. Estos presentan una forma dialogal e indicaciones para la
representación.

El género lírico o poético se caracteriza porque los textos

buscan expresar sentimientos y sensaciones de los sujetos. Para ello, se efectúa un
uso connotativo del lenguaje.

-Técnicas para lograr desarrollar la creatividad literaria.

De acuerdo al tipo de propuesta que sugieren se clasifican en:

1. A partir de un título.- Proponer un título es proponer un texto..

2. A partir de varias palabras.- Toda palabra se mueve dentro de campos asociativos,

además de sugerir connotaciones diversas.

3. Técnica de las cuatro o cinco palabras.- Proponemos cuatro o cinco palabras

seleccionadas por su capacidad de sugerir (sonoridad, significado, etc.)

4. Técnica de los cuatro elementos del cuento.- En toda narración actúan

personajes; los personajes intervienen en los hechos; los hechos ocurren en algún
lugar y en un tiempo determinado.

5. Técnicas motivadoras para la creación poética.- A continuación se presentan

algunas técnicas.

a) De los versos generadores.- Consiste en proporcionarle un verso determinado de

una o más palabras-interrumpido a veces de puntos suspensivos-capaces de
estimular la creación poética de los niños.

b) De cuatro palabras rimadas.- Se anota en la pizarra cuatro palabras que rimen dos
a dos en cualquier orden.