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RESUMEN ANALITICO DE INVESTIGACION (RAI)

1. TITULO: SPACE TO READ: Fomento de hábitos lectores a través de


estrategias y espacios de lectura.

2. AUTORES: Jeiver Gallego Gutiérrez, Edwar Leandro González, Yuli Alexandra


Henao Valencia, Steffanny Perdomo Hernández, Yessica Alejandra Villa Díaz.

3. OBJETIVO GENERAL

Reconocer las manifestaciones y consecuencias de la carencia de espacios de


lectura en la formación de hábitos lectores en los estudiantes de los grados
segundo y noveno de la Escuela Normal Superior de Villahermosa, a partir de la
aplicación de instrumentos de recopilación de información como la encuesta y la
entrevista que permita diseñar e implementar estrategias de solución pertinentes
al contexto.

4. PALABRAS CLAVE: Hábito, lectura, bunko, espacio de lectura, reto,


gamificación, biblioteca, bibliobancos, estrategia.

5. DESCRIPCIÓN: Space to Read es una propuesta pedagógica enfocada a


implementar estrategias de fomento de hábitos lectores a partir de la
recuperación y creación de espacios para la lectura, así como del desarrollo de
actividades que promuevan el gusto por leer desde el ámbito académico,
personal y familiar.

6. FUENTES: Se consultaron en total 100 referentes bibliográficos distribuidos


asi:
5 relacionados con las leyes y la educación, 30 con pedagogía, 40 sobre
estrategias de lectura, hábitos, y enseñanza de lectoescritura, 15 relacionados
con el funcionamiento de la biblioteca escolar y estrategias para renovarla, y 10
relacionados con la historia municipal.
7. METODOLOGIA
El tipo de investigación utilizado para llevar a cabo las diferentes actividades
fue la (IAP) investigación acción-participación; los instrumentos de recolección
de información fueron la encuesta y la entrevista que aportaron un diagnóstico
preliminar al proyecto.

8. CONCLUSIONES
 La Escuela Normal Superior de Villahermosa Tolima debe implementar o
institucionalizar estrategias que permitan consolidar hábitos de lectura en
toda la comunidad educativa.
 Para desarrollar hábitos lectores en los niños y jóvenes es fundamental el
acompañamiento, apoyo y ejemplo de los padres de familia y docentes.
 Los espacios institucionales de lectura que fueron recuperados o creados
contribuyen en el fomento de hábitos lectores siempre y cuando se
desarrolle una estrategia de acompañamiento permanente que involucre a
los docentes y/o estudiantes maestros del PFC.
 La gamificación como estrategia de fomento de hábitos de lectura es un
recurso que permite mantener la motivación de los estudiantes
independientemente del grado en el que se desarrolle.
 La selección de textos y estrategias de fomento del hábito lector debe ser
coherente con el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y con los
intereses de acuerdo a su edad.

9. RECOMENDACIONES

 La ENSVI debe tener en cuenta la importancia de fomentar la lectura en los


educandos y aprovechar los espacios con los que cuenta para esto, como
la biblioteca, los bunkos y las zonas verdes, que son del agrado de los
estudiantes.
 Implementar los talleres y estrategias para el fomento de la lectura y el uso
de los espacios adecuados por el proyecto de investigación para tal fin.
 Mantener en servicio la biblioteca institucional.
 Implementar bunkos en todas las sedes rurales de la institución y articularlo
con el modelo escuela nueva a través de los comités.
 Ampliar el horario de uso de la biblioteca con la participación de los
docentes en sus horas libres, con los estudiantes maestros del PFC y con
el servicio social estudiantil.

 Fomentar los espacios de lectura de forma interdisciplinar de modo que se


contribuya desde todas las áreas al desarrollo de las competencias lecto
escritoras-

10. LINEA DE INVESTIGACION A LA QUE PERTENECE EL PROYECTO

Este proyecto pertenece a la línea de investigación del núcleo sociohumanístico


axiológico “el hombre ser comunicativo y trascendente” y psicomotor artístico “el
arte y el deporte fundamento del desarrollo humano”, articulados entre sí por la
relevancia que tienen en la vida del ser humano en todas y cada una de sus
dimensiones para la formación personal, profesional y social a partir de la
adquisición de un hábito lector que lleve al desarrollo del pensamiento crítico,
analítico, constructivo y trascendente.