Raquel Elisa Dávila Cardona

Licenciatura en medicina
Salón z01
Universidad de Sonora

Departamento de medicina

Metodología de la investigación

Dr. Esperanza Agilar Moreno

Borrador protocolo de investigación

Raquel Elisa Dávila Cardona

Z01

Hermosillo Sonora 30 de abril del 2018

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Índice
Capítulo 1 El problema 3

1.1 Planteamiento del problema 3

1.2 Preguntas 3

1.2.1 Preguntas sustantivas 3

1.2.2 Preguntas especificas 3

1.3 Objetivo 3

1.3.1 Objetivo general 4

1.3.2 Objetivo especifico 4

1.4 Justificación 4

Capitulo 2 Estado del arte 5

2.1 Marco teórico 5

2.1.1 Definición de educación sexual 5

2.1.2 Características de la educación sexual 6

2.1.3 Objetivos 7

2.1.4 Definición de tabú 7

2.1.4.1 Relación Tabú con educación sexual 8

2.1.5 Relación plan de estudios de educación básica con la educación sexual 9

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2.2 Hipótesis 9

2.2.1 Hipótesis nulas 9

2.1.2 Hipótesis alternativas 10

Capítulo 3 El método 11

3.1 Tipo de población 11

3.2 Población de estudio 11

3.2.1 Características 11

3.3 Variables en estudio y sus correlaciones 11

3.4 Cronograma de actividades 13

3.5 Presupuesto 13

3.6 Referencias 14

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“Capitulo1 Planteamiento del problema”

1.1 Planteamiento del problema

La información sobre educación sexual de los estudiantes de secundaria del Colegio Regional

de México del municipio de Hermosillo ha sido uno de los problemas que mas ha estado

presente en la actualidad, provocando que los estudiantes no adquieran los conocimientos

básicos e importantes sobre este tema causando así que los estudiantes no estén preparados

ante el tema.

1.2 Preguntas

1.2.1 Preguntas sustantivas

¿Cuáles de los factores de las escuelas secundarias son las que predominan mas para que los

adolescentes no reciban una buena formación sobre la educación sexual?

1.2.2 Preguntas especificas

 ¿Cuáles son los tabúes que están presentes en las escuelas para que los alumnos no

reciban una educación de manera adecuada?

 ¿Sera el plan de estudio que tienen los maestros para impartir el tema que afecte la

educación?

 ¿Cómo será la disponibilidad del alumno para conocer, recibir el tema sobre

educación?

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1.3 Objetivos

1.3.1 Objetivo general

Conocer y analizar los factores de las escuelas secundarias son las que predominan mas para

que los adolescentes no reciban una buena información sobre la educación sexual.

1.3.2 Objetivo especifico

 Identificar cuales tabúes predominan en las escuelas para que los alumnos no reciban

una educación de manera adecuada.

 Analizar el plan de estudio que tienen los maestros para impartir el tema

 Conocer la disponibilidad del alumno para conocer el tema sobre educación sexual.

1.4 Justificación

Este estudio tratara de determinar las causas principales por las que el adolescente de

secundaria del municipio de Sonora obtenga un déficit con respecto a su derecho de tener

una educación sexual adecuada. La problemática afecta principalmente a los adolescentes

puesto en su etapa de crecimiento y desarrollo de su cuerpo, tienden a querer experimentar,

conocer más sobre uno mismo y es aquí en donde al carecer de información el joven tiende

a sufrir consecuencias que el mayor de los casos son irreversibles. Las soluciones ante la

problemática podrían llevar ciertas complicaciones al no tener la aceptación y la participación

de los adultos y jóvenes, probablemente esta solución se tendría que llevar de manera

calmada y con suma determinación. El resultado obtenido de la solución no solo será benéfico

para los jóvenes sino que será para la sociedad al proporcionar una buena información de

calidad a los jóvenes sobre la educación sexual, puesto que con esto, los jóvenes se podrán

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cuidar de manera adecuada disminuyendo así los indicies de embarazos prematuros,

enfermedades de transmisión sexual y por ende también una estabilización en la población.

“Capitulo 2 Estado del arte”

2.1 Marco teórico

La búsqueda de la información es cada vez más fácil dial con día, generación tras generación

y esto es debido al fácil acceso que tiene especialmente los jóvenes hacia la tecnología, en

donde con solo un clic ya pueden obtener la información que quieran y en donde la manera

de la educación tradicional es remplazada por la tecnología. La educación, la formación que

adquirimos y que tiene un gran impacto en nuestra vida, en donde uno de los principales

núcleos es la escuela, cuyos maestros se preparan para enseñarnos lo esencial y prepararnos

para la vida, para que no nos agarre de manera desprevenida, utilizando diferentes vías para

que el objetivo principal se quede con nosotros y no tengamos ninguna duda. En este capitulo

hablare sobre la educación, pero en especial sobre la educación sexual, ya que es uno de los

puntos y temas más fuertes e importantes de la sociedad en donde existe diferentes obstáculos

para que los adolescentes adquieran escasa información adecuada y verdadera con respecto

al tema, de esta manera los adolescentes no tendrán la confianza de desarrollar su sexualidad,

teniendo dudas y probablemente información errónea ya que por curiosidad investigaran por

otros medios en donde la información posiblemente no sea verídica. Para este tema me

enfocare a presentar algunas investigaciones que fueron realizadas para este tema en especial.

2.1.2 Definición de educación sexual

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“Es el proceso de enseñanza-aprendizaje en el que somos formados en lo relacionado con el

proceso y los efectos de la actividad sexual y el sexo.” (Master, W.H 1986, EcuRed)

Otro autor, lo define como “Es un espacio sistemático de enseñanza aprendizaje que

promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones responsables y críticas en relación

con los derechos de los niños, las niñas y los/as adolescentes al cuidado del propio cuerpo,

las relaciones interpersonales, la información y la sexualidad.” (Victoria Pedrido Nanzur

2017. DELS “Derecho a la educación integral”)

Como se observa, no están alejados de la realidad sobre la definición de educación sexual,

ambos saben que la educación sexual es un aprendizaje que tienen por derecho a recibir los

adolescentes en su formación.

2.1.3 Características de la educación sexual

De acuerdo con la organización mundial de la salud (OMS), es importante que “La educación

sexual, debe de dar una idea de las actitudes, presiones, conciencia de las alternativas y sus

consecuencias. Aumentar el amor, el conocimiento propio, de mejorar la toma de decisiones

y la técnica de la comunicación.”

Es decir, tiene que pretender la integración saludable de la sexualidad en el individuo, por lo

tanto, se le tiene que educar en las diferentes etapas del desarrollo, educando sobre todo en

los aspectos de sexualidad orientándolo a la construcción y expresiones saludables.

“(Hacia una educación sexual integral” https://es.slideshare.net/setelsectorseis/hacia-una-

educacin-sexual-integral)

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Esto quiere decir que la educación sexual no solo debe enfocarse en lo teórico, en un solo

modelo científico, sino que debe de abarcar las diferentes áreas de la sociedad para que el

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adolescente tenga las diferentes nociones que el mundo tiene sobre este tema y así estar mas

seguro y con confianza para hablar del tema con cualquier persona.

2.1.4 Objetivos

“El objetivo es asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos y confiables

sobre los aspectos involucrados a la educación sexual, así como de promover actitudes

responsables ante la sexualidad, prevenir problemas relacionados con la salud en general, la

salud sexual y reproductiva en particular y procurar la igualdad de trato y oportunidades para

mujeres y varones.” (Pedrido, 2017 DELS)

Como se meciona, la educación sexual es de suma importancia ya que asi podemos informar

sobre las consecuencias que uno puede tener al no estar bien informado o no tener la

información correcta con el tema, así como también que existe una equidad en el género.

2.1.5 Definición de tabú

“Es la condición de las personas, instituciones y cosas a las que no es lícito censurar o

mencionar. La sombra del tabú oscila entre lo sagrado y lo inmundo impuro, de modo que en

el primer caso la transgresión resultará de la censura, crítica o desprecio de lo que se

considera tabú” (Vicente Dominguez “Tabu: la sombra de lo prohibido, innombrable y

contaminante” Recuperado el día 27 de abril en EcuRed)

Otra definición proveniente de defincionesabc, dice que “El término tabú es aquel que se

utiliza en el lenguaje común para hacer referencia a todas las actitudes, acciones,

comportamientos o conjunto de valores que pueden ser opuestos a lo socialmente aceptable

y por tanto entendidos como peligrosos, desagradables, cuestionados o no aceptados por la

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mayor parte de la población. Aquello que está prohibido en una comunidad por razones

sociales o psicológicas, por tratarse de algo antinatural o porque contravienen valores”

En conclusión, llegamos que el tabú es la censura con respecto a temas fuera de lo común, lo

no normal, temas que son sagrados y que merecen especial trato.

2.1.6 Relación Tabú con educación sexual

“Nacimos desnudos, la construcción social humana nos ha obligado a portar prendas para

tapar todo aquello que consideramos pecaminoso, al parecer la parte más pecaminosa de

nuestro cuerpo humano son precisamente nuestros órganos genitales.

Tomando en cuenta que nuestros órganos sexuales, son justamente la herramienta que

tenemos los seres humanos para no entrar a la extinción humana por falta de reproducción,

entonces ¿porque tanto énfasis en querer ignorar una de las partes más fundamentales para

nuestra supervivencia?” (Mario Shauer, “El tabú de la educación sexual)

Tomando en cuenta la opinión de Mario Schauer, porqué tendríamos que considerar censura

algo que nos asegura la permanencia de las generaciones, porque cohibirnos ante algo que

nos asegura herencia, la timidez por preguntar sobre estos temas pensando en el que dirán,

en la vergüenza es algo que nos derrumbara en la ignorancia.

Para esto, Perpiñán (2017). comenta que “Los padres tienen que tratar el tema con total

libertad y naturalidad y hablarlo con sus hijos desde pequeños. Esto provocará que los niños

tengan suficiente confianza para, más adelante, preguntar cualquier duda que puedan tener y

no se sientan coartados. Así, adquirirán conocimientos y habilidades que les servirán para

vivir sus propias experiencias y tomar sus propias decisiones. Los padres deberían abordar

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las situaciones y emociones que vayan surgiendo sin hacer juicios de valor ni basarse en

prejuicios. (FAROS)”

2.1.7 Relación plan de estudios de educación básica con la educación sexual

Se revisan temas relacionados con la sexualidad humana, a fin de contribuir a la educación

integral con mayores componentes éticos y favorecer así la toma de decisiones responsables.

Algunos temas de la sexualidad humana se estudian en la materia de biología. En esta se

revisan los aspectos fisiológicos y anatómicos de los aparatos sexuales, la relación sexual,

métodos anticonceptivos y enfermedades de transmisión sexual. (Armando Sánchez

Martínez “El estudio de la sexualidad en la educación básica P. 73)

Como mencione anteriormente, debe de haber un equilibrio entre la información con respecto

a lo científico y a lo ético, en donde existe un poco de mas peso es con respecto a lo social.

2.2 Hipótesis

2.2.1 Hipótesis de trabajo

 Los tabúes que se encuentran presentes en las escuelas provocan que los alumnos no

reciban una educación sexual adecuada.

 El plan de estudios que desarrollan los maestros para impartir el tema es el que afecta

para que la educación sea baja.

 La disponibilidad del alumno con la que recibe la información del tema es la que

provoca una educación baja en el alumno.

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2.2.2 Hipótesis nulas

 Los tabúes que se encuentran presentes en las escuelas no provocan que los alumnos

reciban una educación sexual de baja calidad.

 El plan de estudios que desarrollan los maestros para impartir el tema no es el que

afecta para su escasa educación.

 La disponibilidad del alumno con la que recibe la información del tema no es la que

provoca una educación baja en el alumno.

2.2.3 Hipótesis alternativas

 La influencia que se encuentra presente de los amigos sobre la persona que influya

sobre la educación sexual.

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“Capítulo 3 El método”

3.1 Tipo de población

Es una investigación experimental donde el estudio es exploratorio, ya que su propósito es

de estudiar buscar e indagar sobre algún problema relacionado al recibir información

adecuada con respecto a la educación sexual. De esta manera se buscará información externa

para apoyar al tema. De esta manera el estudio es también correlacional ya que se utilizarán

mas de dos variables para verificar si se relacionan con la educación sexual.

3.2 Población de estudio

La población es un grupo de 100 estudiantes cuya edad es entre 14 y 15 años siendo de esta

manera adolescentes en donde 55 son mujeres y 45 son hombres, observando la ubicación de

la escuela se podría concluir que la estabilidad económica familiar de los estudiantes es de

clase media.

3.2.1 Características

Los estudiantes comparten características como los tabúes presentes en la escuela, así como

el plan de estudios implementado por parte de la escuela presentando la disponibilidad que

tendrá el alumno para poner atención a la información que se ofrece sobre educación sexual.

3.3 Variables en estudio y sus correlaciones

Las variables que medir en el cuestionario son las siguientes

Las preguntas 1,4 y 8 del instrumento medir la variable Disponibilidad

Las preguntas 2,6, 9 y 10 del instrumento medirán la variable Plan de estudio

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Las preguntas 3, 5, 7 del instrumento medirán la variable Tabúes

Tabúes Plan de estudio Disponibilidad

Religión Material didáctico Interés por la información

Ítem Pregunta 5 4 3 2 1

1 He leído información acerca de la educación sexual

2 Los maestros son eficientes con el tema

3 Los maestros se cohíben cuando hablan del tema

4 Cuando hablan del tema siempre pongo la atención porque me

gusta

5 Pueden hablar con sus padres sobre sexo

6.- La información que reciben es totalmente laica. Si No

7.- Mis maestros siempre ponen peros cuando pedimos hablar de sexualidad. Si No

8.- Las preguntas que tengo no me las guardo y trato de que me las aclaren. Si No

9.- Mis maestros ponen videos, imágenes complementarias para que la explicación de la

información de tema de sexualidad. Si No

10.- La información que proporciona el libro es entendible y con imágenes. Si No

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3.4 Cronograma de actividades

Diagrama de Gantt de cronologia de actividades

2/28/2018 3/10/2018 3/20/2018 3/30/2018 4/9/2018 4/19/2018
1

9
9 8 7 6 5 4 3 2 1
Fecha de inicio 4/23/2018 4/18/2018 4/16/2018 4/2/2018 3/28/2018 3/19/2018 3/12/2018 3/7/2018 2/28/2018
Duracion 2 2 2 4 2 2 3 2 2

3.5 Presupuesto

El casto aproximado que se realizara es de $200, esto debido a los materiales que se utilizaran

como por ejemplo las impresiones de las encuestas y el producto final del proyecto.

3.4 Programa estadístico

Una vez aplicadas las 100 encuestas , se procesaran los datos en el programa SPSS, reflejando

de esta manera los valores estadísticas y graficas para su interpretación.

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3.6 Referencias bibliográficas.

Definiciones

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Características de la educación sexual

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Objetivos

Definición Tabú

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