REGISTRO Y ORGANIZACIÓN DE DATOS SOCIOLINGÜÍSTICOS

COMUNIDAD DE PAMPA GRANDE

DATOS LENGUAS Y GENERACIONES CONTEXTOS Y SITUACIONES ACTITUD HACIA LAS LENGUAS
GENERALES COMUNICATIVAS
1) Familias 2) Lenguas que 3) Quiénes las 4) Dónde y cuándo las hablan 5) Valoración y expectativas de las
hablan hablan lenguas
1. Abuelos, Padres, En la familia, en la Es importante aprender nuestra
Quechua hermanos y comunidad, en el distrito. lengua, ya que es más fácil de
familiares aprender a través de ella.
Abuelos, Padres, En la familia, en la El castellano es una lengua que
Castellano hermanos y comunidad, en el distrito. también debemos de aprender
familiares para poder comunicarnos mejor.
2. Abuelos, Padres, En la familia, en la El quechua es nuestro por lo tanto
………………… Quechua hermanos y comunidad, en el distrito. es fácil de aprender a través de
…….................. familiares ella.
Abuelos, Padres, En la familia, en la También se debe de aprender el
Castellano hermanos y comunidad, en el distrito. castellano pero de forma correcta.
familiares
3. Abuelos, Padres, En la familia, en la El quechua es lengua de nuestros
………………… Quechua hermanos y comunidad, en el distrito. antepasados por lo que debemos
…….................. familiares seguir a ello.
Abuelos, Padres, En la familia, en la El castellano se debe de aprender
Castellano hermanos y comunidad, en el distrito. pero correcto.
familiares
4. Abuelos, Padres, En la familia, en la Debemos de respetar nuestra
………………… Quechua hermanos y comunidad, en el distrito. lengua originaria y debemos de
…….................. familiares seguir cultivando.
Abuelos, Padres, En la familia, en la El castellano se debe de aprender
Castellano hermanos y comunidad, en el distrito. de una manera correcta.
familiares
5.- Abuelos, Padres, En la familia, en la El quechua es de nuestros
Quechua hermanos y comunidad, en el distrito. abuelos y es bueno.
………………… familiares
…….................. Abuelos, Padres, En la familia, en la El castellano debemos de
Castellano hermanos y comunidad, en el distrito. aprender de una manera correcta.
familiares
6.- Abuelos, Padres, En la familia, en la Nuestro idioma es el quechua por
Quechua hermanos y comunidad, en el distrito. lo cual debemos continuar
………………… familiares aprendiendo.
…….................. Abuelos, Padres, En la familia, en la El castellano se debe de enseñar
Castellano hermanos y comunidad, en el distrito. de manera perfecta y no mesclar.
familiares
La totalidad de los comuneros y El quechua lo hablan en la Se concluye que se debe de
padres de familia lo hablan en comunidad, en la familia, enseñare en quechua a los
quechua, esto lo usan pero se nota en los pueblos menores y también usar el
CONCLUSIONES generalmente en las reuniones, la donde van lo usan el castellano de una manera
familia y la comunicación castellano. correcta.
permanente en ella, pero también
como una segunda lengua el
castellano.
Nota: por cada familia corresponde dos filas: una para la lengua originaria y otra para el castellano. De este modo, la
información se irá registrando de manera horizontal para cada lengua.
PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS GENERALES
DE LA CARACTERIZACIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA

RESULTADOS DE LA CARACTERIZACIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA

DE LA COMUNIDAD DE PAMPA GRANDE

Los resultados obtenidos en la comunidad de Pampa Grande de la comprensión del distrito

de San juan de Salinas, muestran lo siguiente:

 En la comunidad de Pampa Grande los pobladores hablan el quechua como lengua

materna y el castellano como segunda lengua.
 También se observa que la mayoría de las personas usan el quechua en todas las
actividades que tienen dentro de la comunidad y la familia, pero también tienen
acceso a hablar el castellano en algunas oportunidades y las circunstancias en la que
se presentan.
 Los niños y niñas usan el quechua como lengua maternal y la lengua castellano
como segunda lengua.
 La mayoría de los adultos y ancianos usan la lengua originaria en la quechua y el
castellano en otros lugares como en las ciudades.
 Algunas familias tiene una actitud de rechazo hacia el uso de la lengua originaria sin
desvalorar el uso del castellano, en cambio otras familias tienen una actitud positiva
hacia el quechua y también tienen una visión positiva hacia la lengua castellana.

Tendencia de la lengua originaria:

La lengua originaria en estos tiempos va decayendo en forma paulatina, ya que
muchos son los padres jóvenes que migran hacia las ciudades y aprender el castellano
y lo usan como un idioma oficial para ellos.
Recomendación:
A los maestros de nuestra región de Puno debemos decir, que sigan con la enseñanza
en y el castellano, ya que también es un idioma oficial de nuestra patria, pero sin
olvidar lo nuestro que es el quechua.
 Ayuda para plantear las interrogantes:

ASPECTO PREGUNTAS
1. Datos generales ¿Cuál es el apellido de la familia?
2. Lenguas y generaciones ¿Qué lenguas hablan en la familia?
¿Quiénes las hablan (abuelos, adultos, jóvenes o niños)?

3. Contextos y ¿Dónde y cuándo hablan las lenguas: en la casa,

situaciones chacra, tienda, mercado, fiesta, evento deportivo,
comunicativas escuela, etc.?
4. Actitud hacia las lenguas ¿Cuál es la lengua o las lenguas que prefieren hablar
más los jóvenes y los niños: la lengua originaria, el
castellano o ambos?
¿De aquí a algunos años, qué lengua(s) le(s)
gustaría seguir hablando?, ¿por qué?

RECUERDA

El llenado de la ficha y el recojo de la información completa implica un

proceso que puede durar varios días.
El docente o los docentes obtienen la información sociolingüística en el
proceso de su inserción en la comunidad durante los primeros días del
año escolar.

RECUERDA

Se organiza una primera asamblea para informar y coordinar sobre el

recojo de información y luego una segunda asamblea para socializar los
resultados y tomar decisiones sobre las acciones destinadas a promover
el uso de las lenguas y fomentar el bilingüismo, así como la enseñanza
intercultural en la institución educativa.