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Taller 06 Profesor(a):
Alumno:
Carrera
HERRAMIENTAS DE SÍNTESIS
Clase/Grupo Calificación :
Fecha:
Sede:
Mod. Académico:
Semestre 2018-2
Recuperado de
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/40460248/1274Romo.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1535953049
&Signature=pXzLpEY14GuKxNcLJ1zjJ0s5Lok%3D&response-content-
disposition=inline%3B%20filename%3DERES_VISUAL_AUDITIVO_O_KINESTESICO.pdf
La mayoría de los autores coinciden en que los estilos de aprendizaje tratan de cómo la mente procesa
la información, de cómo es influenciada por las percepciones de cada individuo, todo con la finalidad
de lograr aprender eficazmente. El logro de una estrategia de aprendizaje de mayor calidad garantiza
la permanencia del conocimiento y conforma un sistema que trasciende el modo de afrontar una
situación particular. Por otra parte, el aprendizaje es el “proceso de adquirir conocimientos, habilidades
o capacidades por medio del estudio, la experiencia o la enseñanza”. Si bien es difícil describir el
proceso de aprendizaje, los resultados del aprendizaje son claros: mejor rendimiento, nuevas
habilidades, nuevos conocimientos y nuevas actitudes.
Los sistemas de representación predominantes no son buenos ni malos, sí, son más o menos eficaces
para realizar procesos mentales.
Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna forma. Cuando se
piensa en imágenes es posible traer a la mente mucha información a la vez. Por eso cuando ellos
utilizan el sistema de representación visual tienen más facilidad para absorber grandes cantidades de
información con rapidez. Visualizar ayuda además a establecer relaciones entre distintas ideas y
conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos, muchas veces se debe a
que está procesando la información de forma auditiva o kinestésica. La capacidad de abstracción está
directamente relacionada con la capacidad de visualizar. También la capacidad de planificar. Estas
dos características explican que la gran mayoría de los estudiantes universitarios (y profesores) sean
visuales.
1. Lea el texto y realice el subrayado lineal, el subrayado estructural y el de realce. Utilice los márgenes y
colores diferentes.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio Capacidad
Logrado Proceso Inicio
Aplicación del Identifica y subraya Identifica y subraya parcialmente Subraya de manera
subrayado lineal correctamente la idea principal la idea principal en un texto incorrecta la idea principal.
en el texto propuesto.
3 1,5 0
Aplicación del Aplica el subrayado estructural Aplica el subrayado estructural No aplica el subrayado
subrayado con la redacción del subtema con la redacción del subtema estructural con la redacción
estructural (izquierda). (izquierda) de forma parcial. del subtema (izquierda).
3 1,5 0
Aplicación del Aplica el subrayado de realce, Aplica el subrayado de realce No aplica el subrayado de
subrayado de indicando dudas o haciendo (derecha), de forma parcial. realce (derecha).
realce anotaciones en la forma de
preguntas o con el uso de
símbolos (derecha).
3 1,5 0
Aplicación del Logra sumillas breves y Logra sumillas imprecisas, con Sumilla de manera imprecisa
sumillado precisas de los párrafos cierta relación respecto a los aplicando mal la técnica.
propuestos. Utiliza sinónimos y párrafos propuestos Repite el texto.
parafraseo.
3 1,5 0
Aplicación del Construye un resumen Construye un resumen sin No logra resumir el texto, no
resumen vinculado al sumillado. vinculo al sumillado. parafrasea.
4 2 0
Elaboración de Prepara un mapa conceptual Prepara un mapa conceptual Prepara un mapa conceptual
un mapa respetando los 3 criterios. respetando 2 criterios y algunos respetando o 1 criterio o
conceptual (jerarquía, simplificación e de los elementos que lo alguno de los elementos que
impacto visual) y los elementos caracterizan. lo caracterizan.
que lo caracterizan
(proposición, concepto,
palabra enlace, recuadros,
flechas).
4 2 0