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MÓDULO 2: Relación entre la planificación y la evaluación formativa Unidad 1 Tarea Trabajo colaborativo:

MÓDULO 2: Relación entre la planificación y la evaluación formativa

Unidad 1

Tarea Trabajo colaborativo: Roles de los estudiantes, el docente y la interacción en el aula

Propósito: reflexionar acerca de las características de los roles de los estudiantes, de los docentes y de las interacciones en el aula; y de los retos que existen en sus instituciones educativas para lograrlas.

Insumos:

Las características que usted, junto con su grupo de trabajo colaborativo del módulo 1, identificó.en sus instituciones educativas para lograrlas. Insumos: Capítulo VI y VII del Currículo Nacional de la

Capítulo VI y VII del Currículo Nacional de la Educación Básica . Currículo Nacional de la Educación Básica.

Documento “Las diez características principales de la evaluación formativa” de Cizek.VI y VII del Currículo Nacional de la Educación Básica . Indicaciones: 1. En su grupo

Indicaciones:

1. En su grupo de trabajo, tengan a la mano “Las diez características de la evaluación formativa” de Cizek y compárenlas con las que identificaron en el módulo 1. Luego, discutan estas dos preguntas:

De las características que ustedes también identificaron, ¿cuáles consideran que son las más importantes?en el módulo 1. Luego, discutan estas dos preguntas: ¿Qué características importantes consideran que les

¿Qué características importantes consideran que les faltaron incluir?¿cuáles consideran que son las más importantes? Resuman sus respuestas y escríbanlas en un papelógrafo.

Resuman sus respuestas y escríbanlas en un papelógrafo. Luego tómenle una foto y colóquenla en un archivo en Word, que será el primer insumo de la tarea.

2. Hemos visto que la evaluación formativa es un proceso activo que requiere el trabajo conjunto del docente y el estudiante. Podemos dividir las características de Cizek de acuerdo a esos roles, lo que nos ayuda a ver las funciones del docente, los estudiantes y la clase en este proceso. Haciendo una síntesis, veremos estos

tres roles y cómo se expresan en el CNEB. 3. Primero escojan qué características mencionadas

tres roles y cómo se expresan en el CNEB.

3. Primero escojan qué características mencionadas por Cizek les parecen que se refieren principalmente al
3.
Primero escojan qué características mencionadas por Cizek les parecen que se
refieren principalmente al rol del docente, cuáles al rol del estudiante y cuáles a
la
interacción en el aula entre el docente y el estudiante.
Ahora veremos cómo se expresan esas características en el CNEB. Revisen el capítulo
VII: “Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula” (pp.
176 a 181) y encuentren una formulación distinta de las mismas ideas.
Rol de la interacción en el aula entre el docente y el estudiante
Características según Cizek
Orientaciones para la evaluación
formativa de las competencias en
el aula
(3) La EF se centra en objetivos que
representan valiosos resultados
educativos con aplicabilidad más
allá del contexto de aprendizaje.
La evaluación cumple un papel
no solo para certificar qué sabe
un estudiante, sino también para
impulsar la mejora de los resultados
educativos y de la práctica docente.
(5) La EF requiere desarrollos de
planes para alcanzar los objetivos
deseados.
Se planifica en función de los
estándares de aprendizaje y
los desempeños que definen el
desarrollo de una competencia.
(8) La EF proporciona una
evaluación frecuente; que incluye
la autoevaluación, la evaluación
por pares y la evaluación
incorporada en las actividades de
aprendizaje.
Se requieren instrumentos de
evaluación que hagan visible la
combinación de las capacidades al
afrontar un desafío y que estas se
precisen y describan en niveles de
logro.
5.
Seguidamente, con relación a las siete características que quedan, realicen
una tabla para el rol del docente y otra para el rol de los estudiantes en un
papelógrafo. Luego tómenle una foto y colóquenla en el archivo en Word, éste
será el segundo insumo de la tarea colaborativa.
6.
A continuación, fíjense en las características que se han escogido para los

roles de los estudiantes, el docente y la interacción en el aula. Con respecto

a cada grupo (estudiantes, docente, interacción en el aula), discutan cuáles

creen que son los mayores retos en su institución educativa para lograr que las características

creen que son los mayores retos en su institución educativa para lograr que las características que se requieren se hagan realidad. En otras palabras:

¿Cuáles serán las mayores dificultades que enfrentarán?que se requieren se hagan realidad. En otras palabras: ¿Cómo se podrán superar dichas dificultades? Para

¿Cómo se podrán superar dichas dificultades?¿Cuáles serán las mayores dificultades que enfrentarán? Para responder esto, encontrarán valiosas y útiles ideas

Para responder esto, encontrarán valiosas y útiles ideas en el capítulo VI del CNEB,“Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias”(páginas 170 a 175). Luego, completen el cuadro siguiente en otro papelógrafo, tómenle una foto y péguenlo en el archivo en Word, como tercer insumo de su trabajo colaborativo.

Evaluación formativa: retos y qué hacer para superarlos Rol Reto principal Ideas para superar el
Evaluación formativa: retos y qué hacer para superarlos
Rol
Reto principal
Ideas para superar el reto
Estudiantes
Docente
Interacción en el
aula

7. Ahora discutan lo que han aprendido en esta actividad y escriban una reflexión final, éste será el cuarto y último insumo del trabajo colaborativo. Luego cada participante publicará lo elaborado en grupo en la plataforma del curso, siguiendo las orientaciones de la actividad.

Curso virtual de
Curso virtual de
publicará lo elaborado en grupo en la plataforma del curso, siguiendo las orientaciones de la actividad.