UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

153 “Ecatepec”

ASIGNATURA: Contexto y Valoración de la

Práctica Docente

TEMA: La Institución en donde laboro

ALUMNO: Liliana Tejeda González

CUARTO SEMESTRE
LIC. EN EDUCACIÓN PLAN 94

TITULAR DE LA MATERIA:
Araujo Mata Estela.

Estado de México Mayo del 2018.

INTRODUCCIÓN
En este trabajo, realizo un análisis de la Institución educativa en la que laboro,
como profesora de Informática, dando clases de computación a niños de kínder y
primaria, en la cual llevo ya 16 años trabajando.

Conocer el contexto es realmente importante para mi práctica docente porque de

ese modo puedo partir y ver los conocimientos previos de los alumnos al iniciar
cada uno de los temas y se facilite comprender la enseñanza -
aprendizaje partiendo de la comunidad después lo local y llegar a lo nacional.

Uno de los alcances que favorecen en mi práctica docente es ser de la

comunidad con características parecidas al contexto del lugar donde laboro ,de
esa manera se me facilita conocer o buscar la manera de socializarme con mis
alumnos creando un ambiente de participación que permita la libertad de
expresión de los alumnos primeramente integral a través de dinámicas de
socialización, donde se genere un ambiente de confianza lo cual permita que los
alumnos se motiven a participar ,también que haya una buena interacción –
comunicación entre ellos para que trabajen de manera colectiva.

Analizando el papel que juega el contexto social o cultural, en la práctica docente,

refiriéndose a lo que ya hice mención, en la actualidad se exige el trabajo docente
por proyectos escolares, lo que obliga considerar los rasgos culturales que tiene la
comunidad o sociedad, y por lo tanto ser maestro dentro de una comunidad rica
culturalmente, es compartir con estas características y ejercerlas así como tener
conocimiento amplio sobre estos rasgos, y esto fungirán como base para formar
en los alumnos conocimientos significativos.

El tema del papel del contexto de la práctica docente, es importante ya que a partir
del contexto y de los conocimientos previos de los alumnos se puede dar una
buena enseñanza y formar alumnos competentes y críticos.
La realidad socio-económica y cultural

PRESENTACIÓN DE MI INSTITUCIÓN
La Institución, ofrece tres niveles de enseñanza: Nivel preescolar, nivel primaria y
Nivel Secundaria. Me enfoco en el análisis del Nivel Primaria. Del Centro
Educativo Frida Kahlo Ecatepec.

Misión

Satisfacer las necesidades de formación y educación que requerimos los

mexicanos, a través del compromiso en la educación de calidad y la
actitud de servicio, fomentando en el alumno, los hábitos, las tradiciones
y las buenas costumbres.

Visión

En la actualidad, los mexicanos necesitamos de un nivel educativo

que garantice una formación integral de conocimientos y de
valores. Los colegios de educación básica deben ser instituciones
que brinden una educación de calidad y de compromiso con la
sociedad, para cimentar las bases de una formación académica
estable y de superación continua.

La escuela Centro Educativo Frida Kahlo, Ecatepec. Turno matutino pertenece a la

SUBDIRECCION REGIONAL DE EDUCACION BASICA ECATEPEC,
SUPERVISION ESCOLAR P043 DE EDUCACION PRIMARIA. ACUERDO DE
INCORPORACIÓN 205 110000-10575 053 / 2000 C.C.T. 15PPR3198Y.

La escuela inicio en el 2000, funcionaba en una casa de familia. Inicialmente como

escuela de artes marciales. Posteriormente se adaptaron los cuartos para salones
de primaria y con el paso del tiempo también para preescolar. Los dueños de la
escuela son miembros de una misma familia y todos trabajan en la institución cada
uno en diferentes puestos; por ejemplo 2 hijos son los directores uno de primaria y
preescolar y otro de secundaria, otra hija es la maestra de karate, la mamá es la
que se encarga de la venta de uniformes y de la cooperativa, el Yerno es el
administrador y el de transporte, el que vende los paquetes de libros y las
fotografías y credenciales que se utilizan durante el ciclo escolar principalmente en
los eventos. Haciendo de la escuela un negocio redondo. Se encuentra ubicada en
la calle amapolas esquina con paseo de los jardines del Fraccionamiento Jardines
de Aragón, perteneciente al municipio de Ecatepec, El más poblado del Estado de
México, y el cual ha sido declarado como uno de los más peligrosos de la entidad,
el más inseguro. Así lo reveló la Encuesta Nacional de Seguridad Pública Urbana
(ENSU); se puede llegar en carro particular, caminando o en metro. El nivel socio-
económico del alumnado es de clase media, en su gran mayoría. Debido a la
infraestructura de las casas con las que colinda y el trabajo que desempeñan los
padres de familia los cuales son: comerciantes, choferes, empleados de sueldo
medio, etc. También se observa un poco de vandalismo ya que algunas casas se
encuentran graffiteadas. Sus calles se encuentran pavimentadas y con muy poca
basura tirada. En su mayoría son cerradas. Se puede observar también a su
alrededor, una tienda, un billar, un OXXO, otra escuela particular, a una cuadra
esta una papelería y una cocina económica. Gracias a que la escuela está céntrica
se puede encontrar lo que se ocupe. La localidad de la escuela es un poco
peligrosa para los alumnos ya que, a una calle, se encuentra la Av. Central en la
cual transitan muchos automóviles. La primaria está construida de cemento y
ladrillo, es de 3 pisos. Dicha institución cuenta con una entrada principal. Los
colores rojo y azul son los que dan su toque peculiar. Otra característica
destacable, es que es muy limpia y cuenta con tambos en sus distintos patios para
que se deposite la basura. Se cuenta con los servicios necesarios que una
escuela primaria debe contar, como lo son: el agua potable, drenaje y luz. La
puerta principal está hecha de material metálico y se cierra con candado.
Actualmente la escuela cuenta 12 salones, 6 para primaria, 3 para preescolar y 2
para inglés, Los cuales cuentan con; rincón de lecturas, ventiladores, pizarrón en
buen estado, material didáctico, proyectores. La dirección no es muy grande,
cuenta con 2 escritorios, tres sillas, una oficinita aparte, una computadora,
teléfono, y muchos libros. También cuenta con impresora. Se encuentra también
un aula de medios la cual está conformada por 27 computadoras, dos mesas
grandes con bancos, 1 estante grande donde se guarda lo necesario para las
computadoras y los libros de la materia de computación, biblioteca y salón de
enciclomedia con pizarrón inteligente, salón de música y salón de karate, salón de
lecturas, sala de maestros. Otra parte que conforma a la escuela son los baños,
tanto para niñas y otros para niños, en cada uno de los 3 niveles del edificio los
cuales la mayoría de las veces se encuentran en buen estado y siempre con agua.
Hay un salón de eventos en el tercer piso en donde se lleva acabo los honores a
la bandera y también es usado como salón de usos múltiples. Cuenta con dos
patios uno anexo. Está delimitado por una barda de concreto de 2m y medio de
altura la cual cubre un gran espacio de la calle la parte de enfrente es de material
metálico. Y el otro patio es techado está dentro del mismo edificio en el cual se
lleva a cabo la materia de educación física, se asigna ese espacio para festejar los
cumpleaños de los alumnos y para que jueguen los niños de kínder. También
cuenta con tienda escolar, en donde se puede comprar desde dulces, hasta tortas,
tacos, paletas, quesadillas, molletes, refresco, entre otras cosas. El personal que
conforma la Escuela Frida Kahlo son los siguientes: 2 maestras de inglés, 2 de
artística; danza y música, 1 de computación que también imparte robótica, 1 de
karate y 1 de educación física, 10 maestras de grupo, 6 de primaria y 4 de
preescolar, 2 conserjes, 1 secretaria, la directora y el administrador. Trabajan de
7:30 AM a 3:00 PM. Los alumnos llevan uniforme de camisa blanca con pantalón
azul y las niñas falda color vino cuadriculada con blusa blanca, ambos con suéter
color vino. La directora es la encargada de administrar, coordinar y ver por las
necesidades de la escuela. La relación de los padres de familia es buena, pero no
lo necesario, se encargan de llevan y recogen a sus hijos, algunas veces le
preguntan a la maestra sobre el comportamiento de ellos. Las juntas con los
padres de familia, la hacen en ocasiones importantes, ya sean para calificaciones,
tenerlos informados del comportamiento de sus hijos, algún aviso importante etc.
Y participan en algunas actividades que organiza la escuela durante el ciclo
escolar.
La realidad interna de la escuela
Me da la impresión de que el nombre que le asignaron a la escuela se lo dieron
solo por darle un nombre ya que muchas veces ni siquiera lo saben escribir
correctamente, nunca nos han invitado a investigar la historia de la pintora, ni se
hace alusión a la fecha de su nacimiento o muerte o alguna de sus obras, creo
que solo saben lo que vieron en la película “Frida” en donde actuó Salma Hayek.
Ya que a los alumnos nunca los han llevado de excursión al museo o asignado
alguna tarea de investigación en dichos museos, particular mente me he dado a la
tarea de leer un poco sobre la biografía de la pintora.

¿Quién era Frida Kahlo?

“Pies para que los quiero si tengo alas para volar” – Frida Kahlo

Desde pequeña, soñaba que volaba. Su deseo era tan grande que la artista
pintaba mariposas sobre el yeso que la sostenía. Finalmente, ella voló un día 13
de julio de 1954.

Su nombre real era Magdalena Carmen Frieda Kahlo y Calderón, su padre era
alemán así que la llamó Frieda porque significa paz en ese idioma.
Cuando tenía seis años sufrió poliomielitis, por lo que sus crueles compañeros de
la escuela la apodaron “Frida pata de palo”.
Sufrió un accidente a los 18 años, en el cual se rompió la columna vertebral,
clavícula, costillas, pelvis, su pierna derecha, pie derecho y dislocó su hombro.
Una pieza de hierro hirió su abdomen y útero, lo que le impidió ser madre.
Después del accidente, fue sometida a por lo menos 32 operaciones, y métodos
como corsés y mecanismos de “estiramiento”.
Estudió en la Preparatoria Nacional, tenía un grupo de amigos que se hacían
llamar “Los Cachuchas”, a este grupo también pertenecía Dolores Olmedo.
Se casó con Diego Rivera cuando tenía 22 años y él 43, sus problemas los
llevaron a divorciarse, pero su relación dependiente y el gran amor que sentían el
uno con el otro los llevó a casarse de nuevo a finales de los años 40.
“Espero alegre la salida y espero no volver jamás” fueron sus últimas palabras,
murió el 13 de Julio de 1954, a los 47 años, a causa de una embolia pulmonar.
Las cenizas de Frida descansan en paz en su casa de Coyoacán, que ahora es
un museo, el cual recibe en promedio más de 200 mil visitas anuales.
Gustos y aficiones
A Frida le encantaba la cerveza y su favorita era la Bohemia, marca que hizo una
edición limitada de la pintora.
Sus platillos preferidos eran el mole de pato que se cazaba en ese entonces en
Iztapalapa, los Huazontles, la cocada, el dulce de camote con piña y el dulce de
mamey.
Su canción favorita era “La Adelita”.
Siempre vestía textiles tradicionales mexicanos y sus cejas sin depilar. Sus gestos
y conversaciones fueron parte de sus rasgos icónicos que la hicieron resaltar en
varios círculos sociales.
 Era abierta con la sexualidad, lo que hoy conocemos como bisexual. Entre sus
principales amantes estuvieron Trotsky, la cabaretera Josephine
Baker y Chavela Vargas.
El fenómeno “Frida”
El éxito de Frida Kahlo por el mundo comenzó dos décadas después de su
muerte, en los años 70 debido al movimiento feminista de esa época.
Su boom surgió en Alemania, a raíz de una exposición itinerante por Europa, en
la cual se exhibían obras de ella y Tina Modotti.
Aunque a su obra se le ha identificado en la corriente surrealista, ella decía: “no
pinto ni sueños ni pesadillas, pinto mi realidad”.
La exposición “Frida Kahlo/Diego Rivera, El arte en fusión” batió el récord de
asistencia en el Museo de l'Orangerie de París.
Diseñadores como Jean Paul Gaultier, Givenchy, Kenzo, Valentino y Alberta
Ferretti, entre otros, han realizado colecciones inspiradas en ella.
En 2012, la revista VOGE publicó en su portada una foto de Frida Kahlo tomada
en 1939.
Madonna es una de las mayores coleccionistas, su colección privada incluye el
célebre “Autorretrato con Chango”, el cual no había sido visto en más de una
década.
El nombre del disco “Viva La Vida” de Coldplay, está inspirado en uno de sus
cuadros.
La letra de la canción “Scar Tissue” del grupo Red Hot Chili Peppers está
dedicada a Frida Kahlo.
Importancia de su obra artística
Es una de las pocas mujeres artistas que brillaron en su tiempo abriendo un
campo para las artistas que vendrían posteriormente.
En los años 80, muchas mujeres en Estados Unidos y Europa comenzaron a
retomar su imagen debido a que se sintieron reflejadas en el sufrimiento que
expresó en sus cuadros.
Pintó alrededor de 200 obras, la mayoría autorretratos. En vida expuso sólo una
vez en México, y su obra también fue llevada a París, Londres y Estados Unidos.
“El Marco” fue la primera pintura de un artista mexicano del siglo XX en ser
comprada por el Museo del Louvre.
Importantes museos y galerías internacionales le han dedicado retrospectivas:

 El Museo de Arte Contemporáneo de Chicago.

 La Whitechapel de Londres.
 La Schirn Kunsthalle Frankfurt.
 La Tate Modern de Londres.

Frida Kahlo se ha convertido en la artista latinoamericana mejor vendida. Su obra

“Dos desnudos en el bosque (La tierra misma)” se vendió el año pasado
en 8.500.000 dólares (unos 7,5 millones de euros).
Hoy es una de las mejor posicionadas en el mercado del arte y su valor continúa
ascendiendo.
http://wradio.com.mx/programa/2018/03/07/en_buena_onda/1520438737_972319.html
El perfil del alumnado

En los salones de clases de cada grado se atiende entre 12 y 24 niños, y la

principal cualidad que los define es que son muy participativos, ya que al estar
trabajando con ellos constantemente tienen algo que opinar y eso contribuye con
las clases. Referente a los distintos ritmos de aprendizaje que tienen los niños,
puedo mencionar que algunos entienden más rápido la explicación de las
actividades a realizar, y otros se acercan mucho a las maestras para preguntar
qué deben hacer, algunos niños no hacen nada y uno tiene que acercarse para
explicarles con detenimiento lo que hay que hacer. Hay gran diferencia en el ritmo
de trabajar, ya que algunos niños terminan muy rápido y a otros se les dificulta
escribir o terminar a tiempo sus trabajos, para esto se tiene que apresurarlos
cuando la mayoría ya ha terminado, hay un niño en particular con necesidades
especiales, ya que es un pequeño procedente de china que por el momento no
habla ningún otro idioma solo el natal y al cual la maestra titular sienta hasta el
frente y siempre lo mantiene cercano al pizarrón. Yo en mi clase le hablo con
señas. Todos cumplen con los requisitos de heterogeneidad, accesibilidad,
pertinencia, diversidad conceptual.

Saber explicar es un arte, sobre todo cuando se trata de explicaciones dirigidas a

un auditorio numeroso y variado. Con “variado” me refiero a la gran diversidad de
comportamientos del alumnado en relación con su estilo de aprendizaje:
• Estilos reflexivo e impulsivo;
• Estilos analítico y sintético;
• Prevalencia de la modalidad auditiva sobre la modalidad visual o viceversa;
• Varias capacidades de mantener el nivel de atención;
• Preferencias del trabajo individual o trabajo en grupo.

En otras palabras, la cuestión de los estilos de aprendizaje que está en estrecha

relación con el lenguaje del profesor. Si el profesor conoce qué tipo de alumnado
compone su clase puede variar su lenguaje de tal manera que sea más
comprensible para todos los alumnos. En mi caso trato de usar todos los recursos
como “llaves para la cerradura”, sabiendo que en cualquier caso alguno
funcionara. Cuando explico, utilizo gestos, dibujo en el pizarrón, les pido dibujar en
forma de personajes, creo cuentos de los procesos a realizar.
La observación es una fuente de información práctica que no solo nos proporciona
a los docentes en formación ideas y sugerencias para una enseñanza efectiva y
adecuada a las características de un contexto educativo particular sino que
también puede suscitar entre nosotros reflexión sobre nuestro desarrollo
profesional y sobre nuestro rol en la enseñanza y en la sociedad. Observar nos
ayuda a conocer nuevas técnicas y estrategias, a valorar las propias, a considerar
ideas y recursos y a entender nuestras fortalezas y debilidades.
Las clases tienen una duración de 2 horas semanales, divididas en dos sesiones
de 1 hora cada una. Cada sesión tiene lugar en un aula de clases diferente, una
de ellas es el salón de computación y por consiguiente más grande que el otro,
(Salón de robótica) sin embargo ambos permiten y facilitan tanto el trabajo en
grupo como individual.

Los alumnos de segundo son en efecto niñas y niños entre los 6 y 8 años de edad.
Hay 22 alumnos en la clase. Una gran parte del grupo la conforman los
estudiantes “regulares” El grupo es diverso en términos de aprendizajes. Los
recursos y los materiales disponibles en las aula de clase son: el pizarrón, las
computadoras, el proyector, y un equipo multimedia para la proyección de videos y
audiciones. El curso sigue el manual Con dinámicas y el libro para el trabajo
independiente en las computadoras. Durante el período de prácticas se trabaja la
unidad del manual, la cual incluye temáticas con temas vistos en otras materias,
español, historia, geografía, etc. Las cuales se trabajan en los programas básicos
de office.

Con algunos alumnos se tiene que adoptar una modalidad de clase en la que
puedan participar de alguna forma en cada actividad ya sea dando instrucciones,
proporcionando explicaciones, monitoreando el trabajo de los estudiantes o
simplemente repartiendo algún tipo de material o escribiendo algo en el pizarrón
cuando se requiriere.

La cooperación y disponibilidad de los estudiantes son factores vitales para el

desarrollo de las actividades en la clase, y sin duda estos son dos aspectos
remarcables de este grupo. Sin embargo, es importante tener en cuenta que
evidentemente el ánimo y grado de cooperación de la clase no siempre es el
mismo y en ocasiones es mayor y mejor que en otras. Si bien la actitud de la clase
puede ser una respuesta al ánimo y a la energía que el profesor inyecte, no
necesariamente tiene que ser siempre así. En ocasiones los estudiantes no se
sienten suficientemente motivados por un tema o por una actividad particular, o
más allá de eso simplemente pueden estar cansados o afectados por otros
factores que desconozco.
Las familias de los alumnos
Los padres realizan una serie de acciones cotidianas basadas en expectativas y
significaciones, a través de los cuales orientan su labor educativa. Las diversas
dinámicas familiares se distinguen entre sí también por los hábitos, modelos de
comunicación entre los miembros, estilos educativos, intereses y valoraciones que
se poseen en relación con el aprendizaje, el tipo de ocio y uso del tiempo libre, a la
organización de las actividades del hogar y al tiempo destinado para que los hijos
hagan las tareas o estudien, etc.

Prácticamente todas las familias saben de la importancia de la escuela, y dentro

de sus posibilidades, realizan alguna actividad destinada a apoyar el aprendizaje
de sus hijos e hijas. La mayoría organiza actividades cotidianas incluyendo
tiempos y acciones concretas destinadas a apoyar directa o indirectamente las
tareas escolares. Sin embargo, es la calidad de esos tiempos, la profundidad,
sistematización y regularidad con que se dan, lo que influye hacia un aprendizaje
más o menos favorable. Estas prácticas familiares pueden ir desde simples rutinas
a actividades más complejas y sistemáticas que pueden considerarse
como estrategias familiares de apoyo al aprendizaje.

Ser conscientes de estas acciones es lo que permitirá afianzarlas o mejorarlas

para establecer unos objetivos educativos claros, una coherencia con las pautas
escolares, una mejor relación con el centro escolar y un apoyo de calidad para el
aprendizaje de los hijos e hijas.

Entender el aprendizaje de una manera global, desarrollar conocimientos y

habilidades para apoyar efectivamente el aprendizaje de los hijos y la adaptación
de los estudiantes al contexto escolar, constituye un medio poderoso para
garantizar una mayor equidad en la educación.

Así surge la posibilidad de trabajar con un servicio online para padres al que se
puede acceder desde cualquier Pc, Tablet o Smartphone. Esta creación es fruto
de la exitosa colaboración de la editorial Santillana, al cual llaman plataforma y en
donde se pueden ver tareas, avisos y calificaciones de cada alumno por medio de
un usuario y contraseña y de este modo estar en constante comunicación con
maestros y directivos.

El padre o madre responde de manera, a una serie de cuestiones (según tenga

hijos escolarizados en preescolar o en primaria) invitándole a reflexionar
y haciéndole consciente de acciones u omisiones, que le van orientando y
ofreciendo sugerencias de manera simultánea, con el fin de mejorar el aprendizaje
global en el hogar, la relación paternofilial, y la relación y colaboración con la
escuela.
Los medios de comunicación y uso de las nuevas tecnologías
Se trabaja con un programa educativo integral dirigido a alumnos de preescolar y
pre first, que incorpora las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en
el plan de estudios, con el objetivo de colaborar en el desarrollo de competencias
en los diferentes campos formativos y en la adquisición de habilidades
relacionadas con la tecnología por medio de la aplicación de una metodología
probada por más de 10 años y una serie de actividades y recursos didácticos para
escuela y casa, diseñados para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje.

El Programa de Informática y Tecnología (PIT) de Preescolar ofrece una forma

diferente e innovadora de enseñar y aprender el uso de las nuevas tecnologías
para el desarrollo de las competencias educativas de preescolar, ya que cuenta
con una herramienta de software que facilita el aprendizaje. Es un excelente aliado
en la educación de los niños porque es atractiva y les ayuda en la adquisición y
desarrollo de conocimientos y habilidades.

Los temas que se abordan están relacionados con los campos formativos de
preescolar y se incluye el aprendizaje del inglés.

En primaria se trabaja con un programa escolarizado diseñado para desarrollar en

el estudiante de primaria, habilidades de pensamiento crítico y competencias para
el uso correcto de la tecnología, busca formar un Pensamiento Computacional
(Computational Thinking) que empodere a los niños y jóvenes, dándoles
autonomía para su vida académica y personal.

El Programa de Informática y Tecnología (PIT) Primaria incluye el mayor número

de recursos para su adecuada implementación como software educativo tanto en
línea como stand alone, manuales del profesor y del alumno (digitales o impresos),
capacitaciones para el profesor, y el respaldo en asesoría y soporte de Grupo
Educare y su red de distribuidores certificados.

El programa acompaña al alumno durante los 6 grados de Educación Básica y lo

guía, por medio de la aplicación de una metodología probada por más de 10 años.

Además, el programa desarrolla competencias de carácter tecnológico, por

ejemplo: aprender a navegar en Internet, usar el mouse, identificar el lenguaje
iconográfico que se observa en la pantalla, uso del teclado, realidad aumentada y
robótica, entre otras cosas.

A la par se trabaja con un programa llamado Compartir, un proyecto para

la transformación e innovación educativa. Una solución pedagógica integral y
flexible, que se adapta a cada colegio y actúa como aliado estratégico del proceso
de enseñanza-aprendizaje. Con un modelo flexible de gestión pedagógica para la
transformación e innovación educativa que pone al estudiante en el centro del
ecosistema escolar.

Santillana Compartir está alineado con los criterios que organismos

internacionales, como la UNESCO o la OCDE, han determinado como claves para
el éxito educativo en los ambientes de aprendizaje del siglo XXI. En donde el
alumno está en el centro del proyecto. Ya que queremos que aprenda mejor y de
manera más sólida y profunda, y que adquiera las competencias y habilidades
necesarias para la vida laboral y social plena.

También se trabaja con LEGO ZOOM un espacio en el que el educador puede

cubrir y reforzar diversos temas importantes gracias a lo interactivo y transversal
que es el programa. A lo largo del año escolar se nota una mejora en la atención y
conocimientos de los alumnos, pero sobre todo en su interés de seguir
aprendiendo ya que los niños aprenden a trabajar en equipo y fortalecen su
aprendizaje en todas las áreas del conocimiento.

La escuela trata de estar a la vanguardia en temas de informática, robótica y todo

lo relacionado con las TIC, el plantel esta equipado con los recursos necesarios
para llevar a cabo estas actividades.
CONCLUSION
En la actualidad el docente no es el que imparte los conocimientos el profesor es
simplemente un instrumento el cual debe de guiar al alumno el camino que debe
seguir para poder llegar al objetivo, también debe de promover situaciones donde
meta al alumno en problemas para que este por sí mismo encuentre la solución.
Es por eso que nosotros debemos a ir a dar lo mejor de nosotros para ayudar a
estos alumnos y no perjudicarlos en los contenidos que impartimos por ello
debemos de estar comprometidos un cien por ciento y prepararnos con
anticipación para hacer un buen papel. No es una tarea fácil pero tampoco
imposible, gracias a esto me pude dar cuenta de muchas dificultades que se
presentan, pero también de muchos de los logros que se pueden obtener los
cuales me servirán como base para mejorar cada vez más y así poder tener un
mejoramiento de la enseñanza escolar. Este proyecto me sirvió para conocer un
poco más de la realidad que se enfrenta uno como docente, de darme cuenta de
cuales estrategias funcionan, cuales despiertan el interés de los alumnos y cuáles
de ellas no llaman la atención para nada, también para poder mejorar y tratar de
cumplir los retos que me he propuesto de experiencias pasadas. Conforme pasa el
tiempo y voy adquiriendo experiencia me puedo dar cuenta de lo importe que es el
contexto en el cual trabajamos lo cual no es tarea fácil por lo que se requiere
saber improvisar y atender imprevistos que se presentan, también saber adaptarse
a diversas circunstancias que presenten los alumnos, a los ritmos de aprendizaje
de cada uno de los alumnos, y sin olvidarnos de dar atención diferenciada
aquellos alumnos que presenten barreras de aprendizaje. Me he podido dar
cuenta que cada jornada que paso voy fortaleciendo más mis habilidades al
planificar las clases, a la comunicación que debe ser la adecuada para el nivel
cognitivo del alumno.

Hablando de mí desarrollo profesional cabe mencionar que me he comprometido

con la tarea como docente, de no trabajar nomas por trabajar sino de hacerlo por
ayudar a los alumnos a crecer como personas y que sean unos buenos individuos
en su vida cotidiana, sin perder la visión y los propósitos que tiene la educación
básica. Son demasiadas las responsabilidades que son necesarias para que un
docente se desarrolle bien, pero yo estoy seguro de que es cuestión de
proponerse mejorar día con día y esto solo ira fluyendo , pues mientras transcurre
el tiempo vamos adquiriendo más conocimientos sobre la educación y estos
muchas veces nos sirven por lo cual tenemos que utilizarlos como herramientas
para hacer un buen papel con el cual nos sintamos satisfechos de que hicimos las
cosas bien y al mismo tiempo ayudar al educando a resolver problemas y adquirir
conocimientos. Para esto me he puesto diferentes retos que son ser más
responsable, preparar mejor material didáctico, hacer las clases más dinámicas,
mejorar mis métodos de enseñanza, utilizar estrategias para tener un control del
grupo, hacer buen uso del tiempo, dominar los contenidos y conocer más a fondo
el plan y programa de estudio.

Actualmente mi tarea docente implica gran compromiso por mejorar la calidad de

vida de mis estudiantes, utilizando las diferentes herramientas que estén a mi
alcance, las cuales pueden ser desde textos escritos, videos, páginas de internet,
etc. Es complicado cambiar la forma en la que me desempeño, pues a pesar de
que sé y reconozco que la innovar en las aulas y buscar estrategias incorporando
herramientas tecnológicas es de gran ayuda si se utiliza adecuadamente, resulta
demasiado sencillo caer en los vicios de siempre y utilizar recursos tradicionalistas
como el dictado o las clases magistrales, ya que romper con la forma en la que
uno aprende es difícil, pues ya es parte de mi historia personal, he ahí la dificultad
de adoptar nuestro nuevo rol como guía y gestor del conocimiento. A pesar de que
resulte complicado considero importante adoptar este nuevo estilo de trabajar,
donde los estudiantes tengan mayor participación en las actividades de
aprendizaje, es decir, realizarlo de forma más constante y no de forma intermitente
como en ocasiones lo hago, además de buscar resolver un problema de múltiples
maneras utilizando el conocimiento de las diversas disciplinas de las cuales los
estudiantes tengan conocimientos. El gran reto al cual actualmente me enfrento es
el de reinventar mi tarea docente para poder guiar de mejor manera a mis
estudiantes y poder desarrollaren ellos las actitudes, habilidades y conocimientos
necesarios para que puedan seguir aprendiendo y sean personas que colaboren
en el desarrollo y mejoramiento de sus comunidades.