Joanna Evelyn García Cárdenas

Gustavo Ángel Cervantes Días

Judith Ruiz Zarazúa
Héctor Alejandro Flores López

MODERNIZACION DE LA
ESTRUCTURA DE LA
ARQUITECTURA DE SLP
07-12-18

MARIBEL SINECIO MARTINEZ

 INDICE:

 IDEA
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 DIAGRAMAS DE ISHIKAWA
 PROBLEMÁTICA
 OBJETIVOS, PREGUNTAS, ALCANCES Y JUSTIFICACION
 MARCO TEORICO
 MAPAS DE LAS TEORIAS
 MARCO METODOLOGICO
 INSTRUMENTOS PERSONALIZADOS
 ANALISIS DE DATOS
 CONCLUSIONES DE UNA INVESTIGACION
 BIBLIOGRAFIAS
IDEA:
Una idea es la imagen sobre algo que se forma en nuestra mente y por ende al
estar estrechamente vinculada con esta, es que la razón ocupará un lugar
destacado en la generación de las ideas y también en la comprensión de aquellas
que nos propongan los otros.

Muchas veces hemos escuchado la frase “¡tengo una idea!” o “se me ocurrió una
idea”. Con estas expresiones podemos dar cuenta de procesos, proyectos o
planificaciones que puedan habérsenos ocurrido, y que puede estar relacionado
con situaciones cotidianas hasta proyectos a largo plazo. Por ejemplo, podemos
decir “se me ocurrió una idea” cuando debemos resolver cómo ubicar unas
cuantas mesas en un espacio de nuestro hogar que, a simple vista, no sería fácil
encontrarles ubicación a todas. O también podemos expresarnos con un “¡tengo
una idea!” cuando tenemos en mente un posible emprendimiento que, de ser
factible y rentable, podrá ser nuestra pequeña empresa en un futuro no muy
lejano.

Las ideas son las que dan lugar a los conceptos, base de todo conocimiento, algo
que desde aquí, en Definición ABC, ponemos en práctica todos los días para
acercarles la mejor fuente de conocimientos posibles.

Nuestra mente todo el tiempo está recurriendo a las ideas o las figuras mentales
que nosotros albergamos en ella. Es en la interacción con los demás, donde esa
“búsqueda de figuras” se vuelve más frecuente. Cuando hablamos con alguien y
nos dice la palabra “perro”, nosotros nos formamos en nuestra mente, de manera
inconsciente una figura de un pequeño animal, de cuatro patas, con dos ojos, dos
orejas y una boca, que se corresponde con la idea de “perro” que socialmente está
convencionalizado, es decir, cuando alguien nos dice “perro” imaginaremos algo
más o menos parecido a lo que hemos descripto recién, pero nunca podemos
imaginarnos un “pez” o una “casa”. Cada palabra es en sí una idea, puesto que al
escucharla, el estímulo mental será el de figurar al elemento de la realidad al que
refiere. Este proceso se conoce como “denotación”. Pero también existe un
proceso similar, pero mucho más subjetivo, denominado “connotación”, y aquí los
sentimientos y la experiencia de cada individuo influye de manera significativa en
la creación de figuras o ideas durante la interacción: por ejemplo, cuando al
escuchar la palabra “perro”, yo me acuerdo de un perrito en especial que yo tenía
cuando era niña, al cual quería mucho y su recuerdo está siempre presente. Esa
activación de la memoria afectiva, cargada de subjetividad, creará una idea de
“perro” que probablemente no se condice con la idea de “perro” que puede tener
mi vecino, puesto que él nunca fue dueño de mi perrita ni tuvo por ella el afecto
que yo tuve (y quizás hasta el día de hoy tengo) por ella.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
El planteamiento del problema es la parte de una tesis, trabajo o proyecto de
investigación en la cual se expone el asunto o cuestión que se tiene como
objeto aclarar.
Desde el punto de vista de la metodología científica, el planteamiento del
problema es la base de todo estudio o proyecto de investigación, pues en él
se define, afina y estructura de manera formal la idea que mueve la investigación.
Pero, ¿cómo sabemos que estamos ante un problema apto para un trabajo de
investigación? Pues, principalmente cuando encontramos que no existe respuesta
en el corpus de investigaciones científicas para explicar ese hecho o fenómeno
específico.

Para la formulación del problema, debemos ir de lo general a lo particular, pues

se parte de una interrogante que engloba un problema que luego irá siendo
abordado por partes.
En términos metodológicos, el planteamiento del problema, que suele ser también
el primer capítulo de una tesis, pretende responder la pregunta fundamental de
“¿qué investigar?” De modo que el planteamiento del problema es lo que
determina, orienta y justifica el desarrollo del proceso de investigación.

La elaboración del planteamiento del problema, como tal, requiere varias fases:
1. Identificación del problema: implica el descubrimiento del tema o cuestión
que se pretende abordar.
2. Valoración del problema: consiste en la evaluación de la pertinencia,
importancia o relevancia del problema identificado.
3. Formulación del problema: supone la elaboración del problema en forma
de pregunta. Por ejemplo: "¿Cómo afecta la emisión de gases de efecto
invernadero el calentamiento global?"
4. Definición del problema: es la revisión de los antecedentes del tema, las
teorías o corrientes dentro de las cuales se encuentra el tema, etc.
5. Delimitación del problema: supone la precisión y delimitación de los
aspectos concretos del tema que serán abordados.
Del planteamiento del problema y su delimitación, a su vez, surge el conjunto de
objetivos (generales y específicos) que se persigue alcanzar con la investigación.
Modernización de estructura en la Arquitectura de San Luis Potosí:
Afectación de la vida virtual en la vida social:
PLOBLEMATIZACION
ECONOMIA Y CONFORT
La evaluación energética de edificios, suele cuantificar resultados referentes a
consumos, ahorros energéticos y económicos, amortizaciones, emisiones de CO2,
etc.; sin embargo, existen otros factores, habitualmente no considerados, que
pueden ser determinantes en la elección de soluciones para el mejor
comportamiento y la eficiencia energética global de las edificaciones y en el
bienestar y la calidad de vida de sus usuarios. En el presente artículo se muestran
casos reales en los que aparecen ejemplos y cuestiones, como la inadecuación de
algunos parámetros en condiciones sociales de pobreza energética donde no cabe
valorar ahorros sin consumos, la interrelación entre indicadores energéticos y
otros temporales y sociales habitualmente poco tratados, la influencia de
soluciones constructivas que se contabilizan energéticamente de modo poco
efectivo, pero que consiguen resultados reales superiores, las variaciones en los
modelos de confort, y la atención a las estrategias teniendo en cuenta los
escenarios del cambio climático.
Las cuestiones planteadas permiten concluir que las estrategias de intervención
para conseguir las mejores soluciones energéticas y de confort en la arquitectura
son diferentes en función de las posibilidades sociales, del horizonte climático, o
de condiciones temporales, y de una valoración lógica de las tecnologías que se
manejen en cada ocasión y situación. Estas observaciones, aplicadas al conjunto
del parque edificado, permitirían establecer políticas mejor equilibradas de
intervención sobre las viviendas, tanto de forma inmediata como a largo plazo. Por
otro lado, la ampliación de los factores que se evalúan para determinar la eficacia
de las medidas de intervención sobre las edificaciones, permitiría obtener mayor
información, de manera que se pudieran orientar las intervenciones hacia
actuaciones más integrales, desde una perspectiva no solo ambiental sino también
temporal.
Para ello es imprescindible un enfoque transversal y multidisciplinar, de manera
que a la hora de definir las políticas de intervención para reducir el consumo
energético de los edificios, se tengan en cuenta estudios e investigaciones de
otras disciplinas, como la evaluación del impacto ambiental a largo plazo, la
consideración de aspectos económicos y sociales que condicionan el
comportamiento de los usuarios o su capacidad de adaptación en función del
clima y del diseño de las viviendas. Así, será posible no solo proponer medidas
más eficaces para el ahorro de energía y la mejora de la calidad de vida en las
edificaciones, sino anticiparse a otras situaciones no deseables y plantear
acciones de intervención adecuadas.
Esta cuestión tiene especial relevancia cuando el horizonte a medio plazo,
marcado por las políticas europeas, hace especial énfasis en el consumo de
energía nulo de los edificios y en la necesidad del fomento de una economía de
bajo carbono. Para ello se necesita profundizar en el estudio del mayor número de
factores que intervienen en la construcción y funcionamiento de las viviendas, así
como la aplicación de nuevos enfoques disciplinares que permitan conocer a largo
plazo la relación entre todos los elementos y garantizar que, con el paso del
tiempo, se consiga un menor impacto en el medio ambiente.

Economía:

Antonio Ubaldo Vilar, brillante Ingeniero argentino (diseñador de las primeras

estaciones del Automóvil Club Argentino y su famoso cartel) nos advertía en 1936:
“¿Qué debe ser una casa barata o vivienda popular o mínima o económica? Debe
ser una casa muy cuidadosamente planeada que, permitiendo un alquiler o forma
de adquisición relacionada al jornal mínimo y al costo de la vida, reúna
condiciones de comodidad, higiene, adaptabilidad, para la vida decente de una
familia normal, luz natural, aire sano, sol, facilidades de transporte y varios otros
complementos en forma semejante a la ya obtenida en… los países que más se
han empeñado por alcanzar esta meta. Y lo defino así porque el ajuste de este
concepto, que es cuestión técnica, está alambicado hasta no dar más… La
dificultad fundamental reside en que, entre el costo actual de esa vivienda mínima
y el jornal mínimo… del obrero en el mundo, existe una desproporción que no
permite hacer esa casa mínima para el alquiler o cuotas que el obrero puede
pagar; o que los jornales son inadecuados para pretender casas adecuadas.” Vilar
era un entusiasta investigador de la vivienda mínima en función social y buscaba
permanentemente su concreción mucho más allá de lo meramente constructivo.
La racionalidad de los planteos productivos tenía -y tienen desde entonces- como
premisa integral la economía en diferentes áreas. Economía de costos mediante
un ajustado proyecto. Economía de recursos mediante técnicas eficientes y
métodos constructivos sencillos. Economía de tiempos que junto a los costos
redundan en la rentabilidad de los emprendimientos. Economía de esfuerzos

Modernización de la Arquitectura:

En la primera mitad del siglo XX Europa atravesaba por un par de Guerras

Mundiales mientras intentaba, a través de medios más sutiles, volver a
colonizar América, lo que desembarcó en las costas del nuevo Continente:
la Arquitectura Moderna, un movimiento que comenzó a colarse por la
puerta que el Art Nouveau y el Art Decó dejaron abierta. Después se
integró de manera formal, funcional y contextual que América combinó
sus necesidades, su pasado y su cultura con el "concepto europeo".
Integración más afortunada en unos países que en otros de acuerdo no
de sus riquezas culturales, sino de las respuestas de sus arquitectos.

El proceso de asimilación de la Arquitectura Moderna fue en sus inicios

una mimesis de aquello que se producía en Europa sin importar la historia,
clima o tradición. El mismo edificio servía igual a mexicanos que a
franceses. Luego de este primer contacto, los arquitectos
latinoamericanos combinaron su pasado y tradición, proyectaron en su
país, en sus habitantes, y convirtieron al gentilicio en asunto importante.
Los gobiernos impulsaron la construcción exigidos por necesidades de
habitación y bien público, entendieron al arquitecto como un servidor
social. Aquellos que asimilaron esta idea al pie de la letra, registraron
sólo satisfacciones materiales y técnicas, p ero quienes la interpretaron
según su historia y costumbres son considerados maestros.

El nuevo conquistador cobraba sus primeras víctimas en México: se

destruyeron muchos edificios coloniales y se sustituyeron altares
barrocos por neoclásicos, al mismo t iempo aparecieron pabellones
neoaztecas con escaleras y columnas de moderno hierro, que
compartieron espacios con la Tour Eiffel en una de las Exposiciones
Universales. De manera paralela, el concepto de ciudad adquirió mayor
expansión, aparecieron los barrios residenciales, se construyeron
edificios, casas de comercio, escuelas y oficinas, mientras las capitales
se llenaban cada vez de más personas.

En Mexico, la Arquitectura Moderna fue en sus inicios austera; durante

dos décadas enteras sus arquitectos más influyentes —José Villagrán
García, Juan O'Gorman, Legorreta Yáñez y Enrique del Moral — llegaron
a considerar la ornamentación como síntoma de pobreza mental,
diseñaron cajas blancas sin más elementos estéticos que frescos de
Orozco, Rivera y Alfaro Sequeiros. En primer lugar resultó difícil de
explicar —o de entender— cómo, al intentar resolver problemas sociales,
se pretendió obviar la dimensión de un hombre con tan fuerte carga
cultural como el mexicano. Para una arquitectura tradicionalmente
decorativa como pocas, despreciar cualquier posición estética fue reducir
la función arquitectónica a niveles primarios.

A menudo se usó el término estándar para hablar de la Arquitectura

Moderna: "Yo no me meto con la belleza", decía Legarreta; O'Gorman y
Aburto simplificaron la problemática social de la arquitectura a extremos
peligrosamente básicos, olvidaron todo aquello que llegara más allá de lo
material: "Las llamadas necesidades espirituales son engaño y
corrupción, razones subjetivas y no fundamentales ...". Es cierto que
urgían soluciones que la economía funcional le podía dar, pero no se
debía colocar la palabra "estandarización" y "arquitectura" muy cerca una
de otra; y es que los funcionalistas —arquitectos modernos— parecían
decididos a olvidar el pasado y convertir a la arquitectura mexicana en un
procedimiento de cálculo.

Fue quizás el exceso de deshumanización lo que creó la necesidad de

unir modernidad y tradición; fue la arquitectura del campo mexicano la
que encontró el punto justo para llen arse de colores, madera y ladrillo. Se
interiorizó la condición humana del habitante, pero sin olvidar la
monumentalidad y las superficies que recordarían —por su descripción—
a un glorioso pasado prehispánico. Rojos, azules y ocres dan el
dinamismo "... muy lejano del acero funcionalista". La historia de la
"colonización" tuvo un final afortunado: aparecieron viviendas para el
hombre, moldeadas según exigencias contextuales, con acento
tradicional, pero con los requerimientos propios de tiempos modernos, d e
espacios tan simples como los de los maestros europeos; cualquier obra
de Luis Barragán puede describirse como en las líneas anteriores. Nativo
de Guadalajara y para mayor ironía también ingeniero, decidió ser artista
cuando todos querían ser técnicos, y encontró en el proceso una
Arquitectura Moderna local diseñada para un mexicano —y no para un
francés.
TEMA OBJETIVOS DE PREGUNTAS DELIMITACION- JUSTIFICACION
INVESTIGACION DE ALCANCES
INVESTIGACION

1. objetivo 2.Pregunta Tiempo de la SOCIAL.

principal. principal. investigación:
Analizar la ¿Cuál es la sept-dic-2018 ECONOMICO.
estructura de la estructura de la
arquitectura en la arquitectura de Tiempo de CONSTRUCCION.
época actual de SLP? análisis: ACADEMICO.
SLP. 2.1 septiembre
1.1objetivo ¿Cuál es la 2018.
particular. modernización
MODERNIZ- Identificar la de arquitectura Lugar:
ACION DE modernización en en SLP? SLP.
LA la arquitectura de 2.2
ESTRUCTU- SLP. ¿Cuáles son las Vivienda.
RA EN LA 1.2objetivo nuevas
ARQUITEC- particular. estructuras de
TURA DE Clasificar las vivienda en SLP?
SLP. nuevas 2.3
estructuras de ¿Cuáles son los
viviendas en SLP. tipos de
1.3objetivo materiales que
particular. se usan en las
Comprender los construcciones
tipos de arquitectónicas
materiales que se de SLP?
usan en las
construcciones
arquitectónicas de
SLP.
DEFINICION DE MARCO TEORICO

El "marco teórico" (o conceptual): Es una de las fases más importantes de un

trabajo de investigación, consiste en desarrollar la teoría que va a fundamentar el
proyecto con base al planteamiento del problema que se ha realizado. Existen
numerosas posibilidades para elaborarlo, la cual depende de la creatividad del
investigador. Una vez que se ha seleccionado el tema objeto de estudio y se han
formulado las preguntas que guíen la investigación, el siguiente paso consiste en
realizar una revisión de la literatura sobre el tema. Esto consiste en buscar las
fuentes documentales que permitan detectar, extraer y recopilar la información de
interés para construir el marco teórico pertinente al problema de investigación
planteado.

Importancia del marco teórico:

Aporta el marco de referencia conceptual necesario para delimitar el problema,
formular definiciones, fundamentar las hipótesis o las afirmaciones que más tarde
tendrán que verificarse, e interpretar los resultados de estudio.
Para qué sirve el marco teórico:
La principal utilidad del marco teórico consiste en evitar plagios y repeticiones de
investigaciones generalmente costosa. En trabajos de tesis de grado y posgrado
son raros los plagios, pero cuando los sinodales ignoran el marco teórico algún
plagiario podría tener éxito al menos en un corto plazo.

Funciones del marco teórico:

 La teoría cumple el papel fundamental de participar en la producción del
nuevo conocimiento.
 La teoría permite orientar tanto la investigación y el enfoque epistemológico
que se sustenta como la formulación de preguntas, y señala los hechos
significativos que deben indagarse.
 La teoría es fundamental porque brinda un marco de referencia para
interpretar los resultados de la investigación, pues sin teoría es imposible
desarrollar una investigación.
 La teoría permite guiar al investigador para que mantenga su enfoque, es
decir, que este perfectamente centrado en su problema y que impida la
desviación del planteamiento original.
 La teoría facilita establecer afirmaciones que posteriormente se habrán de
someter a la comprobación de la realidad en el trabajo de campo, proceso que
ayuda en la inspiración de nuevas líneas y áreas de investigación.
Otras funciones del marco teórico:
 Ayuda a prevenir errores que han cometido en otros estudios.
 Orientan como habrá de realizarse el estudio.
 Guía al investigador para centrarse en el problema.
 Documenta la necesidad de realizar el estudio.
 Establece o no la hipótesis donde se someterán a prueba en la realidad.
 Nuevas áreas de investigación.
  Provee un marco de referencia para interpretar los resultados de estudio.
Estructuración o construcción del "marco teórico": La construcción del marco
teórico se refiere al análisis de teorías, investigaciones y antecedentes en general
que se consideren válidos para el adecuado encuadre y fundamentación del
trabajo de investigación.
En la construcción del "marco teórico" se debe elaborar un escrito que tenga
coherencia interna, secuencial y lógica, utilizando citas de los párrafos de teorías,
o trabajos anteriores que sirvan a los fines de darle sustento al trabajo de
investigación, donde se define cuáles son los conceptos que se utilizaran, las
variables y lo referentes empíricos, el enfoque de la investigación, que resultados
se han obtenido en otras investigaciones similares, de tal manera que quien lea el
marco conceptual pueda introducirse en el problema de investigación y
comprenderlo sin dificultad.
Es el punto más crítico en la construcción del proyecto de investigación, ya que
aquí se encuentra el fundamento científico del estudio de investigación, y cuando
el proyecto será evaluado por otros investigadores, si el marco teórico no es
suficientemente sólido, es probable que sea rechazado.

Un buen "marco teórico" no es aquel que contiene muchas páginas, sino el que
trata con profundidad únicamente los aspectos relacionados con el problema, y
vincula lógica y coherentemente los conocimientos, conceptos, variables y
proposiciones existentes que se trataran en la investigación.
Construir el "marco teórico" no significa solo reunir información, sino también
ligarla e interrelacionarla coherentemente en un escrito, de manera que sirva como
fundamento, como sustento, que respalde el trabajo de investigación a realizar y
que permita desarrollarlo con autoridad.
MAPAS DE LAS TEORIAS
MARCO METODOLOGICO
MARCO METODOLOGICO
Es un componente crítico de cualquier informe de investigación. Esta sección debe
proporcionar los detalles de procedimiento de cómo se realizó el estudio.
En sí, el marco metodológico brinda un contexto para dicho estudio. Además, se utiliza
para evaluar la calidad de la investigación.
Por lo tanto, requiere una descripción clara y precisa de cómo se realizó la investigación y
la justificación de la elección de los procedimientos. En el marco metodológico del informe
de investigación se deben describir los pasos tomados para responder a la pregunta de
investigación. Esto debe incluir la descripción de cómo se hizo y la explicación de cómo
se analizaron los resultados.
CARACTERISTICAS-El método elegido en una investigación afecta los hallazgos y, por
extensión, la interpretación. La metodología es crucial porque un método poco confiable
produce resultados poco confiables, socavando su valor.
Por ello, es necesaria la explicación de cómo se obtuvieron e interpretaron estos
resultados. En eso consiste el marco metodológico.
Ahora bien, este marco posee ciertas características distintivas. Primeramente, en esta
sección se debe dar una explicación detallada del estudio. Es muy importante en la
ciencia que los resultados sean replicables.
Si los autores proporcionan suficientes detalles, otros científicos pueden repetir sus
experimentos para verificar sus hallazgos.
Esta información es particularmente importante cuando se ha desarrollado un nuevo
método o se utiliza un uso innovador de un método existente.
Por otro lado, en la mayoría de los casos, hay una variedad de métodos diferentes para
dar respuesta a un problema de investigación. Además, existen distintas técnicas y
procesos ampliamente aceptados en cada campo de estudio.
En el marco metodológico se deben exponer claramente las razones por las que se eligió
un procedimiento o técnica en particular.
Tiene que dejar constancia de que los datos fueron recopilados o generados de una
manera consistente con la práctica aceptada en las distintas disciplinas.
Además, se debe tomar en cuenta que el marco metodológico es un texto del género
científico. Por tanto, la redacción debe ser directa y ordenada. Generalmente se escribe
en voz pasiva y en tercera persona.
Sin embargo, el paradigma cualitativo acepta voz activa y primera persona. Para mayor
claridad, cuando se debe presentar una gran cantidad de detalles, la información se debe
presentar en subsecciones según el tema. El material en cada sección debe organizarse
por tema de mayor a menor importancia.
ESTRUCTURA
En general, el marco metodológico se estructura en subsecciones. No obstante, los títulos
de estas subsecciones van a depender, en gran medida, de los requerimientos
institucionales o del estilo adoptado (APA, Chicago,MLA).Por ejemplo, las subsecciones
del marco metodológico en el formato APA (American Psychology Association)
típicamente incluyen:-Participantes: indica quiénes tomaron parte en el estudio y la
población de la cual se extrajeron.-Materiales: se describen instrumentos, medidas,
equipos o estímulos utilizados.-Diseño: tipo de diseño utilizado, incluyendo las variables.-
Procedimiento: procedimientos empleados de manera ordenada.
 TIPOS DE METODOS
Los métodos de investigación son considerados herramientas utilizadas para recolectar
información, hacer y responder preguntas que nos ayudarán a obtener conclusiones por
medio del análisis de la información obtenida.
METODO CIENTIFICO
Este método es considerado uno de los más rigurosos y nos brinda diferentes técnicas y
procedimientos que nos ayudará a obtener conocimiento teórico valido y
científicamente comprado.
Al usar el método científico se pueden obtener respuestas que han sido probadas
mediante experimentos y reproduciendo el mismo hecho con otros contextos y ejecutados
por diferentes individuos.
Este método es uno de los procedimientos que permite explicar algunos fenómenos de
una manera más objetiva, además de brindar soluciones a diferentes problemas.
Debemos tener muy presente que por ser uno de los métodos más rigurosos debe ser
aplicado de forma ordenada, utilizando principios puros que busquen la corrección y así
lograr entender todo lo que se ha obtenido en el camino.
METODO COMPARATIVO
Cuando hablamos de este método sabemos que se utiliza para buscar similitudes y
comparaciones que nos ayudan a verificar algunas teorías, siempre tratando de
encontrar coincidencias.
Principalmente el método comparativo se basa en investigar una gran variedad de casos
que sean útiles para hacer análisis comparativos entre ellos.
Una de las ventajas de este método es la posible aparición de nuevas hipótesis gracias a
la comprensión que nos brinda hacer comparaciones entre distintos casos.
Para poder aplicar el método comparativo de manera adecuada es necesario pasara por
varias etapas, empezando con la observación, luego la descripción, clasificación,
comparación y la respectiva conclusión.
METODO CUANTITATIVO
Este método se basa en los estudios o análisis de la realidad haciendo uso de
distintos procesos que se basan en la medición.
La meta principal del método cuantitativo es el encontrar un conocimiento más amplio de
algún caso usando datos detallados.
Podemos decir que los resultados que obtenemos con este método se basan en
estadísticas, mediciones, teste y otros mas, además son considerados resultados
generalizados.
METODO CUALITATIVO
A diferencia del método anterior, este tipo de investigación nos proporciona datos no
cuantificablesque se basan principalmente en la observación.
Debemos tener en cuenta que la información que obtenemos con este método de
investigación es muy subjetiva, además no nos permite explicar algunos fenómenos de
una manera más clara.
Aunque los datos no sean del todo precisos, pueden ser utilizados luego para su
respectivo análisis y dando en algunos casos una mejor explicación sobre el caso o
fenómeno que se esté estudiando.
METODO INDUCTIVO
Se puede decir que este método formula algunas hipótesis en base a lo que se ha
experimentado y observado, en otras palabras hablamos de recolectar datos que se
ordenen en variables que busquen regularidades. Usando este método podemos estudiar
situaciones particulares de manera individual, creando conclusiones muy generales que
pueden ser útiles para descubrir teorías que provienen de observaciones de la realidad.
METODO DEDUCTIVO
Este método empieza desde lo general hasta llegar a lo especifico usando el
razonamiento lógico además de hipótesis que puedan darle credibilidad a las
conclusiones.
Cuando hablamos del método deductivo es necesario tener claro que toda la información
se basa en teorías encontradas solamente, no es válido tomar en cuenta lo observado o
lo que se ha experimentado.
METODO EXPLORATORIO
Podemos ver este método como el que se encarga de hacer el primer acercamiento,
esto quiere decir que hace el análisis de algunos aspectos que no se han estudiado con
profundidad anteriormente.
El método exploratorio no tiene teorías muy claras, en este caso se trata de encontrar
patrones dentro de la información que se está analizando y así lograr describir las
primeras explicaciones sobre lo que se está estudiando.
METODO LONGITUDINAL
Este método se caracteriza por el seguimiento que se le hace a un mismo proceso o
fenómeno durante un tiempo concreto.
Es uno de los métodos que nos permite ver como es la evolución de algunas
características y cuáles son las variables que van
apareciendo a medida que transcurre el tiempo.
METODO DE INVESTIGACION APLICADA
Se basa principalmente en descubrir estrategias para alcanzar un objetivo en
especifico, por ejemplo curar enfermedades.
Este tipo de método realmente no intenta explicar muchas situaciones, solo intenta
solucionar una situación específica. En pocas palabras, a diferencia de otros métodos
este tiene un campo de aplicación muy específico.
METODO HISTORICO
Se relaciona directamente con las etapas de un objeto y su cronología, es muy útil
cuando se desea conocer cuál ha sido la evolución o el desarrollo del fenómeno que se
está estudiando.
Con este método es posible identificar la trayectoria de las teorías relacionadas con el
motivo de la investigación, además de los diferentes periodos en la historia donde ha
estado presente.
Aunque son muchos los métodos de investigación que encontramos no todos son útiles
en cualquier momento, recuerda que cada uno de ellos está enfocado a un área muy
específica y de esto depende que los resultados sean los correctos.
Recuerda que esta solo fue una pequeña lista de la gran cantidad de métodos que
puedes encontrar, sin embargo estos son los más utilizados hoy en día y a los que les
podrás sacar mayor provecho.
INSTRUMENTOMETODOLOGICO
Es el que te va ayudar a realizar tu investigación, por ejempló entrevistas, observaciones,
dinámicas y todo aquello que te ayudara a realizar una valoración del sujeto.
Esto va dentro de tu metodología y los instrumentos que detallaras van ahí, todo aquello
que te será de gran utilidad para conocer mas sobre el proceso de aprendizaje de los
alumnos.
Los instrumentos de Investigación. Para Sabino (2000), son los recursos de que puede
valerse el investigador para acercarse a los problemas y fenómenos, y extraer de ellos la
información: formularios de papel, aparatos mecánicos y electrónicos que se utilizan para
recoger datos o información, sobre un problema o fenómeno determinado. Cuestionario,
termometro, escalas, ecosonogramas.
1. LA ENCUESTA:, plantea que esta permite obtener información de los sujetos del
estudio, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Se p0uede aplicar en grandes áreas
geográficas.

2. LA ENTREVISTA: es una técnica que permite obtener respuestas verbales sobre el

problema a investigar. Implica comunicación directa entre el investigador y el sujeto de la
investigación. Puede ser estructurada y semiestructurada.

Entrevista estructurada, se caracteriza porque las preguntas son iguales para todos los
entrevistados y son formuladas siguiendo u orden determinado. Previamente es
planificada.

la entrevista no estructurada, permite mayor libertad, es mas flexible, y abierta, el orden

contenido y profundidad de las preguntas dependen del entrevistado. No se planifican las
preguntas.

3. LA OBSERVACIÓN: Puede ser participante o no participánte

La investigación participante: requiere que el investigador (observador) se involucre con la

actividad o comunidad objeto de estudio. Desde adentro, porque el investigador se
familiariza con los sujetos de estudio

La investigación no participante: el Investigador desempeña un rol pasivo, es decir no se

involucra o relaciona con los sujetos o comunidad observada.
INSTRUMENTOS PERSONALIZADOS
ANALISIS DE DATOS
CONCLUSIONES
Bibliografías:

https://www.definicionabc.com/general/idea.php
https://www.significados.com/planteamiento-del-problema/
https://www.marcoteorico.com/curso/50/definicion-de-marco-teorico
https://culturacolectiva.com/diseno/sobre-la-arquitectura-moderna-en-mexico-y-
america/
https://www.explorandomexico.com.mx/state/23/San-Luis-Potosi/culture
http://oa.upm.es/40821/1/INVE_MEM_2015_208912.pdf

(M. de Luxán García de Diego, G. Gómez Muñoz, E. Román López 2015)

La economía en la arquitectura. 11, 2018, de https://www.arqhys.com/la-economia-en-la-

arquitectura.html.