Universidad Rural de Guatemala

Carrera: Profesorado en enseñanza media con especialidad en administración educativa

Sede y código: 276 Comitancillo San Marcos

Estudiante y carné:

Marleny Carolina Crisóstomo Orozco No. De carné 18-276-0036

Claudia Mariela Feliciano Pérez No. De carné 18-276-0022

Semestre académico y año: segundo semestre del año 2018

Docente: Lic. Edin Santiago Marroquín Coronado

CARENCIA DE MATERIALES DIDÁCTICOS

EN LAS ESCUELAS DEL NIVEL PRIMARIO

PLANIFICACIÓN BÁSICA

Comitancillo, 10 de noviembre de 2018

1
 Presentación

El texto paralelo tesis de graduación trata en la investigación del tema que afecta en la
educación como lo que es: La Carencia de materiales didácticos en las escuelas del nivel
primario en el municipio de Comitancillo, San Marcos, ya que esto se debe a que mejoremos
la educación y por lo tanto esto se hace con el objetivo de realizar una investigación del cual
esto es uno de los problemas que se destaca en la educación. La investigación es basada en los
problemas que deben detectarse en los niveles educativos que por el cual esto debe ser
analizado con antecedentes que hace que la investigación sea concreta y real y tomar en cuenta
de cuantos años atrás ha existido esta problemática. La tesis es uno de los cuales trata en
investigaciones profundas de problemas que existen con fundamentos y no suposiciones de la
misma, esto se debe a que se pueda aportar y buscar soluciones que ayuden a resolver este
problema que afecta.

La investigación de este se realiza en lo teórico para poder plasmar en ella medios que aportan
o que describen detalladamente un problema que afecta en la educación y del cual poder dar
medios de solución para ello es necesario describir detalladamente a través de información
explicativa, por lo tanto el texto paralelo tesis de graduación es la que hace que se investigue
temas que afectan en la sociedad involucrando educación y todo a lo que concierne o pueda
afectar una sociedad, esto se realiza con el fin de aportar un mejoramiento y hacer posible que
todo lo que afecte se realice soluciones y de esta manera proyectar beneficios a la sociedad.

2
 PROLOGO

Esta investigación permitió descubrir realidades en cuanto a la educación de los niños nos
referimos del cual es una manera de contribuir en el fortalecimiento de la importancia de
utilizar materiales didácticos en las escuelas del nivel primario, ya que bien sabemos que son
una herramienta fundamental para la formación mental y física de los niños del nivel primario
tomando en cuenta una etapa que permite la exploración de cada niños en cuanto a sus
habilidades de conocimientos y de creación de nuevas formas de aprender utilizando
estrategias que estimulan una forma de aprender y descubrir que la enseñanza también permite
a que el docente explore varios métodos y estrategias que se acoplan de acuerdo a la etapa en
que el estudiante este aprendiendo.

El objetivo más relevante es que se descubriera que la educación cumple con fines y
propuestas que propone el CNB ya que esto debe alcanzarse las competencias tanto como
indicadores de logro que el estudiante debe alcanzar en cado grado y aumentar su habilidad en
conocimientos. Los materiales didácticos es el medio que conecta al estudiante hacia el
entusiasmo de aprender cada día nuevas formas de aprender y construir sus propios
conocimientos tanto el docente es el portador de nuevas maneras de aprender utilizando
materiales de acuerdo al aprendizaje que el alumno debe recibir conforme a los contenidos que
se recibe en clase, para ello se realizó la investigación para contribuir con la educación en
descubrir que se debe implementar el uso de materiales de aprendizaje al igual alternativas de
solución a la problemática para poder brindar mejoramiento e impactar en el estudiante nuevas
formas de aprender y descubrir que la educación permite el acceso de opiniones, juegos al
igual la construcción de materiales que fortalecen la adquisición de conocimientos que
fundamentan el mejoramiento de la educación primaria.

3
 ÍNDICE

Contenido
I. INTRODUCCIÓN .................................................................................... 5
II. MARCO TEÓRICO .................................................................................. 8
III. PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADOS ............................. 16
IV. CONCLISIONES Y RECOMENDACIONES........................................... 32
Bibliografía ................................................................................................... 34

4
I. INTRODUCCIÓN

La investigación se basó sobre la temática que afecta la educación y que trata sobre la
carencia de materiales didácticos en las escuelas del nivel primario con el fin de fortalecer los
beneficios que aportaron en la formación del estudiantado, este proceso resalto la importancia
de los materiales didácticos en el desarrollo mental de los estudiantes tanto como el trabajo del
docente para poder desenvolverse en la educación y de esta manera proyectar en los
estudiantes la motivación de seguir fortaleciendo sus conocimientos y entusiasmo que el
propio estudiante tenga una conexión con la educación y mejorar
su forma de aprender.

Para poder mejor la educción fue necesario los objetivos en alcanzar la calidad y alto
rendimiento escolar al igual para sustentar la investigación se realizó el marco teórico que
habla que la educación permite nuevas estrategias como juegos, dibujar y construir nuevos
conocimientos que el propio estudiante debe implementar para su formación al igual que el
docente debe actualizarse e informarse de nuevas estrategias para poder alcanzar los objetivos
de la educación de calidad y mejoramiento, ya que el uso de materiales permite la exploración
al momento de experimentar construir cualquier material didáctico esto hace que el estudiante
construya sus propios conocimientos tanto en el docente debe demostrar que en la educación
es permitido utilizar cualquier estrategia para aprender mejor.

Esto contribuyo con el fin de mejorar las actividades educativas mediante el uso de materiales
didácticos en los centros educativos del nivel primario de esta manera comprobar que
realmente los estudiantes deben recibir una educación a través de materiales didácticos para
poder interpretar mejor la información, para ello fue necesario la investigación en descubrir y
permitir que se debe mejorar un cuanto a la aplicación de los aprendizajes que se reciben a
diario, para ello darle solución a la problemática de la carencia de materiales didácticos
utilizando técnicas que descubrieron que en realidad existe el problema para esto se utilizó las
boletas de encuesta para saber que esto afecta a la educación y concluir cuales han sido los
medios que han sido las dificultades que el estudiante no tenga entusiasmo de aprender y su
bajo rendimiento escolar.

5
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La presente investigación se basa en la carencia de materiales didácticos en las escuelas del

nivel primario hace que la educación tenga un nivel de bajo rendimiento que no permite al
estudiantado involucrarse profundamente con las estrategias del cual se desarrolla cada
actividad educativa y que no permita el dialogo entre los mismos estudiantes y conectarse los
temas desarrollados en clase esto es debido a la lenta adquisición de conocimientos de los
alumnos del nivel primario del municipio de Comitancillo San Marcos durante los últimos 5
años.

1.2. HIPOTESIS
La lenta adquisición de conocimientos de los alumnos del nivel primario del municipio de
Comitancillo San Marcos durante los últimos 5 años es debido al desconocimiento de los
docentes en la construcción de materiales didácticos.

1.3. OBJETIVOS
Los objetivos de la investigación tienen como fin lograr con lo que se pretende en destacar
resultados en mejorar la educación primaria e impactar en el estudiante entusiasmo al igual
que el docente logre capacitarse en involucrarse con nuevas estrategias para mejorar con lo
que pretende el CNB y alcanzar una educación de alto rendimiento escolar.
1.3.1. GENERAL
Rápida adquisición de nuevos conocimientos de los alumnos del nivel primario dé municipio
de Comitancillo.

1.3.2. ESPECIFICO
a. Comprobar o rechazar la hipótesis: la lenta adquisición de conocimientos de los
alumnos del nivel primario del municipio de Comitancillo San Marcos durante los
últimos 5 años es debido al desconocimiento de los docentes en la construcción de
materiales didácticos.

6
 b. Contar con materiales didácticos en las escuelas del nivel primario.

1.4. JUSTIFICACIÓN
En la actualidad es importante la utilización de materiales didácticos esto con el fin de poder
desarrollar los fines de la educación que se establecen en el CNB, de tal manera se realizó la
investigación de la problemática que afecta la educación de los alumnos esto hace que el
alumno pierda el interés de educarse y aprender nuevas cosas. La investigación permitió
fortalecer los conocimientos del docente para poder proyectar en el estudiante entusiasmo de
acoplarse a las nuevas estrategias que generan una buena adquisición de conocimientos, esto
contribuyo para poder detectar problemas que inciden en la educación y que también es
necesario poder darle solución para que esto beneficie a los programas de educación que bebe
recibir el estudiantado en general.

1.5. METODOLOGÍA
Los métodos y técnicas que se utilizaron para poder construir la tesis fuero lo siguiente:

1.5.1. MÉTODOS
Los métodos utilizados fueron indispensables para comprobar la hipótesis de tal manera que
se utilizó el método deductivo que fue auxiliado por los objetivos que definen hasta donde se
quiere lograr un alto nivel de rendimiento escolar en la educación por el cual también para
fundamentar la investigación se utilizó el marco teórico para llegar a la interpretación del
mismo para ello comprobar la hipótesis del árbol de problema ya planteada.

También se utilizó el método inductivo que permite llegar a las conclusiones para comprobar
la hipótesis esto se emplea en el método estadístico que consiste en la recolección de datos
cualitativos y cuantitativos en la recopilación de información de la problemática a quienes
afecta y la descripción del mismo esto con el fin de comprobar la hipótesis en teoría.

7
1.5.2 TÉCNICAS
Las técnicas utilizadas para poder comprobar la hipótesis las cuales fueron:

 Observación

La técnica de la observación se empleó para poder ver si en realidad la hipótesis se basaba la

problemática.

 Encuesta

La aplicación de la boletas de encuesta fue aplicada para que l hipótesis fuera comprobada y
de esa manera saber que la variable independiente y la dependiente, con el fin que la
investigación fuese aprobada y saber de lo que puedan a los que afecta la problemática.
Previa a las boletas aplicadas se puedo observar que la variable dependiente e independiente
afecta a los habitantes.

 Revisión documental

La revisión de todo el documento fue para poder ver y observar que las variables dependiente
e independiente estén formuladas de forma precisa y coherente a fin que todo sea de forma
correcta y precisa con el fin de justificar la problemática.

II. MARCO TEÓRICO

El Marco Teórico es la recopilación de temas relacionados al problema de investigación que
por el cual es la que sustenta el proyecto y por el mismo pretende mejorar la interpretación,
también es el medio que justifica los conceptos utilizados para poder profundizar la
investigación como soporte teórico del mismo.

1. La importancia de los materiales didácticos dentro del aula

Guerrero Alberto (2009: Pág. 1) “Los materiales didácticos son los elementos que empleamos
los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de nuestros/as alumnos/as (libros, carteles,
mapas, fotos, láminas, videos, software,). También consideramos materiales didácticos a

8
aquellos materiales y equipos que nos ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que
los/as alumnos/as trabajen con ellos para la construcción de los aprendizajes significativos.
Se podría afirmar que no existe un término unívoco acerca de lo que es un recurso didáctico,
así que, en resumen, material didáctico es cualquier elemento que, en un contexto educativo
determinado, es utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas”. De conformidad con lo que comenta Alberto que si son importantes
los materiales didácticos durante las clases en las escuelas, en este caso del nivel primario
tomando en cuenta los diferentes materiales que se pueden utilizar ya sean reciclables o no
para tratar y dar ejemplo de que si se pueden reutilizar las cosas a favor de la educación de
cada uno de los estudiantes.

2. El aprendizaje significativo como producto de la implementación de los materiales

didácticos con intencionalidad pedagógica
(Ausubel, 1976, p. 56) “El ser humano es capaz de crear diferentes cosas y actividades a su
favor en donde se puede observar la creación de materiales didácticos que corresponde a los
docentes para facilitar la educación del niño y que este pueda intercambiar ideas, al mismo
tiempo instruir a l niños a que tenga iniciativa en comentar sus ideas sobre las clases y lo que a
aprendido anteriormente por medio de los materiales didácticos así como lo manifiesta Ausbel
que la adquisición de nuevos esquemas que se acomodan a unos ya existentes permite un
aprendizaje significativo porque lo aprendido se genera a partir de experiencias o saberes
previos, mediados por la práctica, llevando a una mayor compresión y asimilación de
determinado aprendizaje. Así mismo, afirma sobre el aprendizaje significativo: “La esencia del
proceso significativo reside en que ideas expresadas simbólicamente son relacionadas de
modo no arbitrario, sino sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe
señaladamente algún aspecto esencial de su estructura de conocimiento”

3. Mejoramiento de la Calidad de la Educación: (mucho) más allá de las

pruebas estandarizadas
es importante darse cuenta de que hay que mejorar la calidad educativa de los niños ya se
empiezan a moldear y poder dar a conocer conociemntos que ayun a su desarrollo mental y
físico para que así puedan tener conocimientos sobre la vida y sobre su educación y podríamos

9
comparar la educación con otro países y nos podríamos poner a pensar que es lo que esta
pasando en nuestro país tal como lo menciona Antonio, “La calidad en educación Durante los
últimos años, el tema de la calidad de la educación se ha encontrado al centro del debate en
nuestro país. Los cuestionamientos y demandas provienen tanto desde los directamente
afectados, alumnos/as, sus familias y docentes, como desde diversos actores sociales, políticos
y académicos. Pareciera existir un consenso acerca de que nuestro sistema educativo enfrenta
serios problemas de calidad, y de que la educación que recibe un sector mayoritario de niños,
niñas y jóvenes es claramente deficitaria. Tras este consenso, existen distintos diagnósticos y,
por tanto, distintas propuestas, tras las cuales también se evidencian diferentes concepciones
acerca de qué se entiende por calidad de la educación. Sin embargo, esta discusión no ha
estado, paradójicamente, en el centro del debate. Predomina un discurso hegemónico, tras el
cual se construyen las políticas educativas, que tiende a hacer sinónimos calidad de la
educación con resultados de rendimiento escolar estandarizado. En Chile calidad de la
educación significa buenos resultados en el SIMCE, y mejorar la calidad de la educación es
subir los puntajes en esta prueba. Tras esta lógica se construyen las políticas, se planifican y
distribuyen los recursos, se incentiva a escuelas y docentes, se construyen los apoyos y
asesorías. En este breve documento, nos interesa entregar algunos elementos que ayuden a un
debate que permita problematizar el tema de la calidad y los posibles procesos de
mejoramiento asociados a ésta. Para ello queremos proponer algunos elementos que
complejizan lo que se entiende por educación de calidad, o bien, en qué consiste, de manera
más precisa, estar frente a una “buena escuela”, como plantea Darling-Hammond1, así como
cuáles serían los factores determinantes y/o condicionantes en los procesos educativos”.
Bolívar Antonio (2001 Pág. 1)

4. La formación del docente en la elaboración de materiales

El docente tiene que tener una formación sobre los materiales pero eso si debe tener muy en
cuenta que no solo porque se se le exiga utilizar los materioales sino que tiene que hacer por
mejorar la educación y de forjarse metas y propósitos en donde favorezcan el aprendizaje del
niño. Esto significa que tiene verlo no comno un trabajo sino que un bien hacia le educion y
futuro de todos sus alumnos tal como lo comenta Arturo en su libro “La formación del docente
en la elaboración de materiales. La producción de materiales no debe ser tratada como una

10
competencia complementaria del docente y que este la desarrolle por una necesidad que le
pide el entorno profesional, sino que debe ser parte de su formación, para ello se requieren
varios cursos además de los que tienen todos los programas de formación docente en sus
currículos como un curso de diseño y guion multimedia, que se pueden complementar con
cursos de manejo de software educativos, de objetos de aprendizaje o de ambientes virtuales
(AVA) para el aprendizaje. Así como cursos de narrativa o narrativas digitales, que le
permitan al docente involucrar el relato en su práctica docente. Cursos de creatividad o
pensamiento creativo para que el docente desarrolle un pensamiento lateral enfocado a la
solución de problemas. Un curso de pensamiento complejo con una finalidad cercana al curso
de creatividad, estructurar la forma de pensar para que así le pueda enseñar a pensar al
estudiante. Se debe implementarotro curso de manejo de herramientas de software para el
aprendizaje teniendo en cuenta las suites, el software libre que han desarrollado varias
universidades como el MIT u Oxford, hasta las herramientas web 2.0 y 3.0.
Del mismo modo, se debe fortalecer el tema con semilleros de investigación en la
construcción de proyectos de materiales didácticos, el impacto de los mismos en los
estudiantes, el desarrollo no sólo de objetos sino de ambientes virtuales de aprendizajes
(AVA), de simuladores. Desde el Ministerio de Educación y el Ministerio de las TIC puede
hacerse un laboratorio de Objetos Virtuales donde el docente encuentre diversos contenidos,
OVA’s, actividades evaluativas que le permitan armar al docente sus propios objetos o grupo
de ellos y pueda publicarlos de forma abierta. No es un lugar para publicar objetos es un lugar
para armarlas de acuerdo a las necesidades de los docentes”. Trujillo Arturo, (2010, Pág. 17)

5. La importancia del material didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Hay que tener bien en cuenta que la educación de los niños es muy indispensable y que de esto
depende el futuro de los mismos, entonces el docente no solo debe impartir las clases por
compromiso si no que por amor a la formación de los niños y ser un poco más responsables en
lo que hacen y todo siempre con estima y visión hacia el fututo tal y como lo relata Carpio. “
Lograr un aprendizaje significativo en el alumno requiere de docentes altamente capacitados
que no sólo impartan clases, sino que también contribuyan a la creación de nuevas
metodologías, materiales y técnicas, que haga más sencillo a los alumnos la adquisición de

11
conocimientos y habilidades que les sean útiles y aplicables en su vida personal, académica y
profesional. De ahí la importancia de estas herramientas cuyos objetivos primordiales serán
fungir como facilitadores y potencializado res de la enseñanza que se quiere significar.

Independientemente de lo motivacional que pueda resultar para el alumno el empleo de

materiales didácticos en el proceso de enseñanza/aprendizaje, tener conciencia de que éstas
herramientas o medios adquieren un protagonismo fundamental al generar una materialización
de la construcción abstracta y la generalización a través de la experiencia individual o grupal”
. (Carpio y Col., 2005.)

6. Diseño de material didáctico: un desafío para la creatividad

El trabajo y la manera de trabajar dice mucho sobre la personalidad del docente ya que es un
verdadero desafío dar a conocer sus habilidades y destrezas a la hora de elaborar sus propios
materiales didácticos, ya que hoy en día lo más común es que solo se copie y pegue y el
deber del docentes es ser innovador tal como lo describe Albizú en su libro “Los complejos y
eclécticos contextos de enseñanza actuales (tanto locales como internacionales) han llevado
no solo a una redefinición del rol que los materiales didácticos desempeñan en el proceso de
aprendizaje sino que también han impulsado a los docentes a adoptar una perspectiva crítica
y proactiva a fin de satisfacer las diversas necesidades de los alumnos en la sociedad actual.
Reconocemos que muchas veces, la exigencia por cumplir con el programa de estudios
estipulado o de seguir un determinado libro de texto, hace que los profesores no tengamos el
tiempo suficiente de implementar en forma flexible y creativa nuestros propios materiales,
luego de haber consensuado con los alumnos los temas y materiales a utilizar. Pérez Albizú,
(1990, Pág. 1)

Richards (2001, Pág. 1) Los diseñadores tendrán que determinar su enfoque, diseño, y
procedimiento, los cuales se refieren, respectivamente, a el enfoque: la naturaleza del
lenguaje y de la enseñanza y aprendizaje de la lengua, el diseño: la especificación de los
contenidos, así como del rol de los docentes, alumnos y materiales, y el procedimiento: la
variedad de actividades pedagógicas que se pueden utiliza

7. Realización pedagógica

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 La realización pedagógica abarca barios aspectos en donde el alumno aprende diferentes
cosas y adquiere conocimiento en los cuales puede utilizar en la vida cotidiana per se tiene
que tener muy en cuenta los diferentes. Tomlison explica que los materiales pueden ser
informativos (informan al alumno acerca de la lengua meta), instructivos (guían al alumno en
la práctica de la lengua), experiencia les (brindan al alumno oportunidades de explorar
instancias de lengua en uso y de usar la lengua en forma significativa), y exploratorios
(ayudan al alumno a realizar descubrimientos acerca de la lengua). Sobre esta idea, y
teniendo en cuenta que no todos los alumnos aprenden del mismo modo, nos concentramos
en diseñar materiales prestando atención especialmente a todos los aspectos relacionados con
su formato, extensión, longitud, elementos visuales, etc. y en diseñar diferentes actividades
que otorgarán a los alumnos la oportunidad de practicar la lengua de diversas maneras.
Tomlinson, (2012, p. 143)

8. Elaboración de material didáctico

En la elaboración de materiales didácticos el docente tiene que tener muy en cuenta que son
fundamentales en la formación de los alumnos pero eso si tiene que incluir materiales físicos
y virtuales a base de materiales reciclables por supuesto para así dar un mensaje de reciclaje
y contribuir con el cuidado del planeta. De esta forma que se facilite la adquisición de
información de cada uno de los alumnos tal como lo menciona Pablo “A través del tiempo, el
significado de material didáctico se le ha llamado de diversos modos, como es: apoyos
didácticos, recursos didácticos, medios educativos, sólo por mencionar algunos; pero dentro
de éstos, el más utilizado es el material didáctico. Se entiende por material didáctico al
conjunto de medios materiales que intervienen y facilitan el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Estos materiales pueden ser tanto físicos como virtuales, asumen como
condición, despertar el interés de los estudiantes, adecuarse a las características físicas y
psíquicas de los mismos, además que facilitan la actividad docente al servir de guía;
asimismo, tienen la gran virtud de adecuarse a cualquier tipo de contenido. La importancia
del material didáctico radica en la influencia que los estímulos a los órganos sensoriales
ejercen en quien aprende, es decir, lo pone en contacto con el objeto de aprendizaje, ya sea
de manera directa o dándole la sensación de indirecta.

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 En otras palabras, se puede decir que son los medios o recursos que sirven para aplicar una
técnica concreta en el ámbito de un método de aprendizaje determinado, entendiéndose por
método de aprendizaje el modo, camino o conjuntos de reglas que se utiliza para obtener un
cambio en el comportamiento de quien aprende, y de esta forma que potencie o mejore su
nivel de competencia a fin de desempeñar una función productiva”. Morales Pablo 2012
primera edición (Pág. 9.)

II.I ASPECTOS CONCEPTUAL

La investigación consta de varias definiciones que las cuales se sustentan la investigación ya
que esto se realiza con el fin de conocer varios conceptos que hace que el problema de
investigación sea profundizada y que en cual tenga fines que se enfocan en la problemática el
cual provoca la carencia de materiales didácticos por la ausencia de implementación de
nuevas estrategias que se deben involucrarse para que la educación que se brinda hacia el
estudiantado sea para el bienestar de nuevas estrategias y profundizar nuevos conocimientos
con el cual se pretende alcanzar el fin que propone la educación, por lo mismo esto es
sustentada por varios conocimientos de diferentes autores que auxiliaran cada tema para darle
mejor comprensión las cuales lo siguiente.

II.2.I MARCO REFERENCIAL

La investigación referente a la carencia de materiales didácticos en las escuelas del nivel
primario en lo cual es fundamental establecer la macro localización, que es el lugar donde
afecta la problemática y donde la educación no proyecta mayor entusiasmo en el estudiantado,
por lo cual se establece el lugar donde afecta esta problemática por lo que es en lugar de
localización en el departamento de San Marcos:

II.2.1 MACRO LOCALIZACIÓN

Ubicación
San Marcos pertenece al departamento del mismo nombre, y es la cabecera departamental;
pertenece a la región VI sur occidental del país de Guatemala, delimitado de la siguiente
manera: al norte con los municipios de Comitancillo, Tejutla e Ixchiguan, al sur con los
municipios de San Cristóbal Cucho, Esquipulas Palo Gordo, Nuevo Progreso y San Rafael Pie
de la Cuesta, al este con los municipios de San Lorenzo y San Pedro Sacatepéquez, y al oeste
14
con los municipios de San Pablo y Tajumulco. La cabecera departamental de San Marcos, se
encuentra a una distancia de 250 kilómetros de la ciudad capital de Guatemala.
El municipio de San Marcos cuenta con una vía principal que es la Ruta Nacional 1 asfaltada
que comunica a San Marcos con la ciudad Capital, dicha ruta prosigue hasta la frontera con
México enlazando en su trayecto con las carreteras Interamericana CA-1 e Internacional del
Pacífico CA-2; así como la ruta nacional 12-N. El municipio tiene también carreteras,
caminos y veredas que unen a las comunidades con la cabecera municipal y lugares
circunvecinos7.
Según el PDM del municipio del año 2008, el municipio posee una altitud de 2,398 metros
sobre el nivel del mar, ubicado en la latitud norte de 14° 57' 40"; y longitud este 91° 47' 44".
Tiene una extensión territorial de 121 kilómetros cuadrados, el cual está subdividido en 16
aldeas. Y ocupa el 3.2% del territorio departamental.
La densidad de población era de 300 habitantes por km2 y al tener en consideración la
estimación de población que presenta el INE para el año 2010 que es de 48,913 habitantes, lo
que significa que la densidad de población actual es de 404 habitantes por km2, este dato
entonces nos describe que la población de años atrás tenía mayor tenencia de tierra que la
población actual y que existía menos competencia por uso de los recursos naturales
disponibles que a la fecha (año 2010).

II.2.1 MICRO LOCALIZACIÓN

La carencia de materiales didácticos es una problemática que en el cual ha influenciado en el
municipio de Comitancillo, impulsando en la educación ya que los fines de la educación que
se establece en el CNB no se han logrado en el estudiante para enfatizar una educación
aplicada a estrategias que se deben aplicar de acuerdo al aprendizaje estudiantil, esto con el fin
de lograr nuevos aprendizajes, el cual esto se establece su localización en el municipio de
Comitancillo.

Ubicación
Dista a 34 km de la cabecera departamental de San Marcos y cuenta con carretera asfaltada y a
283 km de la ciudad capital de la república de Guatemala y tiene como vía de acceso la ruta

15
CA-1. El municipio cuenta con una superficie total de 113 kms2 que corresponde al 2.9% del
territorio departamental que es de 3,791 kms2.

Se encuentra entre altitudes que van de los 2,240 msnm hasta los 2,900 msnm, las coordenadas
geográficas donde se ubica 15º06´00” y 15º03´56” latitud norte, 91º40´55” y 91º48´27” latitud
oeste del meridiano de Greenwich6.

El municipio de Comitancillo se encuentra ubicado al noroeste del departamento de San

Marcos como parte del altiplano marquense, situado en la Sierra Madre. Colinda al norte con
los municipios de Sipacapa y San Miguel Ixtahuacan, al Sur con San Marcos y San Lorenzo,
al este con Tejutla y al oeste con Río Blanco y Cabricán del departamento de Quetzaltenango.

III. PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADOS

Se realizo una encuesta a través de una investigación a los docentes del nivel primario de del
municipio de Comitancillo sobre la carencia de materiales didácticos con la que se pretende
mejorar la educación con la perspectiva de la problemática que se menciono anteriormente y
comprobar la hipótesis planteada con respecto a la lenta adquisición de conocimientos de los
alumnos del nivel primario del municipio de Comitancillo San Marcos durante los últimos 5
años es debido al desconocimiento de los docentes en la construcción de materiales didácticos.
Según la encuesta y la investigación realizada a 363 docentes del municipio de Comitancillo
en general, se determino crear un plan de capacitación acerca de la construcción de
materiales didácticos por lo que se comprueba la hipótesis planteada referente a la lenta
adquisición de conocimientos de los alumnos del nivel primario del municipio de Comitancillo
San Marcos durante los últimos 5 años es debido al desconocimiento de los docentes en la
construcción de materiales didácticos.
Para el cálculo de la muestra se empleo la formula Taro Yamane donde se empleo a 6,549
estudiantes de las diferentes escuelas del municipio de Comitancillo durante los
últimos 5 años con un nivel de efectividad del 95% con un grado de error del 0.5% con
un porcentaje de éxito de 95% con un porcentaje de fracaso del 0.05% de manera que

16
esto nos indico como resultado de 363 boletas dirigidas a docentes del nivel primario del
municipio de Comitancillo.

Tablas, gráficas para la comprobación del efecto principal o conciencia general variable
dependiente o “y”
Cuadro 1. Considera usted que la falta de construcción de materiales didácticos es debido a la
desactualización de las nuevas estrategias de educación
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
SI 240 66.00%
NO 123 34%
TOTAL 363 100%

Grafica 1. Considera usted que la falta de construcción de materiales didácticos es debido a la

desactualización de las nuevas estrategias de educación

34%

SI
66%
NO

Fuente: resultado de la encuesta efectuada en la escuelas del Municipio de Comitancillo San

Marcos, 2018.
De acuerdo a la interrogante realizada, considera usted que la falta de construcción de
materiales didácticos es debido a la desactualización de las nuevas estrategias de educación.
Se refleja que la falta de construcción de materiales didácticos es por la falta de actualización
de las nuevas estrategias de educación.

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Cuadro 2. ¿Cree usted que el rendimiento de los alumnos disminuye por la falta de materiales
didácticos?
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
SI 270 74%
NO 93 26%
TOTAL 363 100%

Grafica 2. ¿cree usted que el rendimiento de los alumnos disminuye por la falta de materiales
didácticos?

26%

SI

74% NO

Fuente: resultado de la encuesta efectuada en la escuelas del Municipio de Comitancillo San

Marcos, 2018.

En conteste a la interrogante realizada ¿cree usted que el rendimiento de los alumnos

disminuye por la falta de materiales didácticos? Se identifica que el rendimiento de los
alumnos disminuye por la falta de materiales didácticos en las aulas del centro educativo.

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Cuadro 3. Cree usted que la lenta adquisición de conocimientos de los alumnos se debe al mal
proceso de la construcción de materiales didácticos
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
SI 300 83%
NO 63 17%
TOTAL 363 100%

Grafica 3. Cree usted que la lenta adquisición de conocimientos de los alumnos se debe al mal
proceso de la construcción de materiales didácticos

17%

SI
NO
83%

Fuente: resultado de la encuesta efectuada en la escuelas del Municipio de Comitancillo San

Marcos, 2018.
De acuerdo a la interrogante aplicada, Cree usted que la lenta adquisición de conocimientos de
los alumnos se debe al mal proceso de la construcción de materiales didácticos. Se refleja que
el mal proceso de la construcción de materiales didácticos afecta la lenta adquisición de
conocimientos de los alumnos del nivel pre primario.

19
Cuadro 4. ¿será que la lenta adquisición de alumnos ha sido por la falta de implementación de
nuevas estrategias educativas?
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
SI 185.00 51%
NO 178.00 49%
TOTAL 363 100%

Grafica 4. ¿Será que la lenta adquisición de alumnos ha sido por la falta de implementación
de nuevas estrategias educativas?

49% 51%
SI
NO

Fuente: resultado de la encuesta efectuada en la escuelas del Municipio de Comitancillo San

Marcos, 2018.
De acuerdo a la interrogante realizada ¿Será que la lenta adquisición de alumnos ha sido por la
falta de implementación de nuevas estrategias educativas? Se manifiesta que la falta de
implementación de nuevas estrategias educativas afecta la lenta adquisición de los alumnos.

20
Tabla 5. Para usted es importante utilizar materiales didácticos
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
SI 300 83%
NO 63 17%
TOTAL 363 100%

Cuadro 5. Para usted es importante utilizar materiales didácticos

17%

SI
NO
83%

Fuente: resultado de la encuesta efectuada en la escuelas del Municipio de Comitancillo San

Marcos, 2018.

En concordancia a la interrogante. Para usted es importante utilizar materiales didácticos. De

identifica que si es importante utilizar materiales didácticos durante las clases en las escuelas
del nivel primario.

21
Cuadro 6. Preguntas problema central. ¿La carencia de materiales didácticos en las escuelas
del nivel primario afecta la adquisición de nuevos conocimientos?
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
SI 270 74%
NO 93 26%
TOTAL 363 100%

Grafica 6. ¿La carencia de materiales didácticos en las escuelas del nivel primario afecta la
adquisición de nuevos conocimientos?

26%

SI
74% NO

Fuente: resultado de la encuesta efectuada en la escuelas del Municipio de Comitancillo San

Marcos, 2018.
De acuerdo a la interrogante realizada. ¿La carencia de materiales didácticos en las escuelas
del nivel primario afecta la adquisición de nuevos conocimientos? Se refleja que la
adquisición de nuevos conocimientos es afectado por la carencia de materiales didácticos en
las escuelas del nivel primario.

22
Cuadro 7. ¿Todos los docentes carecen de materiales didácticos en las escuelas del nivel
primario?
RESPUESTA CANTIDAD PORSENTAJE
SI 240 66%
NO 123 34%
TOTAL 363 100%

Grafica 7. ¿Todos los docentes carecen de materiales didácticos en las escuelas del nivel
primario?

34%

SI
66%
NO

Fuente: resultado de la encuesta efectuada en la escuelas del Municipio de Comitancillo San

Marcos, 2018.
De acuerdo a la interrogante realizada ¿Todos los docentes carecen de materiales didácticos en
las escuelas del nivel primario? Se refleja que en las escuelas del nivel primario los docentes
carecen de materiales didácticos.

23
Cuadro 8. ¿Los materiales didácticos han perdido influencia en la formación de los alumnos?
RESPUESTA CANTIDADES PORCENTAJE
SI 290 79%
NO 73 21%
TOTAL 363 100%

Grafica 8. ¿Los materiales didácticos han perdido influencia en la formación de los alumnos?

21%

SI
NO
79%

Fuente: resultado de la encuesta efectuada en la escuelas del Municipio de Comitancillo San

Marcos, 2018.
En concordancia a la interrogante realizada ¿Los materiales didácticos han perdido influencia
en la formación de los alumnos? Se refleja que se ha perdido la influencia de los materiales
didácticos en la en la formación de los alumnos.

24
Cuadro 9. ¿Considera que la falta de formación del docente hace que no reutilice materiales
reciclables para crear materiales didácticos?
RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJE
SI 298 82%
NO 65 18%
TOTAL 363 100%

Grafica 9. ¿Considera que la falta de formación del docente hace que no reutilice materiales
reciclables para crear materiales didácticos?

18%

SI
NO
82%

Fuente: resultado de la encuesta efectuada en la escuelas del Municipio de Comitancillo San

Marcos, 2018.
De acuerdo a la interrogante realizada ¿Considera que la falta de formación del docente hace
que no reutilice materiales reciclables para crear materiales didácticos? Se refleja que la
formación inadecuada del docente hace que no reutilice materiales reciclables para crear
materiales didácticos.

25
Cuadro 10. ¿La carencia de materiales didácticos afecta el intercambio de opiniones entre los
alumnos?
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
SI 335 92%
NO 28 8%
TOTAL 363 100%

Grafica 10. ¿La carencia de materiales didácticos afecta el intercambio de opiniones entre los
alumnos?

8%

SI
NO
92%

Fuente: resultado de la encuesta efectuada en la escuelas del Municipio de Comitancillo San

Marcos, 2018.
De acuerdo a la interrogante realizada ¿La carencia de materiales didácticos afecta el
intercambio de opiniones entre los alumnos? Se identifica que el intercambio de opiniones
entre los alumnos es afectado por la carencia de materiales didácticos.

26
Cuadro 11. Preguntas (Variable independiente o X)
¿El desconocimiento de los docentes en la construcción de materiales didácticos se debe a la
irresponsabilidad de los mismos?
RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJE
SI 250 68%
NO 113 32%
TOTAL 363 100%

Grafica 11. ¿El desconocimiento de los docentes en la construcción de materiales didácticos se

debe a la irresponsabilidad de los mismos?

32%

SI
68% NO

Fuente: resultado de la encuesta efectuada en la escuelas del Municipio de Comitancillo San

Marcos, 2018.

De acuerdo a la interrogante realizada ¿El desconocimiento de los docentes en la construcción

de materiales didácticos se debe a la irresponsabilidad de los mismos? Se identifica que el
desconocimiento de los docentes en la construcción de materiales didácticos es mayormente
por la irresponsabilidad de los mismos.

27
Cuadro 12. ¿Sera que el conocimiento del docente hacia la construcción de nuevas estrategias
ha influenciado a que el estudiante tenga dificultades en aprender?
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
SI 247 68%
NO 116 32%
TOTAL 363 100%

Grafica 12. ¿Sera que el conocimiento del docente hacia la construcción de nuevas estrategias
ha influenciado a que el estudiante tenga dificultades en aprender?

32%

SI
68% NO

Fuente: resultado de la encuesta efectuada en la escuelas del Municipio de Comitancillo San

Marcos, 2018.
De acuerdo a la interrogante realizada ¿Sera que el conocimiento del docente hacia la
construcción de nuevas estrategias ha influenciado a que el estudiante tenga dificultades en
aprender? Se identifica que las dificultades del estudiante en aprender se deben a que el
decente tenga dificultades en la construcción de materiales didácticos.

28
Cuadro 13. Usted considera que los materiales didácticos son el fundamento para alcanzar los
fines de la educación
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
SI 320 88%
NO 43 12%
TOTAL 363 100%

Grafica 13. Usted considera que los materiales didácticos son el fundamento para alcanzar los
fines de la educación

12%

SI
NO
88%

Fuente: resultado de la encuesta efectuada en la escuelas del Municipio de Comitancillo San

Marcos, 2018.
De acuerdo a la interrogante realizada
De acuerdo a la interrogante realizada. Usted considera que los materiales didácticos son el
fundamento para alcanzar los fines de la educación, se identifica que para alcanzar los fines de
educación se debe utilizar materiales didácticos.

29
Cuadro 14. ¿Debido a la construcción de materiales didácticos el docente es el responsable de
no tener conocimientos necesarios para enseñar una educación avanzada?
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE

SI 310 85%

NO 53 15%

TOTAL 363 100%

Grafica 14. ¿Debido a la construcción de materiales didácticos el docente es el responsable de

no tener conocimientos necesarios para enseñar una educación avanzada?

15%

SI
NO
85%

Fuente: resultado de la encuesta efectuada en la escuelas del Municipio de Comitancillo San

Marcos, 2018.
De acuerdo a la interrogante realizada ¿Debido a la construcción de materiales didácticos el
docente es el responsable de no tener conocimientos necesarios para enseñar una educación
avanzada? Se identifica que en construcción de materiales didácticos el docente es el
responsable de no tener conocimientos necesarios para enseñar una educación avanzada.

30
Cuadro 15. ¿Será que el desconocimiento de los docentes hacia la construcción de nuevo
aprendizaje es debido a la falta de involucración a las nuevas formas de enseñanzas?
RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJE
SI 278 76%
NO 85 24%
TOTAL 363 100%

Grafica 15. ¿Será que el desconocimiento de los docentes hacia la construcción de nuevo
aprendizaje es debido a la falta de involucración a las nuevas formas de enseñanzas?

24%

SI

76% NO

Fuente: resultado de la encuesta efectuada en la escuelas del Municipio de Comitancillo San

Marcos, 2018.
De acuerdo a la interrogante realizada ¿Será que el desconocimiento de los docentes hacia la
construcción de nuevo aprendizaje es debido a la falta de involucración a las nuevas formas de
enseñanzas? Se identifica que el desconocimiento de los docentes hacia la construcción de
nuevo aprendizaje es debido a la falta de involucración a las nuevas formas de enseñanzas.

31
IV. CONCLISIONES Y RECOMENDACIONES
A través de las conclusiones se llegó a determinar que la problemática es un ende por el cual
no se ha logrado mejorar con calidad la educación y proyectar en el estudiante entusiasmo para
lograr los fines y objetivos del cual se pretende mejorar la educación en el proceso de
aprendizaje del estudiante con el logro de fundamentar la adquisición de conocimientos.

IV. 1 CONCLUSIONES
Se comprobó que la hipótesis planteada, la lenta adquisición de conocimientos de los alumnos
del nivel primario del municipio de Comitancillo San Marcos durante los últimos 5 años es
debido al desconocimiento de los docentes en la construcción de materiales didáctico, con
forme la investigación realizada esto se debe a la falta de involucración del docente en
actualizarse hacia nuevas estrategias de aprendizaje y que estimulan el entusiasmo hacia el
estudiante para aprender nuevas maneras de aprendizaje que logra una calidad educativa y
objetivos propuestos por el mismo CNB por alcanzar las competencias establecidas de cada
grado, ya que el estudiante es el punto céntrico de la educación en aprender y desarrollar sus
propios conocimientos a través de la experimentación y exploración de capacidades que el
propio estudiante posee, por el cual el estudiante no deja de aprender más bien cada dia tiene
mayor ores conocimientos que demostrar día con día por la misma razón esto para ´poder
involucrarse y llevar el ritmo juntamente con la educación es necesario a que el docente sea

32
portador de nuevas estrategias y demostrar que la educación permite cualquier actividad en
proceso de aprendizaje del mismo estudiante.
Se determinó que es fundamental darle mayor importancia a la construcción de materiales para
acompañar el proceso de aprendizaje y que el docente debe buscar la manera en actualizarse al
igual implementar nuevos conocimientos. Por lo cual la investigación se llegó a concluir que
es necesario que el docente esté capacitado para mejorar la educación día con día y proyectar
una mejora en la educación.
IV. 2 RECOMENDACIONES
Conforme a las conclusiones es necesario implementar y en cuenta los objetivos que se deben
alcanzar para mejorar la educación.
Crear capacitaciones para que el docente se informe de cómo crear recursos didácticos con
forme a los contenidos diarios, de esta manera proyectar aprendizajes que involucren al
estudiante nuevas maneras de aprender.
Reutilizar materiales didácticos con el fin de economizar y lograr nuevas técnicas que el
estudiante logre construir sus propios conocimientos y mejor su habilidad de aprender mejor al
igual con el objetivo de utilizar la imaginación y proyectar habilidades.
Mejorar formas de aprendizaje involucrando técnicas y métodos de enseñanza a base de
recursos que estén al alcance como los juegos, rincones de aprendizajes pero dándoles uso
mayor para que el estudiante mejore su habilidad de aprender y ver que cada sea significativo
con el fin que el e ella misma logre construir su aprendizaje y que todo lo que realice sea
significativo.
Establecer fines de la educación en el mejoramiento de calidad educativa, para ello es
necesario que los padres de familia se involucren y apoyen para lo necesario y de esta manera
lograr los objetivos propuestos de la educación.

33
 Bibliografía

(Ausubel, 1976, p. 56)

Bolívar Antonio (2001 Pág. 1)
(Carpio y Col., 2005.)

Guerrero Alberto (2009: Pág. 1)

Morales Pablo 2012 primera edición (Pág. 9.)

Pérez Albizú, (1990, Pág. 1)

Richards (2001, Pág. 1)

Tomlinson, (2012, p. 143)
Trujillo Arturo, (2010, Pág. 17)

34
 ANEXOS

Tópico o problema a estudiar: Carencia de materiales didácticos en las escuelas del nivel
primario

Pregunta inicial:¿Cuál es el efecto principal, de o que genera la carencia de materiales

didácticos en las escuelas del nivel primario?

Después de analizar la problemática, se determina que el efecto general es: Lenta adquisición
de conocimientos de los alumnos del nivel primario del municipio de Comitancillo San
Marcos durante los últimos 5 años.

Debido a: Deficiente interés en la actualización de los proyectos de renovación educativa

Debido a: El MINEDUC no capacita al docente en cuanto usar recursos ecológicos que

podrían despertar el interés de aprendizaje del estudiante

Debido a: Ausencia en la formación de los docentes en la fundación teórica y metodología en

el manejo de materiales

35
Debido a: A la inexperiencia del docente en cuanto a manejo de programas tecnológicos

Debido a: Inadecuada planificación y organización del docente en cuanto a los contenidos

curriculares

Debido a: Desconocimiento de los docentes en la construcción de materiales didácticos

Anexo 1. Árbol de problemas

Tópico:

La investigación previa realizada en la las escuelas del nivel primario del municipio de
Comitancillo del departamento de San Marcos y como producto del diagnóstico, con la ayuda
del método deductivo y el marco lógico, fue posible diagramar el árbol de problemas que a
continuación se plantea:

Lenta adquisición de conocimientos de los

Efecto (variable dependiente o Y)
alumnos del nivel primario del municipio de
Comitancillo San Marcos durante los últimos 5
años.

Problema central Carencia de materiales didácticos

en las escuelas del nivel primario

36
 Desconocimiento de los docentes en la
Causa (Variable independiente o X) construcción de materiales didácticos

Hipótesis de trabajo: La lenta adquisición de conocimientos de los alumnos del nivel

primario del municipio de Comitancillo San Marcos durante los últimos 5 años es debido al
desconocimiento de los docentes en la construcción de materiales didácticos.

Anexo 2. Árbol de objetivos

Con la aplicación del método deductivo y el marco lógico, fue posible diagramar el árbol de
objetivos que a continuación se plantea, tomando como base el árbol de problemas (Anexo 1.)

Rápida adquisición de nuevos conocimientos de

los alumnos del nivel primario del municipio de
Fin u objetivo general Comitancillo

Comprobar o rechazar la hipótesis:

a. La baja adquisición de nuevos

conocimientos de los alumnos del nivel
Objetivo Específico
primario del municipio de Comitancillo
San Marcos durante los últimos 5 años es
37
debido al desconocimiento de los docentes
en la construcción de materiales
didácticos.
Medio de solución Crear un plan de capacitación acerca de la
construcción de materiales didácticos.

CALCULO DEL TAMAÑO DE LA MUESTRA

CASO: POBLACIÓN FINITA CUALITATIVA.

Para poder comprobar o rechazar la hipótesis fue necesario implementar las boletas de
encuesta y para ello se hizo el cálculo de muestra a la población finita de cuantitativa a quienes
afecta la problemática carencia de materiales didácticos en las escuelas del nivel primario para
esto se realizó esta fórmula:

N Z² pq
n=
Nd² + Z² pq

N= 6549 Poblacion
Z= 1.96 Valor de Z en la tabla
Z² = 3.8416

38
 p = 0.5 % de éxito
q = 0.5
d = 0.05 error de muestreo
d² = 0.0025
NZ²pq = 6289.6596
Nd² = 16.3725
Z²pq = 0.9604
Nd²+ Z²pq
= 17.3329
n= 363

En donde:
n = Tamaño de la muestra
N= Casos objeto de investigacion
d= Margen de error (los más utilizados 5% y 1%). La precisión el 100% -d;
p= Probabilidad de éxito
q= probabilidad de fracaso (p+q=1)
z= Valor tabla del NC (95%= 1.96, 99%= 2.57)

Z = Valor tabla del NC (95% = 1.96, 99% = 2.57);

La fórmula: el valor de (n) que es igual a 363 boletas aplicadas a docentes del nivel primario
que laboran en cada una de las escuelas ya que con el fin de poder identificar si en realidad
esta problemática es uno de los cuales que está afectando en el bajo rendimiento escolar con el
objetivo de recolectar información previa del mismo.

CALCULO DEL COEFICIENTE DE CORRELACIÓN

Requisito: Coeficiente de correlación: > +- 0.80 < = 1

La problemática en relación a la carencia de materiales didácticos del nivel primario se

proyecta de la siguiente forma.

AÑO X Y XY X² Y²
2013 1 78 78 1 6084

39
2014 2 80 160 4 6400
2015 3 84 252 9 7056
2016 4 85 340 16 7225
2017 5 89 445 25 7921

Totales 15 416 1275 55 34686

n= 5
∑X= 15
∑XY= 1275
∑X²= 55
∑Y²= 34686
∑Y= 416
n∑XY= 6375
∑X*∑Y= 6240
NUMERADOR= 135

n∑X²= 275
(∑X)²= 225
n∑Y²= 173430
(∑Y)²= 173056
n∑X²-(∑X)²= 50
n∑Y²-(∑Y)²= 374
(n∑X²-(∑X)²)*(n∑Y²-(∑Y)²)= 18700
Denominador: 136.7479433
r= 0.987217773

FORMULA:

40
 n∑XY-∑X*∑Y
r= ________________________

n∑X²-(∑X)²)*(n∑Y²-(∑Y)²

Por lo tanto la dificultad en aprender a base de carencia de materiales didácticos se aumentara

en 75. 1 que es la variable Y en años proyectados. Por lo que determina a cuantos a afectado
la problemática.

PROYECTOS I. ECUACION DE LA LINEA RECTA.

y = a + bx

Se realizó el cálculo del coeficiente de correlación para poder identificar a

cuantos afecta la problemática a cada año durante el periodo comprendido del
año 2013 al 2017.

AÑO X (INDEP) Y (DEPEN) XY X² Y²

2013 1 78 78 1 6084
2014 2 80 160 4 6400
2015 3 84 252 9 7056
2016 4 85 340 16 7225
2017 5 89 445 25 7921

41
 0 0 0
0 0 0
Totales 15 416 1275 55 34686

n= 5
FORMULAS:
∑X= 15
∑XY= 1275
n∑XY-
∑X²= 55
∑X*∑Y
∑Y²= 34686
b= ___________________
∑Y= 416
n∑XY= 6375
n∑X²-(∑X)²
∑X*∑Y= 6240
NUMERADOR de b: 135
Denominador de b:
n∑X²= 275 FORMULAS:
(∑X)²= 225
n∑X² - (∑X)² = 50 ∑y - b∑x
b= 2.7 a= _______________
Numerador de a:
∑Y= 416
n
b * ∑X = 40.5
Numerador de a: 375.5
a= 75.1

Y= 75.1 + 2.7 X
Y
(2010)= 2.7 + 2.7 6
Y
(2010)= 91.3

42
Con forme a los resultados a través del cálculo se determinó que las variables (X) años
realizados; y (Y) es el número de casos que aumenta con forme pasa cada año, dando esto
como resultado viabilidad o factibilidad de 0.9872178 por lo que se puede aplicar el método
de línea recta para proyectar.

UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Tesis: carencia de materiales didácticos en las escuelas del nivel primario

Encuesta dirigida a: docentes

INSTRUCCIONES

43
Por favor, lea determinadamente cada pregunta que se detalla a continuación y conteste con un

X en los espacios indicados la respuesta que considere pertinente, la presente encuesta trata

carencia de materiales didácticos en las escuelas del nivel primario

Preguntas para comprobar el efecto (variable dependiente o Y)

1. Considera usted que la falta de construcción de materiales didácticos es debido a la

desactualización de las nuevas estrategias de educación

Si______No_______

2. ¿cree usted que el rendimiento de los alumnos disminuye por la falta de materiales

didácticos?

Si______No_______

3. cree usted que la lenta adquisición de conocimientos de los alumnos se debe al mal

proceso de la construcción de materiales didácticos

Si______No_______

4. ¿será que la lenta adquisición de alumnos ha sido por la falta de implementación de

nuevas estrategias educativas?

44
 Si______No_______

5. Para usted es importante utilizar materiales didácticos

Si______No_______

Preguntas problema central

6. ¿La carencia de materiales didácticos en las escuelas del nivel primario afecta la

adquisición de nuevos conocimientos?

Si______No_______

7. ¿Todos los docentes carecen de materiales didácticos en las escuelas del nivel

primario?

Si______No_______

8. ¿Los materiales didácticos han perdido influencia en la formación de los alumnos?

Si______No_______

9. ¿Considera que la falta de formación del docente hace que no reutilice materiales

reciclables para crear materiales didácticos?

Si______No_______

45
 10. ¿La carencia de materiales didácticos afecta el intercambio de opiniones entre los

alumnos?

Si______No_______

Preguntas (Variable independiente o X)

11. ¿El desconocimiento de los docentes en la construcción de materiales didácticos se

debe a la irresponsabilidad de los mismos?

Si______No_______

12. ¿Sera que el conocimiento del docente hacia la construcción de nuevas estrategias ha

influenciado a que el estudiante tenga dificultades en aprender?

Si______No_______

13. Usted considera que los materiales didácticos son el fundamento para alcanzar los

fines de la educación

Si______No_______

14. ¿debido a la construcción de materiales didácticos el docente es el responsable de no

tener conocimientos necesarios para enseñar una educación avanzada?

46
 Si______No_______

15. ¿Será que el desconocimiento de los docentes hacia la construcción de nuevo

aprendizaje es debido a la falta de involucración a las nuevas formas de

enseñanzas?

Si______No_______

Anexo 10. Matriz de la estructura lógica.

COMPONENTES INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTOS
DEL PLAN VERIFICACION

Objetivo general. Al finalizar el año 2019 Evaluación de Las autoridades

Rápida adquisición se habrá incrementado el conocimientos de comunitarias
de nuevos 60% de la adquisición temas tratados en apoyan el proyecto
conocimientos de los de nuevos clase hacia los
alumnos del nivel conocimientos de los alumnos por medio Las instituciones
primario del alumnos a través de la del docente internacionales
municipio de ejecución del plan brinden materiales
Comitancillo Informes de los avanzados.
padres

Encuesta al personal
docente

47
Objetivo específico. En el año 2019 se habrá Informe del La población
Contar con contado con suficientes supervisor educativo colabora y apoya
materiales didácticos materiales de apoyo en el programa
en las escuelas del un 50% en las escuelas. Fotografías de la educativa
nivel primario. ejecución de los
Para el año 2,020 se materiales didácticos Las instituciones
ejecutara la educación internacionales
con base en los Resultado de las brinden materiales
materiales didácticos encuestas. avanzados.

Para el año 2,023 la

educación estará en un
nivel avanzado.

Resultado 1. Para el año 2,019 se Resultados del

Crear un plan de lograra aplicar el plan en avance por medio del
capacitación acerca un 50% supervisor educativo
de la construcción de
materiales Para el año 2,020 se Involucramiento de
didácticos. lograra aplicar el los padres y del
proyecto en un 65% personal docente.

Resultado 2 Para el año 2,019 se Coevaluación entre

Creación de logra la creación de padres y docentes.
materiales materiales
convencionales a convencionales y no Videos
través de convencionales en un
documentos y 80% Fotografías
materiales no
convencionales con Para el año 2,019 se
el uso de habrá difundido
proyecciones. información de los
diferentes materiales
educativos en un 90%

Resultado 3 Para el año 2,019 se Coevaluación entre

Estructuración de logrará la estructuración padres y docentes.
materiales didácticos de materiales didácticos
tomando en cuenta en un 85%. Videos
los recursos
económicos de Fotografías

48
alumnos y docentes

Resultado 4 Para el año 2,019 se Fotos

contará con el diseño de
Diseñar materiales materiales didácticos Disminución de
didácticos dando uso reciclables en un 80%. materiales sin uso
a los objetos
reciclables Para el año 2,019 el 90%
de los alumnos dará uso
a los materiales
reciclables.

Resultado 5 Al finalizar el año 2,019 Listados de padres

los estudiantes estarán involucrados
Involucrar a los fortalecidos por el uso
padres de familia en de los materiales
el proceso y didácticos, con la ayuda
desarrollo educativo de los padres de familia
de los alumnos. y personal docente en un
90%.

49
Página 50