Plan de Clases Educ. Fis. 1° Modulo I

SECUENCIA DIDACTICA EDUCACION FISICA I
MODULO UNO
ESCUELA SEC. NO. GRADO Y GRUPO: FECHA: MODULO 1: RECONOZCO MI POTENCIAL Y EL DE MIS No. DE SEC. No. DE
1° SESIÒN: 1
COMPAÑEROS
1
UNIDAD DIDACTICA 1. DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al controlar sus movimientos ante situaciones de juego, expresión corporal iniciación deportiva y deporte educativo, con
el propósito de actuar asertivamente.
INTENCION PEDAGOGICA: que los alumnos reconozcan su potencial y el de sus compañeros a través de la expresión corporal, iniciación deportiva y el deporte
educativo con la finalidad tomar decisiones, elaborar respuestas motrices, cognitivas para actuar asertivamente.
CONTENIDOS: ESTRATEGIAS ESTILOS DE ENSEÑANZA: MATERIAL, RECURSOS Y ESPACIO. TIPO DE EVALUACION

DIDÀCTICAS: Argumentación y Diálogo
Cuaderno de trabajo
Cartulina
TIPO DE SESIÓN VINCULACION
Marcador de agua.
TEORICA
TIEMPO ACTIVIDADES DE INICIO
PASE DE LISTA
5´
15´ ENCUADRE. Dar a conocer a los alumnos la estructura de las secuencias didácticas para el Módulo 1.
15´ EVALUACIÓN. Dar a conocer los tipos de evaluación que se llevaran a cabo para el Módulo 1
20´
REGLAMENTO. Se elaborará un listado de reglas en una cartulina para fortalecer la convivencia sana y pacifica dentro del grupo.
ESTRATEGIAS ESTILOS DE ENSEÑANZA: MATERIAL, RECURSOS Y ESPACIO. TIPO DE EVALUACION No. DE SESIÒN: 2
DIDÀCTICAS: LLUVIA DE IDEAS
Cuaderno de trabajo
LECTURA INDIVIDUAL TIPO DE SESIÓN Gis o marcador VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
TEORICA
TIEMPO Actividades de inicio
5´ PASE DE LISTA.
Cada alumno realizará una lectura de bienvenida al finalizar, reflexionarán y comentará la siguientes preguntas ¿Qué expectativas
20´ tienes de tu nueva etapa escolar? Pág. 11
20´ Al término de contestar, cada alumno comentará su pregunta al grupo; el profesor escribirá en el pizarrón palabras claves de cada
uno. A partir de éste ejercicio establecer el interés general del grupo.
5´ TAREA. Investigar en diversas fuentes los componentes de la condición física (fuerza general, velocidad, flexibilidad y resistencia cardio
– respiratoria) y su relación con la salud.
DIDÀCTICAS: Argumentación y Diálogo Cuaderno de trabajo COEVALUACION
Marcador, papel rota folio.
LECTURA GRUPAL TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
TEORICA
TIEMPO ACTIVIDADES DE DESARROLLO
5´ PASE DE LISTA.
25´ Se divide al grupo en equipos mixtos, ya integrados leerán: RECONOCE TUS CAPACIDADES Y CARACTERÍSTICAS (capacidades físicas,
habilidades motrices, Motricidad) al término, elaboraran un Mapa Conceptual en un papel rota folio. Págs.. 12, 13. Y de manera individual contestar
¿en qué habilidades reconoces tu destreza motriz? Pág. 13
Cada equipo expondrá al grupo a través de su Mapa mental RECONOCE TUS CAPACIDADES Y CARACTERISTICAS.
20´
COEVALUACIÓN. Un equipo, el que determine el profesor o el grupo evaluara al equipo que estará exponiendo a través de un rubrica para Mapa
Conceptual.
DIDÀCTICAS: Argumentación y Diálogo Cuaderno de trabajo
Marcadores
LECTURA TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
INDIVIDUAL TEORICA
Tiempo ACTIVIDADES DE DESARROLLO
5´ PASE DE LISTA
Cada alumno realiza en el siguiente cuadro una autoevaluación sobre sus habilidades motrices: correr cachar pelota batear, patinar, ciclismo hacer
15´ fintas, lanzar atrapar, saltar la cuerda patear el balo y otras que proponga el docente o alumno. Pág 14.
20 Cada estudiante reflexiona y contesta lo siguiente: mis capacidades físicas ¿en cuáles necesita trabajar? Mis habilidades motrices ¿en cuales necesita
trabajar? Mi autoretrato. Pág. 15.
El docente divide el pizarrón en 4 espacios (pag. 15) y con la participación de los alumnos describirán su fortalezas y áreas de oportunidad en relación
10´ a las capacidades físicas y habilidades motrices (diagnostico grupal).
DIDÀCTICAS: Libre Exploración Cuaderno de trabajo AUTOEVALUACION
8 aros de 4 diferentes colores
CIRCUITO TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
Lectura rápida. PRACTICA
5´ PASE DE LISTA.
5´ INICIO. De manera individual leerán Circuito de Juegos en un lapso de tiempo de 5 minutos. PÁG. 20
8´ CALENTAMIENTO. Correr (trotar) alrededor de la cancha durante 5 minutos realizando diversos movimientos con miembros inferiores y superiores.
PARTE MEDULAR. Circuito de Juegos. Estación 1. EL NUDO. Formados todos los participantes en fila y tomados de la mano, siguen el recorrido de quien va a la
25´
cabeza, él/ella busca enredar a los demás formando un nudo humano. La misión es no soltarse de las manos para no deshacer el nudo. Estación 2. CIRCULO DE
FUERZA. De pie y tomados de la mano. Los participantes forman un circulo; en el centro se colocan una pareja de jugadores dándose la espalda, a una señal las
personas que conforman el círculo tratará, de jalar hacia el centro y al mismo tiempo evitarán ser jalados. REGLAS: Cuando un jugador del centro toca algunos de los
del círculo, éste pasa a ocupar su lugar; si la cadena circular se rompe, los dos jugadores pasan al centro por el lugar donde se rompió la cadena. Estación 3. CASA DE
COLORES. En ésta estación se colocan 4 equipos, de tal forma que representan un cuadrado. Cada equipo ocupa y cada esquina tiene un aro de diferente color. Se
numeran los integrantes de cada equipo y uno de ellos se coloca con un pie dentro del aro, algunos de los integrantes de cada equipo fungirá como auxiliar sin dejar de
participar, su función consistirá en gritar uno de los números de los integrantes (por ejemplo, si son 4 personas por equipo, elige un número de 1 al 4). Cuando los 4
poseedores del número escuchen que lo nombran, dan una vuelta alrededor del perímetro para colocarse dentro de un aro que se encuentra en el centro. La primera
persona que llegue será la que gane la corrida.
7’
CIERRE. AUTOEVALUACIÓN. Cada alumno auto valorará su desempeño durante esta sesión de clases a través de una lista de cotejo.
DIDÀCTICAS: Argumentación y diálogo Cuaderno de trabajo
lectura TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN

TEORICA
5´ PASE DE LISTA
20´ Integrar 4 equipos mixtos, en grupo leer ¿Qué ES EL LUDOGRAMA? Es un instrumento que nos permite observar, y representar gráficamente la estrategia del juego, la cantidad de pases
y cómo es el desempeño de cada uno de los jugadores……págs... 18, 19.
25´ Cada equipo diseña un LUDOGRAMA que al utilizarlo (JUEGO DE LOS QUEMADOS PAG. 20) le permita: analizar los movimientos estratégicos del equipo. Contabilizar el número de toques
que hacen los jugadores. Modificar las estrategias del juego. PÁG. 21.
DIDÀCTICAS: Descubrimiento guiado Cuaderno de trabajo Coevaluación
4 Pelotas de vinil, balones de futbol.
Juegos Populares TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
PRACTICO
PASE DE LISTA
INICIO. Correr (trotar) alrededor de la cancha durante 5 minutos realizando diversos movimientos con miembros inferiores y superiores al término realizar ejercicios de
flexibilidad.
DESARROLLO. Jugar a los Quemados. Dividir al grupo en 4 equipos mixtos y otorgarles una cancha. El juego consiste en quemar con la pelota al contrincante y evitar
ser tocado por ella. La acción inicia cuando el integrante de un equipo elegido al azar, lanza la pelota a los contrincantes tratando de quemarlos. Los oponentes pueden
tomar la pelota y convertirse en atacantes para lanzarla a sus contrarios. Mientras 2 equipos se enfrentan los otros 2 restantes junto con el profesor, registren y grafiquen
los datos durante el juego. Al concluir esta fase se invierten los roles. Para practicar el ludograma primero hay que determinar el número de pases que tendrán los
integrantes del equipo antes de intentar quemar a sus contrincantes. REGLAS: 1. Se quema a los contrincantes con un toque de pelota debajo de la cintura. 2. Para
quemar a un contrincante, el jugador quemado debe dirigirse a la cancha contraria y desde ahí lanzar la pelota al alumno elegido para quemarlo. 3. Tomar la pelota en
el aire evita ser quemado. 4. Todos los alumnos deben participar.
CIERRE. COEVALUACIÓN. Cada integrante del equipo, intercambia hojas de evaluación, para que su compañero valore su desempeño durante esta sesión de clases a través de una
lista de cotejo.
DIDÀCTICAS: dialogo Cuaderno de trabajo
Lectura entre pares TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN

TEORICA
5´ PASE DE LISTA
10´ Por parejas leer “COMUNICACIÓN, ACTITUDES Y VALORES EN EL DEPORTE”

¿Para qué tener una conducta social adecuada en el juego? Al practicar cualquier juego o deporte es importante mantener una conducta social adecuada para enfrentar de la mejor manera
el triunfo o la derrota.
COMUNICACIÓN Y RELACION CON LOS DEMAS. Todos tenemos rasgos o características que nos hacen diferente a los demás, algunos los heredamos, pero otros los vamos adquiriendo
y forman nuestra identidad. COMENTA. ¿Cómo te llevas con tus compañeros? ¿Cómo te relacionas con otros? ¿Cómo es tu grupo de amigos?. Pág. 23.
10´ POR TERCIAS. Leer ¿Cómo reaccionas ante tus compañeros? Puede ser que ya conozcas las reacciones de tus compañeros en un juego, pero ¿conoces las tuyas? Leer Valores en el
juego. Los valores humanos son los actos, virtudes o principios que orientan y guían nuestro comportamiento. Al finalizar escribe 2 valores humanos que empleas al jugar. Pág. 23
20´ De manera individual reflexione y conteste. 1 une con una línea el valor de su descripción. 2. ¿Qué valores aplicas en los deportes colectivos e individuales que realizas en tus clases de
educación física? 3. Analiza cuáles son las actitudes que adoptas hacia los demás y de qué manera éstas te ayudan a relacionarte.
5´ TAREA. Para la próxima sesión traer revistas , carteles o periódicos.
DIDÀCTICAS: Libre Exploración HETEROEVALUACION
TIPO DE SESIÓN Cuaderno de trabajo revistas , carteles o VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
ilustracion TEORICA periódicos .papel rota folio
5´ PASE DE LISTA
25´ Se divide al grupo en 4 equipos. Cada equipo crea un collage donde ilustre los valores deportivos utilizando revistas, carteles o periódicos en un papel rota folio.
10´ Cada equipo pega su collage en un lugar donde los demás equipos puedan observarlo.
10´ EVALUACION. HETEROEVALUACION. El docente a través de una rúbrica, evaluara la creación del collage deportivo de los equipos participantes.
DIDÀCTICAS: Resolución de problemas AUTOEVALUACION
Cuaderno de trabajo
Juegos naturales TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
PRÁCTICA

5’ PASE DE LISTA.
5´ LEER el juego de las Brujas. ¿Cómo se Juega? En 2 minutos Pág. 27
8´ INICIO. CALENTAMIENTO: Trotar alrededor de la cancha durante 5 minutos.
25´
DESARROLLO: “LAS BRUJAS” Es un juego de persecución que permite conocer las características corporales de los alumnos, tales como ¿quién corre más rápido?,
¿Quién esquiva con facilidad?, ¿Quién se rinde fácilmente?
Se seleccionan dos o tres alumnos quienes serán las brujas, estos persiguen el resto del grupo y tratan de convertirlos con un solo toque en la espalda en estatuas, el
encantamiento termina cuando un compañero pasa entre sus piernas.
CIERRE. AUTOEVALUACIÓN. Cada alumno auto valorará su desempeño durante esta sesión de clases a través de una lista de cotejo.
ESTRATEGIAS ESTILOS DE ENSEÑANZA: MATERIAL, RECURSOS Y ESPACIO. TIPO DE EVALUACION No. DE SESIÒN:
DIDÀCTICAS: Resolución de problemas 11
Cuaderno de trabajo
Juegos con reglas TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
PRÁCTICA

5´ PASE DE LISTA.
5´ LEER el juego el baúl de los juegos. ¿Cómo se Juega? En 2 minutos Pág. 27
10´ INICIO. CALENTAMIENTO. Trotar alrededor de la cancha durante 5 minutos.
DESARROLLO. PARTE MEDULAR. EL BAÚL DE LOS JUEGOS.
20´ Se divide al grupo en 3 equipos formados en hileras paralelas a la indicación del profesor sale un jugador de cada equipo corriendo, los corredores de los extremos
persiguen al corredor del centro, si este alcanza a llegar a una línea ubicada a 20 metros se salva y gana 1 punto para su eq uipo. Al finalizar la carrera cada alumno
pasa a formar parte de otro equipo. Cuando el corredor es capturado (a), tiene que decir algo sobre sus gustos, intereses o aficiones a todo el grupo.
CIERRE. A través de lluvia de ideas identifiquen sus capacidades físicas individuales y habilidades motrices.
10´
Cuaderno de trabajo
Lectura grupal TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
TEORICA

5´ PASE DE LISTA.
10´ LEER. ¿Qué es el Juego Limpio? Al mismo tiempo y en voz alta se da lectura ¿Qué es el Juego Limpio? Es una expresión que se usa para referirse al comportamiento respetuoso ante el
contrincante, el árbitro y las personas asistentes a un juego…..pág. 28.
10´ Cada alumno analiza el recuadro que muestra los valores que favorece en el juego limpio y los antivalores….pág. 29
15´ De manera individual contestar las siguientes preguntas: ¿Por qué crees que es importante el Juego limpio? Describe alguna situación en la que no se refleje el juego limpio. Al finalizar
comentar sus respuestas con un compañero.
10´ El alumno dibuja en los recuadros dos conductas deportivas que reflejen el juego limpio y dos antideportivas…pág. 30
DIDÀCTICAS: Argumentación y dialogo
Cuaderno de trabajo
Lectura individual TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
TEORICA
TIEMPO ACTIVIDADES DE CIERRE
5´ PASE DE LISTA.
15´ LEER Acoso Escolar (Bullying) En voz baja el alumno leerá Acoso Escolar. El acoso escolar se ha convertido en un serio problema en nuestro país, ya que ocupa el primer lugar a nivel
15´ internacional con mayores casos en el nivel de secundaria…págs. 31, 32
Al finalizar la lectura contestar las siguientes preguntas: ¿Crees qué sólo el agresor y los cómplices son los culpables o los testigos también participan? ¿por qué? ¿Cómo afecta a nuestra
sociedad el permitir este tipo de situaciones? ¿Cómo puedes contribuir para generar un ambiente libre de violencia en tu escuela?
15´ En grupo socializar las preguntas a través de comentarios breves.
DIDÀCTICAS:
Cuaderno de trabajo
EVALUACION TIPO DE SESIÓN Instrumentos de evaluación. VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN

5´ PASEDE LISTA.
45´ EVALUACION DEL MODULO 1, UNIDAD DIDACTICA 1. Para la evaluación se requiere: los trabajos realizados en su cuaderno de trabajo, autoevaluaciones, coevaluaciones.
Contestar las siguientes preguntas. ¿Qué es el juego limpio? ¿Por qué son importantes los valores en el juego? ¿Para qué sirve el Ludo grama?
El docente concentrará la información y determinará el nivel de desempeño que manifiesta el alumno al término de la unidad 1.
SECUENCIA DIDACTICA EDUCACION FISICA I
MODULO UNO
ESCUELA SEC. NO. GRADO Y GRUPO: FECHA: MODULO 1: RECONOZCO MI POTENCIAL Y EL DE MIS No. DE SEC. No. DE
1° SESIÒN: 1
COMPAÑEROS
2
UNIDAD DIDACTICA 2. INTEGRACION DE LA MOTRICIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS: Acepta sus potencialidades al proponer y afrontar distintas situaciones colectivas de juego y expresión con la intención de ampliar sus posibilidades.
INTENCION PEDAGOGICA: que los alumnos reconozcan su potencial y el de sus compañeros a través de la expresión corporal, iniciación deportiva y el deporte
educativo con la finalidad tomar decisiones, elaborar respuestas motrices, cognitivas para actuar asertivamente.
CONTENIDOS: ESTRATEGIAS ESTILOS DE ENSEÑANZA: MATERIAL, RECURSOS Y ESPACIO. TIPO DE EVALUACION

Cuaderno de trabajo
Lectura individual
TIPO DE SESIÓN VINCULACION
TEORICA
TIEMPO ACTIVIDADES DE INICIO
5´ PASE DE LISTA
10´ LEER. EXPRESIÓN CORPORAL. Leer de manera individual “Expresión Corporal”: En nuestra vida cotidiana, constantemente enviamos mensajes no verbales…..pág.
35, 36.
5´ Contestar la siguiente pregunta ¿Has empleado códigos de comunicación no verbal entre los jugadores de tu equipo? ¿Cuáles? Pág. 36.
15´ Observa los siguientes ejemplos, escribe tu interpretación y cómo se utiliza la expresión corporal en cada imagen. Pág. 36
15´ Dibuja la expresión manual que corresponde al significado que se indica: Alto, Está bien, Está mal, No sé, Pedir un aventón, Silencio. Pág. 37.
DIDÀCTICAS: DIÁLOGO
Cuaderno de trabajo
TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
PRÁCTICO
5´ PASE DE LISTA.
20´ ACTIVIDAD 1. EL DIBUJO PARLANTE. Cada alumno va a hacer en grande el dibujo que hizo en el recuadro en un papel bond o cartulina y lo expondrá ante sus demás
compañeros. Comentarán entre todos si en realidad son los rasgos que los identifican.
ACTIVIDAD 2. ¿CUALES SON NUESTRAS AFICIONES? Consiste en conocer los gustos, aficiones y proyectos de todo el grupo en el plano de lo afectivo. Se divide
20´ el grupo en dos equipos mixtos y de igual número de participantes que forman dos círculos concéntricos. Los equipos giran en sentidos contrarios siguiendo las
indicaciones del profesor (silbato, música, aplausos, etc.) al detenerse, los alumnos tendrán 30 segundos para intercambiar información personal. Basándose en las
siguientes preguntas ¿Qué te gusta comer?, ¿Qué haces en tu tiempo libre?, ¿Qué música escuchas?, ¿cuál es tu libro favorito?, cuál es tu deporte predilecto?
DIDÀCTICAS: Diálogo Cuaderno de trabajo COEVALUACION
Gises.
DINAMICAS DE TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
INTEGRACION práctico
5´ PASE DE LISTA.
 LAS 7 MARAVILLAS DE MI CUERPO. Se organizan equipos de 7 alumnos. Un integrante del equipo se acuesta en el suelo y otro dibuja con gis el contorno de su
25´ silueta. Cada equipo elige en secreto a uno de los compañeros de los otros equipos. Comentar sus rasgos, cualidades…..por ejemplo presta sus cosas, mastica
chicle…..de esos rasgos se sugiere elegir 7 y dibujarlos en la silueta con algo que identifique esa característica. Una vez terminado la silueta, los equipos recorren
las figuras y observan el trabajo de los demás. Un representante de cada equipo permanecerá en la silueta para verificar que equipos aciertan, erran y los
confirma.
15´  Jugar a Caras y gestos. Se organizan 6 o más equipos y representan ante el grupo una película o un cuento por medio de mímica. El resto de los
alumnos tienen que adivinar el nombre de lo que se representa.
5´  COEVALUACIÓN. Cada integrante del equipo, intercambia instrumento de evaluación, para que su compañero valore su desempeño de los trabajos realizados en esta sesión a
través de una lista de cotejo.
DIDÀCTICAS: Resolución de problemas Cuaderno de trabajo COEVALUACIÓN
Balones de basquetbol, pelotas de vinil
Juegos predeportivos. TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
Practico
Tiempo ACTIVIDADES DE DESARROLLO
5´ PASE DE LISTA.
6´ INICIO. CALENTAMIENTO. Los alumnos trotaran alrededor de la cancha durante 6 minutos.
24´ DESARROLLO. JUGAR A LOS PASES. Se forman parejas y se reúnen para conversar sobre sus gustos, aficiones, intereses, cualidades, defectos, y costumbres.
 Se divide al grupo en 2 equipos. Los jugadores de un mismo equipo realizan un determinado número de pases y el equipo contrario trata de impedirlo. En lugar de
contar en voz alta el número de pases, mencionar alguna característica propia del compañero al que va dirigido al pase.
VARIANTES: Contar en voz alta el número de pases.
CIERRE. COEVALUACIÓN. Cada alumno lleva a cabo su propia valoración de las actividades realizadas durante ésta sesión a través de una lista de cotejo.
DIDÀCTICAS: Argumentación y diálogo Cuaderno de trabajo
Lectura Grupal TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN

Teórica
5´ PASE DE LISTA.
10´ Se organizan equipos para dar lectura “Lenguaje Corporal”. “Toda manifestación de movimiento de nuestro cuerpo sea estática (posturas) o dinámicas (gesto) se puede
20´ considerar como forma de expresión”. Castañer M (2000), Expresión corporal y danza. Barcelona INDE. Pág. 40.
Observen las imágenes y escribe tu interpretación a partir de su lenguaje corporal. Pág. 40, 41.
15´ Analicen el siguiente organizador gráfico en la pág. 41 y realiza breves comentarios en tu equipo y con el resto del grupo.
DIDÀCTICAS: Libre Exploración Cuaderno de trabajo AUTOEVALUACION
Expresión corporal TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN

práctica
5´ PASE DE LISTA.
10´ Actividad 1. Observa las siguientes imágenes y escribe en el recuadro que le corresponde, la emoción que expresa. Pág. 42.
10´ Actividad 2. Comenta ¿cómo podemos comunicarnos a través de nuestro cuerpo? Pág. 42.
10´
Actividad 3. JUGAR A LAS SENSACIONES. Cada alumno escribe en un papel una sensación, por ejemplo: dolor, alegría, frío, miedo, etc. Y lo coloca en la frente de
uno de sus compañeros y representa lo que está escrito hasta que ambos adivinen su mensaje, entonces cambian de compañero.
10´
Actividad 4. JUGAR A LENGUAJES CON LAS MANOS. Sentados en círculos, el profesor da un tiempo para que el alumno piense en un mensaje que transmitirá con el
5´ movimiento de sus manos al resto de sus compañeros. Uno por uno van pasando al centro y el resto del grupo tienen que descifrarlo.
AUTOEVALUACIÓN. Cada alumno auto valorará su desempeño durante esta sesión de clases a través de una lista de cotejo.
DIDÀCTICAS: Resolución de Problemas Cuaderno de trabajo heteroevaluación
Lectura Grupal TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN

Cuento motor PRACTICO
5´ PASE DE LISTA
10´ ACTIVIDAD 1. Dividir al grupo en equipos. Leer de manera grupal “La comunicación Corporal” (Valoración de tu cuerpo y las posibilidades de comunicación). Para
desarrollar tu creatividad, espontaneidad y expresividad, aprender a socializar, tener mejor comunicación, elevar la autoestima y conocer más tu cuerpo a, en las clases
de educación física conocerás los medios de la expresión corporal. Pág. 44.
20´
ACTIVIDAD 2. En los equipos ya establecidos: cada uno realizará una dramatización de anécdotas graciosas de su ingreso a la secundaria, cada obra será representada
ante el resto del grupo y entre todos votaran por un ganador. Pág. 45.
15´ ACTIVIDAD 3. En el recuadro resume el tema que representarán y realiza un boceto. Pág. 45.
HETEROEVALUACIÓN: El docente realizará una valoración del desempeño de sus alumnos a través de una lista de cotejo.
DIDÀCTICAS: Resolución de problemas Cuaderno de trabajo heteroevaluación
Lectura entre pares TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN

Práctica
5´ PASE DE LISTA
10´ ACTIVIDAD 1. Dividir al grupo en equipos. Leer “Reto a Superar”. Pág. 46.
20´ ACTIVIDAD 2. En los equipos ya organizados: elegir entre los siguientes retos (individual o colectivos): Percusiones corporales, Baile en equipos, Malabares. Realizar
una coreografía de acuerdo al reto que escogieron y presentarla al resto del grupo, entre todos elegirán un ganador. Pág. 46
15´
ACTIVIDAD 3. En el recuadro, describe las acciones a realizar. Pág. 46.
HETEROEVALUACIÓN: El docente realizará una valoración del desempeño de sus alumnos a través de una lista de cotejo.
TAREA: Elaborar una convocatoria para cono fut y balón bolsa. Pág. 49 y un ludo grama.
DIDÀCTICAS: Resolución de problemas Cuaderno de trabajo revistas , carteles o
Ilustración TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN

Lectura colectiva TEORICA
5´ PASE DE LISTA
15´ ACTIVIDAD 1. Dividir al grupo en 4, 6 u 8 equipos: leer “Torneo de Juegos Modificados”. Para conocer tu potencial motriz y el de tus compañeros se te propone organizar un torneo de juegos
modificados y registrar los desempeños motrices mediante el ludo grama. Pág. 47
15´ ACTIVIDAD 2. Con la ayuda del docente someter a votación la convocatoria que reúna todos los requisitos y la que se tomará en cuenta para la realización del torneo.
15´ ACTIVIDAD 3. Todo el grupo a través de sus aportaciones registrar las reglas del torneo, anotarlas en su cuaderno de trabajo. Pág. 47.
DIDÀCTICAS: Descubrimiento Guiado COEVALUACION
Cuaderno de trabajo
Ilustración TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
Teórica

5’ PASE DE LISTA.
ACTIVIDAD 1. Con los equipos establecidos en la sesión anterior leer “Sistema Round Robin o todos contra todos”. Se le sugiere organizar al grupo el torneo de acuerdo
al sistema round robin, ya que esta modalidad les posibilita a los equipos analizar sus estrategias y mejorar progresivamente su desempeño: individual y grupal. Pág.
10’
48.
ACTIVIDAD 2. Con la ayuda del docente se organiza los encuentros a través del sistema round robin, y registrarla en su cuaderno de trabajo. Pág. 48.
20´ PARA 4 EQUIPOS. E1 (1 & 2, 3 & 4) E2(1 & 3, 2 & 4) E3 (1 & 4, 2 & 3).
PARA 6 EQUIPOS. E1 (1 & 2, 3 & 6, 4 & 5) E2 (1 & 3, 2 & 4) E3 (1 & 4, 3 & 5, 2 & 6) E4 (1 & 5, 4 & 6, 3 & 2) E5 ( 1 & 6, 5 & 2, 4 & 3)
PARA 8 EQUIPOS. E1 (1 & 2, 3 & 8, 4 & 7, 5 & 6) E2 (1 & 3, 2 & 4, 5 & 8, 6 & 7,) E3 (1 & 4, 3 & 5, 2 & 6, 7 & 8) E4 (1 & 5, 4 & 6, 3 & 7, 2 & 8) E5 (1 & 6, 5 & 7, 4 & 8, 3
15´ & 2) E6 (1 & 7, 6 & 8, 5 & 2, 4 & 3) E7 (1 & 8, 7 & 2, 6 & 3, 5 & 4)
COEVALUACIÓN. Por parejas intercambian cuaderno de trabajo para que su compañero evalué los trabajos realizados en la págs... 36, 37, a través de una rúbrica.
ESTRATEGIAS ESTILOS DE ENSEÑANZA: MATERIAL, RECURSOS Y ESPACIO. TIPO DE EVALUACION No. DE SESIÒN:
DIDÀCTICAS: Resolución de problemas Autoevaluación 11
Cuaderno de trabajo
Juegos Modificados TIPO DE SESIÓN 3 conos por equipo 1 balón por equipo VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
PRÁCTICA

5´ PASE DE LISTA.
5´ LEER el juego Cono – Fut.
10´ CALENTAMIENTO. Correr (trote) alrededor de la cancha durante 6 minutos de acuerdo a las posibilidades de los alumnos (realizar diferentes movimientos con
extremidades inferiores – superiores).
25´ JUGAR A CONO FUT. Se divide al grupo en equipos mixtos de igual número de integrantes; a cada equipo se le otorgan tres conos de plástico, los cuales se colocan
en el lado opuesto de su cancha, distribuidos en el callejón de anotaciones. El juego consiste en derribar los conos cuando se patea la pelota contra ellos, reiniciando el
juego desde la media cancha. Se juega un tiempo de 7 min., y al termino se enfrentan con otro equipo. IMPORTANTE. Designen a los jugadores y los observadores que
mediante ludo grama registrarán las estrategias utilizadas. Hagan pausas en el transcurso del juego para comentar cómo van las jugadas y hacer las posibles
modificaciones. REGLAS: 1. No pasar la pelota al compañero que envió el pase. 2. Deben complementarse al menos 3 pases antes de intentar derribar alguno de los
10´ conos. 3. Derribar el cono central vale 2 anotaciones. 4. No debe tomarse la pelota con las manos. 5. Ante jugadas controversias se marcará tiro de castigo o penalti. 6.
Ningún alumno debe ser excluido.
AUTOEVALUACIÓN. Cada alumno realiza sus propias valoraciones de las actividades realizadas en esta sesión a través de una lista de cotejo.
DIDÀCTICAS: Resolución de problemas Coevaluación.
Cuaderno de trabajo
Juegos Modificados TIPO DE SESIÓN 1 bolsa o costal por equipo 1 balón o VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
Práctica pelota de vinil por equipo.

5´ PASE DE LISTA.
5´ LEER el Juego de Balón Bolsa.
10´ CALENTAMIENTO. Correr (trote) alrededor de la cancha durante 6 minutos de acuerdo a las posibilidades de los alumnos (realizar diferentes movimientos con
extremidades inferiores – superiores).
25´ JUGAR A BALÓN BOLSA. Con una pelota (o balón suave) y 2 bolsas de plástico, en un terreno delimitado se enfrentan dos equipos. En cada línea de fondo se coloca un jugador con una
bo9lsa y su equipo busca introducir la pelota en ella. El juego comienza cuando un equipo la pone en juego desde el fondo de su cancha; acción que se realiza siempre que se recupere por
una falta. El jugador que la posee no puede desplazarse con ella, sólo mediante pases se avanza hacia el objetivo. Cuando se crea conveniente se busca pasar la pelota al compañero del
fondo, quien intenta atraparla con la bolsa sin tocarla con laguna parte del cuerpo. REGLAS: No se permite desplazarse con la pelota en posesión 2. Se debe evitar cualquier contacto entre
jugadores.
5´ COEVALUACIÓN. Cada equipo sus integrantes intercambian instrumento de evaluación para que su compañero le dé una valoración de las actividades realizadas en esta sesión de clases
a través de una lista de cotejo.
DIDÀCTICAS: Argumentación y dialogo Autoe – coevaluacion.
Cuaderno de trabajo
Evaluación formativa TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN
TEORICA
5´ PASE DE LISTA.
Semana de evaluación:
ACTIVIDAD 1. COEVALUACIÓN. Por parejas intercambian cuaderno de trabajo para que su compañero realice una valoración de los trabajos realizados en las págs... 40, 41. A través de
15´ una Rúbrica.
ACTIVIDAD 2. AUTOEVALUACIÓN. Cada alumno realiza su propia valoración del trabajo realizado en la pág. 42, a través de una rúbrica.
10´ ACTIVIDAD 3. Por tercias los alumnos intercambian cuadernos de trabajo para que su compañero realice una valoración de los trabajos realizados en las págs... 47, 48 a través de una
15´ rúbrica.
TAREA: Contesta los siguientes: elige las actitudes que te describieron durante el torneo. ¿Hubo incidentes negativos durante el torneo? ¿Regístralos? ¿Por qué crees que sucedió? ¿Qué
5´ podrías mejorar para el próximo torneo? Pág. 50. ¿Qué es la expresión corporal? Pág. 51.
DIDÀCTICAS:
Cuaderno de trabajo
EVALUACION TIPO DE SESIÓN Instrumentos de evaluación. VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN

5´ PASE DE LISTA.
AUTOEVALUACION: cada alumno realiza su propia valoración del trabajo realizado en la pág. 50 a través de una Rubrica.
45´ COEVALUACION: en equipos de 4 se intercambian cuadernos de trabajo para que su compañero lleve a cabo una valoración del trabajo realizado en la pág. 51 a través de una Rubrica.
EVALUACION DEL MODULO 2, UNIDAD DIDACTICA 2. Para la evaluación se requiere: los trabajos realizados en su cuaderno de trabajo, autoevaluaciones, coevaluaciones,
heteroevaluaciones.

Plan de Clases Educ. Fis. 1° Modulo I

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SECUENCIA DIDACTICA EDUCACION FISICA I

CONTENIDOS: ESTRATEGIAS ESTILOS DE ENSEÑANZA: MATERIAL, RECURSOS Y ESPACIO. TIPO DE EVALUACION

TIEMPO ACTIVIDADES DE INICIO

TIEMPO Actividades de inicio

lectura TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN

Lectura entre pares TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN

10´ Por parejas leer “COMUNICACIÓN, ACTITUDES Y VALORES EN EL DEPORTE”

TIEMPO ACTIVIDADES DE DESARROLLO

TIEMPO ACTIVIDADES DE DESARROLLO

TIEMPO ACTIVIDADES DE DESARROLLO

TIEMPO ACTIVIDADES DE CIERRE

CONTENIDOS: ESTRATEGIAS ESTILOS DE ENSEÑANZA: MATERIAL, RECURSOS Y ESPACIO. TIPO DE EVALUACION

TIEMPO ACTIVIDADES DE INICIO

TIEMPO ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Lectura Grupal TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN

Expresión corporal TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN

Lectura Grupal TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN

Lectura entre pares TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN

Ilustración TIPO DE SESIÓN VINCULACION FECHA DE APLICACIÓN

TIEMPO ACTIVIDADES DE DESARROLLO

TIEMPO ACTIVIDADES DE DESARROLLO

TIEMPO ACTIVIDADES DE DESARROLLO

TIEMPO ACTIVIDADES DE CIERRE

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