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Es aquel experimento que reúne los requisitos para obtener un control y una validez a
la investigación. Este puede presentar una o más variables ya sean independientes o
dependientes. De igual modo puede utilizar pre-pruebas y post-pruebas (que es
necesaria para determinar los efectos que se presentan en el experimento) con el
objetivo de analizar la evolución de los grupos antes y después del experimento. Es
fundamental que los sujetos que se someterá al experimento deban ser escogidos al
azar de una población y contribuirlos a grupos. Las clases de diseño experimentas son
los siguientes:
1.- Con
postprueba y
un grupo de
control
2.- Con
preprueba-
7.- Diseños
postprueba y
factoriales
grupo de
control.
Diseños
6.- Diseños con 3.- De cuatro
tratamientos grupos de
múltiples Solomon
G= Asignación al azar
R= grupo de sujetos
X= condición experimental
0= medición de sujetos de un grupo
= ausencia del estímulo.
Para poder entender los diseños experimentales es necesario saber los significados de
las simbologías que se ocupan en los diagramas de los diseños de experimentación.
Se presentan dos grupos en la cual solo uno recibe la condición experimental y el otro
no (el grupo controlado). Los sujetos sometidos al experimento han sido elegidos y se
asigna a un grupo al azar y al terminar el periodo del experimento, ambos grupos se les
realiza una medición sobre la variable dependiente del estudio. La diferencia que se
presenta entre los grupos debe ser la presencia-carencia de una variable
independiente, teniendo en cuenta que el experimento debe prestar atención para que
no ocurra algo que inquiete a un solo grupo. Se debe de tomar encuenta la hora en que
se ejecutara el experimento y las condiciones ambientales deben ser las idénticas para
los dos grupos. Es decir, lo que pueda contribuir en un grupo se intervendrá de modo
equivalente en los grupos.
R G1 X 01
RG2 _ 02
Ejemplo:
Un investigador lleva a cabo un experimento para analizar cómo influye el
tipo de aprendizaje que ejerce un profesor de secundaria sobre los
alumnos.
Pregunta de la investigación: ¿Qué tanto influye el tipo de aprendizaje que
ejerce un profesor hacia sus alumnos de secundaria?
Hipótesis: Los distintos tipos de aprendizaje que ejercen los profesores de
secundaria tendrán diferentes efectos sobre los alumnos.
30 alumnos de secundaria son asignados al azar a dos diferentes condiciones
experimentales, en la cual: 15 alumnos realizaran trabajos bajo la supervisión de
un profesor, 15 efectuaran los trabajos bajo la supervisión de un profesor, donde
el profesor no supervisa directamente, no ejerce presión; y finalmente 5 alumnos
no estarán bajo la supervisión de un profesor. En total son 35 alumnos
Se han distribuido 2 profesores que cumplirán su rol (profesor estricto y profesor
barco). Los profesores serán distribuidos al azar entre los horarios.
La hora controlada en los grupos es de 10:00 am a 1:00 pm de Lunes a Martes.
𝑹𝑮𝟏 𝑿𝟏 (𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒐𝒓 𝒆𝒔𝒕𝒓𝒊𝒄𝒕𝒐) 𝟎𝟏
𝑹𝑮𝟐 𝑿𝟐 (𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒐𝒓 𝒃𝒂𝒓𝒄𝒐) 𝟎𝟐
𝑹𝑮𝟑 − (𝒔𝒊𝒏 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒐𝒓) 𝟎𝟑
Cada experimento (X) es aplicado a tres grupos de alumnos y se ha evitado que
un solo un profesor intervenga en un único grupo.
Este diseño es de los más completos ya que junta la administración de prepruebas a los
grupos que disponen los experimentos. Contiene la asignación de los sujetos al azar, se
les realiza la preprueba (un grupo recibe el método del experimento y otro no) y por
último se le agrega una postprueba. La administración de la prueba queda vigilada, ya
que si la preprueba afecta las puntuaciones de la postprueba lo harán similarmente en
ambos grupos, se sigue cumpliendo con la esencia del control experimental. También
mide la variable dependiente de ambos grupos, en el mismo tiempo, es decir, ante y
después de ejecutar la experimentación.
RG2 03 _ 04
IMAGEN 1- 2: Hernández
Roberto (1991); recuperado de
Metodología dela investigación.
4. DISEÑOS EXPERIMENTALES DE SERIES CRONOLÓGICAS MÚLTIPLES.
Este diseño se emplea cuando se desea analizar los efectos de medio o largo plazo ya
que tiene a suponer que la influencia de la variable dependiente e independiente tarda
en manifestarse; por lo tanto es conveniente utilizar varios diseños con varios
postprueba, en la cual se efectúa varias observaciones y mediciones sobre la variable.
Como resultado se tiene dos o más grupos, en la cual los sujetos fueron establecidos al
azar y con el paso del tiempo los grupos tienen la dificultad de mantener su proporción
inicial.
Se debe de tener encuenta que este diseño se debe de vigilar todas las fuentes de
invalidación interna, siempre y cuando se aplique un seguimiento minucioso de cada
grupo y así certificar que la diferencia entre ellos es por el manejo independiente.
En este diseño los sujetos son asignados al azar a los múltiples grupos; en cada grupo
se ejecuta varias veces el experimento que corresponde. Cada procedimiento del
experimento se suele emplear 4 veces al grupo respectivo y en algunos casos el
investigador emplea postpruebas a intervalos sistemáticos o irregulares para establecer
una razón. Por ejemplo si un investigador quiere conocer un efecto sobre una variable
(comerciales), en la cual se le usara un estímulo experimental (en este caso, las
marcas) y en base de esto se determinara la preferencia, que tiene un cierto grupo,
sobre el producto anunciado; y que a su vez se hipotetiza de acuerdo a la exposición
del comercial sí tendrá o no efecto sobre el grupo.
IMAGEN 5: Hernández Roberto
(1991); recuperado de
Metodología dela investigación.
En caso de que el diseño este dirigido a un solo grupo, las condiciones será múltiple y
van dirigido a un solo grupo; por lo tanto no hay asignación al azar. Sin embargo es
restringido a los efectos de los tratamientos múltiples; de lo contrario el experimento
seria cuasiexperimental.
7. DISEÑOS FACTORIALES
Diseño factorial 2x2: este tipo de diseño es fácil de manipular ya que consiste
en manipular dos variables y cada una con dos niveles. Por lo tanto el número de
dígitos demuestra el número de las variables independientes y el número de
cada digito revela el nivel de las variables independientes en cuestión.
Otros diseños factoriales son: para efectuar los siguientes diseños se debe de
tener encuenta que el número de los grupos que se forman deben ser igual a
todas a las combinaciones que puedan surgir al cruzar los niveles de una
variable independiente con los niveles de otra variables independientes. Por
ejemplo: si se ejecuta un diseño de 3x2 se tendrá como resultado seis grupos o
si ejecutamos un diseño de 3x3x3 se obtendrá veintisiete grupos. Se debe de
tener encuenta que el número de grupos que se adquieren en este diseño puede
aumentar con rapidez el incremento del número de las variables independientes.
Estos tipos de diseño son de gran utilidad para la investigación ya que ayuda al
investigador identificar la consecuencia que se obtienen en las variables dependientes e
independientes que se logran mediante la experimentación.
Existen varios factores que puedan afectar la validez externa de nuestro trabajo, por
ejemplo: cuando la preprueba aumenta o reduce la sensibilidad o calidad de la relación
de los colaboradores a la variable experimental lo cual incita que no pueda
generalizarse a quienes forman parte de esa población y por lo tanto no existe una
validez externa en nuestra investigación.
Error de
seleccion y
tratamiento
experimental
Factores
Tratamientos
Por de experimental
artificialidad es tan
invalidez comprejos
externa
interferencia
en
tratamientos
multiples
Bibliografía:
Pedhazur (1991):
Por lo mismo este tipo de experimentos necesitará una credibilidad o más bien deberá
ser aprobado o comprobado por no tener las características de un experimento puro o
verdadero.
Como hemos visto este tipo de experimentos puede ser útil en estudios sociales en
pequeñas unidades, producen relaciones causales entre la variable independiente y la
variable dependiente, son más sencillos y prácticos en cuestión de tiempo mas no de
eficacia.
Pero creo que debemos tener cuidado en cuanto al enfoque de la investigación para
evitar divagar o bien perder el tema importante.
Como desventaja, todas estas limitaciones que de alguna manera tuviese el proceso
metodológico cuasi-experimental, la descripción correcta, asi como la planificación y
ejecución del estudio cuasi-experimento, que en muchas situaciones constituye la única
alternativa de trabajo, puede aportar una información adecuada sobre el tema.
3. Definir de igual manera los materiales y métodos para medir las variables
dependientes, una variable dependiente será la que como ya hemos
mencionado, su valor dependerá del valor numérico que pudiese adoptar la
variable independiente en el estudio.
10. Asi también es recomendable llevar algún registro de acciones, problemas, u otra
información relevante que sea útil al momento de analizar los datos obtenidos.
Martyn Shuttleworth
(Aug 13, 2008).
Diseño Cuasi-Experimental. Oct 24, 2017
Obtenido de Explorable.com:
https://explorable.com/es/diseno-cuasi-experimental
DISEÑOS CUASIEXPERIMENTALES
Angela María Segura Cardona
angelasegura@epm.net.co
Facultad Nacional de Salud Pública. Universidad de Antioquia
Julio de 2003
http://www.sld.cu