Máster Universitario de Neuropsicología

PEC 1
Neuropsicología del lenguaje
1. Presentación y objetivos
2. Materiales
3. Enunciados
4. Criterios de evaluación
5. Formato de entrega
6. Fecha de entrega

1. Presentación y objetivos
En este documento se presenta la primera Prueba de Evaluación Continuada. Los objetivos
que se plantean son:
• Conocer el proceso de adquisición del lenguaje en el niño y la idiosincrasia del
lenguaje en los primeros años de vida.
• Conocer los diferentes trastornos del habla y del lenguaje propios de la etapa infantil.
• Identificar los elementos de la evaluación, los aspectos a valorar, y las pruebas
específicas de que disponemos para la evaluación del lenguaje en la etapa infantil.
• Conocer las distintas técnicas de intervención infantil.
• Adquirir vocabulario técnico y específico para la descripción del lenguaje en la infancia.

2. Materiales
El material necesario para realizar esta primera PEC es el siguiente:
• Muñoz, E. Bases neuroanatómicas del lenguaje. Editorial UOC.
• Leiva, I. i Vázquez, J. (2016). Introducció a la psicolingüística. Editorial UOC.
• Leiva, I. i Vázquez, J. (2016). Patologia del llenguatge en la infància. Editorial UOC
• Ruiz Pérez, R.(2015) 32. Trastorno de la expresión escrita. A: Arnedo, M.;
Bembibre, J., Montes, A., i Triviño, M. Neuropsicologia Infantil A través de casos
clínicos. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
• Manual de consulta Peabody disponible en el enlace de UniversiTEA del aula.
• Manual de consulta PLON disponible en el enlace de UniversiTEA del aula.

Neuropsicología del lenguaje Semestre 2017_1

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3. Enunciados

1. Completa la siguiente tabla que presenta diferentes aspectos y diferencias

entre comunicación, habla y lenguaje.

Características Signos de alarma Patologías asociadas

Comunicación
Lenguaje
Habla

CASO MARTÍN

Martín es un niño que acude a nuestro centro de atención temprana por primera
vez, derivado por la pediatra de referencia por preocupar aspectos relacionados
con el desarrollo del lenguaje. En la primera valoración diagnóstica, el
profesional neuropediatra recoge la siguiente información en la historia clínica:

Martín, varón de 2 años y 9 meses. Viene acompañado de su madre. No signos

dismórficos y buena implantación de cabello.
AF: Padres no consanguíneos. Hermana sana de 7 años.
AP: segundo embarazo controlado sin incidencias. Parto eutócico a las 39 SG sin
complicaciones.
Periodo neonatal sin incidencias.
Lactancia materna: 4 meses.
Alimentación: un poco selectivo, no le gusta la verduras, come carne en trozos.
Duerme toda la noche en la cuna en la misma habitación de los padres. Actualmente
retirando pañal.
Motor: Marcha autónoma 16 meses. Sube y baja escaleras.
Lenguaje: limitado a algunas palabras de uso frecuente y algunas palabras mal
articuladas que la madre refiere no comprender, no frases, en los últimos meses ha
aumentado un poco de vocabulario (menos de 50 palabras).
Social: interactúa bien con los niños, comparte juego.
Juego: prefiere juego activo, no simbólico.

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Conducta: niño muy movido, tiene dificultades para controlar su conducta. Cuando
quiere algo llora y se tira al suelo. No agrede ni autoagrede.
No asistió a guardería y le cuidan en casa sus padres o tío materno. Aún no conoce
colores, ni cuenta números. Puede señalar partes del cuerpo.
Plan: evaluación y seguimiento en neuropsicología.
NOTA: AF: Antecedentes Familiares; AP: Antecedentes Personales; SG: Semana Gestación; PC: Pares
Craneales.

PREGUNTAS SOBRE EL CASO MARTIN:

2. Al realizarse la primera sesión de valoración neuropsicológica ¿Qué aspectos

relacionados con el desarrollo lenguaje debemos recoger en la anamnesis?

3. A partir de todos los datos expuestos en la historia clínica del caso, plantea
posible/s hipótesis diagnóstica/s (sospecha/s diagnóstica/s) y justifícala/s.

CASO NORA

Nora acude a nuestra consulta a la edad de 6 años y 11 meses derivada por la

escuela en la que esta cursando segundo de primaria. El motivo de derivación es
porque se han detectado dificultades lingüísticas que están comprometiendo su
ritmo de aprendizaje y resultados académicos. La familia refiere diagnóstico
previo de retraso simple del lenguaje a la edad de 4 años que requirió un año de
intervención por un logopeda. Se han descartado dificultades auditivas y
visuales.
En la exploración neuropsicológica realizada se ha aplicado el K-BIT, PPVT-III
PEABODY y el PLON (ver figura 1), obteniendo los resultados de la tabla 1:

K-BIT Test Breve de Inteligencia

de Kaufman
CI Puntuación
CI Vocabulario 85
CI Matrices 115
CI Compuesto 98
PPVT-III PEABODY
Puntuación directa 76
CI

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Edad equivalente
Tabla 1. Puntuaciones obtenidas en el K-BIT y en el PPVT-III

¿Nora, me puedes explicar que está pasando en esta foto?.

- Pues aquí están su padre, los hijos… que suben y bajan por la caída. Sí, eso que es
para tirarte y te caes muy rápido. Uy se ha caído A mí me gusta. También me gusta
lo que te mueves y te empujan rápido y más rápido más rápido y te puedes caer. Un
cuento… un niño…
- ¿Algo más?
- No hay algo más.
- ¿Dónde están?
- Están ahí en un sitio que es para jugar
que hay cosas y están los niños, también
un papa y también mama. Hay muchos
niños.
- ¿Sabes cómo se llama eses sitio?
- Pues sí….el patio…para jugar…pues es
la calle, un….pues un…un…un parque,
sí es un parque.
- ¿puedes explicarnos algo más?
- No estoy, ya está.

Fig. 1. Muestra de lenguaje del análisis descriptivo de la lámina del test PLON (Prueba del lenguaje oral
de navarra)

4. Empleando los baremos que encontrarás en el manual PPPVT-III Peabody en

UniversiTEA, transforma la puntuación directa de 76 de la tabla 1 en el CI y la
edad equivalente y anota los resultados dentro de la tabla 1.

En el apartado de materiales del aula encontrarás el link de acceso a UniversiTEA y

en el tablón del aula el correo electrónico y contraseña para acceder a los
manuales.

5. A partir de la información disponible y empleando los baremos

correspondientes, elabora una hipótesis diagnóstica y justifica tu respuesta.

6. Plantea un programa de intervención. Debes indicar la frecuencia y duración de

las sesiones, así como la modalidad de intervención (individual o grupal) y a

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quién van dirigidas las intervenciones (padres/niña/escuela). Indica los objetivos

a corto y largo plazo. Finalmente, define qué aspectos lingüísticos o
neurolingüísticos son objetivo de intervención.

7. Diseña una actividad para realizar durante la intervención con Nora. Explica
detalladamente el contenido de la misma e indica los objetivos a conseguir, y
qué aspectos del lenguaje y neuropsicológicos se quieren trabajar.

8. Elabora una lista de 6 recomendaciones dirigidas a los padres.

CASO LAURA

Laura acude a nuestra unidad de atención temprana a la edad de 23 meses por

presentar dificultades motrices. Como antecedentes cabe destacar que Laura es
hija de una primera gestación, parto cesárea efectiva por riesgo de sufrimiento
fetal en la semana 37 de gestación.
En las sesiones de fisioterapia se observan dificultades para integrar mano
izquierda, presencia de distonías en extensión y dificultades en supinación.
A los 35 meses de edad preocupa la lenta adquisición de su lenguaje. Parece
que los aspectos comprensivos del mismo están relativamente preservados
pero sus producciones se caracterizan por una marcada alteración articulatoria
que dificultan mucho la comprensión de su mensaje, comprometiendo la
comunicación. Laura puede unir hasta dos palabras con intención de frase y
comprende órdenes simples. A nivel conductual se observan dificultades de
flexibilidad cognitiva, le cuesta mucho cambiar de tarea o aceptar la finalización
de las sesiones. En contexto doméstico los padres refieren que lo han intentado
todo pero cuando Laura se enfada sólo pueden distraerla para que se calme.
Por la clínica observada, y para correlacionar con el contexto clínico, se realiza
un examen por Resonancia Magnética (RM) craneal con sedación que indica la
presencia de engrosamiento cortical frontotemporal bilateral con alteración en la
sulcación, más evidente en el hemisferio derecho, hallazgos por imagen
indicativos de displasia cortical.

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9. Con los datos expuestos, plantea una hipótesis diagnóstica y justifícala.

10. Teniendo en cuenta la información proporcionada en el caso y nuestras

sospechas diagnósticas, plantea una evaluación centrada en el lenguaje que
esté dirigida a evaluar el problema de Laura. Indica qué aspectos del lenguaje y
neuropsicológicos deben valorarse y que pruebas de exploración de lenguaje
aplicarías.

4. Criterios de evaluación
Las puntuaciones de las preguntas de esta PEC se distribuyen de la siguiente manera:

• Pregunta 1: 1 punto
• Pregunta 2: 0,5 puntos
• Pregunta 3: 1 punto
• Pregunta 4: 0,5 puntos
• Pregunta 5: 1 punto
• Pregunta 6: 1 punto
• Pregunta 7: 1 punto
• Pregunta 8: 1 punto
• Pregunta 9: 1,5 puntos
• Pregunta 10: 1,5 puntos

En la corrección de esta PEC se valorarán los siguientes aspectos:

• Comprensión del material estudiado.

• Capacidad de reflexión y crítica personal.
• Capacidad de síntesis y redacción de conclusiones.
• Capacidad en la elaboración de la información.
• No se permite “copiar y pegar” el texto directamente en internet o del material. Siempre
que se utilice información no propia, se debe citar el texto y se tendrá que especificar
en la bibliografía siguiendo un sistema determinado (recomendando los sistemas APA
o Vancouver).
• Se tendrán en cuenta las incorrecciones ortográficas y gramaticales.

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5. Formato de entrega

La extensión máxima de la PEC no puede superar las 9 páginas. Es importante respetar

este límite de extensión, ya que la capacidad de síntesis es uno de los aspectos que
también se valora en la evaluación.
Los Trabajos han de entregarse elaborados en un procesador de textos tipo word con una
letra de tamaño 11 y un espacio mínimo entre líneas de 1,15. Sólo se admitirán archivos
enviados en formato word (.doc/.docx) o pdf.
Es importante incluir el apartado de bibliografía, no incluido en la extensión máxima de la
PEC.
En vuestro documento de la PEC no debéis volver a escribir los enunciados, sólo deben
figurar vuestras respuestas.
La PEC se tiene que enviar al buzón del Registro de evaluación de la asignatura. No se
tendrán en cuenta aquellos trabajos enviados al buzón personal del consultor o consultora.

6. Fecha de entrega
La fecha límite de entrega de la PEC es el próximo día 21/11/2017 hasta las 00.00 (según
horario español GMT+1).
Es importante respetar la fecha de entrega con el fin de asegurar una dinámica docente
adecuada, por lo que no se admitirán pruebas entregadas fuera de plazo.

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