Aula virtual soportada
en e-Iearning
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Fecha de recepción: febrero 23 de 2007.
! Fecha de aceptación: junio 29 de 2007.
Ingeniero de Sistemas, especialista
en Auditorio de Sistemas y en
Redes y Telecomunicaciones, MSc
en Telemática, rrolesar de la
Universidad libre.
-
Ing . Gustavo A. Rivera S.'
RESUMEN
Lo motivación de l artículo aquí presentado, se fundamenta en la creciente tendencia
de las instituciones educativas a la prestación de sus se rvicio s median te ambientes
virtuales. Se presentan inicialmente conceptos asocia d os 01 tema, para continuar
con aspectos tendien tes o iden tificar las especificaciones y estandares de mayor
aceptación y las característicos de mayor relevan ci a de los plataformas e ~ learnjng
más reconocidas en nuestro medio.
INTRODUCCiÓN
De acuerdo con las tendencias y los nuevas exigencias, la ed ucación apoyada en
Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) no puede contemplarse si mplemente como
una estrateg ia metodológica, sino que invo lucra todo un paradigma pedagógico
conceptua lizado y o rientado por una nueva estrate g ia de en señanza-aprendizaje,
con a lternativos que conducen al manejo diná mi co del tiempo y el espacio y del
mismo proceso de aprendizaje .
El aula virtua l es un sitio donde se simu la un ambiente prese ncial de enseñanza-
aprendizaje, cuyo acceso a sus escenarios se realiza med ia nte la conexión o una
red educativa te lemática, sin mayores limitaciones de espa cio y tiem po, en donde
se pierde la rigidez del proceso mediante una ampl iación de la disponibilidad de los
recursos. "El au la virtua l es el medio en la WWWen elcual los ed ucadaresyeducandos
se encuentran para rea lizar actividades q ue co nducen al a pren dizaje" l .
1 . La virtualidad en la educación
Surge a partir de las modalidades de lo edu cación trad iciona l (educación presencial); en
su evolución ha pasado por los modelos2 de : Primera generación (por correspondencia);
Segunda generación (mu ltimed ia); Tercera generación (tele aprendizaje); Cuarto
generación (aprendiza je flexible); y Quinta generación (aprendiza je fl exible inteligente).
La educación a distancia se establece como un modelo educativo que se caracterizo
fundamenta lmente por un cu rrículo flexible e innovado r, apoya do por la computación,
y soportado por aportes tecno lóg icos recibidos de la Telemática, permitiendo a los
Horton, W. (2000) Designing web bosed troining Wiley Compute r Publ isher, New York,
NY
? Toy lo r, James C. (1 999 ) "Diston ce ed ucotion: The fi fth generation". IXX Conferencia
Mund ial deIICDE. Viena.
 ACADÉMICO /
---~/

está localizada en distintos sitios,

en servidores de Intranet o Internet.
El aprendizaje puede ocurrir
independientemente del tiempo y
lugar.

El alumno puede avanzar, retroceder

a profundizaren información según su
propio nivel de logro o la naturaleza
de l proyecto de aprendiza je.

Mediante simu laciones virtuales,

estudiantes y profesores pueden
lograr aprendizaje experimen tal,
hacer uso de laboratorios virtuales
y simuladores.

estudiantes su participación asincrónica y Revisando los característicos de lo Lo información o lo que se tiene

sincrónico, utiliza ndo como espacios de educación a distancia en AVA, se acceso puede ser ree la borada
aprendizaje los aulas virtuales . pueden p resenta r de acuerdo con las según los necesidades y lo inventivo
JI Ca ro cte rísticas del o pre nd i za j e v i rtua 1" 3 , o creatividad del estudiante. Puede,
En la educación soportada par la tos cua les se citan o continuación : a la vez, ser recirculada en el
virtualid ad se deben garantizar los ciberespacio.
siguientes aspectos: Uso medios y recursos de los redes
de comunicación electrónica. EI sistema de a u la vi riual ha evolucionado
Interactividad: Entre sus partici pantes de tal forma que el profesor no será
(estudiantes y docentes), igualmente Hace uso de lo tele enseñanza, fundamentalmente el proveedor del
con las herram ientas puestas a su o través de la cual se busco conocimiento; en lugar de ello se
servicio. promover el aprendizaje med iante comporto como un moderador, asesor,
actividades rea lizados en redes de motivador y consultor en el proceso de
Inte racción: Se da por la participación comunicación. enseñanza-aprendiza je . Los clás icos
en línea de los estudiantes y el métodos pedagógicos serón re levados;
profesor, a l realizar procesos de Hace uso de un amp lio número el profesor participa compartie ndo
comun icación . de tecnologías de comunicación sus experiencias con sus estudiantes
interactiva, como el correo y orientando el proceso hacia la
Movilidad: Permite el desarrol lo de electrónico, en
simulaciones posibilidad de que el estudiante aprenda
procesos edu cativos en diferentes ambientes multiusuarios, solos de a aprender. El estudiante pasará de ser
escenarios. char lo y video conferencias . un receptor pasivo de l conocimiento
paro caracterizarse como un actor
Co nvertibi lidad: Capacidad de Recurre 01 aprendizaietanto sincrónico con autonomía, con orientación al
tra nsferencia de información entre como asincrónico . Hoy discusiones autoaprendizaje y de esta manera se
diferentes medios o plataformas. sincrónicos en ambientes interactivos le posibilite su crecimiento continuo a
virtua les y foros de participación. través del proceso
Conedobilidod: Pasibilidad de
hacer porte del proceso med iante Imp lementa el aprendiza je Si hablamos de aula virtual en el la
la tecnología adecuada. descentra lizado . Lo información podemos considerar o contemplar

Brocho, M. (1998). La univers idad virtua l: Un nuevo parad ig ma.

 Educación con la Informática y las
Telecomunicaciones. Consecuencia
de ello surgieron términos como:
Enseñanza Asistida por Computador,
Telemática Educativa, Tele Educacián,
Educación Online, Caber Educación
entre otras; fue acuñado el término
e·learning (e de electrónica y learning
de aprender en inglés). Se considera
lo Tele Formación (término asociado
a e-Iearning), como una aplicación
de la Tele má tica en la educación o el
servicio educativo soportado por redes
de telecomunicac iones.

lo infraestructura tecno lógico que dé facil itado a los usuarios el acceso a la Cuando se plantean plataformas con
soporte o procesos como: información y 01 conocimiento, por lo ambiente virtual de aprendizaje que
que yo no es necesario que profesores se puede expandir en Internet, se suele
Diseño y desarrollo de un plan y estudiantes se encuentren en el hablar de e·learning. Esta plataforma
curricular. mismo lugar en un mismo tiempo, sino simula el medio real de enseñanza-
que permite plantear uno educación aprendizaje en el cual se realizan
Seguimiento, evaluación y contro l con base en una comunicación sin actividades propias del aula virtual
de procesos de aprendizaje. barreras de sincronismo soportad o por sin mayores limitaciones en el espacio
los herramientas que los Tecnologías y el tiempo. Propi cio los condiciones
Servicios o usuarios. de Información y Comunicación (TIC) necesarias para la participación de
ponen a su alcance . Debido a l auge sus actores (profesores, estudiantes
Comunicaciones y almacenamiento de Internet, y con el objetivo de obtener y los administradores del sistema) ,
de información. mayor funcional idad se anunció en 1996 mediante lo interactividod o partir de las
por el gobierno de los Estados Unidos de conexiones establecidas y soportadas
Administración y control a los América (USA) la iniciativa NGI (Next por los redes y las telecomunicaciones.
usuarios y los actividades inherentes Generation Internet), cuyo mayor interés
en el aula virtua l. es que Internet proporcion e un medio
Revisando algunas de los definiciones
privado y seguro poro los espacios
de e-Iearning podemos encontrar la
Indicadores de gestión para la tomo relacionados con lo investigación,
de ASTD4; es "todo aquello que es
de decisiones. enseñanza, industrio y el sector
distribuido, capaz o soportado de modo
residencia l. Igualmente en el mismo año
electrónico para el explícito propósito
Soporte o procesos de investigación inició el proyecto Internet2, promovido
del aprendizaíe".
y proyección social. por 34 Universidades de USA, con el fin
de proporcionar un entorno multimedia l
de alta velocidad para el trabaío de las Según Eggleston (1997), un sistema
Nuevos retos y exigencias .
Universidadesen actividades relacionados e-Iearning contempla las siguientes

con investigación y educación . ventajas y desventajas:

Es innegable que el advenimiento
de Internet ha revolucionado no solo
tecnológicamente la escena de lo Los po rtici po ntes pueden encontrarse
educación, sino las posibilidades de
2. E-Iearning en diferentes localidades
ofrecimiento de lo misma y prácticamente
se ha hecho indispensable en cua lquier Hace ya varias décadas que se Permite la comunicación sincrónica
estrategia de su desarrollo . Internet ha viene hablando de la relación de la y asincrónica

4 American Society of Train ing and Oevelopment

 ACADÉMICO /'
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USUAJUOS USUARIOS
ADL7 (Advanced Distributed
RfS IOf. NC'AI. U e:IoI PReS A.RIAle a
Learning): Iniciativa del gobierno
.... . , , , '.
, • • ' o ' o" j ._ de USA, esfuerzo poro integrar

.............. .... .. :::::~::·,'o ..("' íffiI1 especificaciones como la de IMS y

AICC, para la estandarización de

................ - ...... .. .. plataformas e-Iearn inig y desarrollos

de contenidos. Propone el estandar
", " .' .. SCORM (Shareable Content Object
,o ' 'o
,' Reference Model); ésto contemplo

"
o'
o' "

f especificaciones para garantizar lo

interoperatividad, accesibilidad y

~-
reusab ilidad de los materiales de
aprendizaje a través de la Web.

eSTACION
BASE IEEE - LTSC' (Institute of Electrica l
and Electronics Engineers - Learning
Technology Standard Committee):
Es un comi té particular de la IEE E
M inimiza las restricciones es pertinente re lacionar sus propuestos
para las tecnologías relacionadas
geográficas de gran acogido o nivel internacional:
con el aprendizaje y la formación,
como la elaboración de prócticas
Reduce el coste de movilización IMS5 (Instrudion Management
y eiercicios para su evaluación .
física de los participantes Systems.) : Contemplo especificaciones
El estandar más usado es LOM
relacionados con lo distribución del
(Learning Object Metadata), el
No requiere que los participantes aprendizaje (distributed learning)
cual propone las estructuras de
cuenten con plataformas simi lares poro lo operación entre aplicaciones
aprendiza je y los características de
y servicios de aprendizaje . Desarrolló
los elementos. Igualmente formu la
Facilito el manejo de la información las especificaciones IMS (basada
lo especificación LTSA (Learning
en especificaciones LTSA) , las
cuales establecen los características Technology Systems Architeclure),
Integra la Web, e-mail, video,
que considera tres nive les de anólisis
conferencias y otros herramientas. fundamentales de los cursos, lecciones,
eva luaciones, alumnos y grupos. (componentes físi cos del sistema,
componentes lógicos del sistema
3, Estandares y e inte racción entre el a lumno y su
AICC6 (Aviation Industry C8T
especificaciones para Comitee) : En sus inicios se
entorno) .

ambientes e-Iearning orientaron al sector de la aviación

y posteriormen te extendieron sus PROMETEUS9(Promoting Mu Iti medio
traba jos o lo in teroperatividad access to Education and Troining
En el desarrollo acelerado y competitivo
y los tecnologías relacionados . in European Society) : Iniciativa
de las plataformas y los contenidos que
Formuló el estandar CM I (Computer Europea para estandarizar el uso de
soporlan y hacen parle de los sistemas
Manager Instruction); el cual la mu ltimedia en los computadores,
educativos en ambientes virtuales,
estipu la la realización de cursos en Internet, telecomunicaciones, etc.
se pueden considerar los esfuerzos
realizados por organizaciones para formo independiente, permitiendo lo Establece directrices, concibe

plan tear estondores y especificaciones; comunicación entre plataformas. manuales de mejores prácticas,
propone recomendaciones o los
organismos de normal ización y a
5 http://www.imsproject.org/ los responsab les políticos nacionales
6 http://www.aicc.org/ e internacionales, o través de
! http://www.od lnet.org
los llamados "Memorándum de
8 http://www.ieeeltsc.org/
9 http://www. prometeus.org/ Entendimiento" .
4 . Plataformas
e-Iearning
Para su presentación podemos catalogar
las plataformas e-Iearning en comerciales
y de uso libre; las primeras son las que se
deben pagar o lo empresa desarrolladora
o distribuidora poro obtenerlos; podemos
mencionar: WebCT, Blackboard,
Desire2Learn QSMedia, Sobo, entre otros.
En segundo lugar (de uso libre), entre
otras, encontramos las herramientas
conocidas como "Open Source"; se
caracterizan por ser una alternativa
mós económica; podemos mencionar:
Moodle, Atutor, ILlAS, Dokeos, Clarol ine,
dotLRN, ete.
Funcionalmente podemos esperar de
estas herramientas utilidades para: la
autenticación en el sistema, generación
y visualización de contenidos, medios de
comunicación entre profesor y alumno
(e-moil, foros, Chaf, videoconferencia,
wikis, blogs, ete.), espacio paro lo
real ización de activi dades como tareas y
trabajos en equipo, reporte de actividades
y herramientas de evaluación . Revisemos
util izar "browser" (navegadores) como:
Internet Explorer, Netscape o Firefox.
Blackboard ": De la corporación
Blackboard Inc, con sede en USA, lo
cual ha desarrado aplicaciones paro
administración de aprendizaje en línea
y comercio electrónico (e-commerce).
En 2005 anunció su fusión con WebCT,
conservan do su nombre. Blackboard
es un administrador de cursos, que
permite desarrollar, administrar
entregar materiales en páginas Web.
Desire2Learn 12 : Desarrollado por Desire2
Learn Ine., desde 1999 suministra
programas empresariales que permiten
crear entornos de aprendizaje en línea.
Utiliza lo Web para Sistemas de Manejo de
Aprendizaje, Sistemas de Administración
de Contenido, Depósito de Objetos de
Aprendizaje y otros herramientas para la
educación en línea.
Moodle 13 (Modular Object-Oriented
Dynamic Learning Environment):
Desarrollado por Martin Dougiamas
en 2002. Con licencio GPL (General
Public License). Es un sistema de gestión
ILlAS" (Integriertes Lernn Informations
und Arbeitskooperations System): De lo
Universidad de Colonia en Alemania.
Sistema de Gestión para la enseñanzo,
certificado por SCORM, lo que garantiza lo
independencia de plataforma y reusabilidad
de contenidos. Distribuido bajo licencio
GPL. Presento facilidades para lo creación
y seguimiento de usuarios.
CONCLUSIONES
y
La educación en ambientes virtuales
se con templa como la solución a los
problemas de comunicación presentados
en las modalidades de educación
presencial, mediante la incorporación de
estrategias asociadas con las TIC, que
finalmente proporcionan lo oportunidad
de lo no presencialidad.
En general los plataformas e-Iearning
proveen la posibilidad de comunicación e
interacción en línea en ambientes virtuales
de profesores y estudiantes, en actividades
como: Diseño y desarrollo de cursos,
seguimiento y evaluación, Chat, foro,
videoconferencia, e-mail, wiki, blogs, etc.

algunos plataformas: de cursos para el aprendizaje en línea , De acuerdo con las tendencias, se
basado en lo pedagogía construc!ivista hace necesa ria la adopción por
y el aprendizaje co laborativo . Permite parte de las instituciones de una
WebCT'O (Web Course Tools):
desde su página Web lo obtención de plataforma que cumpla con los
desarrollado en 1995, en la Universidad
información, discusión y colaborac ión requerimientos específiCOS y además
de Colu mbia Britán ica en Canadá, es un
entre usuarios y desarrolladores. con los especificaciones y estando res de
sistema de aprendizaj e en línea a través
de Internet, considera do el sistema acuerdo con las particularidades y los

más utilizado. Presenta facilidades Atutor 14 : Desarrollado con el patrocinio servicios que se pretendan, permitiendo
de la Universidad de Taranta en Canadá una proyección de su solución.
para el diseño de los cursos poniendo
o disposición utilidades interacti vas en 2002. Es un Sistema de Gest ión de
como : tableros de discusión (foros), Conten idos de Aprendizaje de fáci les La sociedad, en su afón por lo
co rreo electrónico, conversacion es accesibi lidad y adaptabilidad. Trabajo supervivencia, tiende a soportarse

en vivo (Chaf), con tenidos en páginas sobre Windows, Linux, Unix, Solaris. en la tecnología para consolidar sus
Web, archivos PDF entre otros. Puede Cumple con estandares IMS/ SCORM. pretensiones hacia el futuro, y consciente
del papel que juega la educación
propone y se entusiasma con las ventajas
10 hHp i/www.webct.coml adquiridos por los AVA, con el fin de
11 http://www.blockboard.com/us/index.Bb
garantizar el manejo de las variables
12 http://www.desire2Iearn.com/
13 http://moadle.org/ tiempo y espacio contemplando lo
14 http://www.atutor.ca/ excelencia en la educación.
IS www.ilias. de/ios/index-e.html
 ACADÉMICO Universidad Libre
La calidad académica, un compromiso institucional

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