La Pedagogía del oprimido, deja de ser

del oprimido y pasa a ser la pedagogía de

los hombres en proceso de permanente
liberación.
Paulo Freire.

PROFA. MARIANA RIVERA PÉREZ.

22 de febrero de 2010.

Ofrecer una serie de sugerencias
aplicables en el aula, a través del uso y
manejo de herramientas prácticas que
debe dominar docente, para incrementar
la efectividad del proceso enseñanza
aprendizaje en salón de clases.
Objetivo Específicos:

Conocer las habilidades que han sido consideradas
esenciales para el mejoramiento de la enseñanza en un
salón de clase.

Aplicar las habilidades esenciales para el mejoramiento

de la exposición de clase.

Detectar las fortalezas y debilidades existentes en la forma

de dar clase.

Evaluar el mejoramiento personal al finalizar el taller en las

habilidades practicadas.
Se pretende que usted al finalizar este curso
pueda:

 Practicar nuevas técnica, estrategias o

procedimientos en un ambiente de apoyo.

 Presentar y preparar una clase con baja

ansiedad.

 Probar nuevas maneras de acercarse a un tema

o una lección.
 Evaluarse así mismo y permitir que otros lo
hagan.

 Desarrollar técnicas muy específicas para

impartir la enseñanza.

 Arriesgar poco y ganar mucho en

experiencias de gran valor.
Google (2010)
 Google (2010)

Dentro del proceso de E-A, las habilidades

expositivas de comunicación juegan un papel muy
importante, ya que la función básica del maestro es
facilitar el aprendizaje y su herramienta principal es
la comunicación.
 COMUNICACIÓN VERBAL

TECNICISMOS
SENCILLA PARAFRASEO

EN OCASIONES ES LA EXPLICACIÓN DE UN
EL USO DE TÉRMINOS O NECESARIO EMPLEAR TEMA, EN VARIADAS
ALGUNOS TÉRMINOS O OCASIONES, ES MÁS
PALABRAS RARAS HACE
DIFÍCIL LA COMPRENSIÓN DEL PALABRAS TÉCNICAS QUE SIMPLE SI SE HACE USO
TEMA PARA LOS MAESTROS SON ADECUADO DE LA
MUY COMUNES; EN ESTOS HABILIDAD DE
CASOS ES IMPORTANTE PARAFRASEAR, ES DECIR
VERIFICAR SI LOS PROPORCIONAR LA
ALUMNOS ENTIENDEN O INFORMACIÓN CON
NO SU SIGNIFICADO PALABRAS FÁCILES DE
ENTENDER.
 ESTILO

ES EL TOQUE PERSONAL QUE UN MAESTRO LE DÁ A SU CLASE

Y ÉSTE INFLUYE DECISIVAMENTE EN LA FORMA EN QUE ES
PERCIBIDO POR LOS ALUMNOS

SENCILLO NATURALIDAD ENTUSIASMO

Escuchar a un maestro No es necesario parecer El gusto que el maestro pone

hablar con sencillez, usando
palabras comunes, es más
agradable que oírlo hablar
con palabras raras y frases
rebuscadas
diferente al hablar dentro y
fuera del salón de clase. La
naturalidad inspira la
participación y la apertura
de los alumnos
en su trabajo y el entusiasmo
que tenga al estar
exponiendo su clase, influye
definitivamente en la forma
en que manifieste su
emoción y ponga énfasis en
algunos conceptos
 COMUNICACIÓN
NO VERBAL

EXPRESIÓN CORPORAL

LOS
LOS GESTOS DESPLAZAMIENTOS PRESTANCIA
LAS MANOS
Permanecer sentado,
o estar demasiado La imagen general que
Son especialmente tienen los alumnos de
Si las manos tiempo parado en un
importantes como sus maestros influye
permanecen en mismo lugar, puede
apoyo a la idea que positiva o
los bolsillos , o si resultar cansado
se quiera transmitir. negativamente en su
se mantienen tanto para el maestro
Es difícil convencer disposición para
cruzadas, se está como para los
a alguien de que el aceptar o rechazar con
dejando de alumnos.
tema que se está facilidad su enseñanza.
utilizar un recurso Caminar por el salón
tratando es Algunos actúan de tal
muy importante de clase y acercarse
interesante, si se manera que con solo
de comunicación a un determinado
tiene una expresión verlos, se tiende a creer
alumno de vez en
de aburrimiento en en todo lo que se está
cuando, ayuda a dar
la cara. diciendo. A esto se le
una impresión de
naturalidad, provoca llama NIVEL DE
la sensación de CREDIBILIDAD
diálogo con ellos.

CONVENCIMIENTO

CONOCIMIENTO

SEGURIDAD Google (2010)

ATUENDO

CONTACTO VISUAL

LA VOZ
VOLÚMEN
TONO
VELOCIDAD
PRONUNCIACIÓN

Google (2010)
APOYOS VISUALES

Google (2010)
 APOYOS VISUALES

Es importante mencionar que gran información

que retiene nuestro cerebro es por la vista.

Es necesario que durante el proceso de

retención de la información; estructurar y
preparar las representaciones utilizando
la óptima mezcla de elementos visuales.
 Materiales más usados en el salón de clases

El Pizarrón, Rotafolio, Acetato y objetos son de

los más generalizados, no obstante, no
siempre se obtiene el provecho debido de
estos.

A veces en lugar de ayudar en la

comprensión del tema confunden a tal grado
que se pierde la secuencia de clase.
1.- Utilizar el apoyo visual cuando tenga un propósito
definido o cubra un objetivo determinado.

No se debe usar con el propósito de rellenar o

impresionar una presentación.

2.- Preparar la ayuda audiovisual con suficiente

anticipación “creatividad”.

3.- Mostrar el apoyo visual hasta el momento del uso.

Se convierte en distractor.

4.- Hablar dirigiéndose al alumno y no al apoyo visual.

5.- Señalar con la mano o con la ayuda de un
dispositivo de señalamiento sin estorbar.

6.- Debe ser visualizado por toda la audiencia.

7.- Mantener toda ayuda visual lejos de los

alumnos, distractor y pérdida del control.

8.- De vez en cuando manejar los accesorios con

la mano para auxiliarse o descargar tensiones.
La variación del estímulo es la habilidad que
ayuda al profesor a mantener la atención de
los alumnos.

Después de captar la atención de los

alumnos, uno deberá preocuparse de que su
exposición permanezca en nivel interesante
y dinámico para evitar que la monotonía y el
aburrimiento dificulten el aprendizaje.
 Profesor – Grupo Profesor – Alumno Alumno – Profesor Alumno – Alumno
El profesor hace su El profesor dirige El profesor puede motivar El profesor después
presentación y al grupo o hacer de preguntar, se
pregunta a todo el
un comentario o
una pregunta a un preguntas y fomentar que abstiene de hacer
grupo, sin la iniciativa venga de ellos comentarios acerca
concentrarse en alumno en y no del profesor mismo. de la respuesta y
un solo alumno. particular. puede involucrar a
los alumnos en un
diálogo entre ellos
mismos. Es entonces
donde aparecerá la
interacción.
Google (2010)

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 Ayuda a los alumnos a aumentar la atención,
cambiando sistemáticamente sus órganos
receptores.

 En otras palabras, al cambiar el profesor la

forma de comunicación (ya sea oral o visual) se
ve forzado a mantenerse activo.

 Conviene recordar que hay que explotar los

otros sentidos, por los cuales también se
aprende. (lo que el alumno puede tocar, oler o
saborear)
 Conclusiones

• La variación de los patrones de

interacción producirá un nivel más alto
de atención, en vez de utilizar solo uno
de ellos.

• Tomando estas sugerencias en el aula se

logrará incrementar la efectividad en el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
C o n t i n u a r á……
Google (2010).