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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
DIRECTOR
OSCAR E. TARAZONA VILLARREAL
2018
“CONOCIENDO Y VALORANDO EL PATRIMONIO CULTURAL DEL DISTRITO
LA ESPERANZA, EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E. N°
81608 “SAN JOSÉ” ”
1. -DATOS GENERALES
- Lugar: La Esperanza
- Nivel: Secundaria
- Integrantestes:
%
%
%
PRESENTACIÓN
ÍNDICE
CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
CAPÍTULO IV
Metodología Pág.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones. Pág.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Según el Plan de Desarrollo concertado para el 2020 del distrito La Esperanza, el ámbito
territorial de “La Esperanza – Ciudad 20” abarca un territorio de aproximadamente 18.64
Km2, que alberga a una población de 151,845 habitantes, de los cuales 73,622 son
hombres y 78,223 son mujeres del cual el 40% lo constituyen mujeres cuyas edades oscila
entre 10 y 29 años, según censo del 2007.Esta población están distribuidos en un
conjunto de Sectores Urbanos y Asentamientos Humanos de distintas procedencias.
Las tendencias positivas con mayor percepción de la población son: la mejora del servicio
de limpieza pública, el aumento de la conciencia y participación ciudadana, el
reconocimiento de la gestión municipal en potenciar al municipio con vehículos y
maquinarias entre otros frente a las percepciones de las tendencias negativas muestran
a la delincuencia, el pandillaje y la drogadicción como el principal problema a resolver,
persiste aún la sensación de inseguridad de la población ante el desarrollo de actividades
que alteran la tranquilidad pública, la falta de manejo y tratamiento de los residuos
sólidos, así como la falta de identidad cultural y local.
Hoy en día observamos en nuestro medio una escasa conciencia para el cuidado y
valoración de nuestro patrimonio cultural, creemos que una de las grandes causas es por
desconocimiento, pues si no conocemos nuestros legados, menos vamos a saber cuidarlos, por
ejemplo las huacas Dragón, Esmeralda y Taycanamo, las cuales son pocas visitadas pues hay
poco incentivo al turismo en los diferentes medios de publicidad, y rara vez se incentiva a la
investigación de la misma en los centros educativos.
1.3.-Formulación del Problema
1.4. OBJETIVO:
1.4.1.-GENERAL:
Conocer y valorar el patrimonio cultural del distrito La Esperanza, en los estudiantes del
nivel secundario de la Institución educativa N° 81608 “San José”.
1.4.2.-ESPECIFICOS:
1.4.2.2. Recopilar información de los bienes que conforman el patrimonio cultural del
Distrito La Esperanza.
1.4.2.3. Realizar visitas de estudio para tener evidencias del legado cultural.
1.5.- Hipótesis
1.6. JUSTIFICACIÓN
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Todo lo que se investiga de fuentes secundarias, según la hipótesis que esta de manera
implícita y explicita.
territorio. El patrimonio no está solo constituido por aquellos objetos del pasado que cuentan con
un reconocimiento oficial, sino por todo aquello que nos remite a nuestra identidad. El concepto
integral de patrimonio tiene como dimensión la globalidad del territorio y sus habitantes; como
objetivo último, la calidad de vida consecuencia de un desarrollo económico y social sostenible.
Cuetos amplía la definición que se encuentra en la norma peruana, al incluir el patrimonio natural,
pero también aclara que no necesita reconocimiento oficial, es decir, no debe existir una
declaratoria ante ningún organismo para que una comunidad se identifique con un patrimonio.
De otro lado, en esta definición Cuetos relaciona el patrimonio con la identidad, el territorio, el
desarrollo económico y social, la sostenibilidad, y la gestión de los recursos patrimoniales,
aportando otros factores claves que se deben considerar en la definición del concepto patrimonio
cultural.
2.1.3.
2.14. Categorías del Patrimonio Cultural.
Patrimonio material inmueble: se refiere a los bienes culturales que no pueden trasladarse y
abarca tanto los sitios arqueológicos (huacas, cementerios, templos, cuevas, andenes) como las
edificaciones coloniales y republicanas.
Patrimonio material mueble: incluye todos los bienes culturales que pueden trasladarse de un
lugar a otro, es decir, objetos como pinturas, cerámicas, orfebrería, mobiliario, esculturas,
monedas, libros, documentos y textiles, entre otros.
Patrimonio inmaterial: Se refiere a lo que llamamos cultura viva, como el folclor, la medicina
tradicional, el arte popular, las leyendas, la cocina típica, las ceremonias y costumbres, etc. Se
trata de los usos, representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas, asociados a los
instrumentos, objetos, artefactos y espacios culturales que les son propios, que son transmitidos
de generación en generación, a menudo a viva voz o a través de demostraciones prácticas.
Patrimonio cultural subacuático: Son todos los vestigios de la existencia humana con carácter
cultural, histórico y arqueológico, que han estado total o parcialmente sumergidos en el agua,
en forma periódica o continua, por lo menos durante 100 años.
Patrimonio industrial: Se refiere a todos los bienes inmuebles y muebles adquiridos o
producidos por una sociedad en relación a sus actividades industriales de adquisición,
producción o transformación; a todos los productos generados a partir de estas actividades, y al
material documental relacionado.
Patrimonio documental: Se refiere a la documentación que se conserva en archivos e
instituciones similares. El patrimonio bibliográfico, a su vez, se refiere a los libros, periódicos,
revistas y otro material impreso. Aunque en el sentido más estricto de la palabra se refiere a
documentos y textos impresos sobre papel, con la nueva tecnología también consideramos
como documentos las grabaciones, medios digitales, audiovisuales y otros.
CAPITULO III
3.1.-DISTRITO LA ESPERANZA
El distrito está conformado por un único centro poblado que forma parte de la ciudad de Trujillo,
se ubica aproximadamente a unos 4 kilómetros al norte del centro histórico de Trujillo.
Se conecta con el distrito de Trujillo por dos avenidas principales, La Avenida Nicolás de Piérola
y La Avenida Túpac Amaru
d) Historia
Este distrito fue creado mediante Ley del 29 de enero de 1965, durante el primer gobierno de
Fernando Belaúnde Terry.
e) División político-administrativa
El Distrito de La Esperanza, considerado como uno de los principales y el más poblado distrito
de la Provincia de Trujillo, actualmente se halla dividido en diez sectores:
Central Fraternidad
Jerusalén Wichanzao
Autoridades Municipales
Regidores:
Alcalde: Daniel Marcelo Jacinto, del Partido Alianza para el Progreso (APP)
Regidores: Zonia García Bendezú de Contreras (APP), Herguein Martín Namay Valderrama
(APP), Jeanette Fanny Torres Varas (APP), Nancy Imelda Vásquez Luján (APP), Miguel Angel
Vivanco Reyes (APP), Rosa Teresa Jara Morillo (APP), Magaly Rosmery Ruiz Rodríguez (APP),
Esteban Otilio García Risco (Partido Aprista Peruano), Jorge Luis Morales Zavaleta (Partido
Aprista Peruano), José Manuel Valderrama Valdivia (Partido Aprista Peruano), Henry Amílcar
Villanueva Luján (Súmate-Perú Posible).
Es una de las huacas piramidales más antiguas del valle, siendo considerada el primer
asentamiento de la cultura Wari en el valle de Moche, Si bien algunos arqueólogos atribuyen
este monumento a la Cultura Chimú (años 1100-1450), otros afirman que este adoratorio fue
construido entre los años 800 y mil de nuestra era por la Cultura Moche.
También es conocida como Huaca del Dragón, está ubicada en el norte, en las afueras de la
ciudad de Trujillo, en el distrito de La Esperanza y cerca de Chan Chan, en el Perú.
Se trata de un gran monumento religioso, centro ceremonial y administrativo construido
en adobe, cuyos murales estn decorados con frisos en relieve mostrando figuras antropomorfas
y representando estilizada mente el arco iris
Al ingresar a la huaca arco iris podemos apreciar una rampa que conduce a un primer nivel que
presenta figuras talladas en las paredes en forma de dragón y sobre estas figuras se representa a
un arco iris (de allí sus nombres). Otra rampa, más pequeña que la primera, nos conduce al
segundo nivel. En este nivel hay catorce depósitos donde probablemente se halla almacenado
alimentos y ofrendas que otorgaban la gente del pueblo
ARQUITECTURA
Se trata de una pirámide formada por una doble plataforma protegida por una elevada muralla
con un solo ingreso al conjunto arquitectónico. Las típicas rampas de la época dan acceso a la
Huaca desde la parte superior.
Esta construcción tiene catorce depósitos, lo que indica que no solo era un adoratorio, sino un
centro de acopio de bienes para el abastecimiento de quienes vivían allí y sus alrededores.
Los muros de las plataformas están decorados con bellos altorrelieves. Una figura adopta la
forma de un arco iris en forma muy estilizada en pos de engullir a un personaje, con cada
cabeza. Al centro figuras antropomórficas en forma de Dragón con las fauces abiertas
comparten el bocado. Una figura bicéfala posada sobre una pequeña plataforma o altar
comparte entre sus fauces un tumi.
El investigador norteamericano Richard Schaedell considera que el lugar tiene una antiguedad
de 1.100 años, ubicándosele en el período de desarrollo de culturas regionales que está entre los
Horizontes Chavín y Tiahuanaco.
Comprende un área total de 3.245 metros cuadrados, con 59 metros de largo, 55 de ancho y 10
metros de altura. Es una edificación de adobe y barro, de forma casi cuadrangular, cuyas
paredes presentan forma abigarrada.
Permite admirar el alto grado de desarrollo que los Wari alcanzaron en ingeniería ya que toda la
estructura es antisísmica.
B) Huaca takaynamo:
1-ubicación:
Está ubicado en el distrito La Esperanza de la ciudad de Trujillo, Región La Libertad en la
costa norte peruana. Se encuentra aproximadamente a 4 kilómetros al norte del Centro histórico
de Trujillo. Forma parte del circuito turístico denominado Ruta Moche.
2-descripcion geográfica:
Se encontraron figuras de madera en el lugar que sugieren un propósito religioso o funerario de
este sitio arqueológico. Está rodeada por un mural exterior que esboza un patio rectangular
donde hay dos plataformas superpuestas y una rampa. El mural tiene decoración policromática,
es claramente diferente de los encontrados en Chan Chan. Tacaynamo pudo haber sido ocupado
primero ya en el Horizonte Medio (600 AD - 1000 AD) o durante el horizonte temprano Chimú
(1000 AD - 1100 AD) y la ocupación esporádica, probablemente duró hasta el periodo
Colonial.
FUENTE: PAGINAXXXXX
C) Parroquias
Es la elevación más alta que posee la población y de su origen se han dicho diferentes versiones,
tal es así que como anécdotas se comentan que una señora que la llamaban La Mamá Machuca,
por petición del médico llevó a su esposo a vivir a este lugar, es decir a la cima de este cerro, la
misma que tiempo después se dedicó a la cría de cabras, logrando incrementar en gran cantidad
el número de estos animales, y por tal motivo en virtud de la identificación que hizo la gente con
estos animales posteriormente a este cerro se lo conoce con el nombre de Cerro Las Cabras.
ESTROFAS
II
Shambar
Tallarines con pollo
Aji de gallina
Lomito saltado
3.2.3. Patrimonio industrial ( falta el informe del grupo de tu aula) Creo que es de
DEVORA…. LO REEPLAZAS
Eurotuo:
Construcción y metálicas:
Forestal del norte:
Metal bus:
Limagas:Backus:
CAPITULO IV
4.1. METODOLOGÍA
Fuentes secundarias como: Fuente documental es decir documentos de archivo que contienen
una información de cualquier fecha, forma y soporte material, producidos o recibidos por
cualquier persona física o moral, y por toda institución pública o privada en el ejercicio de su
actividad.
Fuentes de información gráfica. La imagen es decir los documentos gráficos: grabados, planos
fotografías dibujos constituyen el primer acercamiento a las diversas manifestaciones culturales.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
ASPECTOS PORCENTAJES
1. En cuanto al Restos Religión costumbres Solo la a Todas las
conocimiento sobre el arqueológicos a.
concepto de P.C. 28 3 31 11 27
¿Qué idea tienes sobre
patrimonio cultural?
¿Conoces algunos Si No
elementos del P.C. del
37 63
Distrito La Esperanza?
-Criterio concepto de Patrimonio Cultural: Teniendo como base las nociones de Patrimonio
Cultural expuestas por la UNESCO y la consignada en la ley del Patrimonio Cultural de la
Nación, descritas en el marco teórico del presente trabajo, se ha tenido como definición
referencial para la validación de las respuestas de los estudiantes aquellas construcciones de
frases que de manera coherente utilicen significantes con proximidad semánticas a: La mayoría
(31%) refirió que la idea que tiene es costumbres , y un 39% de restos arqueológicos y un 27%
tiene claro lo que es Patrimonio cultural. Lo que nos induce que debemos de trabajar 73% que
tiene confuso el concepto de patrimonio Cultural.
-En cuanto a preguntas de su valoración al patrimonio cultural, un 46% visita cuando tiene
oportunidad los restos arqueológicos, frente a un 26% que muestra indiferencia en participar en
conocer el P.C.
-En cuanto a su importancia de conservación y mantener los elementos del patrimonio cultural
consideran en su gran mayoría (87%) que es importante su conservación y esto es corroborada
con lo que nos dice la UNESCO en cuanto la importancia de su conservación del patrimonio
cultural que es fundamental para salvaguardar la identidad de los pueblos.
-Instituir recursos como las Tics para la creación de páginas Web, blogs, donde las y los
estudiantes puedan difundir lo recopilado e investigado sobre los bienes materiales e inmateriales
de su distrito.
ENTREVISTAS
Entrevista a la Sra. Paulina Maldonado huacca,edad 73 años, con domicilio en
Tadeo Monagas, parte alta- La esperanza.
¿Cómo era nuestro distrito hace 30 años?
-Era pura arena y pocas casas o ranchos
Entrevista a la Sra. Teolinda Ríos Peña, edad 59 años, domicilio Benito Juares, parte alta- La
esperanza.
¿Cómo era nuestro distrito hace treinta años?
Del frio.
Como también.
Anteriormente sufríamos de agua ya que las cisternas venían a abastecernos y teníamos que
pagar una cierta cantidad de dinero para poder acceder a ese servicio lo cual ahora ya no,
bueno eso eran épocas pasadas ahora tenemos servicios que podemos abastecer más fácil ya
que antes teníamos que cargar baldes de agua a nuestra casa.
¿CÓMO HERA ANTES EL DISTRITO DE LA ESPERANZA?
Anteriormente yo como ciudadana de la esperanza te podría contar como Los moradores,
familias de menores recursos invadieron progresivamente los extensos arenales a lo largo de la
Panamericana Norte. Hubo fuertes enfrentamientos entre “propietarios” e “invasores” y éstos
últimos sufrieron atropellos y represión por las
fuerzas del orden, hasta que el Estado los
reconoció y legalizó, validando su posesión. El
distrito fue creciendo y consolidando poco a
poco, mediante la auto construcción de
viviendas y equipamientos comunales, la
organización de sus servicios, el desarrollo de
actividades económicas, industriales,
comerciales y de servicios. A la fecha
comprende un total de 9 barrios, 15
asentamientos humanos y 2 urbanizaciones
populares, comprendiendo dentro de su
territorio el Parque Industrial de Trujillo.
ELABORACIÓN DE LA ENCUESTA
ENCUESTA
(a ) Si (b ) No ( c) Desconozco
7. ¿Cree que se están realizando suficientes esfuerzos para que los ciudadanos,
estudiantes lo conozcan y lo disfruten adecuadamente?
9. En su opinión, ¿en qué medida consideras importantes cada uno de los siguientes
aspectos
-Programas de investigación para conocer por parte de los estudiantes.
(a) Nada importante (b) poco importante (c) Muy importante
-Acciones de divulgación y adecuación para facilitar su uso y disfrute, por los
estudiantes.
(a) Nada importante (b) poco importante (c) Muy importante
SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA DE LA ENCUESTA
ANALIZAMOS LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA SOBRE
EL PATRIMONIO CULTURAL
1.- ¿QUE IDEA TIENES SOBRE PATRIMONIO CULTURAL?
1.1.- TABULACIÓN:
ITEM 01
RELIGION 0 = 0%
COSTUMBRES 15 = 15%
TODAS 56 = 56%
Serie 1 Serie 2
RESPUESTAS
En conclusión podemos decir que la mayoría que es el 56% de encuestados, tiene una idea clara
lo que es el patrimonio, frente a un 44% (entre los que respondieron: costumbres y restos
arqueológicos) sostuvieron una alternativa lo que corrobora nuestra hipótesis que existe un buen
número de estudiantes que falta tener un conocimiento claro lo que es patrimonio cultural.
2. 1.- TABULACIÓN:
ITEM 02
LEYENDA 32 = 32%
TRADICIONES 28 = 28%
FESTIVIDADES 26 = 26%
Serie 1 Serie 2
2.3.- GRÁFICO CIRCULAR:
RESPUESTAS
LEYENDAS TRADICIONES
FESTIVIDADES PATRIMONIO INDUSTRIAL
2.4.- INTERPRETACIÓN:
ITEM 03
SI 26 = 26%
NO 74 = 74%
50
0
SI NO
Serie 1 Serie 2
3.3.- GRÁFICO CIRCULAR:
RESPUESTAS
SI NO
3.4.- INTERPRETACIÓN:
ITEM 04
SI 57 = 57%
NO 43 = 43%
50
0
SI NO
Serie 1 Serie 2
4.3.- GRÁFICO CIRCULAR:
RESPUESTAS
SI NO
4.4.- INTERPRETACIÓN:
ITEM 05
SI 90 = 90%
NO 10 = 10%
5.2.- GRÁFICO DE BARRAS:
50
0
SI NO
Serie 1 Serie 2
RESPUESTAS
SI NO
5.4.- INTERPRETACIÓN:
SI 21 = 21%
NO 28 = 28%
DESCONOCE 51 = 51%
Serie 1 Serie 2
RESPUESTAS
SI NO DESCONOCE
6.4.- INTERPRETACIÓN:
Según el total de encuestados el 51% que corresponde a 51 estudiantes desconocen si los políticos
de su distrito se preocupan por el patrimonio cultural, el 28% que corresponden a 28 estudiantes
afirman que los políticos de su distrito no se preocupan por su patrimonio cultural y el 21% que
corresponde a 21 estudiantes afirma que los políticos de su localidad si se preocupan por su
patrimonio cultural. A la mayoría le falta conocer de quienes son las responsabilidades de
conservar y promover el patrimonio cultural del distrito.
7.- ¿CREE QUE NUESTRO PATRIMONIO SE ENCUENTRA EN BUEN ESTADO DE
CONSERVACIÓN?
7.1.- TABULACIÓN:
ITEM 07
SI 21 = 21%
NO 58 = 58%
DESCONOCE 21 = 21%
50
0
SI NO DESCONOCE
Serie 1 Serie 2
RESPUESTAS
SI NO DESCONOCE
7.4.- INTERPRETACIÓN:
Según el total de encuestados el 58% que corresponde a 58 estudiantes afirman que nuestro
patrimonio cultural NO se encuentra en buen estado, el 21% que corresponde a 21 estudiantes
afirma que nuestro patrimonio cultural SI se encuentra en buen estado, mientras que el 21% que
corresponde a 21 estudiantes desconoce del tema. Esto refleja que ante este conocimiento tomar
medidas de intervención para promover su conservación.
8.- ¿CREES QUE SE ESTÁN REALIZANDO SUFICIENTES ESFUERZOS PARA QUE LOS
CIUDADANOS, ESTUDIANTES LO CONOZCAN Y LO DISFRUTEN
ADECUADAMENTE?
8.1.- TABULACIÓN:
ITEM 08
SI 26 = 26%
NO 45 = 45%
DESCONOCE 29 = 29%
0
SI NO DESCONOCE
Serie 1 Serie 2
8.3.- GRÁFICO CIRCULAR:
RESPUESTAS
SI NO DESCONOCE
8.4.- INTERPRETACIÓN:
Según el total de encuestados el 45% que corresponde a 45 estudiantes afirman que NO se están
realizando suficientes esfuerzos para que los ciudadanos y estudiantes lo conozcan y lo disfruten
adecuadamente, el 26% que corresponde a 26 estudiantes afirman que, SI se están realizando
suficientes esfuerzos para que los ciudadanos y estudiantes lo conozcan y lo disfruten
adecuadamente, mientras que el 29% que corresponde a 29 estudiantes desconocen del tema.
Esto nos confirma que nuestro patrimonio nos serviría como un espacio para promover su
conocimiento y que se debe de darle importancia y usarlo pedagógicamente.
9.1.- TABULACIÓN:
ITEM 09
SI 60 = 60%
NO 12 = 12%
A VECES 28 = 28%
RESPUESTAS
SI NO AVECES
9.4.- INTERPRETACIÓN:
Según el total de encuestados el 60% que corresponde a 60 estudiantes afirman que, SI se sienten
comprometidos con la conservación del patrimonio cultural de su distrito, el 28% que
corresponde a 28 estudiantes afirman que a veces se sienten comprometidos con la conservación
de patrimonio cultural de su distrito, mientras que el 12% que corresponde a 12 estudiantes
afirman que NO se sienten comprometidos con la conservación del patrimonio cultural de su
distrito. Sigue existiendo un porcentaje de un 40% ( 28más 12 ) de estudiantes que necesitan ser
concientizados para poder desarrollar su compromiso para su identificación, conservación y
promoción del patrimonio cultural del distrito.
10.1.- TABULACIÓN:
ITEM 10
MUY IMPORTANTE 7 = 7%
50
0
NADA IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MUY IMPORTANTE
Serie 1 Serie 2
RESPUESTAS
10.4.- INTERPRETACIÓN:
Según el total de encuestados el 74% que corresponde a 74 estudiantes afirman que es poco
importante los programas de investigación para conocer parte de los estudiantes, el 19% que
corresponde a 19 estudiantes consideran que es nada importante los programas de investigación
para conocer por parte de los estudiantes y el 7% que corresponde a 7 estudiantes consideran
que es muy importante los programas de investigación para conocer por parte de los
estudiantes.
También podemos afirmar que un buen porcentaje que necesita saber que nuestro patrimonio lo
podemos conocer y difundir a través de programas de investigación, para conocer la
problemática y poder intervenir desde el colegio, para promover la identidad esperancina y
lograr futuros ciudadanos que puedan velar por su conservación y promoción.
11.1.- TABULACIÓN:
ITEM 11
50
0
NADA IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MUY IMPORTANTE
Serie 1 Serie 2
RESPUESTAS
Según el total de encuestados el 77% que corresponde a 77 estudiantes afirman que es poco
importante las acciones y adecuación es para facilitar su uso y disfrute, por los estudiantes, el
13% que corresponde a 13 estudiantes consideran que es nada importante las acciones y
adecuación es para facilitar su uso y disfrute, por los estudiantes y el 7% que corresponde a 7
estudiantes consideran que es muy importante las acciones y adecuación es para facilitar su uso
y disfrute, por los estudiantes. También podemos afirmar que un buen porcentaje que necesita
saber que nuestro patrimonio lo podemos conocer y difundir a través de programas de
investigación y acciones para facilitar su uso, para su estudio en el mismo lugar.