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BANCO DE PREGUNTAS SOBRE CONOCMIENTOS

PEDAGÓGICOS Y DE LA ESPECIALIDAD

1. En el aula de quinto grado de convivencia, el docente aplica


secundaria, Francisco, un estudiante estrategias que le permitan a Juan
que ocupaba el primer puesto en respetar la opinión de sus compañeros.
rendimiento académico, al término del Para lograr su propósito, el docente
tercer bimestre se observa que ha debe:
disminuido su promedio general en las a) Programar la representación de un
áreas de ciencias y se ha vuelto sociodrama con Juan, donde se
introvertido. Sus compañeros le evidencie el buen trato, la tolerancia y
comunican al profesor de matemática el respeto a la opinión de los demás.
que los padres de Francisco se están b) Programar la producción de
divorciando. Al enterarse de esta monografías sobre problemas sociales
situación, el docente decide intervenir. de la comunidad.
Para ello: c) Solicitar a los estudiantes la
a) Conversa con los estudiantes del aula, redacción de ensayos respecto a la
indicándoles que algunas parejas no problemática adolescente y su
se comprenden y es mejor que estén participación en la I.E.
separadas a que vivan juntas. d) Ponerse de acuerdo con el
b) Utiliza estrategias para generar coordinador de TOE, para programar
confianza en el estudiante y pueda una reunión con los padres del menor,
expresar sus emociones a fin de dialogar con ellos e invitarles a
orientarlo para que logre superarse y participar en la Escuela para Padres.
pueda continuar sus estudios.
c) Dialoga con Francisco indicándole 3. En una sesión de aprendizaje de CTA,
que los problemas en casa no tiene dos estudiantes del 1° grado se
nada que ver con sus estudios y él agreden físicamente por utilizar el
debe seguir adelante. microscopio. El docente los separa y se
d) Hablar con Francisco, brindarle su da cuenta que uno de ellos se pone a
amistad para que pueda superar esta llorar. Al dialogar con el estudiante, él
situación e insistir en que mejore sus explica que siempre lo relegan cuando
calificativos para que no pierda la se trata de escoger algo, que nunca es
beca. el primero y que se siente mal por ello.
Ante esta situación ¿Qué debe hacer el
2. El profesor de PFRH del 3° grado, ha docente?
logrado que sus estudiantes respeten a) Indicar al estudiante que vuelva al
las opiniones de sus compañeros y laboratorio, pues, luego se les llamará
valoren la libertad de opinión. a sus padres para dialogar con ellos
Juan es un estudiante que viene de sobre lo sucedido.
otra I.E. además es ahijado del b) Dialogar con los estudiantes sobre las
gobernador del pueblo. En las normas de convivencia y los
participaciones de sus compañeros, se beneficios de las prácticas
burla o se expresa con sarcasmo democráticas en nuestras acciones.
haciéndolos quedar mal. Ante estos c) Hablar rápidamente con los
hechos que van contra las normas de estudiantes, para que solucionen su
problema y se estrechen las manos en personas afro descendientes. El
señal de superar el momento. docente propone a los estudiantes que
d) Hablar con los estudiantes del aula participen con un Huaylash, porque
respecto a mantener el orden y esa danza le gusta al profesor. De los
disciplina, mientras otro estudiante 20 estudiantes que tiene el aula, 5 no
lleva a los estudiantes de la pelea a la están de acuerdo con la danza
oficina de TOE. propuesta por el docente, porque
quieren bailar festejo. Ellos afirman
4. Los estudiantes del 5° grado, con que sus demás compañeros siempre
motivo de las fiestas navideñas, obedecen lo que indica el docente,
solicitan al docente del área de FCC, aunque no estén de acuerdo. Ante esta
organizarse para recolectar ropa o situación ¿Qué debe hacer el profesor?
juguetes que sirvan para ayudar a a) Continuar con lo planificado sin
personas más necesitadas. El docente atender el pedido de los estudiantes,
decide modificar su programación y porque es lo que se encuentra en su
elabora un proyecto para aprovechar programación y no puede cambiar lo
la inquietud de sus estudiantes. Forma puede cambiar.
equipos de trabajo, con distintas b) Negociar con los estudiantes, indicar
características, para evitar que en una próxima actividad, pueden
distracciones y/o problemas que participar con la danza “Festejo” que
podrían generarse. están proponiendo.
¿Qué estrategia debe utilizar el c) Promover la elección de la danza de
docente para poder desarrollar este manera democrática y respetar el
proyecto? resultado de la misma.
a) Formar equipos de dos integrantes d) Dialogar con los estudiantes y evaluar
para poder llegar a un mayor número las razones de su propuesta.
de domicilios y reunir mayor cantidad
de productos. 6. José es un estudiante del 3° grado de
b) Formar equipos por afinidad para que secundaria, de la Región Lima
actúen con más confianza y puedan Provincias. Su papá es de Talara y su
determinar sus funciones. mamá proviene de Ecuador. En un
c) Formar equipos de cuatro integrantes, proyecto del área de EPT, el docente
para cargar los productos que les propone realizar un festival de platos
donen, pues puede ser en gran típicos de la localidad y solicita la
cantidad. participación de los estudiantes en las
d) Formar equipos de dos integrantes, propuestas para la presentación de
pero solo de varones o mujeres, para dichos potajes. José, entusiasmado,
evitar que puedan formarse “parejas propone que se prepare el plato
de enamorados”. “Malarrabia”, expresión que causó
risa entre sus compañeros. Frente a
5. Con ocasión de Fiestas Patrias el esto, la decisión que debe tomar el
profesor de Educación por el Arte de docente es:
la I.E. Nro. 20873, ha previsto en su a) Determinar que la feria debería ser de
programación, que los estudiantes del comidas del Perú y no aceptar
aula del 3° Grado “C” participen en propuestas de comidas extranjeras.
esta fiesta con la presentación de una b) Escuchar las características del plato
danza. La I.E. se encuentra en un típico, así como su procedencia y
distrito donde viven gran cantidad de
promover su preparación 8. El tutor del aula del 2° “C”, de una
posteriormente. I.E. de Cajatambo se entera por un
c) Corregir a los estudiantes por reírse padre de familia que el estudiante
de la propuesta de su compañero, e Rodrigo está recibiendo un
indicar a José que sí, puede participar tratamiento contra la tuberculosis y es
con lo que mencionó. presionado para que el estudiante no
d) Escuchar a José sobre la propuesta asista a la I.E. Al indagar el tutor,
realizada, e indicarle que la feria va a toma conocimiento que el estudiante
ser de comidas con nombres está en la sexta semana de
conocidos. tratamiento. Ante un posible contagio,
el profesor debe decidir lo siguiente:
7. El personal de limpieza de una I.E. de a) Informarse con el médico, para
Oyón, ha encontrado una botella con determinar si puede continuar en
restos de licor. Al investigar sobre esta clase o recomendar a los padres de
situación, se determina que dos Rodrigo que pueda recuperarse en
estudiantes del aula del 4° grado son casa y reincorporarse posteriormente
los responsables, por las a la I.E.
características físicas en que se b) Ignorar lo manifestado por los padres
encuentran; pues no pueden mantener de familia, pues si ya pasaron varias
el equilibrio ni hablar correctamente. semanas y no ha contagiado, significa
Ellos han ingresado a la clase de que ya no va a contagiar a sus
religión pero el docente no se percató compañeros.
del estado de los estudiantes porque c) Lo mantendría en clase para evitar
desarrollaba una clase expositiva. una denuncia por discriminación,
Luego de detectar el hecho, ¿cómo teniendo cuidado que no contagie a
debe actuar el docente de religión para sus compañeros.
solucionar el problema? d) Informarse más sobre la enfermedad,
a) Enviarlos a la oficina de TOE para para determinar si es necesario la
que se recuperen, así mismo, suspensión de la asistencia del menor
informar a sus padres para determinar a clases para que pueda descansar en
las causas y tomará acciones casa.
correctivas
b) Desaprobar a los estudiantes, por 9. El profesor Timoteo del área de
incumplir las normas de convivencia Formación Cívica y Ciudadana tiene
del aula y el reglamento interno, previsto lograr que los estudiantes
solicitando sean expulsados de la I.E. deliberen sobre un asunto público,
c) Enviarlos a la oficina de TOE para para ello desarrolla con sus
que se recuperen, informar a sus estudiantes las actividades siguientes:
padres y en el aula hablar con los revisan periódicos de actualidad y
estudiantes sobre los problemas y diferencian hechos de opiniones,
consecuencias que genera el consumo manejan información concreta,
del alcohol. explican la racionalidad de una
d) Considerarlo como parte del postura, evalúan acciones y toman
desarrollo de los estudiantes, como acuerdos.
una anécdota que debe informase a ¿Las Capacidades más pertinentes que
sus padres para que no se repita. permitirían observar las
características del desarrollo cognitivo
de los estudiantes serian?
a) Problematiza un asunto público, Si se decidiera utilizar ese hecho como
explica y aplica principios, conceptos una situación de aprendizaje, ¿cuál
de información, ejerce, defiende y cree que sería la secuencia didáctica
promueve los derechos humanos. pertinente para ser trabajada en aula?
b) Problematiza un asunto público, a) Planificación, ejecución y evaluación
explica y aplica principios, conceptos de la estrategia: mesa redonda.
de información, asume una posición y b) Lectura del caso, debate y
construyen consensos. argumentación sobre la necesidad de
c) Propone y gestiona iniciativas de contar con mejores condiciones de
interés común, asume una posición, vida y la importancia de proteger el
construyen consensos. patrimonio cultural.
d) Interactúa respetando al otro, explica c) Debate en plenaria sobre las ventajas
y aplica principios conceptos de y desventajas de tener un mercado
información, asume una posición y moderno, lectura del caso, el profesor
construye consensos. socializa las conclusiones.
d) Lectura del caso, discusión guiada
10.El profesor Humberto del área de sobre la importancia de la
Educación para el Trabajo en el conservación de los monumentos
primer grado de secundaria, ha históricos.
planificado en su sesión de aprendizaje 12.Sofía es una profesora del área de
la capacidad: “Analiza las Matemática que busca construir la
características del emprendedor”. Si noción de sólidos geométricos en sus
Humberto quiere desarrollar procesos estudiantes. Para ello, ha solicitado a
cognitivos en sus estudiantes, ¿qué sus estudiantes que conformen equipos
actividad de aprendizaje corresponde y traigan algunas cajitas de diversas
al proceso cognitivo de descomposición formas para la siguiente clase.
del todo en sus partes? ¿Cómo debería Sofía realizar la
a) Lectura individual de las construcción de dicha noción en sus
características del emprendedor. estudiantes?
b) Subrayado de las características a) Informar el aprendizaje a lograr,
emprendedoras encontradas en la brindar definiciones y ejemplos,
lectura. luego asignar actividades con el
c) Elaboración en equipo de un material solicitado por equipos.
organizador visual. b) Recoger saberes previos y brindar
d) Exposición sobre las características definiciones, contrastar ambos
emprendedoras que llevaron al éxito a conocimientos y asignar el desarrollo
una empresa. de un conjunto de actividades
11. En junio de 2013, el alcalde del distrito utilizando el material solicitado.
de Catahuasi, de la provincia de c) Proponer actividades con el material
Yauyos decidió construir el mercado solicitado, formular preguntas
modelo, pero como no poseía un problematizadoras, recoger
terreno disponible, dispuso demoler propuestas y llegar a conclusiones en
una plazoleta histórica. Esto provocó plenario.
la protesta violenta de algunos vecinos d) Indicar la libre manipulación del
contra la destrucción de monumentos material solicitado, representarlo
históricos y la respuesta airada de gráficamente y asignar actividades
otros que opinaban que el distrito por equipo y pedir que realicen la
necesitaba un mercado moderno. exposición de sus hallazgos.
13.Los estudiantes de una institución d) Diferenciar fracciones homogéneas
educativa ubicada cerca de la cuenca de las heterogéneas.
del río Cañete, desde muy pequeños
han aprendido la técnica para elaborar 15.La profesora Juana es una docente del
las esteras con los carrizos que crecen área de Historia, Geografía y
a orillas del río. El profesor Josemaría Economía, tiene programada en su
quiere desarrollar la cultura del sesión de aprendizaje, que sus
emprendimiento en sus estudiantes estudiantes identifiquen información
aprovechando la riqueza natural que sobre las causas y consecuencias de la
les ofrece el lugar. Guerra con Chile. Para ello realiza las
¿Qué actividades debe realizar el siguientes actividades con sus
profesor para promover el aprendizaje estudiantes: les indica que lean el texto
significativo en sus estudiantes? del MINEDU del 4° grado de
a) Programar una visita a un taller de secundaria, que resalten o subrayen en
producción de esteras, recoger los el texto sus causas y consecuencias,
saberes de los artesanos, agenciarse elaboran un cuadro de doble entrada y
de los materiales para la elaboración lo expongan en grupos.
de las esteras y promover una feria A partir de estas actividades aplicadas
escolar para su exposición y venta. ¿qué procesos cognitivos desarrolla en
b) Buscar en internet información sobre los estudiantes la profesora Juana?
el proceso de elaboración, promoción a) Recepción de la información,
y distribución de las esterillas. caracterización, reconocimiento.
c) Repartir separatas con información b) Recepción de la información,
gráfica de la elaboración de las contrastación, manifestación de
esterillas. diferencias
d) Explicarles expositivamente sobre la c) Recepción de la información,
necesidad de aprender a confeccionar determinación de criterios,
esterillas para su distribución y venta. caracterización
d) Recepción de la información,
14.Julio es un profesor de matemática de reconocimiento, caracterización.
primer grado de secundaria del 16.El profesor Henry del área de
colegio Cristo Redentor que tiene 25 Educación para el Trabajo, ha
estudiantes. Él ha programado planificado una sesión de aprendizaje
desarrollar el tema de fracciones en la que plantea como aprendizaje
homogéneas; para ello lleva a sus esperado: “Formula el presupuesto de
estudiantes al patio del plantel que un proyecto productivo”
tiene un área total de 600 m2, de los ¿Qué procesos cognitivos permiten
cuales les indica que deberán pintar de desarrollar en el estudiante esta
manera equitativa un área cuyas capacidad?
dimensiones son 6m x 4m. a) Búsqueda y recepción de la
¿Qué es lo más significativo de la información, selección de la
actividad de aprendizaje realizada por información, elaboración de los
el profesor Julio? argumentos y presentación de los
a) Reconocer fracciones. argumentos.
b) Identificar fracciones homogéneas. b) Búsqueda y recepción de la
c) Utilizar una situación real para información, selección de la
encontrar la solución de fracciones información, interrelación de los
homogéneas. elementos.
c) Búsqueda y recepción de la acostumbrado a pronunciar de esa
información, identificación de los manera y eso causa la burla de sus
elementos, interrelación de los compañeros, quienes le dicen “chulu”.
elementos y presentación de las Matías ha optado por aislarse hacia un
interrelaciones. rincón del aula, pues se siente
d) Búsqueda y recepción de la incomprendido. La estrategia más
información, identificación de los pertinente que debe utilizar el maestro
elementos y presentación de las para lograr la inclusión de este
interrelaciones. estudiante con sus compañeros sería:
a) Estrategias de integración e identidad
17.En el aula del 4° grado “B” de una I.E. cultural, conformando equipos de
de la zona costera de la Región Lima trabajo.
Provincias, existen estudiantes b) Tutoría por un compañero.
provenientes de zonas andinas de c) Trabajo individualizado del profesor
Yauyos y Ayacucho. El profesor con el estudiante.
Ademir ha observado que los d) Trabajo con los padres de familia del
estudiantes de la costa se burlan de sus estudiante.
compañeros por los rasgos físicos y
formas de hablar de los estudiantes 19.En el aula del 3° grado de secundaria,
provenientes de otras zonas, los estudiantes quieren participar en la
resultando siempre que los de la zona selección de materiales para trabajar
costera son el modelo ideal. Ante tal el tema de recursos turísticos de la
situación el docente debería localidad, pero el docente Rubén tiene
considerar: por costumbre seleccionar
a) Priorizar en su programación directamente los materiales, sin
aprendizajes que incluyan temas de coordinar con los estudiantes. Esto
comportamientos integradores e trae como consecuencia que los
interculturalidad. estudiantes se encuentren reprimidos y
b) Que los estudiantes provenientes de poco participativos para lograr la
otras zonas se adapten a las construcción de sus aprendizajes. ¿El
costumbres y formas de hablar de los estilo de comunicación más pertinente
estudiantes de la costa. para que el docente promueva un
c) Llamar a los padres de familia de los clima emocional favorable al
estudiantes provenientes de la zona aprendizaje de los estudiantes sería?
andina a fin de que corrijan su a) Democrático, participativo para la
manera de expresarse para que sean toma de decisiones.
aceptados por los demás. b) Autoritario, permisivo.
d) Llevar a los estudiantes burlones ante c) Conciliador, comunicativo.
el coordinador de TOE a fin de que d) Centralizado, comunitario.
tome acciones. 20.En la I.E.P Domingo Mandamiento, el
profesor Esteban dialoga
18.En la IEP N° 20138 el estudiante constantemente con sus estudiantes,
Matías, como producto de su lengua escucha sus opiniones y los orienta
materna y apropiación de una segunda pertinentemente, lo que le ha
lengua, “el castellano”, para referirse permitido ganarse su confianza y
a parte de sus útiles escolares respeto. Este clima de confianza
pronuncia la palabra “cuadirno” en mutua motiva a que los estudiantes
vez de cuaderno. Él está aprendan sin presión y obtengan
buenas calificaciones en el área. De arqueólogo y del profesor de tal
acuerdo a lo presentado, ¿cuál es el manera que los estudiantes conozcan
estilo de comunicación que practica el la estructura física interna de cómo
profesor Esteban? vivían nuestros antepasados y sea una
a) Conciliador, permisivo. experiencia vivencial para ellos.
b) Autoritario, impositivo. A partir de lo planteado ¿Qué
c) Tolerante, comunicativo estrategias metodológicas permiten
d) Abierto, participativo. activar la motivación de los
estudiantes durante la actividad de
21.En el aula del 4° grado, cuando los aprendizaje?
estudiantes desarrollan las sesiones de a) Utilizar material concreto, visita de
aprendizaje del área de Formación campo, acompañamiento de un
Ciudadana, no se encuentran experto en la materia y registro de
motivados. El profesor Marcos ha información.
programado desarrollar en su sesión la b) Utilizar material concreto, visita de
capacidad: “Manifiesta aceptación de campo, clase expositiva del docente y
los puntos de vista de las personas”, de registro de información.
la competencia convivencia, pero el c) Utilizar material concreto, visita de
profesor Marcos hace una clase campo, trabajos grupales de los
expositiva. estudiantes y clase expositiva del
Como consecuencia, les llama la profesor.
atención constantemente para que d) Utilizar material concreto, visita de
presten atención. ¿Qué estrategia es la campo, realizar un resumen del texto.
más adecuada para que se active la 23.En el aula del 1° grado de secundaria,
motivación de los estudiantes durante de una institución educativa del
la actividad de aprendizaje? distrito de Canta, se ve que los
a) Desarrollar una sesión de aprendizaje estudiantes se están agrediendo
interactiva, donde los estudiantes verbalmente porque quieren ser los
manifiestan sus ideas, respetando la primeros en usar el proyector para
de los demás en forma democrática. realizar una exposición sobre un tema
b) Evalúa constantemente, impone su del área de Formación Ciudadana y
autoridad, no respeta los puntos de Cívica. El aprendizaje esperado se
vista relaciona con la capacidad: “Identifica
c) Actúa en forma individual, expresa y supera emociones como el
empatía, propone acciones de resentimiento y el odio para poder
interacción reconciliarse con quienes ha tenido
d) Acepta y cumple los compromisos, conflictos”.
recurre a la mediación, propone ¿Qué estilos de comunicación debería
acciones de interacción. utilizar el docente para solucionar el
conflicto entre sus estudiantes?
22.En una institución educativa de a) Democrático, conciliador, mediador y
Cañete, se va a desarrollar la clase de asertivo.
Historia, Geografía y Economía. La b) Discriminador, autoritario, empático
docente plantea utilizar como y permisivo.
actividad de inicio la observación de c) Protector, centralizado y prejuicioso.
una maqueta de las ruinas de d) Comunicativo, autoritario, negociador
Incahuasi y luego programa una visita y asertivo.
“ in situ”, con la guía de un
24.En la I.E. Miguel Grau de Paramonga, desarrollo de cuestionarios o la
trabaja la docente Luisa Venturo exposición individual o grupal de los
Chahua, docente del área de Historia estudiantes para sacar un resumen del
Geografía y Economía. Ella tiene un tema. Ella siempre determina los
proyecto de visita de estudios al aprendizajes que los estudiantes deben
interior del país con sus estudiantes, saber.
porque ha visto que ellos necesitan ¿Qué debe hacer la docente para
estar más unidos en situaciones de adecuarse a los nuevos enfoques
convivencia. Hace una semana ha educativos para la construcción de los
pedido a sus estudiantes del 2° grado aprendizajes de sus estudiantes?
“C” que averigüen y propongan a) Seguir trabajando bajo ese sistema
destinos para su visita de estudios. tradicional pues hasta ahora le ha
Pero llegado el día, un buen grupo dado resultados aceptables y de esa
decía que no viajaría a la sierra ni a la manera todos los estudiantes
costa porque allí vive gente de nivel comparten la misma información, de
muy bajo, otro grupo manifestó manera equitativa.
querer ir a Ancash para conocer la b) Trabajar la exposición individual y/o
Cultura Chavín y las tradiciones grupal, pues de esta manera estaría
ancashinas; un tercer grupo manifestó desarrollando la expresión oral y la
querer ir a la selva para visitar la fundamentación de su investigación.
comunidad nativa de los ashaninkas. c) Promover la investigación de sus
¿Qué debería hacer la profesora para estudiantes a través del uso de textos
solucionar este conflicto? del MINEDU, el uso de la tecnología,
a) Debería proponer que para satisfacer la elaboración de organizadores
los deseos de cada grupo, viajarían, visuales y la exposición en equipo.
cada año, a un destino propuesto por d) Elaborar mapas conceptuales con la
ellos, para que lo conozcan conforme sistematización de la información por
son sus deseos. cada sesión de aprendizaje que
b) Les explicaría que conocer el Perú es realice, para que los estudiantes
lindo y que todos pertenecemos a un manejen la misma información.
país con una herencia multicultural
muy rica de la que debemos 26.El profesor Porfirio Cadenas labora en
identificarnos. una institución educativa de la región
c) Proponer a los estudiantes realizar Lima Provincias. Él cree que en el
una investigación para la exposición área de Comunicación debe enseñarse
grupal de las rutas elegidas y luego en primer lugar los fundamentos de la
que elijan democráticamente una de gramática, de manera profunda, sólo
ellas. con ello se puede lograr hacer la
d) Al ver ese conflicto determina ella el reflexión para lograr la buena
lugar a donde viajarían porque sabe redacción. En la presente sesión de
que en esa aula los estudiantes nunca aprendizaje ha elegido el tema de los
se ponen de acuerdo, ya que existen accidentes gramaticales, y ha
estudiantes sobreprotegidos por sus direccionado el desarrollo del tema a
padres. través del análisis de la palabra por
25.La profesora Carhuamaca es una descomposición.
docente del área de C.T.A., que ¿Cómo desarrollaría mejor los
trabaja, desde hace muchos años en conocimientos gramaticales, Porfirio,
sus sesiones de aprendizajes, el
para que sus sesiones sean más debates y opiniones sobre los hechos,
significativas? etc.
a) Explicar la estructura de la palabra a c) La clase debe ser más motivadora a
través de un papelote y luego hacer través de la proyección de videos,
que sus estudiantes, en forma grupal luego el docente evaluaría en forma
produzcan otro igual con palabras individual, a través de la presentación
seleccionadas por el profesor. de resúmenes o preguntas de opinión
b) Iniciar con una lectura motivadora que deben ser contestadas en forma
donde se evidencien el uso de las individual.
formas gramaticales y que estas sean d) Seleccionar estrategias e instrumentos
trabajadas a partir del proceso de la de evaluación adecuados que
compresión del texto. consideren no sólo los conocimientos,
c) Utilizar textos del MINEDU para sino también el análisis crítico,
reconocer los accidentes gramaticales reflexivo y participativo de sus
y luego les pide que analicen en su estudiantes.
casa la estructura de un grupo de
palabras encontradas en la lectura. 28.En una institución educativa de la
d) Explicar los accidentes gramaticales, zona rural de la región trabaja la
de manera descontextualizada y luego docente Claudia Zapata. Ella es
hacer uso de los textos del MINEDU. docente del área de Comunicación,
quien aún no es competente en el
27.El profesor Enrique Banda es un dominio de los nuevos enfoques
docente del área de Historia, comunicativos para el desarrollo de
Geografía y Economía. Ha sus sesiones de aprendizaje. En una
seleccionado contenidos complejos sesión de aprendizaje sobre las
sobre las culturas Preincas del Perú, narraciones orales de leyendas de la
así que al finalizar cada bimestre, localidad ha observado a Enith que no
evalúa los conocimientos de sus ha redactado su leyenda como sus
estudiantes a través de un examen otras compañeras, sin embargo ha
escrito riguroso. Frente a esto, ¿qué narrado su leyenda muy interesante,
situación es la más adecuada para que demostrando tener un buen manejo de
el profesor pueda aprovechar la la expresión oral. La docente, ha
evaluación como recurso básico de bajado la nota de la estudiante a once,
comprobación de los progresos de los a pesar de haber narrado mejor que
estudiantes en sus aprendizajes? sus demás compañeras.
a) El profesor debe seguir con su ¿Qué reflexión puede hacer Ud. con
metodología porque el área de respecto a la metodología de
Historia, Geografía y Economía tiene evaluación que realiza la profesora?
una situación especial para generar a) Que la metodología es la más
aprendizajes. Los conocimientos son acertada, pues la expresión escrita es
claves para tener la identificación con un recurso donde se van a poner en
nuestra cultura. juego otros procesos mentales básicos
b) El docente debe utilizar otras para el aprendizaje.
estrategias para comprobar el b) Que la profesora debería considerar
progreso de sus estudiantes como por no sólo la expresión escrita, sino
ejemplo, la construcción de mapas también la producción de textos
conceptuales, la exposición, los orales, antes de desaprobar a los
estudiantes.
c) Que la docente no ha realizado una a) Recordar y reflexionar los pasos que
buena evaluación porque debe han seguido para crear el cuento.
considerar los indicadores idóneos de b) Recordar los pasos seguidos,
acuerdo a la capacidad. reflexionar y evaluar sobre sus
d) Debe evaluarse el producto final, la fortalezas y dificultades al momento
expresión escrita se debe evaluar de elaborar el cuento.
según el indicador que le c) Hacer una estructura del cuento y la
corresponde, no en este momento. descripción de sus personajes.
29.Un docente del área de Formación d) Elaborar un resumen de los pasos que
Ciudadana y Cívica del 5° grado de siguió para la elaboración del cuento.
secundaria ha desarrollado en su
sesión de aprendizaje el indicador: 31.Antonio es un docente que tiene poco
“Gestiona proyectos participativos en tiempo en la escuela de la comunidad
la escuela que contribuyen al bien de Chaucha, una institución educativa
común” hasta el proceso cognitivo de de la sierra de Yauyos. En el mes de
la aplicación de lo aprendido. ¿Qué mayo ha planificado trabajar técnicas
estrategias permitirían al docente de prevención sanitaria para la
promover el proceso pedagógico crianza y cuidado de animales y
reflexivo de la metacognición en sus plantas locales. Antonio por ser de la
estudiantes? región tiene la idea de cómo criar y
a) Pedir a los estudiantes que cuidar a los animales y plantas locales,
manifiesten sus dificultades, cómo las pero no maneja con detalle las técnicas
han superado durante el desarrollo de de prevención sanitaria para esta
la sesión. actividad. Él ha buscado información
b) Hacerles preguntas sobre la acerca del tema y todos lo remiten a
aplicabilidad de lo aprendido en clase don Fortunato, una de las personas
en su proyecto de vida. representativas y con más experiencia
c) Pedir a los estudiantes que evalúen lo de la comunidad.
aprendido, manifiesten sus ¿Qué debería hacer Antonio para
dificultades, cómo las han superado y desarrollar lo planificado en su sesión
cómo autorregularon su aprendizaje. de aprendizaje?
d) Hacerles preguntas de cómo elaborar a) Buscar a don Fortunato e invitarle a
un proyecto participativo para la escuela para compartir sus
implementar el comedor escolar. conocimientos con los estudiantes,
porque es un “sabio” en el tema y su
30.Carlos, docente del área de presencia será significativa para los
Comunicación del 1° grado de niños y niñas.
secundaria, aborda la sesión sobre la b) Buscar más información en los libros
redacción de cuentos; durante la clase de la biblioteca del colegio, porque la
ha dado las pautas de la estructura del información que poseen las personas
cuento y sus elementos, seguidamente mayores de la comunidad no es
les ha dicho que creen un cuento de su científica ni confiable.
agrado. Luego los estudiantes exponen c) Buscar a don Fortunato y preguntarle
sus trabajos y el profesor les propone sobre el tema, con esa información
reflexionar sobre lo aprendido. preparar la sesión. No es correcto ni
¿Qué actividades deberían realizar los necesario que otras personas ingresen
estudiantes a fin de promover el al aula, el encargado de la enseñanza,
proceso metacognitivo? es el profesor.
d) Buscar a don Fortunato y luego incorporar desde la escuela, la familia
contarles a los niños y niñas en clase y comunidad una solución a este
lo que él dijo sobre el tema, explicar a problema?
los estudiantes que son conocimientos a) Promover campañas de limpieza en la
que él tiene a partir de su experiencia, comunidad con la participación de
pero que no puede reemplazar ni todos los estudiantes.
competir con los libros. b) Motivar e involucrar a los padres de
familia, estudiantes y comunidad en
32.Andrés ha identificado que en la general a participar en campañas de
comunidad donde labora son muy limpieza.
recurrentes las enfermedades como: c) Generar las condiciones adecuadas
EDA, en meses calurosos y las IRA en para desarrollar una cultura ambiental
el invierno. Estas enfermedades han en la familia y comunidad.
causado muchas veces el ausentismo d) Promover campañas educativas con
escolar, por ello el docente ha los padres de familia, estudiantes y
considerado trabajar en la Escuela de comunidad, que promuevan la
Padres estrategias de prevención a fin conservación del medio ambiente y el
de que ellos las practiquen en casa y estilo de vida saludables.
así evitar y disminuir el índice de
ausentismo escolar. 34.Emerson Mamani, es un estudiante del
Esta actividad evidencia que: 2º grado de secundaria de la I.E. Nº
a) El docente ha seleccionado bien las 20130 del distrito de Coayllo, ubicada
estrategias para que los estudiantes en zona rural. Él demuestra grandes
sigan aprendiendo con saberes cualidades para el tallado de madera y
locales. otros objetos. El profesor de C.T.A.
b) El docente ha incorporado estrategias propone a sus estudiantes realizar un
para que las familias se involucren en proyecto sobre la elaboración de
las situaciones de aprendizaje de los maquetas con productos de la zona.
estudiantes. Emerson se entusiasma porque tiene
c) El docente está incorporando gran cantidad de corontas y cañas en
estrategias del medio social y el corral de su casa, las cuales
territorial para solucionar un mal de considera que se pueden utilizar para
la comunidad. ese fin. Llegado el día, sus compañeros
d) El docente está garantizando la presentan trabajos de robots con
participación de las familias en el botellas de plástico, adornos con focos
desarrollo de las sesiones de quemados, cestas de papel y cartón
aprendizaje de los estudiantes. doblado, portalapiceros hechos con
latas de leche, pero Emerson presenta
33.En el mes de Mayo se celebra, con un avión, hecho con coronta y cañas.
gran devoción, la fiesta del Señor de la ¿Qué debería considerar el docente
Ascensión, en la localidad de Amay. con respecto a los materiales
En esta celebración hay mucha seleccionados por sus estudiantes para
concurrencia, sin embargo, al finalizar el proyecto?
la fiesta, las calles de la localidad a) Felicitar el trabajo que todos han
quedan sucias, con la basura realizado, pues su esfuerzo le ha
acumulada por todos lados. permitido cumplir con la capacidad
¿Cuál sería la estrategia adecuada que de elaborar maquetas.
podría emplear el docente para
b) Reconocer las habilidades de
Emerson, pero a la vez remarcar que 36.Prudencia es una docente del área de
las maquetas se verán mejor con la Comunicación, que trabaja en un
selección del producto en sí. colegio de la zona urbana de Chancay.
c) Reconocer el esfuerzo de sus En ese colegio, aún existe la
estudiantes, pero destacar el producto discriminación a los estudiantes
de Emerson pues con un subproducto provenientes de la zona andina,
de la zona ha elaborado una buena simplemente por su modo de hablar y
maqueta. de vestir; muchas veces se llega a
d) Orientar a sus estudiantes para que considerarlos como limitados de
reconozcan y hagan uso de materiales aprendizajes. Ricardo, uno de los
de la zona cuando se les pida trabajar estudiantes perdió a sus padres en un
proyectos, pues estos ayudan a accidente, ahora vive con sus tíos. Él
garantizar el logro de muchos sabe hablar el Jaqaru y también el
aprendizajes. castellano, pero con cierto “dejo”.
Últimamente ya no quiere
35.María, es docente de una institución comunicarse en su lengua materna
educativa unitaria de la zona rural, porque algunos compañeros se burlan
ella se ha dado cuenta que en su de él y como consecuencia, se siente
comunidad existe diversos recursos incomprendido en su forma de hablar.
que pueden convertirse en ¿Qué estrategias debería emplear la
oportunidades para el aprendizaje de docente para que no exista
sus estudiantes. En tal sentido María discriminación en el aula y Ricardo no
hace un listado de estos recursos y los se sienta afectado?
relaciona con los temas de sus a) Debería mostrar videos de cómo se
unidades didácticas que tiene habla el castellano, para evidenciar
programadas para el año, de tal los errores que comete Ricardo al
manera que sepa de antemano con qué hablar.
recursos cuenta para que ayuden a b) Hacer participar a los estudiantes en
consolidar los aprendizajes de sus la escenificación “Costa, sierra y
estudiantes. Esta estrategia pone de selva”, donde él represente a la sierra
manifiesto que: y los demás a la costa y selva.
a) María ya no invertirá su sueldo en c) Llamar la atención a los que se burlan
comprar láminas, cuentas y otros de su compañero al hablar e informar
materiales estructurados para lograr a la dirección para que sancionen a
los aprendizajes de sus estudiantes. los estudiantes.
b) María conoce muy bien todos los d) Programar un módulo de aprendizaje
lugares que le ofrece su comunidad donde se trabaje la reflexión sobre la
por que ha vivido allí desde muy realidad sociocultural peruana, dando
niña. énfasis en la riqueza lingüística y la
c) María selecciona y organiza diversos participación de personajes andinos
recursos como soporte pedagógico en la formación de la patria.
para lograr los aprendizajes
significativos en sus estudiantes. 37. En una I.E. Pública existen estudiantes
d) María no tiene acceso a los materiales matriculados que pertenecen a distintas
y recursos con que cuentan los comunidades de la sierra y selva del Perú.
docentes de las instituciones El profesor Armando, con la finalidad de
educativas de las zonas urbanas. desarrollar actividades complementarias;
ha dispuesto desde varias clases
anteriores, que sus estudiantes formen d) Dejar que cada uno elabore el texto
equipos de trabajo, pero nota que siempre instructivo que desee para así respetar
se reúnen los mismos estudiantes en un los estilos de aprendizaje.
equipo y rechazan a un grupo de
estudiantes por su procedencia andina. 39. Como actividad complementaria al tema
Para evitar esto adopta la estrategia de del reino vegetal, el docente de CTA del 1°
formar grupos por sorteo y pide que los grado de secundaria desarrolla con sus
estudiantes que roten por todos los estudiantes un proyecto denominado
grupos. Esta acción desarrollada por el “HERBARIO LOCAL” donde colecciona
docente evidencia lo siguiente: muestras de raíces, tallos, hojas, flores y
a) Que el docente maneja bien las frutos de la localidad y las diferencia por
estrategias para el desenvolvimiento sus propiedades curativas. Al desarrollar
individual de los estudiantes en el aula. esta actividad ¿qué estrategia emplea la
b) Que el docente no está de acuerdo con profesora en relación al marco del buen
las conductas de los estudiantes porque desempeño docente?
se está fomentando la discriminación en a) Incorpora el medio social como base
el aula. para el procesamiento de la información
c) Que el docente tiene buen dominio del que garantice la reflexión de los
aula y tiene concientizado el enfoque aprendizajes.
comunicativo textual. b) Maneja información de los recursos
d) Que el docente utiliza estrategias locales para generar aprendizajes
adecuadas de integración para evitar la significativos en sus estudiantes.
discriminación entre los estudiantes. c) Identificar recursos del contexto para
producir pequeñas empresas.
38. Carmen Rosa es una docente de d) Atención a la diversidad sociocultural
Comunicación, natural de Lima. Ella ha para aprovechar los recursos que provee
llegado reasignada de la selva a la sierra la naturaleza.
de Huarochirí. Su relación con los
estudiantes es muy buena. Sin embargo 40. Marcos Saldaña es un profesor del área
en la última sesión de aprendizaje de CTA. quien había llegado como
relacionada con la elaboración de textos contratado a una escuela primaria de un
instructivos tuvo una mala experiencia pueblito andino de la provincia de
con sus estudiantes, pues al culminar las Huaral. Un día, cuando se encontraba en
actividades quedaron insatisfechos. La el aula de 6° grado desarrollando el tema
docente partió de una lectura motivadora de los seres bióticos y no bióticos, el
y luego pidió a los estudiantes que docente pidió a sus estudiantes que den
elaboren un texto instructivo para la ejemplos de seres bióticos y no bióticos
preparación de los juanes. que puedan identificar en su contexto. La
¿Qué debió realizar la docente para evitar mayoría de sus estudiantes consideró
que los estudiantes se queden dentro de sus ejemplos de seres bióticos a
insatisfechos al culminar la sesión? los peces, las aves, la vizcacha, al cerro
a) Proporcionar a los estudiantes diversos Maras, entre otros.
libros de cocina para que conozcan cómo ¿Qué debe hacer el profesor Marcos
se redacta un texto instructivo de recetas. Saldaña, con respecto a la respuesta de
b) Trabajar con ellos la redacción de un sus estudiantes?
plato típico de otro lugar para que así a) Pedir a sus estudiantes que sigan dando
participen más en su elaboración. ejemplos para poder corregirlos hasta
c) Conocer el contexto de sus estudiantes, que aprendan bien el tema.
averiguar sus intereses y determinar con b) Evaluar en su registro los logros de
ellos el texto instructivo que van a aprendizajes de sus estudiantes y tomar
producir. en cuenta mejor los ritmos de
aprendizaje de cada uno de ellos.
c) Propiciar un diálogo con sus estudiantes d) Explicar a los estudiantes qué ejemplos
para averiguar por qué han colocado al están bien y cuáles están mal para que
cerro Maras como un ser biótico y luego ellos puedan lograr los aprendizajes
explicarles los fundamentos científicos. progresivamente.

RESPUESTAS
1. B 11. A 21. A 31. A
2. A 12. D 22. A 32. B
3. B 13. A 23. A 33. D
4. B 14. C 24. C 34. D
5. C 15. A 25. C 35. C
6. B 16. C 26. B 36. D
7. C 17. A 27. D 37. D
8. A 18. A 28. C 38. C
9. B 19. A 29. C 39. B
10. C 20. D 30. B 40. C
BANCO DE PREGUNTAS DE CONOCMIENTOS
PEDAGÓGICOS Y DE LA ESPECIALIDAD

1. Luisa, profesora de confección textil, terminales, para lo cual desarrolla una


ha contextualizado la unidad de capacitación tomando de base:
competencia: “Aplica técnicas en el a) Las realizaciones.
proceso de confección de prendas b) Los criterios de realización.
deportivas, teniendo en cuenta la c) Las unidades de competencia.
selección, uso de los equipos y d) Los contenidos.
materiales, las normas de seguridad e
higiene, asumiendo su trabajo con 5. Juan terminó el módulo de técnicas
responsabilidad para insertarse en un culinarias de 380 horas en el ciclo
puesto laboral”, según lo expuesto, la medio, en el itinerario formativo la
profesora ha considerado los distribución de horas de acuerdo al
siguientes aspectos: plan de estudios corresponde a:
a) Teórico, académico y científico. a) Formación específica, 236 horas,
b) Cultural, productivo y científico. formación complementaria, 53 horas
c) Teórico, productivo y cultural. y de Practicas Pre Profesionales 91
d) Cultural, afectivo y productivo. horas.
b) Formación específica, 235 horas,
2. Carmen ha programado la formación complementaria, 52 horas
contextualización del módulo: y de Practicas Pre Profesionales 90
Tinturación y decoloración, basándose horas.
en las realizaciones del referente c) Formación específica, 237 horas,
productivo. El siguiente enunciado: formación complementaria, 54 horas
“Realiza la decoloración del cabello y y de Practicas Pre Profesionales 92
considera normas de seguridad e horas.
higiene” corresponde a: d) Formación específica, 228 horas,
a) Un criterio de evaluación. formación complementaria, 38 horas
b) Una capacidad terminal. y de Practicas Pre Profesionales 114
c) Un indicador de evaluación. horas.
d) Una competencia del módulo.
6. En una Unidad Didáctica el
3. Señale cuál de los enunciados enunciado: “Ejecución del enhebrado,
corresponde a una capacidad terminal regulación de puntadas y tensión del
a) Mide, el largo y ancho de la tela para hilo”, corresponde a:
elaborar su proyecto. a) Una capacidad terminal.
b) Corta la madera de acuerdo al trazo b) Un criterio de evaluación.
realizado. c) Un indicador.
c) Identifica las características del cuero d) Un aprendizaje.
cabelludo. 7. La estrategia más recomendable para
d) Cumple con el mantenimiento de los que la profesora María logre mejores
equipos al final de su jornada. aprendizajes en sus estudiantes es:
a) Presentar la actividad, proporcionar
4. El Director ha identificado en sus información, desarrollar la práctica
docentes que tienen dificultades para dirigida, solucionar problemas y
la formulación de capacidades transferir aprendizajes.
b) Proporcionar información, d) La decisión no es pertinente porque
seleccionar recursos, desarrollar la debió sancionar a las estudiantes que
práctica dirigida, solucionar llegan tarde.
problemas y transferir aprendizajes.
c) Desarrollar la práctica dirigida, 10.En el grupo de estudiantes a su cargo
proporcionar la información, se presenta un caso de racismo, motivo
solucionar problemas, transferir por el cual se inicia un clima
aprendizajes y evaluar. institucional desfavorable. Ante éstos
d) Presentar la actividad, proporcionar la hechos, ¿cuál es la decisión inmediata
información, desarrollar la práctica más acertada que usted tomaría para
dirigida solucionar problemas y solucionar el problema?
evaluar. a) Sancionar a los estudiantes que
iniciaron el problema.
8. Usted observa a su colega que b) Desarrollar el tema transversal en el
planifica la secuencia didáctica para su aula.
clase donde el estudiante deberá c) Programar un proyecto educativo
aprender a operar una máquina de sobre “Integración de grupo”.
alto riesgo. La estrategia que usted le d) Dialogar con todos los estudiantes
recomendaría para desarrollar una sobre el tema de racismo.
buena labor, está en función:
a) Al aprendizaje a lograr. 11. Lucía es una estudiante de hostelería
b) Al dominio de la estrategia del que tiene problemas de conducta, no es
profesor. solidaria con sus compañeras, no
c) A las recomendaciones del director. obstante es inteligente, hábil y
d) Al tiempo que dispone para creativa. Según la situación planteada,
desarrollar su clase. ¿qué decisión tomaría usted primero?
a) Desarrollar sesiones de tutoría con
9. La profesora de textil y confecciones temas de autoestima, valores,
observa que la mayoría de sus actitudes y resiliencia.
estudiantes llegan tarde a clase, por lo b) Solicitar el apoyo del SAANNE para
que decide dar nuevamente mejorar la conducta de Lucía.
indicaciones de puntualidad lo que c) Incrementar contenidos actitudinales
provoca malestar en las estudiantes en el currículo.
que llegan temprano y crea un clima d) Involucrar a Lucía en proyectos que
emocional conflictivo. ¿Cuál de las demanden trabajo en equipo.
afirmaciones es la correcta?
a) La decisión ha sido pertinente porque 12.En una Institución existe ruptura de
convirtió el conflicto en un espacio de relaciones humanas entre docentes,
reflexión y aprendizaje con la debido a que algunos no asisten a
participación democrática de sus clases, llegan tarde, no participan en
estudiantes. las actividades programadas, entre
b) La decisión no es pertinente porque otros motivos, situación que
los estudiantes son personas adultas indirectamente afecta los aprendizajes
que no pueden solucionar sus de los estudiantes, optando en su
conflictos. mayoría por la deserción escolar.
c) La decisión es pertinente porque solo Frente a esta situación, ¿qué decisión
con el dialogo y la identificación del tomaría usted?
problema se solucionará el conflicto.
a) Hacer cumplir estrictamente el 16.María Luisa docente de cosmetología,
Reglamento de la Institución. utiliza como estrategia un Software
b) Iniciar el proceso de autoevaluación. llamado “Cosmopolitan” para que
c) Incorporar actividades de integración diseñen un corte de cabello, utilizando
en el Plan de Trabajo Anual. la fotografía del cliente, antes de
d) Solicitar la presencia de autoridades realizar el servicio. Según este caso
de las instancias de Gestión práctico, ¿qué capacidades quiere
Educativa Descentralizadas. lograr la docente en sus estudiantes?
a) Emprendedoras.
13.Sofía es profesora de CETPRO, lleva a b) Procedimentales y cognitivas.
la práctica la innovación, creatividad e c) Actitudinales.
implementación de ideas de negocio d) Tecnológicas.
para promover un proyecto de vida
individual y familiar con sus 17.El director del CETPRO mediante su
estudiantes e insertarlos al mercado gestión ha logrado equipar a todas los
laboral a través del desarrollo. Sofía talleres con computadoras y un
ha desarrollado: proyector, con la finalidad de
a) La formación específica. contribuir en el aprendizaje de los
b) La formación complementaria. estudiantes. Este logro permitirá:
c) Las prácticas pre profesionales. a) Fortalecer las competencias laborales
d) Los módulos transversales. de los estudiantes.
b) Fortalecer las competencias del
14.Usted observa que sus estudiantes se docente.
están insertando con éxito al mercado c) Innovar los procesos pedagógicos.
laboral por lo que decide: d) Innovar el equipamiento de los
a) Implementar un sistema de talleres.
seguimiento de egresados.
b) Implementar cursos de 18.¿Cuál sería el método para enseñar a
especialización en relación a su los estudiantes el manejo de máquinas
oferta. eléctricas para corte de cabello?
c) Implementar una agencia de empleos a) Método de proyectos.
en el CETPRO. b) Método deductivo inductivo.
d) Implementar un proyecto de estímulo c) Método expositivo – demostrativo.
a los egresados que se insertan al d) Método constructivo.
mundo del trabajo.
19.José es un estudiante de la
15. El uso de las TIC, como herramienta especialidad de construcciones
informática para el estudiante y para metálicas, que trabaja de manera
los demás integrantes de la comunidad eficiente con las máquinas y
educativa, permite: herramientas, demostrando eficiencia,
a) Aplicar nuevas estrategias de eficacia, efectividad y responsabilidad
aprendizaje - enseñanza. durante el trabajo. Él ha logrado la
b) Aplicar nuevas estrategias de siguiente capacidad:
enseñanza aprendizaje. a) Conoce correctamente las máquinas y
c) Desarrollar potencialmente las herramientas de construcciones
capacidades de los estudiantes. metálicas.
d) Desarrollar potencialmente las b) Identifica tipos de máquinas y
capacidades del docente. herramientas de su especialidad.
c) Aplica técnicas en el manejo y d) Cubre sus necesidades económicas y
mantenimiento de las máquinas y fortalece las capacidades técnicas.
herramientas construcciones metálicas.
d) Selecciona correctamente los equipos y 23. “Quisiera que existieran pasteles que no
máquinas de construcciones metálicas. engorden y nutran”, dice Lili. “Mis
costumbres alimenticias no son tan fáciles
20. La profesora de industrias alimentarias de cambiar y en el futuro no quiero tener
luego de haber realizado un estudio de problemas de salud. Sin embargo, la
mercado, realizó la producción de pasteles rutina diaria me hace comer muchos
en el módulo de pastelería. Concluido las pasteles que encuentro fácilmente en los
clases ha vendido con éxito pasteles en el cafetines y dulcerías”. “Cómo me gustaría
CETPRO, y les explica a sus estudiantes encontrar pasteles nutritivos y que no
que la venta realizada del producto engorden, concluye, Lili”
justifica la continuidad de su negocio; es Este comentario:
decir cubre sus gastos. Este hecho en el a) Te genera una idea de negocio para
mundo de los negocios significa emprenderlo de inmediato.
básicamente que: b) Te provee información muy subjetiva
a) La profesora alcanzó el punto de para emprender un negocio.
equilibrio. c) Te está permitiendo identificar una
b) La profesora tuvo un buen análisis de demanda insatisfecha.
mercado. d) No lo tomas en cuenta, es sólo un
c) La profesora superó el punto de comentario.
equilibrio.
d) La profesora estableció correctamente el 24. El CETPRO “OBREGON” ha
precio del producto. programado para el 2014 desarrollar dos
actividades, la primera será durante el
21. ¿Qué estrategia tendría que emplear en proceso de enseñanza y la segunda se
un estudio de mercado para saber cuánto realizará adicionalmente al plan de
puedo esperar de ingresos por ventas y estudio; ambas generan recursos
cuánto de dinero debo tener en efectivo económicos para equipar los talleres.
para efectuar los egresos que permitan la Estas corresponden al desarrollo de:
operatividad del negocio? a) Actividades Productivas / proyectos
a) Elaborar el flujo de caja económico productivos.
b) Hacer una encuesta sobre mis b) Proyectos productivos/ apoyo del comité
competidores. de talleres.
c) Calcular lo que voy a ganar. c) Proyectos productivos / Actividades
d) Calcular el capital que necesito. productivas.
d) Recursos propios/ Plan de Trabajo.
22. La venta de recogedores de metal
fabricado en el taller de construcciones, 25. El director solicita a sus profesores que
ha dado buen resultado y es una buena presenten propuestas de presupuestos
idea de negocios, por lo que el docente ha para la ejecución de proyectos
decidido con sus estudiantes fabricar más productivos y sean trabajados con sus
productos para venderlos, porque: estudiantes. Los profesores se rehúsan a
a) Cubre sus expectativas de utilidades y realizar proyectos afirmando que de
atiende las necesidades de los clientes, acuerdo a las normas vigentes, no les
brindándoles lo que desean o necesiten. conviene ejecutarlos por el bajo monto de
b) Cubre sus expectativas de utilidades de las utilidades que percibirían. Este
negocios, y con los fondos aporta a la análisis indica que hay:
institución. a) Desconocimiento de los profesores que
c) Cubre sus expectativas de venta y hay normas para generar recursos.
alcanzó el punto de equilibrio.
b) Desconocimiento de los profesores de a) Sí es pertinente, porque evalúa los
los porcentajes que le corresponde. saberes procedimentales, conceptuales y
c) Desconocimiento del profesor del DS. actitudinales.
N° 028-2008-ED. b) Sí es pertinente, porque organiza la
d) Desconocimiento del profesor de costos información de forma escalonada.
y presupuestos. c) Sí es pertinente, porque permite dosificar
26. Teodoro es un estudiante de un CETPRO, mejor el tiempo.
sabe cómo crear el interés para vender d) Sí es pertinente, porque registra
sus productos que ofrece, no necesita información del avance del desarrollo de
hablar de sí mismo ni de sus productos habilidades y destrezas en la ejecución
porque ha desplegado tan bien sus de las operaciones.
habilidades de publicidad que muchas 30. Marcial, el profesor de artesanía y
veces lo buscan para comprar sus manualidades, para tomar decisiones de
productos antes, que salga a la venta. Esto los resultados de sus estudiantes, evaluará
indica que el estudiante ha logrado los conocimientos de la formación
desarrollar capacidades para: complementaria, impartida durante el
a) El emprendimiento. módulo. Para tal fin él deberá utilizar las
b) Generar su negocio sostenible. siguientes técnicas e instrumentos de
c) Insertarse en puesto de trabajo. evaluación:
d) El Mercadeo de sus productos. a) Prueba objetiva, lista de cotejo, cuadro
27. La profesora de peluquería plantea, el de progresión.
siguiente criterio de evaluación: “Ejecuta b) Prueba objetiva, mapa conceptual,
operaciones de corte de cabello básico con prueba escrita y prueba oral.
maquina clíper”. Señale qué indicador no c) Prueba escrita, prueba oral, cuadro de
corresponde al criterio: progresión.
a) Ejecuta cortes longitudinales con d) Lista de cotejo, cuadro de progresión,
precisión y rapidez. ficha de ejecución.
b) Diferencia las funciones de la máquina 31. Antonio es un docente que tiene poco
clíper. tiempo en la escuela de la comunidad de
c) Aplica con responsabilidad las normas Chaucha, una institución educativa de la
de seguridad e higiene. sierra de Yauyos. En el mes de mayo ha
d) Realiza técnicas y procedimientos del planificado trabajar técnicas de
corte de cabello. prevención sanitaria para la crianza y
28. El profesor de computación al culminar cuidado de animales y plantas locales.
su sesión de aprendizaje, hace entrega a Antonio por ser de la región tiene la idea
cada estudiante una ficha para que evalúe de cómo criar y cuidar a los animales y
a su compañero. Con ello pretende aplicar plantas locales, pero no maneja con
la técnica de: detalle las técnicas de prevención
a) Heteroevaluación sanitaria para esta actividad. Él ha
b) Autoevaluación. buscado información acerca del tema y
c) Coevaluación. todos lo remiten a don Fortunato, una de
d) Metaevaluación. las personas representativas y con más
29. La profesora de la especialidad de experiencia de la comunidad.
actividades agrarias, en el módulo de ¿Qué debería hacer Antonio para
crianza de animales menores, evalúa a los desarrollar lo planificado en su sesión de
estudiantes utilizando la técnica de la aprendizaje?
Observación mediante un Cuadro de a) Buscar a don Fortunato e invitarle a la
Progresión. Según la situación descrita, escuela para compartir sus
¿Es pertinente el uso del instrumento de conocimientos con los estudiantes,
evaluación aplicado por la profesora? porque es un “sabio” en el tema y su
presencia será significativa para los
niños y niñas.
b) Buscar más información en los libros de ¿Cuál sería la estrategia adecuada que
la biblioteca del colegio, porque la podría emplear el docente para
información que poseen las personas incorporar desde la escuela, la familia y
mayores de la comunidad no es científica comunidad una solución a este problema?
ni confiable. a) Promover campañas de limpieza en la
c) Buscar a don Fortunato y preguntarle comunidad con la participación de todos
sobre el tema, con esa información los estudiantes.
preparar la sesión. No es correcto ni b) Motivar e involucrar a los padres de
necesario que otras personas ingresen al familia, estudiantes y comunidad en
aula, el encargado de la enseñanza, es el general a participar en campañas de
profesor. limpieza.
d) Buscar a don Fortunato y luego contarles c) Generar las condiciones adecuadas para
a los niños y niñas en clase lo que él dijo desarrollar una cultura ambiental en la
sobre el tema, explicar a los estudiantes familia y comunidad.
que son conocimientos que él tiene a d) Promover campañas educativas con los
partir de su experiencia, pero que no padres de familia, estudiantes y
puede reemplazar ni competir con los comunidad, que promuevan la
libros. conservación del medio ambiente y el
32. Andrés ha identificado que en la estilo de vida saludables.
comunidad donde labora son muy 34. Emerson Mamani, es un estudiante del 2º
recurrentes las enfermedades como: EDA, grado de secundaria de la I.E. Nº 20130
en meses calurosos y las IRA en el del distrito de Coayllo, ubicada en zona
invierno. rural. Él demuestra grandes cualidades
Estas enfermedades han causado muchas para el tallado de madera y otros objetos.
veces el ausentismo escolar, por ello el El profesor de C.T.A. propone a sus
docente ha considerado trabajar en la estudiantes realizar un proyecto sobre la
Escuela de Padres estrategias de elaboración de maquetas con productos
prevención a fin de que ellos las de la zona. Emerson se entusiasma porque
practiquen en casa y así evitar y tiene gran cantidad de corontas y cañas
disminuir el índice de ausentismo escolar. en el corral de su casa, las cuales
Esta actividad evidencia que: considera que se pueden utilizar para ese
a) El docente ha seleccionado bien las fin. Llegado el día, sus compañeros
estrategias para que los estudiantes sigan presentan trabajos de robots con botellas
aprendiendo con saberes locales. de plástico, adornos con focos quemados,
b) El docente ha incorporado estrategias cestas de papel y cartón doblado,
para que las familias se involucren en las portalapiceros hechos con latas de leche,
situaciones de aprendizaje de los pero Emerson presenta un avión, hecho
estudiantes. con coronta y cañas.
c) El docente está incorporando estrategias ¿Qué debería considerar el docente con
del medio social y territorial para respecto a los materiales seleccionados
solucionar un mal de la comunidad. por sus estudiantes para el proyecto?
d) El docente está garantizando la a) Felicitar el trabajo que todos han
participación de las familias en el realizado, pues su esfuerzo le ha
desarrollo de las sesiones de aprendizaje permitido cumplir con la capacidad de
de los estudiantes. elaborar maquetas.
33. En el mes de Mayo se celebra, con gran b) Reconocer las habilidades de Emerson,
devoción, la fiesta del Señor de la pero a la vez remarcar que las maquetas
Ascensión, en la localidad de Amay. En se verán mejor con la selección del
esta celebración hay mucha concurrencia, producto en sí.
sin embargo, al finalizar la fiesta, las c) Reconocer el esfuerzo de sus estudiantes,
calles de la localidad quedan sucias, con la pero destacar el producto de Emerson
basura acumulada por todos lados.
pues con un subproducto de la zona ha siente incomprendido en su forma de
elaborado una buena maqueta. hablar.
d) Orientar a sus estudiantes para que ¿Qué estrategias debería emplear la
reconozcan y hagan uso de materiales de docente para que no exista discriminación
la zona cuando se les pida trabajar en el aula y Ricardo no se sienta
proyectos, pues estos ayudan a garantizar afectado?
el logro de muchos aprendizajes. a) Debería mostrar videos de cómo se habla
35. María, es docente de una institución el castellano, para evidenciar los errores
educativa unitaria de la zona rural, ella se que comete Ricardo al hablar.
ha dado cuenta que en su comunidad b) Hacer participar a los estudiantes en la
existe diversos recursos que pueden escenificación “Costa, sierra y selva”,
convertirse en oportunidades para el donde él represente a la sierra y los
aprendizaje de sus estudiantes. En tal demás a la costa y selva.
sentido María hace un listado de estos c) Llamar la atención a los que se burlan de
recursos y los relaciona con los temas de su compañero al hablar e informar a la
sus unidades didácticas que tiene dirección para que sancionen a los
programadas para el año, de tal manera estudiantes.
que sepa de antemano con qué recursos d) Programar un módulo de aprendizaje
cuenta para que ayuden a consolidar los donde se trabaje la reflexión sobre la
aprendizajes de sus estudiantes. Esta realidad sociocultural peruana, dando
estrategia pone de manifiesto que: énfasis en la riqueza lingüística y la
a) María ya no invertirá su sueldo en participación de personajes andinos en la
comprar láminas, cuentas y otros formación de la patria.
materiales estructurados para lograr los 37. En una I.E. Pública existen estudiantes
aprendizajes de sus estudiantes. matriculados que pertenecen a distintas
b) María conoce muy bien todos los lugares comunidades de la sierra y selva del Perú.
que le ofrece su comunidad por que ha El profesor Armando, con la finalidad de
vivido allí desde muy niña. desarrollar actividades complementarias;
c) María selecciona y organiza diversos ha dispuesto desde varias clases
recursos como soporte pedagógico para anteriores, que sus estudiantes formen
lograr los aprendizajes significativos en equipos de trabajo, pero nota que siempre
sus estudiantes. se reúnen los mismos estudiantes en un
d) María no tiene acceso a los materiales y equipo y rechazan a un grupo de
recursos con que cuentan los docentes de estudiantes por su procedencia andina.
las instituciones educativas de las zonas Para evitar esto adopta la estrategia de
urbanas. formar grupos por sorteo y pide que los
36. Prudencia es una docente del área de estudiantes que roten por todos los
Comunicación, que trabaja en un colegio grupos. Esta acción desarrollada por el
de la zona urbana de Chancay. En ese docente evidencia lo siguiente:
colegio, aún existe la discriminación a los a) Que el docente maneja bien las
estudiantes provenientes de la zona estrategias para el desenvolvimiento
andina, simplemente por su modo de individual de los estudiantes en el aula.
hablar y de vestir; muchas veces se llega a b) Que el docente no está de acuerdo con
considerarlos como limitados de las conductas de los estudiantes porque
aprendizajes. Ricardo, uno de los se está fomentando la discriminación en
estudiantes perdió a sus padres en un el aula.
accidente, ahora vive con sus tíos. Él sabe c) Que el docente tiene buen dominio del
hablar el Jaqaru y también el castellano, aula y tiene concientizado el enfoque
pero con cierto “dejo”. Últimamente ya comunicativo textual.
no quiere comunicarse en su lengua d) Que el docente utiliza estrategias
materna porque algunos compañeros se adecuadas de integración para evitar la
burlan de él y como consecuencia, se discriminación entre los estudiantes.
38. Carmen Rosa es una docente de b) Maneja información de los recursos locales
Comunicación, natural de Lima. Ella ha para generar aprendizajes significativos en
llegado reasignada de la selva a la sierra de sus estudiantes.
Huarochirí. Su relación con los estudiantes es c) Identificar recursos del contexto para
muy buena. Sin embargo en la última sesión producir pequeñas empresas.
de aprendizaje relacionada con la elaboración d) Atención a la diversidad sociocultural para
de textos instructivos tuvo una mala aprovechar los recursos que provee la
experiencia con sus estudiantes, pues al naturaleza.
culminar las actividades quedaron 40. Marcos Saldaña es un profesor del área de
insatisfechos. La docente partió de una CTA. quien había llegado como contratado a
lectura motivadora y luego pidió a los una escuela primaria de un pueblito andino
estudiantes que elaboren un texto instructivo de la provincia de Huaral. Un día, cuando se
para la preparación de los juanes. encontraba en el aula de 6° grado
¿Qué debió realizar la docente para evitar desarrollando el tema de los seres bióticos y
que los estudiantes se queden insatisfechos al no bióticos, el docente pidió a sus estudiantes
culminar la sesión? que den ejemplos de seres bióticos y no
a) Proporcionar a los estudiantes diversos bióticos que puedan identificar en su
libros de cocina para que conozcan cómo se contexto. La mayoría de sus estudiantes
redacta un texto instructivo de recetas. consideró dentro de sus ejemplos de seres
b) Trabajar con ellos la redacción de un plato bióticos a los peces, las aves, la vizcacha, al
típico de otro lugar para que así participen cerro Maras, entre otros.
más en su elaboración. ¿Qué debe hacer el profesor Marcos Saldaña,
c) Conocer el contexto de sus estudiantes, con respecto a la respuesta de sus
averiguar sus intereses y determinar con estudiantes?
ellos el texto instructivo que van a producir. a) Pedir a sus estudiantes que sigan dando
d) Dejar que cada uno elabore el texto ejemplos para poder corregirlos hasta que
instructivo que desee para así respetar los aprendan bien el tema.
estilos de aprendizaje. b) Evaluar en su registro los logros de
39. Como actividad complementaria al tema del aprendizajes de sus estudiantes y tomar en
reino vegetal, el docente de CTA del 1° grado cuenta mejor los ritmos de aprendizaje de
de secundaria desarrolla con sus estudiantes cada uno de ellos.
un proyecto denominado “HERBARIO c) Propiciar un diálogo con sus estudiantes
LOCAL” donde colecciona muestras de para averiguar por qué han colocado al cerro
raíces, tallos, hojas, flores y frutos de la Maras como un ser biótico y luego
localidad y las diferencia por sus propiedades explicarles los fundamentos científicos.
curativas. Al desarrollar esta actividad ¿qué d) Explicar a los estudiantes qué ejemplos están
estrategia emplea la profesora en relación al bien y cuáles están mal para que ellos
marco del buen desempeño docente? puedan lograr los aprendizajes
a) Incorpora el medio social como base para el progresivamente.
procesamiento de la información que
garantice la reflexión de los aprendizajes.

RESPUESTAS
1. D 11. D 21. B 31. A
2. B 12. B 22. A 32. B
3. C 13. A 23. C 33. D
4. A 14. A 24. A 34. D
5. A 15. A 25. C 35. C
6. D 16. D 26. D 36. D
7. A 17. C 27. D 37. D
8. A 18. C 28. C 38. C
9. A 19. C 29. D 39. B
10. D 20. C 30. B 40. C