PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo Duración: 2 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Los números racionales y los deportes

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Representa un numero decimal o
Comunica y representa
ACTÚA Y PIENSA fraccionario, en una potencia con
ideas matemáticas
MATEMÁTICAMENTE exponente entero
EN SITUACIONES DE  Emplea estrategias heurísticas al resolver
CANTIDAD problemas con números racionales con
Elabora y usa estrategias
base 10 con exponente positivo y
negativo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
- El docente da la bienvenida a los estudiantes, da inicio a la sesión presentando el
propósito, los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y
los indicadores; los cuales están relacionados a las operaciones con potencia base entera,
racional y exponente entero.

- El docente plantea las siguientes interrogantes:

 ¿Qué es potencia Base 10?
 ¿a qué será igual un número elevado a cero?
 ¿Se podrá expresar como producto de factores primos?

- Los estudiantes responden a las preguntas de manera indistinta.

- El docente promueve la formación de grupos de trabajo de 3 integrantes para el
desarrollo de las actividades, y sugiere tener en cuenta las siguientes pautas que serán
consensuadas con los estudiantes.
- Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo la participación de todos y acordando la
estrategia apropiada para comunicar los resultados.
- Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las actividades y la resolución de
problemas empleando estrategias heurísticas.
- Promover el compañerismo demostrando respeto a los demás.

Desarrollo: (65 minutos)

- Los estudiantes se disponen a desarrollar la actividad Figuras superficie de canchas del
cuaderno de trabajo pagina 52, que consiste en responder como producto de factores primos
el área de la zona de campo y el precio en dólares de lo que paga el jardinero por cada pie
cuadrado.

- En seguida los estudiantes responden al problema Nº2 que se encuentra en la página 53 y

página 54 del cuaderno de trabajo el cual lo puede realizar de dos formas
 - El docente está atento para orientar a los estudiantes en la solución de los problemas
propuestos relacionados a las fracciones y decimales haciendo uso de diversas estrategias
de solución.
- Posteriormente resuelven las situaciones problemáticas que se encuentran en las paginas
54 y 55 del cuaderno de trabajo.

Cierre: (10 minutos)

- El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la situación desarrollada y da

énfasis a la importancia que tiene las fracciones y potenciaciones, así como la importancia de
las operaciones con fracciones y decimales. Luego, refuerza el aprendizaje de los estudiantes
presentando el siguiente problema:

1. Convertir a notación científica 350 000 000 = 3,5 X 108

0,000000094=10-8
𝟏𝟐 𝟎
( )
𝟏𝟑
𝟏 𝟏 𝟐
( )( )
𝟓 𝟓
- Los estudiantes resuelven el ejercicio con la ayuda del docente empleando diversas
estrategias de solución.
- El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

- Los números mixtos se obtienen a partir de las fracciones impropias.

- El conjunto de los números racionales es un conjunto denso, puesto que si se toman
dos números racionales distintos, siempre existirá otro número racional ubicado entre
ellos.

- El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes:

¿En qué otras situaciones encontramos los números fraccionarios y porcentajes?, ¿Qué
aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Nos sirve lo que aprendimos? Y ¿Dónde podemos
utilizar lo que aprendimos?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que:
 El docente solicita que resuelvan los siguientes ejercicios
3 2
(− 7)
La luz recorre una distancia de 300 000km en un segundo. Halle la distancia en metros ,
recorrida por la luz en una hora y exprésala en notación científica.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, fichas de trabajo, etc.
 LISTA DE COTEJO

SECCIÓN: Unica

DOCENTE RESPONSABLE: Lic. Juan Santiago Cutipa Cheje

Expresa que siempre es posible encontrar un

Indicador
número decimal o fracción entre otros dos.

Identifica un

orden de un
entre otros

relación de
decimal, o

numérica.
dos, en la

Establece

decimal y
fracción.
fracción
número

número
recta
Item
N°

Sí No Sí No
Estudiantes
1 AQUISE MAMANI, Noemi
2 CONDORI CONDORI, Javier Abraham
3 CONDORI QUISPE, Franklin
4 JANCO QUISPE, Elias
5 MAMANI CONDORI, Josias Leonel
6 MAMANI JUSTO, Walter
7 MAMANI RODRIGUEZ, Gunnar Sven
8 PARI CANAZA, Roy Oliver
9 POMA CAPAJAÑA, Meyna Leid
10 QUISPE MAMANI, Mariela
11 QUISPE MAMANI, Miriam Raquel
12 MULLISACA QUISPE, Mery Madeliny
13 MULLISACA QUISPE, Edilson Baliquio
14
15
16
17
18
19
20