Ejercicio de Aplicación de la Unidad 4

Nombre: ………………………………………………………………………………….
Nivel que enseña: ……………………………………………………………………

Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 4, usted deberá realizar la siguiente actividad:

Seleccione una actividad experimental que pueda realizar con sus estudiantes en su área, y construya una rúbrica de evaluación para dicha
actividad.

Para ello:

 Revise las pautas de evaluación que se presentan al final de este documento, para orientar su trabajo y comprender cómo será
evaluado por su tutor. Léalas antes de responder a las preguntas y luego chequee que éstas cumplan con todos los criterios en forma
satisfactoria.

 Utilice los formularios entregados para responder a este Ejercicio de Aplicación.

 Envíe a su tutor este mismo documento con su tarea desde la plataforma, como se indica en el enunciado del Ejercicio.

Área Química

1 Ministerio de Educación
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Ministerio
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Curso 4to medio

Actividad experimental (breve descripción)

Preparación de 7 reacciones ácido base, se muestra a los alumnos la característica de un indicador ácido base
, con el cual pueden diferenciar ácidos de bases, además de su fuerza , para ello se emplean 4 reacciones con
ácidos y bases traídos de sus hogares y 4 ácidos y bases proporcionados en el laboratorio
Finamente los alumnos elaboran grupalmente un informe experimental de la práctica

RÚBRICA DE PRÁCTICA DE LABORATORIO

ASPECTOS A NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 NIVEL 0 PUNTUACIÓÓ N
EVALUAR
ACTITUDES NÓTA = 15
PRESENTACIÓÓ N EN El equipo viste ropa No todos visten la ropa adecuada No todos visten con ropa Ninguno viste adecuadamente y no
EL LABÓRATÓRIÓ adecuada y lleva el pelo pero cumplen estrictamente con adecuada y no cumplen con cumplen con ninguna de las normas
recogido. Cumple las normas. algunas de las normas de baá sicas de laboratorio.
estrictamente las normas laboratorio.
de laboratorio.
CÓMPÓRTAMIENTÓ El equipo muestra perfecto El equipo muestra perfecto orden El equipo muestra bastante El equipo muestra absoluto desorden y
DEL EQUIPÓ orden durante la praá ctica, durante la praá ctica, respeto hacia desorden durante la praá ctica, se descuido en el desarrollo de la praá ctica.
DURANTE LA respeto hacia sus sus profesores y sus companñ eros les llama la atencioá n por el Muestra falta de respeto por sus
PRAÓ CTICA profesores y sus pero muestra descuido en el uso comportamiento con sus companñ eros y, en ocasiones, no atiende
companñ eros, cuidado en el del material de laboratorio. Acata companñ eros pero finalmente, las instrucciones del profesor.
uso del material de las instrucciones del profesor. acata las instrucciones del
laboratorio y acata las profesor.
instrucciones del profesor.
DESEMPEÑO DE
LAS ACTIVIDADES
NÓTA = 25
EN EL
LABORATORIO
ÓRGANIZACIÓÓ N Y El equipo muestra mucha El equipo muestra bastante El equipo muestra bastante El equipo muestra desorganizacioá n
LIMPIEZA organización durante la organizacioá n durante la praá ctica, organizacioá n durante la durante la praá ctica, su aá rea de trabajo
DURANTE LA praá ctica, mantiene su aá rea mantiene su aá rea de trabajo praá ctica, mantiene su aá rea de estaá sucia, se nota confusioá n en las
PRAÓ CTICA de trabajo limpia, las limpia, pero se nota confusioá n en trabajo limpia, pero se nota actividades y responsabilidades. No
responsabilidades estaá n la asignacioá n de confusioá n en la asignacioá n de estaá definido el responsable del equipo.
bien definidas, conocen las responsabilidades. No conocen responsabilidades. No conocen
actividades a desarrollar. Se claramente las actividades a claramente las actividades a
demuestra el liderazgo y desarrollar. Se demuestra el desarrollar. No estaá definido el
autoridad del responsable liderazgo y autoridad del responsable del equipo.
del equipo. responsable del equipo.
DESEMPENÑ Ó DEL El equipo realiza El equipo realiza muy bien la El equipo realiza la praá ctica con El equipo realiza la praá ctica con mucha

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ALUMNÓ EN BASE perfectamente la práctica.
A CÓNÓCIMIENTÓS Aplican los conocimientos
DEMÓSTRADÓS adquiridos. Presenta
seguridad en sus acciones.
DEMUESTRA Define y selecciona las
CÓNÓCER UNA reacciones acido base
REACCIÓÓ N ACIDÓ cuidando la escritura de las
BASE ecuaciones de cada una de
ellas
APLICA CÓNCEPTÓ Conoce y diferencia el viraje
DE INDICADÓR de un indicador aá cido base,
AÓ CIDÓ BASE y lo ocupa para definir
aá cidos y bases
perfectamente
DIFERENCIA Diferencia sustancias aá cidas
AÓ CIDÓS DE BASES de baá sicas , sin cometer
errores en su definicioá n, usa
correctamente y en las
cantidades estipuladas en la
guíáa
ENTREGA DE El equipo deja TÓDÓ el
MATERIAL material limpio, encima de
un papel absorbente listo
para volver a ser utilizado.
TAREAS ESCRITAS
PREPARACIÓÓ N El equipo trae al laboratorio
PREVIA DE LA el guión de la praá ctica, los
PRAÓ CTICA cálculos necesarios ya
planteados y la
información necesaria
buscada.
ELABÓRACIÓÓ N DEL El equipo:
INFÓRME - revisa bibliografía
- realiza la tarea
originalmente
- contesta cuestionarios
- resolvió los ejercicios
- entrega informe a
tiempo
- Aporta información
adicional.
- Aporta fotografías
- Elabora las conclusiones
con “dificultades y
propuestas de mejora”.
3 Ministerio de Educación
praá ctica. Aplican los
conocimientos adquiridos.
Presenta dificultades en los
caá lculos.
Define las ecuaciones acido base
correctas, pero tiene algunos
errores en la escritura de las
ecuaciones
Conoce y diferencia el viraje de
un indicador aá cido base, y lo
ocupa para definir aá cidos y bases,
con algunos errores
Diferencia sustancias aá cidas de
baá sicas , sin cometer errores en
su definicioá n, confunde las
fuerzas de los aá cidos
El equipo deja TÓDÓ el material
ordenado encima de la mesa de
trabajo. No limpia algunos
instrumentos.
El equipo trae al laboratorio el
guioá n de la praá ctica, los caá lculos
planteados y/o parte de la
informacioá n buscada.
El equipo:
- revisa la bibliografíáa
- realiza la tarea
- contesta cuestionarios
- resuelve los ejercicios
- Entrega informe a tiempo
- Elabora conclusiones con
dificultades y propuestas de
mejora.
dificultad. Aplica los dificultad. No sabe aplicar los
conocimientos adquiridos pero conocimientos adquiridos. Presenta
con inseguridad. Presenta dificultades en la realizacioá n de los
dificultades en la realizacioá n de caá lculos.
los caá lculos.
Define y selecciona casi todas No escribe ni selecciona las ecuaciones
las ecuaciones no escribe
correctamente las ecuaciones
Conoce y diferencia el viraje de No cumple con ninguá n aspecto del
un indicador aá cido base, no criterio
logra diferenciar aá cidos y bases
mediante su uso
Diferencia algunas sustancias No cumple con el criterio
aá cidas de baá sicas
El equipo no deja TÓDÓ el El equipo no deja el material con orden.
encima de la mesa de trabajo. No limpia y no recoge.
No limpia alguá n instrumento.
NÓTA = 60
El equipo trae el guioá n de la El equipo no trae nada al laboratorio..
praá ctica, algunos caá lculos
planteados y parte de la
informacioá n buscada.
El equipo: El equipo:
- realiza la tarea - realiza la tarea
- contesta cuestionarios - contesta cuestionarios
- resuelve los ejercicios - resuelve los ejercicios
- Entrega informe a tiempo
- Elabora conclusiones con
dificultades y propuestas de
mejora.
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 Nombre alumno (s) :
curso:

Pauta de Evaluación Ejercicio de Aplicación de la Unidad

Ámbitos que evaluar Nivel de logro Puntaje

Define al menos cinco criterios para evaluar la actividad 40
de experimentación. Los criterios son relevantes y
coherentes con la actividad.
Define tres criterios para evaluar la actividad de 30
experimentación y los criterios son relevantes y
1. Indicador o
coherentes con la actividad.
Criterio
Define dos criterios para evaluar la actividad de 20
experimentación. Los criterios son relevantes y
coherentes con la actividad.
Los criterios definidos no son relevantes ni coherentes 10
para evaluar la actividad de experimentación.
Los niveles de dominio o desempeño representan 30
adecuadamente la categoría y hay coherencia entre
ellos.
Los niveles de dominio o desempeño no presentan una 15
2. Niveles de
adecuada categoría. Su relación de coherencia es
dominio
deficiente.
Los niveles de dominio o desempeño no representan 10
una adecuada categoría y por ende, no son coherentes
entre sí.
Describe con claridad y coherencia en forma graduada 30
los indicadores para todas las celdas según los criterios
y niveles de desempeño definidos.
Describe con claridad y coherencia en forma graduada 20
los indicadores para la mayoría de las celdas según los
3. Graduación
criterios y niveles de desempeño definidos.
cualitativa de
Describe con claridad pero sin coherencia ni graduación 10
indicadores
los indicadores para algunas celdas según los criterios y
niveles de desempeño definidos.
Describe con poca o sin claridad, coherencia y 5
graduación los indicadores para algunas celdas según
los criterios y niveles de desempeño definidos.
Puntaje Total (máximo 100)

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 Nota

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 Escala de notas

Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota

100.0 7.0 90.0 6.3 80.0 5.5 70.0 4.8 60.0 4.0 50.0 3.5

99.0 6.9 89.0 6.2 79.0 5.4 69.0 4.7 59.0 4.0 49.0 3.5

98.0 6.9 88.0 6.1 78.0 5.4 68.0 4.6 58.0 3.9 48.0 3.4

97.0 6.8 87.0 6.0 77.0 5.3 67.0 4.5 57.0 3.9 47.0 3.4

96.0 6.7 86.0 6.0 76.0 5.2 66.0 4.5 56.0 3.8 46.0 3.3

95.0 6.6 85.0 5.9 75.0 5.1 65.0 4.4 55.0 3.8 45.0 3.3

94.0 6.6 84.0 5.8 74.0 5.1 64.0 4.3 54.0 3.7 44.0 3.2

93.0 6.5 83.0 5.7 73.0 5.0 63.0 4.2 53.0 3.7 43.0 3.2

92.0 6.4 82.0 5.7 72.0 4.9 62.0 4.2 52.0 3.6 42.0 3.1

91.0 6.3 81.0 5.6 71.0 4.8 61.0 4.1 51.0 3.6 41.0 3.1

Puntaje Nota

40.0 3.0

39.0 3.0

38.0 2.9

37.0 2.9

36.0 2.8

35.0 2.8

34.0 2.7

33.0 2.7

32.0 2.6

31.0 2.6

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