Nombre: MARLA MARÍA SUSCAL ORELLANA

Área: Salud Aula: B1 305 V03

Docente: Lcdo. Patricio Rojas.
Materia: ICA. Introducción a la comunica Académica.

DEBER # 12
La fotografía en la Comunicación
Desde su invención en 1839, las facultades únicas de fotografía de descripción visual se han usado
para registrar, reportar e informar. La gente prefiere ver las cosas con sus propios ojos, pero
cuando esto es imposible, la cámara puede frecuentemente servir para el mismo propósito. No es
cierto que las fotografías nunca yacen, pueden falsearse y manipularse. No obstante, una
fotografía puede llevar una medida fuerte de autenticidad y convicción. Como medios no verbales
de comunicación, la fotografía puede superar las barreras de idioma y comunicarse mediante
símbolos visuales universales.
Las fotografías se favorecen con su uso en los medios masivos. Hoy son reproducidas por billones,
y pueden encontrarse en todos lados: en las páginas de periódicos, las revistas, libros, catálogos
y prospectos; en exhibición en carteleras, ventanas de negocios, carteles y emitidas en la
televisión.
En los días tempranos de la fotografía algunas de las imágenes más ansiosamente buscadas eran
las traídas por exploradores y viajeros. Estas satisfacían la curiosidad de la gente sobre lugares
distantes como la China, Egipto y el Oeste Estadounidense. El mismo tipo de curiosidad existe
hoy. La gente se fascina con fotografías de la superficie de la luna, el paisaje de Marte y el aspecto
de otros planetas en el sistema solar.
Las fotografías en los medios masivos de comunicación han hecho las caras de líderes políticos,
animadores populares y otras celebridades, familiares al público. Cuando una noticia importante
ocurre hay fotoperiodistas para registrar el suceso. Los fotoperiodistas a veces gastan meses
cubriendo una historia. La fotografía es también necesaria en la industria de la publicidad. En los
esfuerzos para vender un producto se usan las fotografías atractivas del artículo. La fotografía es
también ampliamente usada en la educación y el entrenamiento dentro del mundo académico,
industrial y los servicios armados.
Las fotografías también se usan frecuentemente en intentos por cambiar la opinión pública. Los
gobiernos, partidos políticos y grupos de intereses especiales, han usado por largo tiempo la
representación gráfica y el impacto emocional de fotografías para fomentar sus causas. Tal uso
puede desembocar en propaganda destructiva, tal como la de los Nazis durante el Tercero Reich.
La fotografía puede también ayudar a ocasionar cambios deseables. Las fotografías de la región
de Yellowstone eran instrumentos en la decisión de Congreso para establecer esa área como un
parque nacional, y las fotografías de niños trabajando ayudaron a sancionar la legislación de
protección a la explotación de los niños.
DESARROLLAR LAS PREGUNTAS
 Identificar las partes que hacen de ese texto: narrativo, descriptivo,
científico, cotidiano, humanístico, entre otros.
Es un texto informativo y expositivo debido a que nos explica cuáles son los usos que ha
tenido la fotografía a los largo del tiempo, en que ámbitos se han utilizado, para que nos
podía ser útil es determinadas situaciones y cual ha llegado a hacer sus fallos. El texto
nos describe principalmente el uso que ha tenido la fotografía en los medios de
comunicación.
 ¿Qué características encontró en este texto?
Las características son que el texto empieza a explicar la invención y el uso que se le dio
la fotografía durante su época prematura y como ha ido avanzando y desarrollando. El
texto solo se limita a explicar cómo próspero y se utilizó la fotografía, detalla algunos
aspectos negativos o usos negativos que se le ha otorgado a esta herramienta.
 El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la
comprensión del mismo? ¿Por qué?
Sí, es útil para conocer el tipo de texto y entender cuál es el mensaje que no quiere dar.
Las características nos ayuda a comprender cuál es la intensión real del texto y la
información que desea transmitir a sus lectores, en este caso, cual es la utilidad que se la
otorgado a la fotografía.
 ¿Qué tipo de texto es?
Es un texto informativo y expositivo.
 ¿Qué funciones cree que tiene?
La función que tienes es de transmitir la información de manera objetiva con hechos
concretos, va detallando cada suceso ocurrido con la fotografía, y en varias ocasiones se
dedica a describir la función y usos que se le ha dado.
 ¿Cuál es la función que predomina?
La función que predomina seria la función de informar a sus lectores, ya que en todo la
extensión del texto se dedica a relatar los hechos de como se ha desarrollado y usado la
fotografía.
 ¿Qué particularidad tiene este texto?
La particularidad es que al ser un texto informativo y expositivo no trata de convencer al
lector solo se limita a transmitir la información.
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“Darse la buena vida”

¿Qué pretendo decirte poniendo un «haz lo que quieras» como lema fundamental de esa ética
hacia la que vamos tanteando? Pues sencillamente hay que dejarse de órdenes y costumbres de
premios y castigos, en una palabra de cuanto quiere dirigirte desde fuera, y que tienes que
plantearte todo este asunto desde ti mismo, desde el fuero interno de tu voluntad. No le preguntes
a nadie qué es lo que debes hacer con tu vida: Pregúntatelo a ti mismo. Si deseas saber en qué
puedes emplear mejor tu libertad, no la pierdas poniéndote ya desde el principio al servicio de
otro o de otros, por buenos, sabios y respetables que sean: interroga sobre el uso de tu libertad...
a la libertad misma.
Si te digo «haz lo que quieras» parece que te estoy dando de todas formas una orden, «haz eso y
no lo otro», aunque sea la orden de que actúes libremente. Si la cumples, la desobedeces (porque
no haces lo que eres, sino lo que quiero yo que te lo mando), si la desobedeces, la cumples (porque
haces lo que tú quieres en lugar de lo que yo te mando... ¡Pero eso es precisamente lo que te estoy
mandando!): no se trata de pasar el tiempo, sino de vivirlo bien. La aparente contradicción que
encierra ese «haz lo que quieras» no es sino un reflejo del problema esencial de la libertad misma:
a saber, que no somos libres de no ser libres, que no tenemos más remedio que serlo. Por eso un
filósofo francés de nuestro siglo, Jean-Paul Sartre, dijo que «estamos condenados a la libertad».
Para esa condena no hay indulto que valga...
De modo que mi «haz lo que quieras» no es más que una forma de decirte que te tomes en serio
el problema de tu libertad, lo de que nadie puede dispensarte de la responsabilidad creadora de
escoger tu camino. No te preguntes con demasiado morbo si «merece la pena» todo este jaleo de
la libertad, porque quieras o no eres libre, quieras o no tienes que querer. Aunque digas que no
quieres saber nada de estos asuntos tan fastidiosos y que te deje en paz, también estarás queriendo
no saber nada, queriendo que te dejen en paz aun a costa de aborregarte un poco o un mucho. Pero
no confundamos este «haz lo que quieras» con los caprichos de que hemos hablado antes. Una
cosa es que hagas «lo que quieras» y otra bien distinta que hagas «lo primero que te venga en
gana». No digo que en ciertas ocasiones no pueda bastar la pura y simple gana de algo.
La vida está hecha de tiempo, nuestro presente está lleno de recuerdos y esperanzas. Si te digo
que hagas lo que quieras, lo primero que parece oportuno hacer es que pienses con detenimiento
y a fondo qué es lo que quieres. Sin duda te apetecen muchas cosas, a menudo contradictorias,
como le pasa a todo el mundo: quieres tener una moto pero no quieres romperte la crisma por la
carretera, quieres tener amigos pero sin perder tu independencia, quieres tener dinero pero no
quieres avasallar al prójimo para conseguirlo, quieres saber cosas y por ello comprendes que hay
que estudiar pero también quieres divertirte, quieres que yo no te dé la lata y te deje vivir a tu aire
pero también que esté ahí para ayudarte cuando lo necesites, etc. Eso mismito es lo que yo quería
aconsejarte: cuando te dije «haz lo que quieras» lo que en el fondo pretendía recomendarte es que
te atrevieras a darte la buena vida. Y no hagas caso a los tristes ni a los beatos, la ética no es más
que el intento racional de averiguar cómo vivir mejor. Si merece la pena interesarse por la ética
es porque nos gusta la buena vida. Sólo quien ha nacido para esclavo o quien tiene tanto miedo a
la muerte que cree que todo da igual se dedica a las lentejas y vive de cualquier manera...
Quieres darte la buena vida: estupendo. Pero también quieres que esa buena vida no sea la buena
vida de una coliflor o de un escarabajo, sino una buena vida humana. Es lo que te corresponde,
creo yo. Y estoy seguro de que a ello no renunciarías por nada del mundo. Ser humano, consiste
principalmente en tener relaciones con los otros seres humanos. Precisamente la gracia de todas
esas cosas estriba en que te permiten relacionarte más favorablemente con los demás! Por medio
del dinero se espera poder deslumbrar o comprar a los otros; las ropas son para gustarles o para
que nos envidien, y lo mismo la buena casa, los mejores vinos, etcétera. Muy pocas cosas
conservan su gracia en la soledad; y si la soledad es completa y definitiva, todas las cosas se
amargan irremediablemente. La buena vida humana es buena vida entre seres humanos o de lo
contrario puede que sea vida pero no será ni buena ni humana.
Las cosas pueden ser bonitas y útiles, los animales resultan simpáticos, pero los hombres lo que
queremos ser es humanos, no herramientas ni bichos. Y queremos también ser tratados como
humanos, porque eso de la humanidad depende en buena medida de que los unos hacemos con
los otros. El hombre no es solamente una realidad natural sino también una realidad cultural. No
hay humanidad sin aprendizaje cultural y para empezar sin la base de toda cultura, el lenguaje. El
mundo en el que vivimos los humanos es un mundo lingüístico, una realidad de símbolos y leyes
sin la cual no sólo seríamos incapaces de comunicarnos entre nosotros sino también de captar la
significación de lo que nos rodea. Pero nadie puede aprender a hablar por sí solo porque el
lenguaje no es una función natural y biológica del hombre sino una creación cultural que
heredamos y aprendemos de otros hombres.
Por eso hablar a alguien y escucharle es tratarle como a una persona, por lo menos empezar a
darle un trato humano. Es sólo un primer paso, desde luego, porque la cultura dentro de la cual
nos humanizamos unos a otros, parte del lenguaje pero no es simplemente lenguaje. Hay otras
formas de demostrar que nos reconocemos como humanos, es decir, estilos de respeto y de
miramientos humanizadores que tenemos unos para con otros. Todos queremos que se nos trate
así y si no, protestamos. Lo más importante de todo esto: la humanización es un proceso recíproco.
Para que los demás puedan hacerme humano, tengo yo que hacerles humanos a ellos; si para mí
todos son como cosas o como bestias, yo no seré mejor que una cosa o una bestia tampoco. Por
eso darse la buena vida no puede ser algo muy distinto a fin de cuentas de dar la buena vida.
DESARROLLAR LAS PREGUNTAS
 Identificar las partes que hacen de ese texto: narrativo, descriptivo,
científico, cotidiano, humanístico, entre otros.
Es un texto expositivo y argumentativo porque trata de persuadir y explicarle al lector lo
que se refiere a una buena vida. Expone sus razones sobre lo contradictoria que puede
llegar a ser la frase «haz lo que quieras» y nos pone en duda sobre la libertad que estamos
recibiendo, expone de manera objetiva cuales son las fallas que ocurren en dicha frase y
nos describe un poco sobre la realidad de las personas y como darse una buena vida no es
muy diferente a la realidad.
 ¿Qué características encontró en este texto?
La características del texto es que expone cuales son las razones por las que las personas
debe dudar de su libertad con la frase «haz lo que quieras», también nos argumenta que
tener una buena puede llegar a ser un poco complejo y que al fin y al cabo terminaría
cansándonos y se volvería la realidad en su misma.
 El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la
comprensión del mismo? ¿Por qué?
Sí, porque al conocer las características conocer mejor la estructura que compone el texto,
por ejemplo, en este texto nos argumenta sobre lo que es llevar una buena vida y cuál es
el trasfondo de ella. De esta forma podemos darnos cuenta que tipo de texto es el presente
artículo.
 ¿Qué tipo de texto es?
Es un texto argumentativo y expositivo.
 ¿Qué funciones cree que tiene?
La función que cumple es de persuadir al lector y hacerlo razones sobre su vida
exponiendo argumentos de la forma más objetiva posible acerca de los que conlleva las
acciones que consideramos libertad. También explica y proponer crear una diferente
persecución de vida
 ¿Cuál es la función que predomina?
La función que predomina es la función expositiva ya que el texto se dedica a dar las
diferentes opiniones y hechos que puede provocar los diferentes estilo de vida y la libertad
que solemos darle.
 ¿Qué particularidad tiene este texto?
La particularidad del texto es que nos presenta con argumentos y varios razonamientos
sobre como a se desarrolla la vida y cuál es el verdadero significado de la frase «haz lo
que quieras» además gracias a la forma en que se manejan los conceptos y opinión
podemos saber que es un texto argumentativo.
 Telefonema
De espalda a las gentes que esperamos en la cola de la caseta telefónica de la esquina, un hombre,
medio encorvado y vestido de traje verde seco, está mordiendo el teléfono desde hace diez
minutos; cuando se vuelve hacia nosotros, descubrimos que se ha puesto la bufanda del teléfono
a pesar del calor que nos ahoga. Levanta el brazo izquierdo en especie de saludo marcial, junta
los dedos índice y pulgar a manera de espérenme tantito, y entonces el teléfono es la barba
negrísima que se rasca. Pero la cola no está dispuesta a tolerar el abuso de este cínico que ahora
usa un barbiquejo de hule azabache; empezamos a discutir en forma desordenada sobre política
nacional, fútbol y el precio de las verduras. Ante esto, el tipo le mete los dedos a la caja
tragamonedas; al recibir una respuesta tan fría del artefacto, decide enredarse el cable ondulado
alrededor del cuello. Se deja caer de golpe; su lengua amoratada es una corbata guinda que alguien
cortó a la mitad con unas tijeras para podar el césped.
Guillermo Samperio, “La brevedad es una catarina anaranjada”
DESARROLLAR LAS PREGUNTAS
 Identificar las partes que hacen de ese texto: narrativo, descriptivo,
científico, cotidiano, humanístico, entre otros.
Es un texto narrativo y descriptivo, porque explica los sucesos relacionado a un hombre
quien está utilizando el teléfono por mucho tiempo donde ocasionaba el malestar de la
gente en espera. Describe cual fue la actitud del hombre dentro de la cabina y el enfado
de las personas que aún esperan que el hombre termina su llamada.
 ¿Qué características encontró en este texto?
Las características son que nos narra la historia de un hombre que hablaba mucho por
teléfono que al final decidió matarse con ayuda de este, describe con detalle las actitudes
de la personas. El narrador es un testigo que presencio todo el acto.
 El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la
comprensión del mismo? ¿Por qué?
Sí, porque nos ayuda a conocer cómo se desarrolla el texto y cuál es la intención de este.
Nos ayuda a identificar los elementos que hace del texto uno narrativo y descriptivo.
 ¿Qué tipo de texto es?
Texto narrativo y descriptivo.
 ¿Qué funciones cree que tiene?
La función que cumple es de narrar la historia de un hombre que habla por teléfono y
describir los sucesos que ocurren alrededor de la escena.
 ¿Cuál es la función que predomina?
La función que predomina es de narrar la historia, ya que es la que más se puede apreciar
en el texto porque nos introduce a un suceso contado por medio de un testigo.
 ¿Qué particularidad tiene este texto?
La particularidad es que al ser narrativo y descriptivo solo nos cuenta una pequeña
historia, no presenta una información exacta o un argumento solo muestra un suceso.
 Reglas para viajar
1. Recuerde que para viajar en vuelo nacional debe llegar con dos horas de anticipación a la salida
de su vuelo y tres horas antes, cuando es vuelo internacional.
2. Una vez que esté en el aeropuerto, lleve a la mano su tiquete aéreo y su pasaporte.
3. Averigüe una vez llegando al aeropuerto o con anticipación a la agencia de viajes o aerolínea,
si tiene que pagar algún tipo de impuesto aeroportuario y si éste debe pagarlo directamente en la
aerolínea o en la Oficina de Impuestos Aeroportuarios. Visite esta guía para saber cuánto debe
pagar por impuesto según su destino.
4. Diríjase al counter de la aerolínea por la cual va a viajar y realice su check in, esto significa
que usted debe pasar su equipaje para que sea pesado y etiquetado. Allí debe mostrar su tiquete
aéreo (muchos ya son electrónicos) igualmente debe mostrar su pasaporte. No olvide pedir la
tirilla para marcar su equipaje de mano y no lleve equipaje pesado, ya que será multado. El peso
permitido es de 23 kilos por maleta.
5. Una vez tenga su pasabordo, debe tener muy presente la hora en la que debe estar en la sala de
espera, igualmente el número de la sala donde debe estar y asimismo, averigüe dónde queda la
salida hacia el muelle nacional o internacional, según sea el caso.
6. Importantísimo, trate de no llevar tanto equipaje de mano, ya que éste será previamente
revisado. No lleve alimentos en su equipaje de mano, tampoco armas corto punzantes como
navajas, limas metálicas, corta uñas, entre otros. Ni tampoco lleve en su equipaje, frascos de vidrio
ni frascos en aerosol como perfumes, ya que todo esto será decomisado.
7. Una vez que entre al muelle internacional o nacional, debe presentar en la puerta su pasabordo,
tiquete aéreo y pasaporte. Para vuelo nacional, mostrar la cédula de ciudadanía o identificación.
8. De allí pasará a migración, esto quiere decir que debe pasar por unos cubos plásticos. Su
equipaje de mano será revisado por los rayos “X” y usted debe quitarse todo lo que sea metálico,
como monedas, cinturones, aretes, collares, entre otros.
9. Terminado este proceso, pasará a migración donde le preguntarán quién es usted, a dónde viaja
y a qué viaja. Revisarán su pasaporte. Este proceso para muchos, es causante de nervios. No
infunda miedo, ni se sienta atemorizado ya que podría tornarse sospechoso y si usted no hace
nada malo, no tiene por qué sentirse así.
10. Luego de este proceso, usted debe iniciar la búsqueda de la sala correspondiente, misma que
está escrita en el pasabordo, es decir, no debe memorizarla. Cuando llegue a la sala, un asistente
de vuelo estará en la puerta revisando los pasabordos. Ingrese, tome asiento y espere que los
asistentes de vuelo den las indicaciones para comenzar a subir al avión.
11. Una vez que esté en el avión, busque la silla que le corresponde o pida ayuda a la azafata.
Ubique su equipaje de mano en los compartimentos que están ubicados en la parte de arriba de
las sillas. Tome asiento, abroche su cinturón, y preste atención a las indicaciones de seguridad del
mismo.
12. No olvide viajar con ropa cómoda, llevar un suéter ya que dentro del avión colocan el aire
acondicionado para evitar la presurización del avión y hace mucho frío.
13. Si se siente nervioso, tome un calmante antes de viajar y medicamentos que eviten que se
enferme del estómago.
14. Es recomendable llevar un libro, un dispositivo móvil, aproveche ver las películas que el avión
ofrece a sus pasajeros como parte de la diversión de viajar y si es una persona sociable, hable con
sus compañeros de viaje, esto evitará que sienta que es eterno el viaje.
15. Y no deje de disfrutar de su viaje. Dentro del avión es muy poco el movimiento del mismo,
se recomienda viajar en la noche para que no se mueva el avión por las turbulencias.
DESARROLLAR LAS PREGUNTAS
 Identificar las partes que hacen de ese texto: narrativo, descriptivo,
científico, cotidiano, humanístico, entre otros.
Es un texto administrativo y expositivo, debido a que nos presenta un boletín sobre las
acciones que debemos tomar al momento que viajar y cuales seria las situaciones que
posiblemente se podían presentar y su respectiva solución, además de otras
recomendaciones para hacer del viaje más agradable y cómodo.
 ¿Qué características encontró en este texto?
Las características que se encontró fueron que el texto divide con enumeración las
acciones y las recomendaciones que se deben tomar al momento de viajar, propias de un
boletín, además nos explica de forma detalla y objetiva las situaciones y sus soluciones.
 El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la
comprensión del mismo? ¿Por qué?
Si, al enumerar las características podemos saber fácil que es un texto administrativo, a
parte la forma de explicar cada una de las reglas es de forma objetiva y precisa lo cual es
fácil saber que es un texto expositivo.
 ¿Qué tipo de texto es?
Es un texto administrativo y expositivo.
 ¿Qué funciones cree que tiene?
La función es de informar sobre las normas de una institución, en este caso las reglas que
los pasajeros deben tomar cuando va a viajar, además se encargar de detallar las acciones
que se deben tomar en ciertas circunstancias y algunas recomendaciones para el viaje.
 ¿Cuál es la función que predomina?
La función que predomina sería la de informa debido a que el formato del texto y las
forma de redacción es lo primero que transmite el texto.
 ¿Qué particularidad tiene este texto?
La particularidad del texto seria en su formato ya que la mayoría de los boletines
informativos se presentan en esa forma.
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135 detenidos en elecciones

Un total de 135 ciudadanos fueron detenidos el fin de semana durante el proceso electoral en los
200 recintos electorales. Cerca de 600 policías vigilaron las afueras de los recintos en toda la
provincia. Con su estadía de más de 10 horas en las puertas de los establecimientos educativos,
evitaron posibles enfrentamientos entre simpatizantes de los diferentes movimientos políticos o
personas en estado de embriaguez.
Luis Ramos, jefe de operaciones del Comando de la Subzona del Azuay, indicó que las causas de
las detenciones fueron: 28 por boletas de captura, 103 por boleta de apremio, 4 por violencia
intrafamiliar y hubo 26 citaciones al Consejo Nacional Electoral (CNE), por incumplir la “Ley
Seca”. La sanción para los infractores ya no es con prisión, sino con citación para el pago de una
multa de 170 dólares, que lo harán en el CNE. La Policía también intervino en la detención de
103 ciudadanos por no cumplir con la pensión alimenticia de sus hijos. Las parejas de los
infractores solicitaron la ayuda de los policías que estaban a las afueras de los recintos, para que
detengan a sus ex parejas y paguen, según la Ley, las pensiones adeudadas. (FCS)
DESARROLLAR LAS PREGUNTAS
 Identificar las partes que hacen de ese texto: narrativo, descriptivo,
científico, cotidiano, humanístico, entre otros.
Es un texto periodístico y descriptivo, ya que nos cuenta hechos concretos ocurridos
durante una protesta, es decir nos detallas una noticia ocurrida en un lugar determinado.
El texto es corto y breve, no se desvía del tema y es objetivo para dar a conocer la
información a sus lectores.
 ¿Qué características encontró en este texto?
Las características es que nos presentan datos exactos de los lugares, número de personas,
involucrados, nombre de autoridades, el motivo en concreto del problema y las
consecuencias legales que se tomaran. Además, lo hace de manera detalla y con mucha
objetividad.
 El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la
comprensión del mismo? ¿Por qué?
Si, al observar información específica y al tratar un tema de interés social podemos
deducir que es un texto periodístico, a parte estos textos deben ser descriptivo para
transmitir las circunstancias donde se desarrolló la noticia.
 ¿Qué tipo de texto es?
Es un texto periodístico y descriptivo
 ¿Qué funciones cree que tiene?
Las funciones del texto son de transmitir una noticia de interés social, además de describir
de manera objetivo los sucesos y dar a conocer a todo los involucrado del problema o
situación.
 ¿Cuál es la función que predomina?
La función que predomina es de dar a conocer una información de carácter social.
 ¿Qué particularidad tiene este texto?
La particularidad del texto es que comunica hechos concretos sobre un problema en
específico, no da a conocer opiniones ya que solo se limita a ser objetivo.
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Proyecto cultural acerca a los autores con escolares

El escritor Oswaldo Encalada Vásquez, mantendrá un diálogo personal con niños y niñas
escolares que acudirán mañana a las 0:00, a la librería “Pedro Páramo” de la Casa de la Cultura
Núcleo del Azuay (calle Luis Cordero y Presidente Córdova).
El objetivo de Encalada, doctor en Filología, catedrático universitario y autor de 22 publicaciones,
es “contar” algunos de sus cuentos e intercambiar opiniones con los niños, para escuchar también
su visión sobre la literatura e incentivar el interés por la lectura y creatividad literaria en los niños.
El presente proyecto espera reunir a niños de varios planteles con escritores locales.
Los cuentos que les leerá son: “La casita de nuez”, “Los pergaminos de Jarislandia” (11
narraciones dedicadas a los niños, en las que se cuenta el mundo de fantasía de la “gente bichita”),
“Los asaltamontes”, “El milixho”, “El mago de goma”, “Esperando la noche buena” y otros.
(ACR)
DESARROLLAR LAS PREGUNTAS
 Identificar las partes que hacen de ese texto: narrativo, descriptivo,
científico, cotidiano, humanístico, entre otros.
Es un texto periodístico e descriptivo, porque da a conocer una información de carácter
social que involucra a una autoridad y a los estudiantes de una escuela. Da a conocer
lugares en concreto donde sucederá el evento para informar a la ciudadanía, además de
información sobre lo que se realizara en dicho programa.
 ¿Qué características encontró en este texto?
Las características son que nos presenta una noticia con detalles específicos, es decir no
da a segunda opiniones si no que solo se limita a informar sobre todo lo que involucra
este evento estudiantil.
 El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la
comprensión del mismo? ¿Por qué?
Sí, porque al identificar los detalles que posee el texto podemos darnos cuenta que es una
noticia de interés social, además al conocer los detalles sabemos a qué grupo de personas
va dirigido, en este caso, a los estudiantes y sus padres. De la misma forma lo
caracterizamos como un texto descriptivo.
 ¿Qué tipo de texto es?
Es un texto periodístico e descriptivo.
 ¿Qué funciones cree que tiene?
La función que cumple este texto es de informar sobre un evento que se realizara para
beneficio de los estudiantes en los cuales participaron una institución y un reconocido
escritor. Además se encarga de describir como se realizara, y cuáles serán las actividades
a hacer en dicho programa.
 ¿Cuál es la función que predomina?
La función que predomina es de informar a la colectividad sobre el evento de la institución
que será dirigido a los estudiantes.
 ¿Qué particularidad tiene este texto?
La particularidad es que el texto solo se limita a darnos una información precisa sobre un
programa, no muestra opinión y no paso a la relatividad. Es un hecho concreto.
 El origen de las especies
Cuando comparamos los individuos de la misma variedad o subvariedad de nuestras plantas y
animales cultivados más antiguos, una de las primeras cosas que nos impresionan es que
generalmente difieren más entre sí que los individuos de cualquier especie en estado natural; y si
reflexionamos en la gran diversidad de plantas y animales que han sido cultivados y que han
variado durante todas las edades bajo los más diferentes climas y tratos, nos vemos llevados a la
conclusión de que esta gran variabilidad se debe a que nuestras producciones domésticas se han
criado en condiciones de vida menos uniformes y algo diferentes de aquellas a que ha estado
sometida en la naturaleza la especie madre.
DESARROLLAR LAS PREGUNTAS
 Identificar las partes que hacen de ese texto: narrativo, descriptivo,
científico, cotidiano, humanístico, entre otros.
Este texto es expositivo y científico, debido a que explica acerca de la formación de las
plantas y de los animales y como se han desarrollado. Explica que las especias actuales
defieren de las antiguas debido a que han sido cultivadas en diferentes climas, condiciones
de vida y a la adaptación que necesitan para poder sobrevivir.
 ¿Qué características encontró en este texto?
La características fueron que expone las ideas sobre las diferencias de las especies, y es
explicativo porque explica las diferencias que han venido teniendo además esas
características son las que nos ayudan a responder la pregunta de porque las plantas son
de esa forma.
 El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la
comprensión del mismo? ¿Por qué?
Sí, porque esas características nos indican y nos ayuda a identificar el tipo de texto y
cuando lo comprendemos completamente lo podemos identificar al texto.
 ¿Qué tipo de texto es?
Es un texto expositivo.
 ¿Qué funciones cree que tiene?
Las funciones que tienes son el de exponer y explicar las razones por las que las especies
de plantas y animales actuales son tan diferentes con las que existieron en la antigüedad.
 ¿Cuál es la función que predomina?
La función que predomina es la expositiva, debido a que expone las razones por las que
han venido cambiando.
 ¿Qué particularidad tiene este texto?
Se diferencias de los otros textos porque nos explica acerca de las especies, es un artículo
en el que se dedica a explicar el cambio y los distintos factores que la provoca.
 LEC.
Art. 238.- Los gobiernos autónomos descentralizados gozarán de autonomía política,
administrativa y financiera, y se regirán por los principios de solidaridad, subsidiariedad, equidad
interterritorial, integración y participación ciudadana. En ningún caso el ejercicio de la autonomía
permitirá la secesión del territorio nacional. Constituyen gobiernos autónomos descentralizados
las juntas parroquiales rurales, los concejos municipales, los concejos metropolitanos, los
consejos provinciales y los consejos regionales.
Art. 239.- El régimen de gobiernos autónomos descentralizados se regirá por la ley
correspondiente, que establecerá un sistema nacional de competencias de carácter obligatorio y
progresivo y definirá las políticas y mecanismos para compensar los desequilibrios territoriales
en el proceso de desarrollo.
DESARROLLAR LAS PREGUNTAS
 Identificar las partes que hacen de ese texto: narrativo, descriptivo,
científico, cotidiano, humanístico, entre otros.
Es un texto gubernamental y expositivo debido a que nos muestra de forma exacta dos
artículos de la constitución que tratan sobre las cuestiones territoriales del país. Lo hace
expositivo porque solo se limita a dar a conocer la información y no realiza ninguna
modificación o toma en cuenta una opinión, es objetivo y preciso.
 ¿Qué características encontró en este texto?
Las características serian que el texto muestra dos artículos de la constitución, no realiza
ningún cambio y los publica con su respectivo formato. Expone la idea que describe el
artículo sin presentar una objeción u opinión.
 El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la
comprensión del mismo? ¿Por qué?
Sí, porque al percibir las características identificamos al texto como una gubernamental,
es decir que lo a publica o que pertenece a una entidad pública o del gobierno, de la misma
forma nos percatamos que es expositivo ya que los texto del estado no deben dar a una
libre opinión.
 ¿Qué tipo de texto es?
Es un texto gubernamental y expositivo
 ¿Qué funciones cree que tiene?
La función del texto es de dar a conocer cuáles son los artículos de la constitución que
trata sobre los temas territoriales, sus conflictos y la participación del estado en dicho
problema. Expone cuales son las acciones que puede emprender los gobierno autónomos
y las ley que deben cumplir.
 ¿Cuál es la función que predomina?
La función que predomina seria de presentar los dos artículos de la constitución que se
relación con los conflictos territoriales e los gobiernos autónomos.
 ¿Qué particularidad tiene este texto?
La particularidad de este texto es de ser un texto gubernamental, no deja rastro de
ambigüedad para evitar las diferentes interpretaciones, es objetivo y preciso.
 LEC.
¿Anhelas ver el hosco misterio que me enturbia?
Pues, sube a mí luciendo silencio y paz de claustro.
Aunque si no has soñado más que cosas posibles,
bien poco ha de valerte despetalar lo abstracto.
Yo soy un cielo trágico oscuro a lente y sonda.
No intentes entenderme... no quiero hacerte daño.
¡Mejor rimemos la hora con la ignara inocencia,
igual que el angelito guardián de nuestros pasos!

II
Llevo abiertas las llagas del dolor cotidiano,
difundiendo ese verso sembrador de acritudes,
como aquel loco hereje que al gustar lo malsano
fue arrojando sofismos que estrangulan virtudes.
Y zozobro en parajes donde el crápula impera,
desahuciado por todos y escribiendo congojas:
pues allá en el Averno -- donde nadie me espera --
mi difunta esperanza yergue su árbol sin hojas!

DESARROLLAR LAS PREGUNTAS

 Identificar las partes que hacen de ese texto: narrativo, descriptivo,
científico, cotidiano, humanístico, entre otros.
Es un texto literario y narrativo, porque podemos darnos cuenta que se trata dos estrofas
de un poema y nos cuenta una historia a través de los versos y sus sentimientos. Al parecer
la personas que nos narra trata de transmitirnos sus sentimientos de confusión sobre quién
es y el dolor que le causa de no saberlo.
 ¿Qué características encontró en este texto?
Las características del texto son que está estructurado con la forma de un poema, en este
caso solo nos presenta dos estrofas compuesta por 8 versos. A lo largo de ellas nos narra
una pequeña historia llena de sentimientos.
 El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la
comprensión del mismo? ¿Por qué?
Sí, porque nos ayuda a identificar qué tipo de texto se trata, al conocer su estructura
deducimos que es un texto literario y que por ende deber ser narrativo ya que nos cuenta
un pequeño relata en base a las emociones y metáforas.
 ¿Qué tipo de texto es?
Es un texto literario y narrativo
 ¿Qué funciones cree que tiene?
La función que cumple es de contar una historia metafórica a través de sus versos, aunque
el mensaje no sea claro debido a que deja a una libre interpretación, trata de transmitirnos
los sentimientos de una persona.
 ¿Cuál es la función que predomina?
La función que predomina es de contar una pequeña historia a través de los versos, eso es
lo primero que se puede apreciar, además es un texto ambiguo por lo que el significado
puede ser diferente dependiendo de la personas.
 ¿Qué particularidad tiene este texto?
La particularidad es que el texto es literario por lo que la historia que narra no es claro y
concisa así que las personas pueden interpretarlo como desean.
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Todo lo contrario
- Veamos –dijo el profesor-. ¿Alguno de ustedes sabe qué es lo contrario de IN?
- OUT- respondió prestamente un alumno.
- No es obligatorio pensar en inglés. En español lo contrario de IN (como prefijo privativo, claro)
suele ser esa misma palabra, pero sin esa sílaba.
- Sí, ya sé: insensato y sensato, indócil y dócil, ¿no?
- Parcialmente correcto. No olvide, muchacho, que lo contrario de invierno no es el vierno sino
el verano.
- No se burle, profesor.
- Vamos a ver. ¿Sería capaz de formar una frase, más o menos coherente, con palabras que, si son
despojadas del prefijo IN, no confirman la ortodoxia gramatical?
- Probaré, profesor: ‹‹Aquel dividuo memorizó sus cógnitas, se sintió dulgente pero dómito, hizo
ventario de las famias con que tanto lo habían cordiado, y aunque se resignó a mantenerse cólume,
así y todo en las noches padecía de somnio, ya que le preocupaban la flación y su cremento››.
- Sulso pero pecable -admitió sin euforia el profesor.
DESARROLLAR LAS PREGUNTAS
 Identificar las partes que hacen de ese texto: narrativo, descriptivo,
científico, cotidiano, humanístico, entre otros.
Es un texto cotidiano y narrativo porque nos relata una pequeña conversación entre lo que
aparenta ser un docente con su alumno. En el texto se encuentra frases cotidianas y de
poca formalidad, además podemos apreciar ciertos modismos y palabras coloquiales.
 ¿Qué características encontró en este texto?
Las características son que el texto se encuentra escrito en prosa separando los diálogos
entre los protagonistas, además no trata de contarnos una historia solo una pequeña
anécdota entre estas personas.
 El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la
comprensión del mismo? ¿Por qué?
Sí, porque nos ayuda a identificar cuáles son las partes del texto, en este caso fue fácil
saber el tipo de texto debido a su lenguaje y forma en la que se narraba.
 ¿Qué tipo de texto es?
Es un texto cotidiano y narrativo
 ¿Qué funciones cree que tiene?
Tiene la función de contarnos una pequeña anécdota ente un docente y un estudiantes,
además nos muestra un poco lo modismos que utilizan en dicha región.
 ¿Cuál es la función que predomina?
La función que predomina sería la de mostrarnos un texto cotidiano, es decir, presentarnos
una conversación de la vida real.
 ¿Qué particularidad tiene este texto?
La particularidad del texto es de mostrar una anécdota, no presenta una historia concisa
solo se limita a mostrar una conversación.
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La tolerancia
Ser tolerante no significa solo respetar las ideas, creencias o prácticas del otro. No es “permitir”
que otros se expresen de modo distinto según su ideología, cultura o concepción de la vida.
Significa respetar y defender el derecho a la libre expresión de las opiniones y modos de vida,
respetuosos de los valores humanos de todos, aunque no sean compartidos por nosotros.
Más aún, implica la aceptación y acogida del “otro diferente”, con sus creencias, cultura o
prácticas. No es, por tanto, ser indiferente a las ideas o modos de vida de otros. Tolerar es una
acción que primariamente está dirigida a la persona. Y sólo en segundo lugar, a las ideas, creencias
y modos de vida.
Tolerar no es hacer a alguien una concesión gratuita. Por el contrario, cuando toleramos no
hacemos más que manifestar nuestro reconocimiento de la dignidad del otro, de su radical
alteridad y diversidad, que le viene dada no por concesión nuestra, sino por su condición de
persona. E implica reconocer que cada hombre es en sí mismo “diverso” en la forma propia de
realizar una existencia humana concreta en una cultura también concreta.

DESARROLLAR LAS PREGUNTAS

 Identificar las partes que hacen de ese texto: narrativo, descriptivo,
científico, cotidiano, humanístico, entre otros.
Es un texto argumentativo y expositivo debido que nos explica sobre lo que realmente
significa ser tolerante y lo edificante que es para el individuo ser tolerado y saber tolerar,
además se basa en varios razonamientos para expresar su punto de vida y porque a veces
tenemos una concepción limita sobre esta palabra.
 ¿Qué características encontró en este texto?
Las características es de presentar diversos razonamientos y argumentos acerca de lo que
es la palabra tolerar. El texto está escrito con formalidad y nos muestra los argumentos
conciso aunque si deja a una libre opinión, trata de exponer cuales son los puntos de vista
sobre lo que significa tolerar en la vida real.
 El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la
comprensión del mismo? ¿Por qué?
Sí, porque nos ayuda a identificar cuáles son los elementos que posee el texto que lo hace
un texto argumentativo, al saber sus características decidimos que en todo el texto nos
muestra varios puntos de vista sobre lo que significa tolerar.
 ¿Qué tipo de texto es?
Es un texto argumentativo y expositivo.
 ¿Qué funciones cree que tiene?
La función de cumple es de explicar las consecuencias que conlleva el significado que le
otorgados a la palabra tolerar, analizar las causas de este hecho y cuáles son los problemas
que puede ocasionar el tolerar de forma excesiva o superficial a los demás.
 ¿Cuál es la función que predomina?
La función que predomina es de presentar dichos argumentos de forma neutral y objetiva,
no solo trata de converse sino también de informar.
 ¿Qué particularidad tiene este texto?
La particularidad del texto es que nos muestra razonamientos de la palabra tolerar, y trata
de convencer al lector sobre el verdadero significado que es el derecho de defender el
derecho y libertad de opinión.
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Las palabras
… Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras las que cantan, las que suben y bajan…
Me prosterno ante ellas… Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito… Amo tanto
las palabras… Las inesperadas… Las que glotonamente se esperan, se asechan, hasta que de
pronto caen… Vocablos amados, brillan como piedras de colores, saltan como platinados peces,
son espuma, hilo, metal, rocío… Persigo algunas palabras… Son tan hermosas que quiero
ponerlas todas en mi poema… Las agarro al vuelo, cuando van zumbando, y las atrapo, las limpio,
las pelo, me preparo frente al plato, las siento cristalinas, vibrantes, ebúrneas, vegetales, aceitosas,
como frutas, como algas, como ágatas, como aceitunas… Y entonces, las revuelvo, las agito, me
las bebo, me las zampo, las trituro, las emperejilo, las libero… Las dejo como estalactitas en mi
poema, como pedacitos de madera bruñida, como carbón, como restos de naufragio, regalos de la
ola… Todo está en la palabra… Una idea entera cambia porque una palabra cambió de sitio, o
porque se sentó como una reina dentro de la frase que no la esperaba, y la obedeció… Tienen
sombra, transparencia, peso, plumas, pelos, tienen de todo lo que se les fue agregando, de tanto
rodar por el río, de tanto transmigrar de patria en patria, de tanto ser raíces… Son antiquísimas y
recientes… viven en el féretro escondido y con la flor apenas comenzada… Qué buen idioma es
el mío.
DESARROLLAR LAS PREGUNTAS
 Identificar las partes que hacen de ese texto: narrativo, descriptivo,
científico, cotidiano, humanístico, entre otros.
Es un texto literario y descriptivo porque nos cuenta a través de diversas metáforas los
diversos significados que le podeos otorgar a las palabras, nos narra lo que pueden llegar
a ser las palabras lo hermosas ideas que puede transmitir, sin embargo no relata una
historia en si misma sino una muestra de emociones.
  ¿Qué características encontró en este texto?
Las características son que el texto se encuentran escrito en prosa, se puede apreciar que
su extensión es mayor de lo que se muestra pero ha sido cortada a la parte mas importante
aun así la idea principal se mantiene, además describe una historia entorno a las palabras,
no muestra un escenario complejo.

 El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la

comprensión del mismo? ¿Por qué?
Sí, al identificar las características deducimos que es un texto literario, aunque se
encuentre cortado la idea aún podemos entenderla, y saber cuál es el significado del texto
nos ayuda a darnos cuenta que es descriptivo.
 ¿Qué tipo de texto es?
Es un texto literario y descriptivo

 ¿Qué funciones cree que tiene?

La función que tiene es de transmitir ideas entorno a las palabras, no presenta diferentes
metáforas e interpretaciones que podemos hacer con las palabras todo desde un punto de
vista artístico y emocional.

 ¿Cuál es la función que predomina?

La función que predomina es la función artística es lo primero que se puede apreciar en
las diversas frases como Son tan hermosas que quiero ponerlas todas en mi poema, además
dicha frases se encuentra en toda la extensión del texto.

 ¿Qué particularidad tiene este texto?

La particularidad de este poema escrito en prosa es que no presenta hechos concretos o
una historia estructurada solo es unas muestras de sentimientos y emociones.
 El gran Amor
Leo un artículo sobre el Faraón Ramsés II en un número de la revista Nacional Geographic. El
autor del trabajo visita Saqqara, la necrópolis de Menfis, en donde están enterrados muchos de
quienes ocupaban altos cargos en la corte de Ramsés. En las paredes de las tumbas se pueden ver
aún unos cuantos graffitis de la época, frases en jeroglíficos que fueron formuladas hace ya más
de tres mil años. Algunas de ellas, cuenta el periodista, son de amor y reproduce lo que sin duda
salió de la mano enardecida de un muchacho: “Ojalá yo fuera el sello de firmar que mi amada
lleva puesto en el dedo para así ver a mi amor todos los días”.
Hay algo profundamente conmovedor en esta galantería: Se diría que la frase condensa, de una
manera muy especial, el peso y el polvo de los tiempos. La fugacidad de todo lo humano. Me
imagino a ese muchacho egipcio creciendo y olvidando, en pocos años, a la dueña de ese dedo
tan anhelado. Lo imagino soñando con otros sellos, otras pieles, otros contactos íntimos; con otros
amores que, en cada momento, juzgaría inagotables y absolutos.
Claro que también puede que el chico se casara con la chica, e incluso, puestos a imaginar que
fueran felices. Pero aun así, seguramente la frase perdió su contenido abrasador algún tiempo
después de vivir juntos. Porque la convivencia y el amor real son otra cosa, un asunto más
complejo; mientras que la inscripción responde a la pasión, a ese obnubilamiento de la carne y
del espíritu mediante el cual el tiempo se anula, la muerte se fulmina, la realidad se desdibuja.
Cuando amas así estás seguro de que esa pasión perdurará indefinidamente. Crees, en suma, que
querrás seguir siendo el sello de firmar para siempre jamás, todos los días, hasta que los soles se
enfríen y el universo se detenga. Pero la pasión, como la borrachera, es pasajera. Seguramente la
frase perdió sentido para su autor mucho antes de que se acabaran los días del muchacho, del
hombre, del anciano. Y desde entonces hasta hoy han transcurrido otros tres mil años, toneladas
de polvo, de deseos olvidados, de pasiones marchitas.
Que la pasión amorosa es un espejismo es una verdad incuestionable. ¿Quién no ha tenido en el
pasado algún enamoramiento fulminante, uno de esos sentimientos que te atropellan y ocupan,
que te hacen pensar las veinte y cuatro horas en el ser amado y creer que, sin él, la vida es
imposible? ¿Y quién no ha mirado desamoradamente, años después, a esa misma persona, con la
incredulidad del que no se recuerda en la pasión, de quien no se conoce? Pasan los amores eternos
por nuestras vidas, uno detrás de otro, como estrellas fugaces.
De modo que la relatividad de la pasión es un hecho conocido de sobra. Y sin embargo se trata
de un tema delicado, que suele irritar a mucha gente. Pocas veces recibo tantas cartas de protesta
como cuando escribo en los periódicos que este tipo de delirio amoroso es un invento, es hijo de
nuestra imaginación y nuestro deseo. Se diría que los crédulos del amor son tan susceptibles como
los muy beatos salen en seguida a combatir, lo que suene a actitud crítica, a herejía ante su fe.
Y es que la pasión amorosa puede ser como la religión, un apoyo para sobrellevar el vértigo de la
existencia, los terrores del ser y de la nada. Porque cuando crees estar enamorado de ese modo
tan alocado y frenético, te sientes tan lleno de vida que la muerte no existe: eres eterno.
Quizá es por todo eso que algunas gentes reaccionan de forma tan airada cuando les hablas de lo
relativo y de lo pequeño que es eso que ellos llaman “gran amor”: porque, para que el truco
funcione, necesitan creer en él a pie juntillas. Hay personas capaces de vivir una pasión, aun
conociendo que es una droga dulce, del mismo modo que pueden disfrutar del espectáculo de un
mago, aún a sabiendas que no ha aserrado en dos a su ayudante. Pero hay otras personas que se
alimentan exclusivamente de certidumbres.
También en el amor hay fanatismo. Pero sobre todo hay inocencia. No hay pasión más crédula
que la primera. Es un deseo en estado puro, un espejismo intacto. Quizá fuera eso, un primer
amor, el del muchacho egipcio, ese chico que quiso convertirse en sello labrado y acariciar el
dedo de su amada para siempre. Y sobre ese sueño de felicidad y de eternidad, tan
conmovedoramente humano, cayeron después los siglos y los milenios, los quejidos de tantos
nacimientos y los estertores finales de innumerables muertos.
DESARROLLAR LAS PREGUNTAS
 Identificar las partes que hacen de ese texto: narrativo, descriptivo,
científico, cotidiano, humanístico, entre otros.
Es un texto informativo y expositivo ya que trata sobre un tema como es el amor y no lo
explica a través de diversos hechos y conceptos que le otorgo al significado de esta
palabra. En el texto se menciona palabras y personajes en concreto como es Faraón Ramsés
II, además se encarga de detallar diversas cuestiones relacionadas a esta palabra.

 ¿Qué características encontró en este texto?

Las características son que el texto presenta una estructura formal y utiliza un lenguaje
complejo y adecuado. La información se presenta con diversos hechos pero no relata un
tema de interés social como en los textos periodísticos, a parte no trata de persuadir al
lector.

 El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la

comprensión del mismo? ¿Por qué?
Sí, porque no ayuda a evitar que confundamos el texto con los de otros tipos, las
características que se muestran son clara para nombrar al texto como informativo y
expositivo, además su estructura demuestra las propiedades de dichos textos.

 ¿Qué tipo de texto es?

Es un texto informativo y expositivo

 ¿Qué funciones cree que tiene?

La función que cumple es de informarnos sobre un determinado tema de forma objetivo
y precisa, nos muestra ciertos razonamientos que se relacionan con la palabra y muestra
las comparaciones con la que se realizan con los actos amorosos.

 ¿Cuál es la función que predomina?

Tienen como función predominante la de informar, explicar, transmitir y comunicar
información.

 ¿Qué particularidad tiene este texto?

La particularidad el texto es que solo se limita a presentar la información no trata de
persuadir al lector sobre una determinada idea sino que muestra los diversos pensamiento
entorno a ella.