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SESIÓN 6 GUÍA PRÁCTICA DE

SUELO
LA EXPERIENCIA
CURRICULAR DE
CULTURA
AMBIENTAL

http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/prof/matdidac/sitpro/exp/quim/quim2/quimicI
I/por_qu_es_importante_el_suelo.html

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO


LIMA NORTE

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL


SEMESTRE 2018-2
Recurso Suelo

Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y


defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la
persona y su entorno social.
Capacidad: Analiza la problemática ambiental global y local, y propone alternativas de solución.
Indicador de logro: Elabora un plan de acción frente a la problemática de los recursos aire, agua y
suelo.
________________________________________________________________________________________________________________________________

I. OBSERVAMOS LAS SIGUIENTES IMÁGENES presentadas en el VII Salón Internacional


de Humor Gráfico – Lima, 2011

LUIS EDUARDO LEÓN SELÓI PETERS


(Colombia) (BRASIL)

Dialogan en equipo respondiendo a las siguientes preguntas:


a) ¿Qué problemas ambientales nos presentan las imágenes?
los problemas que se encuentran es fundamentalmente la problemática de recurso suelo
en uno de los casos se muestra un suelo llano y en otro un suelo que presenta
desertificación y ambos no cuentan con plantas ni árboles.
b) ¿Qué soluciones consideras que se están dando para la conservación del recurso
suelo?
Una posible solución sería tratar el suelo en ambos casos para el suelo vuelva a tener
sus características y propiedades que permite ser fértil.

2. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

En la zona de estudio ¿qué tipos de suelos observaron?


Observamos un suelo que tiene todas sus propiedades en buen estado es decir es fértil solo
que por falta de mantenimiento no cuenta con áreas verdes.

Describa las características de color, textura y olor, observadas en el suelo en su zona de

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estudio:
En mi zona de estudio se encontró un suelo de color marrón-rojizo, cuenta con un suelo con
una textura granulosa arenosa y con un olor orgánico

 Registre fotos de los impactos ambientales que ha sufrido el recurso suelo en su zona
de estudio, colocando una pequeña descripción de los focos contaminantes en cada
foto:

  DESCRIPCIÓN
El suelo encontrado en el área de estudio es
un suelo que al parecer no cuenta con un
suministro de agua y también no hay una
persona responsable encargo

DESCRIPCIÓN
Se encuentra el área de estudio un suelo
fértil por este motivo. se encuentra a la
constada vegetación ya sea árboles y césped
solo falta mantenimiento

La problemática observada del recurso suelo en tu zona de trabajo es:

la falta de mantenimiento del recurso suelo impide el crecimiento de áreas verdes


Las causas de esta problemática son:
La falta de mantenimiento de las personas encargadas
mala educación ambiental
falta de concientización

El deterioro de la calidad del suelo en la zona de trabajo ha originado las siguientes


consecuencias:

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La infantilización de una parte del suelo por falta de nutrientes y las propiedades
de este mismo

Las alternativas de solución y acciones con respecto al recurso suelo que proponen
como equipo:
a) nivel individual evitar contaminar los suelos tirando agua que se ha usado
para lavar ropa con detergentes.

b) a nivel comunitario: realizar marchas con materiales visuales que difundan el


cuidado de suelo

A partir de la problemática estudiada de los recursos aire, agua y suelo, proceda a


continuación a realizar el plan de acción en la zona de intervención

Conozca y analizan las etapas del PLAN:

a. PREPARACIÓN.
 Analice las estrategias y las actividades que se puedan efectuar para llevar a
cabo su plan de sensibilización.
 Considere en su planificación qué sea una actividad que responda a uno de
los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

b. PROPÓSITOS.
 Lograr que todos los miembros que integran la organización en su zona de
estudio entiendan y se comprometan con todos los aspectos relacionados
con la calidad necesaria.
 Adaptar las actitudes de la población en su nona de acción.
 Crear una cultura de calidad donde todos los miembros de la organización
comprendan la importancia trabajar en equipo.

c. ESTRATEGIAS.
 Sensibilizar a los integrantes del equipo de implantar un sistema de calidad y
destacar la importancia que tiene el compromiso de todos en este proceso a
nivel personal y comunitario.
 Identificar a las personas líderes dentro de la organización en donde se
ejecutará la acción.
 Evaluar la cultura organizacional dentro de su equipo y de la comunidad
donde ejecutarán la actividad.
 Infundir la palabra calidad en toda la organización y todo lo que ésta implica.
 Realizar las actividades con respeto entre todos sus miembros.

d. ACTIVIDADES.
 Llevar a cabo reuniones con líderes, empresas, instituciones locales, etc.
Involucradas en la temática de interés.
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 Destacar las ventajas de implantar un sistema de calidad.
 Disminución de desperdicios, tiempos muertos, re-procesos, etc.
 Mejora en la calidad de vida.

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Organice el plan de acción en un organizador visual, teniendo en cuanta su viabilidad, para
su próxima implementación y ejecución.

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ACTIVIDADES O TEMPORALIZACIÓN ALIANZAS ESTRATEGICAS
ACCIÓN
ESTRATEGIAS RECURSOS O (Empresas, Instituciones.
(Actividad OBJETIVOS RESPONSABLE
(Orientan el logro del MATERIALES A UTILIZAR Municipalidad, Policía,
macro) INICIO TÉRMINO
objetivo) etc.)

Mercy
Realizar un taller
difundiendo Universidad cesar Carlos
Logar difundir la importancia Tríptico
respeto e 9:00 12:00 vallejo Fred
del suelo
importancia del Megáfonos Población a encuestar Piero
suelo
Ciro

Preservación
de los suelos

Mercy
Reunir a una
cantidad de
Capacitación a la Universidad cesar Carlos
Lograr que la población evite población vallejo
población del parque 2:00 4:00 Fred
contaminar el suelo considerable y q
y alrededores Población a encuestar
participe de la Piero
arborización
Ciro

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2. Socialización y/o conclusión
3.
a) Elaboran en equipo la presentación final de los productos de la Guía práctica.
b) Socializan sus planes de acción en el aula para la presentación final de la actividad.
c) Se observan las propuestas y levantan las correcciones, para remitir al drive la guía
d) Observar los criterios de evaluación (Rúbrica)

4. Glosario
 Meteorización
 Erosión
 Degradación
 Napa freática

5. Evaluación
 Producto académico a evaluar: Plan de acción
 Instrumento: Rúbrica
 Fecha de presentación: 24 horas del desarrollo del tema

6. Referencias bibliográficas

LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS


Código de biblioteca
WEB.*
363.737 C35 EJ. 3 Castro M. (2008). Bioindicadores de la contaminación
ambiental. Buenos Aires: Dunken,
363.73 C95 Cruz A. (2007). La contaminación de suelos y aguas. Sevilla:
Secretariado De Publicaciones De La Universidad De
Sevilla.
551.5253 L86 López V. (2009). Cambio climático y calentamiento global.
2009 México, D.F.:Trilla.
363.7 O55 Omland C. (2011). Biodiversidad y cambio climático. Lima:
San Marcos.
577 O58 2012 Ondarza R. (2012) Ecología. México, D.F.: Editorial
Trillas,2012
711.4 T93 V. 2 Turégano J., Velasco M. (2009). Arquitectura bioclimática
y urbanismo sostenible. Zaragoza: Prensas
Universitarias De Zaragoza.

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ANEXO
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN IF N° 06
(Según línea de investigación)

Instrumento de recolección de datos

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS


Nombre original Cuestionario sobre el consumo del agua
Autor(es) Jorge Ronceros Mendez
Procedencia Perú
Año de elaboración 2012
Administración Individual o colectiva
Aplicación Adolescentes y adultos
Componentes del El instrumento se divide en tres componentes:
instrumento - Hábitos del consumo de agua
- Actitudes hacia el cuidado del agua
- Conocimiento sobre la problemática del recurso hídrico
Además el cuestionario nos brinda un puntaje total
- Niveles sobre el consumo de gua
Materiales Manual de calificación, cuadernillo de preguntas, hoja de respuestas y
plantillas
de corrección.
Número de ítems El cuestionario tiene 15 ítems, correspondiente a 5 ítems por cada
componente.
Objetivo El objetivo del cuestionario es explorar los hábitos de consumo del agua así
como las actitudes hacia el cuidado y problemática del recurso agua.
Fuente: Elaboración propia

En este apartado debe describir el instrumento que se utilizó para recolectar los datos el cual
puede ser una encuesta, cuestionarios, escalas de actitudes y opiniones, escalas de apreciación
entre otros. A continuación se presenta un modelo referencial de la descripción del
instrumento de recolección de datos que utilizará para su estudio.

Describa su instrumento recolección:

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS


Nombre original Cuestionario sobre el cuidado de las áreas verdes

Autor(es) Gonzales Sánchez Ciro, Odar Lara Mercy ,Trujillo salinas Carlos,
Magro Morales Piero, Ingunza Fred
Procedencia Perú
Año de elaboración 2018

Administración Colectiva

Aplicación Adolescentes y adultos


Componentes del Los componentes se dividen en tres:
- Sistema de agua potable
instrumento - Sistemas de alcantarillado
-Tratamiento de agua residuales

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más el cuestionario nos brinda un puntaje total
- Niveles sobre los sistemas de agua y alcantarillado

Materiales Manual de calificación, cuadernillo de preguntas, hoja de preguntas


y plantillas de correlación
Número de ítems El cuestionario tiene 10 ITEM, correspondiente a 3 Y 4 ITEM por
cada componente
Objetivo El objetivo del cuestionario es analizar las causas que producen
una,a

ELABORACIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Para elaborar el instrumento de recolección de datos es necesario elaborar la siguiente matriz que
permita delimitar la estructura y contenido del instrumento, se presenta el siguiente modelo
referencial:

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ELABORE SU INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS:

PUNTUACI
VARIABLE DE DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS DEL RESPUESTAS ÓN
(VALOR)
ESTUDIO (FACTORES) INSTRUMENTO
Cantidad de personas que ¿ las personas que viven es su Si o no 1 si
viven en su casa hogar superan las 4 personas?
2 no
¿Cuentan con agua potable en
su casa?
Los sistemas
¿tienen agua todo el día?
Sistema de Calidad de agua en los
de agua hogares ¿cree usted que el agua que
agua potable llega a su hogar es acta para el
potable y consumo humano?

¿las alcantarillas ubicadas en


alcantarillado su zona superan las 5
Cantidad de alcantarillas en unidades?
a la población Sistema de la zona donde habita
¿el numero de alcantarillas en
buen estado superan el 50%
de Los Olivos alcantarillado de unidades?

¿cree que las alcantarillas


ubicadas en la zona, traen
Tratamiento ventajas positivas para la
población?
de aguas
Importancia de tratamiento
residuales de aguas residuales
¿Sabe que significa un sistema
de aguas residuales?

¿Cree que un sistema de aguas


residuales beneficiara a su
hogar?
s
¿ cree es importante un
sistema de aguas residuales?

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