GUÍA PRÁCTICA DE LA

SESIÓN 2 EXPERIENCIA
ECOSISTEMAS CURRICULAR DE
CULTURA AMBIENTAL

http://clubdebatesurbanos.org/2015/06/26/ideas-para-la-operacion-mahou-
calderon-como-salir-del-impasse-pasando-de-la-destruccion-creativa-al-reciclaje-
urbano-innovador/

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-2
 Ecosistemas

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al

cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando
el equilibrio entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Describe las potencialidades de los ecosistemas naturales de la región.
c. Indicador de logro: Describe las potencialidades de los ecosistemas naturales de la región
en una cruz categorial.
________________________________________________________________________________
1. A continuación, analizaremos las potencialidades de un ecosistema urbano
LECTURA: ” SURCO: TRABAJADORES MUNICIPALES CONVIERTEN OBJETOS INSERVIBLES
EN OBRAS DE ARTE”

Lo que muchos ven como basura para ellos es materia prima. Llantas, plástico, papel,
madera de árboles muertos en pie, piedras de río y hasta cadenas de motos son
transformadas por el talento de los trabajadores de la Municipalidad de Santiago de Surco
y hoy son verdaderas creaciones artísticas dignas de exponer.

Estas creaciones son producto de la cultura de las 3R (Reducir, Reutilizar y Reciclar) que se
practica en el distrito para contribuir con la preservación del medio ambiente. Este distrito
se caracteriza por ser pionero en el tema de reciclaje, en este caso, transformando
objetos en desuso en obras de arte.

Los trabajadores del área de obras y mantenimiento del ornato son los encargados de esta
tarea. Elaboran hermosos maceteros con llantas, papeleras rústicas con madera de
árboles muertos, figuras de animales silvestres con ramas y maleza y mesas de centro con
carretes de fibra óptica desechados que por ahora adornan locales municipales y
parques.

El costo de inversión es mínimo ya que se usa material que terminaría indefectiblemente

en un relleno sanitario. “Con esto contribuimos enormemente con la preservación del
medio ambiente”, manifiesta el alcalde de Santiago de Surco, Roberto Gómez Baca.

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-2
Gómez resaltó la labor de los trabajadores, artistas anónimos que con su esfuerzo e
imaginación dedican su tiempo libre a poner en valor objetos inservibles. El resultado de
este trabajo se podrá apreciar en diferentes lugares públicos de Surco y formarán parte de
un Eco Parque que se inaugurará pronto.

El trabajo de estos hombres ha generado tal expectativa que el alcalde ha anunciado para
el 25 de junio próximo una subasta de estas creaciones. “Con el dinero que se recaude se
autofinanciará la fabricación de más obras de arte ecológicas. Un trabajo que merece ser
resaltado, aún más, a pocos días de celebrarse el Día Mundial del Reciclaje”, añadió.

https://www.americatv.com.pe/noticias/actualidad/surco-trabajadores-municipales-convierten-objetos-inservibles-obras-
arte-n181720

a. Identifique 5 elementos de cada componente de su ecosistema de estudio.

COMPONENTE BIÓTICO COMPONENTE ABIÓTICO (BIOTOPO)

(BIOCENOSIS)

✓ Plantas ✓ Suelos
✓ Animales ✓ Aire
✓ Árboles ✓ Llantas
✓ Personas ✓ Plásticos
✓ Papel

b. ¿Cuál es la problemática ambiental del distrito de Surco?

La problemática ambiental en el distrito de Surco es la acumulación de residuos
(Basura).

c. ¿Cuál es el material potencial con el que se cuenta como materia prima?

Llantas, plásticos, papel, cadenas de motos y piedras de ríos

d. ¿Cuál es la solución viable para disminuir el impacto de residuos sólidos en un

ecosistema?
La solución viable que le dan los trabajadores de Surco reciclar esos residuos, para
poder realizar trabajos como maseteros, papeleras rústicas y hasta obras de arte.

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-2
2. RECOPILCIÓN DE INFORMACIÓN: Utilizando su material bibliográfico y fotografías
tomadas en su zona de estudios identifique
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
GLOBAL LOCAL
La falta de conocimiento sobre el cuidado del La falta de instalaciones de riego para el
medio ambiente. mantenimiento de áreas verdes.

a. ¿Cuáles son las 4 causas que lo provocan?

GLOBAL LOCAL

✓ La falta del agua ✓ La falta de instalaciones de riego

✓ La falta de conocimiento sobre el cuidado ✓ La falta de coordinación de la población
del medio ambiente ✓ La falta de intervención de la
✓ La falta de supervisión del estado municipalidad
✓ La falta de presupuesto ✓ La falta de mantenimiento de áreas
verdes

b. ¿Cuáles son las consecuencias para cada causa?

GLOBAL LOCAL

✓ La deforestación ✓ El deterioro de áreas verdes

✓ La falta de cultura ambiental ✓ La inactividad de la población ante el
✓ La ineficiencia del estado problema
✓ La falta de presupuesto por parte del ✓ La dejadez de las entidades públicas
estado ✓ La presencia de contaminantes (polvo)

c. Identifique 5 potencialidades de su zona de estudio

✓ El área de trabajo (zona potencial)

✓ Unión poblacional
✓ Probetas y piedras disponibles en la zona de estudio
✓ Acceso vial a la zona de estudio
✓ La presencia de árboles

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-2
 d. Proponga 4 soluciones viables para mitigar el impacto ambiental en su zona de
estudio (para cada causa, ítem b)

✓ Realizar las instalaciones de riego en la zona de estudio.

✓ Orientación e información a la ciudadanía.
✓ El apoyo del estado y entidades municipales
✓ El aumento de presupuesto dirigido al mejoramiento de áreas verdes.

3. CON LA INFORMACIÓN RECOPILADA REALICE UNA CRUZ CATEGORIAL SOBRE LAS

POTENCIALIDADES DE SU ZONA DE ESTUDIO (local)

ARGUMENTOS
Nuestra zona de estudio es el
parque “Belén” del distrito de
Comas, el cual no se encontró
en condiciones desfavorables
para la comunidad y en especial
para los niños que salen a
recrearse.

CAUSAS CONSECUENCIAS
IDEA PRINCIPAL  Deterioro de áreas verdes.
 Falta de instalaciones de riego.
 Falta de coordinación en la PROBLEMA  Inactividad de la población ante
el problema.
población. DETECTADO EN SU  Falta de interés de las entidades
 Falta de sensibilización.
 Falta de mantenimiento de áreas COMUNIDAD públicas.
 Presencia de contaminantes.
verdes.

POTENCIALIDADES
RELACIONADAS CON LAS
POSIBLES SOLUCIONES
 El área de la zona de estudio.
 Unión poblacional.
 Probetas y piedras disponibles
para decorar,
 Acceso vial a la zona de
estudio.

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-2
4. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
Producto académico a evaluar: Cruz categorial (Guía práctica).
Instrumento: Rúbrica.

5. GLOSARIO
✓ Ecosistema: Es un sistema biológico constituido por una comunidad de organismos
vivos y el medio físico dónde se relacionan.
✓ Biotipo: Es la forma típica que posee un animal o planta, y que es considerado el
modelo de su especie, variedad o raza.
✓ Biocenosis: Es el conjunto de organismos de todas las especies que consisten en un
espacio definido llamado biotopo.
✓ Interrelaciones entre especies: Es una interacción biológica, entre individuos de
diferentes especies, en donde ambos se benefician y mejoran su aptitud biológica.
✓ Cadena alimentaria: La cadena alimenticia o cadena trófica señala las
relaciones alimenticias entre productores, consumidores y descomponedores.
✓ Flujo de energía: Es el nombre que recibe la totalidad de la cadena trófica, así como el
flujo de cualquier fuente aprovechable de energía.
✓ Diagnóstico Ambiental: Está constituido por un conjunto de estudios, análisis y
propuestas de actuación y seguimiento que abarcan el estado ambiental en todo el
ámbito territorial local.
✓ Ecorregiones: Es un área biogeográfica relativamente grande que se distingue por el
carácter único de su ecología, clima, geomorfología, suelos, hidrología, flora y fauna.

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-2
6. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Recopilar información mediante imágenes sobre la problemática de los recursos
naturales en la biodiversidad en nuestro país (especies vulnerables, especies en peligro de
extinción, tráfico de especies, comunidades nativas)

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-2
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS

Código de
LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB TEXTO
biblioteca

MAE 001.42 Castañeda J. (2011) Metodología de la investigación. (2.a ed.) México, D.F.:
C34 2011 Mcgraw-Hill Interamericana Editores.

577 O58 2012 Ondarza R. (2012) Ecología. México, D.F.: Editorial Trillas

344.820463 Ghersi C. (2004) Daños al ecosistema y al medio ambiente. Buenos Aires.:

G41 Editorial Trillas

333.72 Gonzales F. (2012). Ecosistemas y cultivos. Bogotá.: Editorial Pontificia

Universidad Saveriano.
G64E

333.716 g39 Corvales J. (2011). Gestión y conservación de ecosistemas. Madrid.:

Ej2 Universidad de Extremadura. Editorial Cáceres.

577.7 A68 Arenas Y. (2006). Ecosistemas en el Perú. Lima.

Brack A. (2015). Revista Perú Routes. Las once ecorregiones del Perú.
Recuperado de http://peruroutes.com/peru_ecologia.htm
Galván, F. (2009). Diccionario ambiental y de asignaturas afines.
Recuperado de
https://issuu.com/simarsureste/docs/diccionario_ambiental
MINAM (2015). Revista Minam. Sinergia, la energía del cambio.
Recuperado de https://issuu.com/minam_peru/docs/minam_8_todos

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-2
 HOJA DE TRABAJO IF N° 2
INSUMOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

El trabajo de investigación artículo de investigación para revista respecto a su introducción tiene

la peculiaridad de contar con una introducción que posee su propia lógica, no es igual al de
tesina o tesis.

La introducción del artículo de investigación tipo revista incluye al problema de investigación, los
aspectos conceptuales, las investigaciones relacionadas al tema de investigación y la
justificación.

Por lo tanto, se necesitan insumos para su elaboración:

✓ INSUMO 1: Título y Problema de investigación

✓ INSUMO 2: Objetivos (General y específicos)
✓ INSUMO 3: Aspectos conceptuales del tema investigado
✓ INSUMO 4: Antecedentes y justificación.

A continuación, se detallan:

INSUMO 1:

1. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:
El trabajo de forma clara y precisa, de modo que el lector pueda identificar el tema fácilmente;
El titulo debe ser corto.título debe describir el contenido del

Los criterios que deben incluirse para la elaboración del título son los siguientes:

- Presencia de la variable de estudio (a)

- Indicar con que grupo se realizara el estudio de investigación (b)
- Indicar el espacio geográfico donde recolectara la información (c)
- Indicar el periodo de ejecución del trabajo de investigación (d)

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-2
Por ejemplo:

Huella ecológica (a) en estudiantes de quinto de secundaria (b) de colegio privado de

Lima Norte (c) en el periodo 2018-I(d)

Escriba en la siguiente casilla el título de su trabajo de investigación

“Sistema de riego que beneficie a los pobladores con acceso al parque Belén – Comas – Octubre
2018”

Identifique la línea de investigación de la experiencia curricular:

Diseño de obras hidráulicas y saneamiento

Colocar su pregunta problemática

¿Cuál es la importancia del sistema de riego en beneficio de los pobladores con acceso al parque
Belén - comas - octubre 2018?

2. Elaboramos el Problema de investigación (Incluye el planteamiento y la

formulación del problema de investigación):
Se utilizará el método del embudo para elaborar nuestro problema.

INSUMO 1: Elabora de forma argumentada tu problema de investigación

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-2
 Pasos (son referenciales para Argumentación del problema de investigación
argumentar) (completar de manera corrida)

1. Define brevemente la
problemática del tema que vas a
investigar a nivel macro (mundial,
nacional)

2. Ubica el tema en el contexto.

Delimita el problema en el espacio,
tiempo real.

3. Menciona los problemas que

han sido abordados y los que no
han sido abordados con respecto a
tu problema, los cuales son el
punto de partida de tu
investigación.

4. Refiere algunos estudios sobre el

tema a investigar (antecedentes)

5. Indica lo que pretendes realizar

como investigación. (objetivos)

6. Formula mediante una pregunta

general lo que pretendes
investigar.

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-2
3. Elaboramos nuestros objetivos de investigación

GENERAL
● Identificar los niveles de Huella ecológica en estudiantes de quinto de
(ejemplo)
secundaria de colegio privado de Lima Norte en el periodo 2018 II

● Determinar el tipo de alimentación en estudiantes de quinto de secundaria

de colegio privado de Lima Norte en el periodo 2018-II.
ESPECÍFICOS
● Determinar el tipo de transporte en estudiantes de quinto de secundaria de
(ejemplos)
colegio privado de Lima Norte en el periodo 2018-II.

● Determinar el manejo de los desperdicios en estudiantes de quinto de

secundaria de colegio privado de Lima Norte en el periodo 2018-II.

Se presenta un listado de verbos para la formulación de los objetivos de investigación

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-2
 Redacte sus objetivos de investigación:

GENERAL

ESPECÍFICOS (mínimo
dos máximo tres que
permitan el logro del
objetivo general)

ANEXO (SESION 2)

Concurso Nacional Ambiental “Antonio Brack Egg” 2018

1. Revisar el siguiente Link:

http://www.minam.gob.pe/premioambiental/ganadores-del-premio-nacional-ambiental- 2017/

2. Completar el presente cuadro con la guía del docente, según la categoría.

Título del proyecto:

Mención de la categoría:

Lugar:

Objetivo:

Fundamentación:

Actividades:

1.
2.
3.

Recursos o Materiales:

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-2