Numero 1

PALACIO ROJO

Convenio UAA - Diconsa

El arte de envejecer es el arte
Con el fin de complementar
sus funciones básicas de abasto a
las familias mexicanas que viven
en comunidades de alta y muy
alta marginación, durante el año
con la Universidad Autónoma de
Aguascalientes, que permitirá
ampliar la capacitación, hasta llegar
a 150 almacenes en 31 estados de
la República. Se hará con más de
que puedan replicar el modelo en un
efecto cascada hacia la mayoría de
las comunidades que se atienden a lo
largo y ancho del país.

de conservar alguna esperanza. 2007 Diconsa puso en marcha un

André Maurois (1885-1967)
Novelista y ensayista francés.
programa de capacitación destinado
a elevar los niveles de vida de la
población que atiende, así como
para lograr un desarrollo sostenible
de dichas comunidades.
Paraimplementarelprograma,la
empresaDICONSA, S.A. de C.V.
firmó convenio de colaboración
3,700 personas, entre ellos a los
supervisores que atienden a más
de 12,680 tiendas, que son más de
la mitad de establecimientos quese
tienen de esta empresa en el país.
Adicionalmente, se sensibilizará a
los funcionarios de DICONSA, en el
modelo de capacitación, para lo cual
se formará a casi 700 personas para
El acuerdo estuvo firmado por
el rector Rafael Urzúa Macías y
la secretaria general Ernestina
León Rodríguez y por parte de la
empresa el director general Salomón
Chertorivski Woldenberg y
Emilio Anaya Aguilar, encargado
de la Dirección de Administración.
 Educación A Distancia
Este mismo autor cita a …la evaluación puede
Fermín (1971), quien da caracterizarse como un Vemos pues que si bien
la siguiente definición de conjunto de actividades los medios utilizados en
evaluación: que conducen a emitir educación presencial como
Superar dudas e lo cual corremos el riesgo
un juicio sobre una parte de la evaluación
incertidumbres, el reto de es que la comodidad del Pero vayamos por partes. de acudir a la memoria Proceso sistemático, persona, objeto, situación, difieren de los medios
hoy”. aula, ligada a la planeación, Dado el panorama que nos del alumno o a sus “otras continuo e integral fenómeno; en el caso de utilizados en la modalidad
ejecución y evaluación de estamos planteando, en habilidades” como la de destinado a determinar hasta la evaluación educativa a distancia mediada por
La educación a distancia la tarea docente presencial, primer término habría que copiar o consultar en pleno qué punto se lograron los se impone una extensa computadora. El grado
mediada por computadora es difícil de abandonar, por ponernos de acuerdo en qué examen una fotostática del objetivos educacionales, gama de posibilidades con de confiabilidad de estos
es, hoy por hoy, uno de ello, se ha visto una actitud entendemos por “Evaluar”. acordeón. Aún así, en una previamente determinados, referencia al mismo objeto medios de evaluación
los grandes paradigmas cerrada y escéptica en Tristemente, aún en el tercer clase presencial, se tiene o “la interpretación de de evaluación: se puede depende en gran medida
de nuestro tiempo; sin torno al milenio, habemos los que la falsa virtud de crear una los resultados del proceso de la ética del estudiante
embargo, enfrenta serios reducimos la evaluación “sensación de certeza” al educativo a la luz de los “Vutatue (al margen de candados
problemas en 10 tema de a un examen escrito en hacernos pensar que se objetivos propuestos por la adiamet que las instituciones o los
institución educativa”. profesores utilicemos para
“Vutatue la educación a dónde solicitamos al controlan la mayor parte de
hqioH Yiqhj darles seguridad intrínseca
lo que distancia. alumno que demuestre las variables involucradas
respecta a
adiamet sus conocimientos, con en el proceso de evaluar.
De estos dos conceptos, sds pdfjwj” al propio instrumento),
es posible darnos cuenta con la ventaja de que en la
credibilidad hqioH En particular que la evaluación se concibe modalidad a distancia por
evaluar desde el sistema
y aceptación. Yiqhj sds (lo cual es hasta en nuestros días como un educativo en su conjunto medio de computadora e

Por otra parte, en

Posiblemente, cierto punto proceso continuo e integral Internet, podemos recurrir a
esto se debe a pdfjwj” entendible), que además se constituye de
hasta cualquiera de sus
otros objetos y medios para
segmentos o niveles; pueden
que vivimos un tema álgido
en una etapa de transición en este proceso ha sido el educación a distancia, si diversos objetos de estudio.
Ahora bien, en educación
evaluarse las condiciones
socioeconómicas del
evaluar, inclusive el proceso
en su conjunto.
entre la generación de de la evaluación. Y es que a distancia y en la práctica,
quienes presenciamos la ya de por sí en las clases bien los exámenes se han el reto está en lograr la
congruencia entre la misión
sistema y también su
funcionamiento; pueden En la educación a
distancia se da un proceso
aparición y proliferación en presenciales es un tema identificarse otros objetos
el uso de la computadora inacabado y muchas veces utilizado en modalidades y visión institucional y una
buena calidad en los estudios
de evaluación educativa:
los objetivos, el material,
de autogestión
conocimiento basado en
del
y el Internet (y que por desconocido e inexplorado
lo tanto recibimos y con mayor razón en el que se apoyan de en esta modalidad. Quizás
la definición de Cesar Coll
la metodología didáctica,
el comportamiento del
el constructivismo, donde
la evaluación debe ser
damos clases de manera “nuevo mundo” de la
presencial) y la generación educación a distancia. A
de quienes ya nacieron (y esto se debe añadir otro
la correspondencia, (citado por Saavedra) sea
la que mejor se aplique a
profesor, el ambiente de
aprendizaje, los resultados
formativa a través de un
seguimiento continuo de

requieren de un grado
la educación a distancia del aprendizaje llevado a
siguen naciendo) con el factor: la evaluación y la mediada por computadora cabo por el alumno e incluso
“mouse en la mano”. calidad son un binomio que y que a continuación se
de confianza muy alto
el proceso mismo tomado en
al parecer históricamente y transcribe textualmente: su globalidad.
“Chango viejo no de manera sobresaliente en
aprende maroma nueva”, la actualidad, determinan
parece la consigna de hasta cierto punto la
en la ética del alumno.
quienes se resisten a credibilidad en
En el caso concreto de la
“El que no aplique nuevos
internarse en el fascinante
mundo de la educación un sistema, tanto si se
a distancia mediada por habla de empresas como de
modalidad basada en el
computadora. Y educación.
uso de la computadora y remedios debe esperer
el Internet, se tienen los
paralelos de exámenes de nuevos males, porque
respuesta en tiempo real el tiempo es el maximo
(como el recientemente
aplicado EXHCOBA) o
innovador”

4
los cuestionarios. - Francis Bacon 5

En la actualidad, la Red de redes “Internet” proporciona una amplia gama de her-ramientas para
simplificar procesos, por ejemplo, en el campo de la educación, el docente tiene que comenzar a
capacitarse en el uso de las Tecnologías de la Infor-mación y Comunicación (TIC’s), porque esto le
INCORPOTACIÓN DE TIC´S
permite actualizarse, ponerse en sin-tonía con sus alumnos, además, de poder brindar una educación
integral y formativa para la vida, además que los procesos de enseñanza–aprendizaje sean más
signifi-cativo.
El apoyo de las TIC’s en la práctica docente, ayudan al profesor a desarrollar estrategias de
EN LA PROACTICA DEL
aprendizaje que van a depender de las metas que quiere lograr con sus alumnos, desde las estrategias
básicas (sínte-sis, memorización, reproducción, etcéra) hasta las que implican un nivel más alto
(investigación, creatividad, resolución de problemas, aplicación de los contenidos, analizar, etcétera).
Además del grupo al que se esté dirigiendo porque dependerá de la edad entre otras características
para ver la viabilidad de las estrate-gias.
Las TIC’s como herramientas de la Educación en Línea, promueven habilidades comunicativas,
para el aprendizaje independiente, colaborativo y crítico, a pesar de encontrarse en diferente lugar
(ciudades, países, etcétera). Esto también permite el intercambio de ideas, aprendizaje, etc. para que
se pueda realizar un aprendizaje colaborativo entre las personas, lo cual es enriquecido por la gama
de conocimientos y cul-tura, creando una integración mayor entre los grupos de trabajo.
Los elementos principales, además de los que ya se mencionaron es la utilización de conocimientos
previos para generar los nuevos, autoaprendizaje (autoregu-
larse y autodirigirse), actividades intencionadas, planificadas y sistemáticas para que el alumno
pueda aplicar lo visto en clase en los diferentes entornos que se desarrolla (personal, social,
profesional, etc.) para propiciar en él, un aprendizaje significativo, por lo que se utiliza no solo la
memoria a corto plazo sino también a largo.
Para poder lograr lo anterior, son muy importantes factores como la motivación y la disposición
DOCENTE
Maestra. Georgina Fernanda Ortega Ortiz Centro de Ciencias Sociales y Humanidades:
“Después de realizar las actividades que sobre las Estrategias de Aprendizaje se nos encomendaron en este curso, nos queda más claro
el objetivo e impor-tancia que éstas deben tener en un proceso educa-tivo, en donde por tradición sólo nos centrábamos en el proceso de
enseñanza, y pasábamos por alto el impacto que esto tiene en nuestros estudiantes, pues cada uno de ellos aprende de una manera diferente;
sin embargo, por tradición poco nos ocupábamos en investigar el impacto que nuestra enseñanza dejaba en el aprendizaje de nuestros alumnos.
El simple hecho de hacernos reflexionar sobre las distintas estrategias que existen, seguramente nos permitirá tener un punto de vista más
adecuado, pues los nuevos sistemas educativos buscan adaptarse más a las nuevas generaciones de individuos, más despier-
tos y acostumbrados a que en su comunicación diaria exista una verdadera explosión de sus sentidos, por lo que si pretendemos llegar a estas
generaciones nec-esariamente tendremos que asumir un rol más activo y propositivo que nos permita enfrentarnos a individuos acostumbrados
a utilizar al cien por ciento sus habili-
dades y sentidos.”
Maestro Luis Armando Villalobos Nájera Centro de Ciencias Sociales y Humanidades:
“Como docentes podemos pedir a los alumnos que desarrollen un wiki para la materia en donde se compartan conocimientos, ideas, trabajo
en equipo y lo ideal es que nosotros los docentes seamos moderadores del wiki para que éste tenga éxito y esté bien organizado y actualizado.
Respecto a las estrategias y al proceso enseñanza-aprendizaje, un wiki fomenta el aprendizaje colabo-rativo, trabajo en equipo, reflexión,
análisis, síntesis, clasificación de conocimientos, evaluación del avance de los compañeros, etcétera.”
Maestra Estela Lizbeth Muñoz Andrade Centro de Ciencias Básicas:
“Un Wiki es una página Web que puede ser editada por múltiples usuarios. Los usuarios pueden crear, mod-ificar o borrar texto. Los wikis
se conforman de una o varias páginas y están enfocados a un tema en común, el cual van formando entre todos los participantes.
Algunas ventajas del Wiki: es un método sencillo de rápido acceso sin importar el lugar geográfico, enriquecimiento de conocimientos.
Entre las desventa-jas se encuentran el abuso, la incoherencia, irregulari-dad, así como la falta de formalidad. Mi Wiki lo pienso utilizar en la

materia del mismo nombre, con alumnos

tanto del profesor como del estudiante, además de conocer bien las estrategias, técnicas y
características de enfoques teóricos como el constructivismo para poderlas aplicar de la mejor forma de 1er. semestre de la carrera de ISC.”
y podamos obtener los resultados esperados; priorizando la atención en el estudiante, haciéndolo
responsable de su aprendizaje y el rol del maestro es de orientarlo, y brindarle una serie de estrategias En estas reflexiones de los profesores participantes del curso, se puede observar que los contenidos del curso; además de ser actuales
para lograr el objetivo previsto. logran que el profesor pueda integrarlos a su labor docente, para que pueda atender 13 las necesidades de formación integral que sus alumnos
requieren y cumplan con lo establecido en el MEI.
La Universidad Autónoma de Aguascalientes, en su Modelo Educativo Institucional (MEI), señala
entre otras características que las Experiencias de Aprendizaje “son el resultado de la interacción del
estudiante con su entorno (escenarios, contenidos, formas de organización y de trabajo, instrumentos
y tareas de cada una de las actividades), con la finalidad de desarrollar habilidades como el
razonamiento, el análisis de la información, la reflexión, la expresión oral y escrita” (UAA,2007:12),
para poder lograr esto, el docente tiene que ser capac-itado en el uso de las TIC’s con el objetivo de
crear nuevos ambientes de enseñanza–aprendizaje.

En este sentido, la Unidad de Formación Académica de Profesores en coordinación con el Área

de Edu-cación a Distancia, del Departamento de Educación Continua de la Dirección General de
Difusión, se han preocupado por ofrecer a los docentes alternativas correspondientes a la formación
y actualización en el uso de las TIC’s y su aplicación en la docencia pres-encial. Desde el 2006 a
la fecha se han ofrecido una diversidad de cursos con esta finalidad, entre los que se encuentran
introducción a las TIC’s y su aplicabi-lidad a la docencia presencial, Desarrollo de Objetos de
Aprendizaje, Elaboración de Páginas Web para la Docencia, Procesamiento de Imágenes aplicado al
trabajo académico, El uso de las TIC’s como apoyo para el desarrollo de estrategias de aprendizaje,
entre otros.

Por mencionar un ejemplo dentro del curso de El uso de las TIC´s como apoyo para el desarrollo
de estrate-gias de aprendizaje, se tiene como objetivo que el profesor participante diseñé diversas
estrategias de enseñanza que propicien el desarrollo de estrategias de aprendizaje mediante el uso de
las TIC’s dentro de su campo de ejercicio profesional.

En el curso se da un panorama general de estrategias de enseñanza y aprendizaje del enfoque

constructivista, por medio de chats, foros, glosarios, wikis, videoconfer-encia, correo electrónico,
entre otras. A continuación se presentan reflexiones del curso que hicieron algunos profesores
participantes en los foros:
6 7
 ÍNDICE Sección de publicitaria
3 Sección de Publicitaria

4y5 Educación A Distancia

6y7 Incorporación de TIC´S

8y9 Depresión

10 y 11 Arte y Musica

12 y 13 A qué edad los niños deben

usar el celular?

14 y 15 Bajas temperaturas

16 y 17 Metodos de Proyectos

18 y 19 Peleas de Gallos

Sección editorial

Integrante: Andrea Guadalupe Gutierrez Muñoz

Carrera: Mercadotecnia
Grado/Grupo: 2 - C
Materia: Software Para Proyectos Digitales

3
 DEPRESIÓN
Es normal que ante un acontecimiento negativo
(como una pérdida o decepción grave) nos sinta-
mos tristes, cansados o con ganas de estar solos;
pero cuando estos sentimientos se intensifican y se
prolon-gan en el tiempo, interfiriendo con nuestro
desenvolvimiento en nuestras actividades diarias, lo
más probable es que estemos cayendo en un trastor-
no depresivo.
La palabra depresión proviene del latín depressus,
que significa “abatido”, “der-ribado”. Así pues, este
trastorno emocional hace referencia a una enfer-
medad que afecta el organismo, los sentimientos, y
a la manera de pensar y de concebir la realidad en
la persona que la padece, caracter-izándose por la
presencia de un estado de abatimiento o infelicidad,
pensamientos negativos hacia sí mismo, el entorno y
el futuro, así como en afecciones de tipo somático.
Resulta importante destacar que la persona no nece-
sariamente experimenta sentimientos de tristeza,
sino que también puede presentar pérdida de interés
e inca - pacidad para disfrutar las actividades que
antes le causaban placer, así como una vivencia
poco motivadora y más lenta del transcurso del
tiempo.
Existen varios tipos de trastornos depre-sivos en los
que la duración, la intensidad y la persistencia de los
síntomas varían. A continuación explicaremos los
tres más comunes.
Trastorno Depresivo Mayor: Se caracteriza por ser
de tipo incapacitante, es decir, la persona que lo
padece, ve inter-ferido su desempeño en actividades
cotidi-anas. Es posible que pueda presentarse una o
varias veces a lo largo de la vida.
8 9
Distimia: Es un tipo de depresión menos grave
que el anterior. Incluye síntomas menos graves,
no incapacitantes y crónicos (dos años contin-
uos como mínimo). De esta manera, la persona
lleva una vida normal pero presenta dificultades
para disfrutar su vida.
Debido a las características de los síntomas,
no se detectan cambios en su comportamiento
diario, no obstante, tiene menos energía, una
negatividad general y sentimientos de insatis-
facción y desesperanza. Asimismo, es común
que en ocasiones se transforme en un trastorno
depresivo mayor.
Trastorno Bipolar: Se caracteriza por cambios
cíclicos en el estado de ánimo que va del el-
evado o eufórico (manía) al bajo (depresión),
en forma dramática y rápida, aunque en general
dichos cambios pueden ser graduales. Cuando
la persona está en la fase depresiva del ciclo,
puede presentar uno, varios o todos los sínto-
mas propios del trastorno depresivo. Cuando
se encuen-tra en la fase maniaca, la persona
se puede sentir hiperac-tiva, hablar de forma
excesiva y tener una gran cantidad de energía
acumulada.
Factores y Síntomas: La depresión resulta mas
frecuente o propensa en personas que tienen
familiares que la han sufrido, por la herencia de
alguna predisposición genética. Sin embargo,
es importante mencionar, que no todas las
personas que tienen una predis-posición gené-
tica tienen que sufrir de este trastorno, o por el
contrario, que si no se tiene una historia famil-
iar de depresión no se tendrá. Por lo tanto es
importante tomar en cuenta la influencia de los
diversos factores que la causan o influyen. Los
factores orgánicos de la depresión, se asocian
a la liber-ación de sustancias que viajan por las
conexiones neuronales.
Cambios en los sentimientos o
percepciones: con repen-tinos
ataques de llanto o falta de
respuesta emocional (insensibili-
dad), indefensión, desamparo y/o
desesperanza, pérdida de placer
e interés incluso en actividades
que antes resultaban placenteras;
pérdida de afectividad hacia la
familia y amigos, sentimiento de
soledad, culpa, perdida del deseo
sexual, deseo de estar solo.
Cambios en la conducta: un
distanciamiento de las perso-nas
significativas, descuido del as-
pecto físico, abandono de respon-
sabilidades sociales, laborales o
académicas, irrita-bilidad, quejas
ante actividades que antes no
le causaban problema, estar de
mal humor la mayor parte del
tiempo, indecisión, confusión,
incapacidad para concentrarse y
retener información, agobiarse
fácilmente.
Quejas físicas: una sensación
continua de cansancio o fatiga,
cambios en el patrón de sueño
(por ejemplo: dificultad para
dormirse, poca calidad descanso,
dormir más horas de lo común,
despertarse durante la noche, o
temprano por la mañana); marca-
do aumento o pérdida de apetito,
dolor de cabeza persistente o
sin causa aparente, problemas
digestivos tales como: dolores de
estómago, nauseas, indigestión,
diarrea, estreñimiento.
Como cada persona es diferente,
la depresión no se mani-fiesta
exactamente igual en todos, los
síntomas varían en cada uno y de
acuerdo a éstos es posible saber
qué tipo de depresión se esta
viviendo. En todos los casos es
necesario acercarse a un profe-
sional en busca de ayuda.
Tratamiento
La intervención psicológica es
en general es un método para
inducir cambios en la conducta,
pensamiento o sen - timientos de
una persona por medio de una
relación con un profesional de la
psicología.
No todos los problemas son sus-
ceptibles al cambio, pero algunos
sí lo son. La diferencia entre que
un problema
lo sea y otro no, residen bási-
camente en que la persona que
acude a psicoterapia crea que su
situación se puede resolver, de
esta forma se puede asegurar que
el proceso tendrá éxito desde el
inicio en 50%. La otra mitad de-
pende de la relación terapéutica
que se establece durante la psico-
terapia, en aspectos tales como:
la identificación con el terapeuta,
la alianza que se establece con él
o ella, el cono-cimiento experto
que tenga y sobre todo la cali-
dez, respeto, empatía, aceptación
autenticidad y confianza que se
logre establecer.
En psicoterapia el síntoma de
depresión se encuentra en más
de la mitad de las personas que
la solicitan. La intervención
psicoterapéutica puede darse de
muchas maneras dependiendo de
la urgencia que se tenga o si es
endógena o exógena. El proceso
puede ser exclusi-vamente una
relación terapéutica o una terapia
familiar y en algunos casos
incluir fármacos, antidepresi-
vos y psicoterapia de urgencia
(PBIU).
Los elementos con que se
trabaja en las psicoterapias que
existe depresión son básica-
mente problemas, con la regu-
lación de autoestima, un súper
yo severo, auto-agresión, una
pérdida, desilusión, engaño,
etcétera.
La Universidad Autónoma de
Aguascalientes ofrece dentro
de sus servicios a estudiantes
y maestros la oportunidad de
recibir tratamientos de psico-
terapia a un bajo costo, para
éste y otros problemas. Tiene
dos servicios psicológicos; el
primero es el que ofrece el De-
partamento de Psicología, con
apoyo de los profesores, en la
Clínica de Servicios Médicos,
en
el segundo piso. Las citas se
hacen por teléfono o person-
almente en el Departamento
de Psicología. El segundo lo
ofrece el SUAIS (Servicios
Universitarios de Atención
Integral a la Salud), con los
estudiantes de los últimos se-
mestres de la Licenciatura de
Psicología y
con supervisión de caso por
parte de los profesores del de-
partamento. Ocupa el mismo
sitio que el anterior y las citas
se hacen ahí mismo.
 L a Galería de la Universidad Autónoma
de Aguascalientes, se vio engalanada con
los trabajos de la famosa pintora mexicana
Martha Chapa, quien ha realizado múlti-
ples exposiciones en galerías privadas e
instituciones culturales de México y el
mundo.
Originaria de Monterrey, Nuevo León,
inicia su trabajo artísitco en la década de
los sesentas; al principio pintaba jarros,
cazuelas, verduras, flores y posteriomente
la manzana, que recrea imaginativamente.
Una muestra son las 257 exposiciones
individuales y 1800 colectivas que ha real-
izado en México, Europa y diversos países
del Caribe, Centro y Sudamérica.
El trabajo artístico abarca diferentes
medios expresivos tanto los realizados
en óleo, como dibujos, y su obra gráfica
cuenta con una gran popularidad, asi-
mismo ha incursionado en la escultura y
en el arte objeto. De su gran talento surgen
montañas, magueyes, colibríes, búhos,
guadalupanas y abstractos, entre otros
mcuhos temas de sus pinturas, aunado a
una importnate obra gastronómica pues
ha publicado 23 libros sobre este tema,
además de artículos periodísticos.
Aventurera, arriesgada y temeraria, Martha
Chapa se adentra de lleno en una nueva
faceta de su trabajo artístico, al incurionar
en la intervención de láminas metálicas y
plasmar en ellas, sus manzanas.
Para Martha Chapa, el mundo es más que
una materia unánime, capaz de ser mod-
elada: un desafío a la razón, ávida de alle-
garse argumentos aclaratorios; es más que
una aceptación ingenua de algo presente,
10
En un marco de dinamismo y
entusiasmo se llevó a cabo la
Clausura del segundo “Verano de
la Música”, presido por nuestro
rector, maestro Rafael Urzúa
Macías, así como por el rector del
Conservatorio de las Rosas, doc-
tor Javier Álvarez Fuentes,
y por el maestro Jorge García
Navarro, director del Centro Cul-
tural Universitario; teniendo como
invitados a familiares y amigos.
Dicho evento fue engalanado
por un concierto por parte de los
alumnos que participaron dentro
del “Verano de la música”, y que
mostraron su gran talento desar-
rollado, para posteriormente reci-
bir de las autoridades su merecido
reconocimiento.
Durante el evento el doctor
22 Álvarez Fuentes, dirigió
palabras de felicitación y agradec-
imiento a todos los participantes,
así como a quienes hicieron
posible el resultado que se pudo
disfrutar, señalando que “Vivir la
vida sin música sería un error”.
Comentó que están satisfechos
por ver el proyecto florecer, ya
que son muchos los beneficios.
11
 El QUÉ
A QUÉ EDAD LOS NIÑOS DEBEN USAR EL CULUAR? El uso
d e l
móvil
entre los niños

PODEMOS
cada vez es ma-
No hay una edad fija, ni debemos considerar Internet como yor. Son los pro-
un todo único y absoluto. Hay sitios de Internet adecuados pios padres los
para cada edad. Los niños más pequeños deberían nave- que dejan sus

HACER?
gar únicamente por los portales seguros que ofrecen las smartphones a
autoridades y las organizaciones de reconocido prestigio, los niños como
A partir de qué
por ejemplo, Chaval.es o Pequenet.com. medio para te- edad es aconseja-
nerles entrete- ble que los niños
El consejo fundamental para los padres es que no dejen nidos y quietos.
tengan acceso a
1.
jamás navegar a su hijo o hija sin haber activado ellos pre- Realmente, este Dejar el móvil a los niños de
viamente el filtro de contenidos del navegador. recurso de los Internet
corta edad durante pequeños
padres es poco periodos de tiempo, como algo má-
educativo para gico y extraordinario, y no tanto
¿Qué pueden hacer los padres para los hijos, y les como un único recurso para que no
convierte en ni- molesten.
que sus hijos naveguen por Internet ños dependientes

2.
del móvil, incluso
con seguridad? desde los 2 años.
Hay que saber que son niños,
y los niños molestan: cantan ,
se manchan, lloran ,etc… Es prefe-
La seguridad ahora mismo no es tanto una rible que tu hijo haga cosas de niño
que a generar en ellos un hábito ba-
cuestión de dinero como de ganas. Es posi- sado en el móvil. Tenemos que estar
ble contratar filtros de contenidos y antivi- preparados a vivir y convivir con
rus al proveedor de acceso a Internet, pero los pequeños.

así se pierde el componente educativo que

tiene instalar y configurar
los filtros, explicando a la
vez a los hijos su utilidad y
la razón de que una pági-
na web sea mala.
3. Cuidado porque el niño
puede aprender a portarse
mal con el ánimo de conseguir la
recompensa, que es que papá o
mamá les dejen el móvil o tablet.

12 13
Bajas temperaturas pueden desencadenar o agravar enfermedades de la piel

Además, con la temporada in-

vernal aparecen otras molestias
como labios partidos, queilitis
angular (lesión inflamatoria en
la comisura de los labios), piel
roja en mejillas y nariz debido
a la hipersensibilidad de los
vasos sanguíneos y las manos
secas que, con frecuencia, se
cuartean y dan comezón.

Para mantener una piel sana, la

doctora Canalizo sugirió algunos
cuidados básicos en cara y manos
que son las partes más expuestas
a las bajas temperaturas y por
ello hay que hidratarlas, pero
también aplicar cantidades gen-
erosas de crema blanca sin color
ni perfumes.

“Además del frío, el calor seco de los calentadores y la exposición a cambios bruscos de temperatura pu- “Los labios también suelen lesion-
eden agravar los problemas de la piel”, aseveró en un comunicado Gladys León Dorantes, presidenta de la arse con el frío. En este caso es
Fundación Mexicana para la Dermatología (FMD). importante aplicar bálsamos labia-
les varias veces al día para evitar
La resequedad, alertó, es uno de los primeros síntomas “la piel es muy sensible a bajas temperaturas y suele fisuras y sequedad”, dijo.
secarse, toma un aspecto y textura ásperas, además de que con frecuencia se presenta comezón, picazón,
ardor y, en casos más extremos, puede fisurarse”. Explicó que se deben evitar los
baños con agua caliente porque
Adicionalmente, algunas afecciones como psoriasis o dermatitis atópica se pueden agravar en esta tempo- tienden a secar la piel por lo que
rada de frío, señaló. es mejor un baño corto y con agua
tibia.
León Dorantes refirió que la dermatitis atópica afecta del 15 % al 20 % de los niños y se caracteriza por una
piel seca e inflamada, que suele acompañarse de comezón intensa. Las especialistas coincidieron
en que es muy importante
Por su parte, la doctora Susana Canalizo Almeida, secretaria de la FMD, destacó que otro de los padeci- utilizar protector o pantallas
mientos que se complican con el frío es el acné. solares durante esta época,
sobre todo si se visitan centros
“Los tratamientos para controlar el acné tienden a secar la cara porque buscamos eliminar el exceso de vacacionales nevados porque
grasa, por lo tanto, recomendamos asistir con un dermatólogo para ajustar el tratamiento y evitar irritaciones la radiación ultravioleta se
en esta época”, aseveró. multiplica debido a la reflex-
ión de los rayos solares en la
nieve.

14 15
 METODOS DE PROYECTOS
Según el ITESM, el mé-
todo de proyectos pue-
de ser definido como
“Un conjunto de atrac-
tivas experiencias de
aprendizaje que involu-
cran a los estudiantes en
proyectos complejos y
del mundo real a través
de los cuales desarro-
llan y aplican habilida-
des y conocimientos”.1
Se le denomina como
un conjunto de expe-
riencias de aprendizaje,
debido a que este mé-
todo implica diversas
situaciones inmersas
en los procesos de en-
señanza y aprendizaje,
como es la adquisición
de competencias, el fo-
mento del aprendizaje
significativo y autóno-
mo, además brinda la
oportunidad de llevar a
- Complejidad
la práctica una idea, ya - Tecnología - Definir las metas.
que desafía a los alum-
nos planteando situa- - Duración
ciones que les permiten - Alcance
rescatar, comprender
y aplicar lo aprendido Apoyo
a lo largo de su proce-
so de formación, con el
fin de brindar una so-
lución y/o aportar me-
joras reales en el medio
donde se desenvuelven.
16
METODOLOGIA
El ITESM indica que
planear e implemen-
tar un proyecto toma
tiempo y organización
para los docentes, lo
cual puede ser difícil
las primeras experien-
cias, por esta razón se
su-giere empezar con
proyectos más cortos y
conforme se vaya ga-
nando experiencia se
podrán elaborar hacer
proyectos más amplios.
Los elementos que
deben considerar-
se en la planeación
de un proyecto son:
Para planear la utilización del
método de proyectos se recomienda
al profesor delimitar los
siguientes aspectos:
- Especificar los resultados
esperados de los alumnos.
-
-
Elaborar preguntas guía.
Contar con el debido apoyo
-
instruccinal.
Diseñar las actividades de
aprendizaje.
- Establecer los productos que
deben generar los alumnos.
- Establecer las subpreguntas y
actividades potenciales.
- Identificar los recursos a
utilizar.
17
Peleas de Gallos
Pocas ferias en nuestro país tienen el sabor y la intensidad de la Feria de San Marcos en Aguascali-
entes. La mexicanidad del sentir de un pueblo entero se concentra en la ciudad de la gente buena
en el mes de abril y parte del mes de mayo.

Junto con Sevilla, la Feria de San Marcos es el epicentro de la actividad taurina mundial. Este año,
por lo tarde que cae la Semana Santa en el calendario, prácticamente se empalman las fechas entre
estas dos ciudades que tienen mucho en común, principalmente la afición y el respeto por la fiesta
de los toros.

En lo que se refiere a los toreros de aquí y de allá, participar en cualquiera de las dos ferias rep-
resenta máxima categoría, y algunos pueden actuar en las dos; para la empresa de Aguascalientes
(Espectáculos Taurinos de México) este fue uno de los grandes retos a resolver en la planeación de
su feria taurina, ya que desde hace años reúne lo más granado del escalafón mundial.

Cuando vemos una cartelera no nos imaginamos todo lo que hay detrás: cientos de negociaciones,
Ya con los toros en los corrales, existe la posibilidad de que cualquier torero anunciado pueda resultar
exigencias, peticiones, e incluso caprichos que a veces parecen increíbles. Son tantos y tantos los
herido en alguna corrida previa. Se debe estar atento a que los que viajen desde Europa no tengan prob-
detalles que están detrás de cada cartel: la selección de la ganadería, en ella la selección de los seis
lemas de vuelos y conexiones; que el clima sea bueno; que el cartel haya sido del gusto del aficionado y del
toros para ir a la feria más importante de México; quién los torea; cómo se enlotan los toros para el
público en general; que la venta de boletos vaya conforme a lo esperado; que no llueva; que no haga viento;
sorteo; que al ser embarcados los astados no se peleen y se vaya a dañar alguno; que en el camión
que los toros se hayan recuperado y no se hayan peleado; que a la hora de enchiquerar no se lastime ningún
viajen bien; que no bajen muchos kilos durante el recorrido; que a la hora de desembarcar los toros
toro; etcétera, etcétera.
a los corrales de la plaza no se vayan a pelear, porque suelen bajar muy, pero muy “calientes”. Por
eso esta faena suele hacerse de madrugada, para evitar gente y poder controlar en la manera de lo
Por eso cuando la magia del toreo toma vida en un ruedo, son cientos de historias las que deben coincidir y
posible que las condiciones ambientales sean de tranquilidad. Una vez desembarcada la corrida,
alinearse; de ahí puede derivar la enorme emoción que esa magia produce a los aficionados.
procurar que los toros beban agua y “agarren” el alimento para reponer los kilos perdidos (por lo
Este año la oferta taurina es realmente buena, confluyen grandes figuras y las mejores ganaderías, en días
general entre un 8 y 10 por ciento de su peso).
seguidos de feria, ofreciendo la posibilidad al público de disfrutar a lo mejor de lo mejor en el panorama
taurino internacional, en fines de semana intensos, llenos de color, emoción y diversión.

A las seis de la tarde en punto, la Monumental de Aguascalientes será el epicentro de la atención taurina
mundial para disfrutar de esta rica tradición cultural que da orgullo y esencia a nuestro país, donde el pelig-
ro forma parte de nuestra manera de entender la vida en continua convivencia con la muerte, tomada desde
el punto de vista artístico, con la naturalidad de quien entiende que no hay vida sin muerte, no hay vida sin
arte, no hay vida sin respeto y no hay vida sin orgullo de representar quiénes somos como nación.

Abril es una pelea de gallos, la Feria de San Marcos es el centro de atención nacional donde confluyen
aproximadamente ocho millones de personas, dejando una derrama económica de 3 mil 61 millones de
pesos por feria , según datos de SAGARPA en su estudio Caracterización y dimensionamiento del sector
Bovino Espectáculo en México, editado en 2016.

No dejes de asistir a este evento, siéntete orgulloso de nuestras tradiciones y disfruta de la alegría de la
Feria de San Marcos.

18 19